24風(fēng)娃娃 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

24風(fēng)娃娃公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《風(fēng)娃娃》教案

一、學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心旺盛、活潑好動(dòng)的階段，他們對(duì)自然現(xiàn)象有一定的感知，但對(duì)抽象概念的理解尚待加強(qiáng)。在本節(jié)課中，學(xué)生們將通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》這篇課文，對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)和作用有更深入的了解。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重直觀性、趣味性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀《風(fēng)娃娃》課文，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解課文中的生字新詞，能夠正確、流利地朗讀課文。

（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論和實(shí)踐活動(dòng)，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)擬人化的手法表現(xiàn)風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，使學(xué)生感受到風(fēng)的好處和壞處，明白在幫助他人時(shí)要考慮他人的實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容，掌握生字新詞。

（2）感受風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解作者通過(guò)擬人化的手法表現(xiàn)風(fēng)的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解風(fēng)娃娃在不同場(chǎng)合下所表現(xiàn)的不同作用，體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖。

（2）學(xué)會(huì)在閱讀中運(yùn)用擬人化的手法，理解風(fēng)的形象和特點(diǎn)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.直觀感受風(fēng)的魅力

通過(guò)播放風(fēng)的自然聲音和展示風(fēng)的動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于風(fēng)的世界中，感受風(fēng)的存在和變化。

邀請(qǐng)學(xué)生分享自己在風(fēng)中的親身體驗(yàn)，如放風(fēng)箏、吹泡泡等，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的興趣和好奇心。

2.趣味互動(dòng)，引出課文

設(shè)計(jì)一個(gè)“風(fēng)娃娃找朋友"的游戲，讓學(xué)生扮演不同的自然元素（如云、樹(shù)、花等），通過(guò)動(dòng)作和表情表現(xiàn)風(fēng)與這些元素之間的互動(dòng)。

在游戲中穿插課文中的生字新詞，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中初步感知課文內(nèi)容。

3.巧妙過(guò)渡，進(jìn)入新課

在游戲結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生回顧游戲中的風(fēng)和自然元素的互動(dòng)，自然過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)，提出“風(fēng)娃娃在課文中做了哪些事情呢？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在通過(guò)直觀感受、趣味互動(dòng)和巧妙過(guò)渡等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，也體現(xiàn)了教案的創(chuàng)意性和課堂樂(lè)趣，營(yíng)造了有效的課堂教學(xué)氛圍。在接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)中，我們將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的特點(diǎn)和作用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生自主閱讀，圈畫(huà)生字新詞

為了讓學(xué)生能夠自主接觸課文，我會(huì)先讓學(xué)生自行閱讀《風(fēng)娃娃》這篇課文，并要求他們邊讀邊圈出生字新詞。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們大膽猜測(cè)詞義，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和詞匯積累意識(shí)。

（2）教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文節(jié)奏

在學(xué)生自主閱讀之后，我會(huì)進(jìn)行范讀，注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和停頓的恰到好處，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受課文的節(jié)奏和韻律。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并模仿我的語(yǔ)調(diào)和停頓，為接下來(lái)的朗讀練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生跟讀，模仿并練習(xí)朗讀技巧

在教師進(jìn)行范讀之后，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生跟讀，模仿我的語(yǔ)調(diào)和停頓。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠正確掌握朗讀技巧。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此之間的進(jìn)步。

（4）師生互動(dòng)，共同理解課文內(nèi)容

為了讓學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。例如，我會(huì)提出一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如“風(fēng)娃娃都做了哪些好事？"、“風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和看法，與他們進(jìn)行深入的交流和討論。

（5）游戲環(huán)節(jié)，鞏固生字新詞記憶

為了幫助學(xué)生更好地記憶生字新詞，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲環(huán)節(jié)。例如，我可以準(zhǔn)備一些生字新詞的卡片，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取并快速讀出卡片上的詞語(yǔ)。這樣既能鞏固學(xué)生的記憶，又能增加課堂的趣味性。

通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我相信學(xué)生能夠初步感知課文內(nèi)容，掌握生字新詞，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這種多樣化的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍。

（三）細(xì)讀課文，深入理解（序號(hào)保持為三）

（1）分段解析，感受文意

①引入第一段，講解風(fēng)娃娃的出生和愿望。提問(wèn)學(xué)生：“風(fēng)娃娃為什么想幫助人們？"引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)娃娃的好奇和善良。引用課文原話：“風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，他想像媽媽一樣去幫助人?！弊寣W(xué)生感受風(fēng)娃娃的積極心態(tài)。

②過(guò)渡到第二段，描述風(fēng)娃娃在田野的幫助。教師朗讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛想象風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、水流灌溉的畫(huà)面。隨后，讓學(xué)生找出描述風(fēng)娃娃動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“深深地吸了一口氣"、“鼓起腮使勁向風(fēng)車吹去”等，體會(huì)風(fēng)娃娃的努力和成效。

（2）結(jié)合內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞

①挑選課文中的生字新詞，如“秧苗"、“喝彩”等，進(jìn)行詞義解析和用法指導(dǎo)。通過(guò)例句和同義詞辨析，幫助學(xué)生理解并記憶。

②引導(dǎo)學(xué)生注意多音字的用法，如“行"在“行走”和“銀行"中的不同讀音和意義。通過(guò)小游戲或搶答方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）互動(dòng)討論，深化理解

①分小組討論風(fēng)娃娃在河邊和廣場(chǎng)上的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么風(fēng)娃娃好心卻辦了壞事。每組選出代表分享討論成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

②圍繞課文中的疑難句和特殊句式展開(kāi)分析，如“風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹?！弊寣W(xué)生體會(huì)風(fēng)娃娃的天真和無(wú)知，同時(shí)學(xué)習(xí)如何理解和翻譯類似句子。

（4）情感共鳴，拓展思考

①通過(guò)角色扮演或情境模擬，讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)娃娃的心情變化，從而理解幫助他人時(shí)的注意事項(xiàng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中正確表達(dá)關(guān)心和幫助。

②布置小練筆作業(yè)，讓學(xué)生想象風(fēng)娃娃在經(jīng)歷這些事情后的成長(zhǎng)和變化，寫一篇短文描述風(fēng)娃娃的新形象和行為。這既是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

（四）問(wèn)答互動(dòng)，字詞講解

（1）針對(duì)性問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解

①“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。"這里為什么用“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”而不用“快速轉(zhuǎn)動(dòng)"呢？引導(dǎo)學(xué)生理解“慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”表現(xiàn)出風(fēng)車的老舊和風(fēng)的微弱，與后文風(fēng)娃娃的助力形成對(duì)比，從而體現(xiàn)風(fēng)娃娃的作用。

②“風(fēng)娃娃看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。"這里的“嗨喲，嗨喲”有什么作用？與學(xué)生一起模仿船工的喊號(hào)聲，感受其辛苦與努力，理解風(fēng)娃娃為什么急于幫助。

（2）生字新詞講解，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

①“車"字的多種含義：在“風(fēng)車”中指的是利用風(fēng)力的機(jī)械裝置；在“車輛"中則是指載人或貨物的交通工具。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)境理解“車”的不同用法。

②“得"字的用法辨析：在句子“他們彎著腰，流著汗，嗨喲，嗨喲喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去用力吹。船飛快地跑了起來(lái)?！敝校暗?表示程度或結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)娃娃的助力帶來(lái)的顯著變化。

（3）句子分析，培養(yǎng)表達(dá)技巧

①分析長(zhǎng)句：“風(fēng)娃娃看見(jiàn)許多船工正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，‘嗨喲，嗨喲’喊著號(hào)子，可是船卻走得很慢很慢?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話通過(guò)具體描繪船工的努力和船的緩慢行進(jìn)，為風(fēng)娃娃的出場(chǎng)做好鋪墊。

②賞析優(yōu)美句子：“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭。"通過(guò)擬人手法表現(xiàn)秧苗的喜悅和生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的情感表達(dá)。

（4）趣味互動(dòng)，增強(qiáng)記憶效果

①詞匯接龍：教師說(shuō)出一個(gè)與風(fēng)有關(guān)的詞語(yǔ)，如“風(fēng)箏”，學(xué)生接著說(shuō)出下一個(gè)詞語(yǔ)，如“風(fēng)扇”，以此類推，增加學(xué)生對(duì)風(fēng)相關(guān)詞匯的熟悉度。

②角色扮演：選取幾名學(xué)生扮演風(fēng)娃娃和船工，通過(guò)模擬對(duì)話和動(dòng)作，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)課堂的趣味性。

（五）拓展延伸，培養(yǎng)能力

（1）引導(dǎo)思考風(fēng)的多面性

①?gòu)恼n文內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生回顧風(fēng)娃娃在田野和河邊帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)在生活中的其他積極作用，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)吹動(dòng)風(fēng)車灌溉等。

②同樣，讓學(xué)生討論風(fēng)可能帶來(lái)的不便或危害，如強(qiáng)風(fēng)可能造成的破壞、沙塵暴等，從而引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)風(fēng)的影響。

（2）實(shí)踐活動(dòng)感知風(fēng)的魅力

①組織學(xué)生到戶外進(jìn)行風(fēng)的觀測(cè)活動(dòng)，用風(fēng)車、風(fēng)鈴等簡(jiǎn)單工具感受風(fēng)的存在和變化，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述風(fēng)的特性。

②讓學(xué)生在家中或?qū)W校尋找風(fēng)的蹤跡，記錄下來(lái)并與同學(xué)分享，比如樹(shù)葉的搖動(dòng)、紙張的飄動(dòng)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（3）角色扮演深化理解

①挑選課文中描述的幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，如扮演風(fēng)娃娃、田野中的秧苗、河邊的船工等，通過(guò)模擬對(duì)話和動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)。

②在角色扮演后，讓學(xué)生分享扮演過(guò)程中的感受，討論風(fēng)娃娃的行為帶來(lái)的啟示，從而加深對(duì)課文主題的理解。

（4）互動(dòng)問(wèn)答激發(fā)思維

①教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如“風(fēng)娃娃為什么想要幫助人們？”“風(fēng)娃娃做了哪些好事和壞事？"等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答。

②學(xué)生之間互相提問(wèn)和解答，鼓勵(lì)提出自己的見(jiàn)解和想法，激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的思維能力。

（5）創(chuàng)意繪畫(huà)展示風(fēng)的形象

①讓學(xué)生發(fā)揮想象，繪制一幅關(guān)于風(fēng)的畫(huà)作，可以是風(fēng)娃娃的形象、風(fēng)中的景物或動(dòng)物等。

②在班級(jí)展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生相互欣賞和評(píng)價(jià)，通過(guò)藝術(shù)的形式進(jìn)一步感受風(fēng)的魅力和特點(diǎn)。

通過(guò)以上拓展延伸活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中深入理解課文內(nèi)容，感受風(fēng)的多面性和魅力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和角色扮演等形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（六）總結(jié)回顧，鞏固提高

（1）重溫課文，深化理解

在課堂的尾聲，我們將回到課文的開(kāi)篇，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)俅卫首x《風(fēng)娃娃》這篇課文。通過(guò)齊聲朗讀，讓學(xué)生們?cè)俅胃惺茱L(fēng)娃娃的形象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生們：“你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？”引導(dǎo)他們用課文中的句子或自己的話來(lái)表達(dá)對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)和原因，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶和理解。

（2）趣味練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

接下來(lái)，我們將進(jìn)行一些有趣的練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生們?cè)诒菊n學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友"的游戲，將課文中的生字新詞寫在卡片上，讓學(xué)生們快速找到與之匹配的詞語(yǔ)或句子。這樣既能檢驗(yàn)學(xué)生們對(duì)生字新詞的掌握情況，又能增加課堂的趣味性，提高學(xué)生們的參與度。

（3）拓展延伸，激發(fā)創(chuàng)造力

在完成了以上的回顧和練習(xí)后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一幅與風(fēng)娃娃相關(guān)的畫(huà)作。他們可以畫(huà)出自己心中的風(fēng)娃娃形象，也可以畫(huà)出風(fēng)娃娃在不同場(chǎng)景下的表現(xiàn)。這樣的拓展活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趧?chuàng)作中進(jìn)一步感受風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

（4）家庭作業(yè)，觀察生活

最后，我會(huì)布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生們回家后觀察生活中的風(fēng)，并記錄下他們對(duì)風(fēng)的感受和發(fā)現(xiàn)。例如，他們可以寫下：“今天我在公園里看到了風(fēng)在吹動(dòng)樹(shù)葉，我覺(jué)得風(fēng)很有力量?！被蛘摺白蛱煳易咴诼飞希L(fēng)吹來(lái)了花香，我感覺(jué)很愉快。"這樣的觀察日記不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和表達(dá)能力，還能讓他們?cè)谏钪懈恿粢怙L(fēng)的存在和作用。

通過(guò)以上四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，我們旨在幫助學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)回顧中鞏固提高對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握情況。同時(shí)，我們也注重激發(fā)學(xué)生們的興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)并有所收獲。

六、課外延伸

為了進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下課外延伸活動(dòng)：

（1）觀察日記：請(qǐng)學(xué)生們?cè)诮酉聛?lái)的一周內(nèi)，每天選擇一個(gè)時(shí)間段觀察風(fēng)的變化，記錄風(fēng)的方向和強(qiáng)度，以及風(fēng)對(duì)周圍環(huán)境的影響。鼓勵(lì)學(xué)生們用生動(dòng)的語(yǔ)言描述他們的觀察和感受，培養(yǎng)他們的觀察力和表達(dá)能力。

（2）創(chuàng)意繪畫(huà)：請(qǐng)學(xué)生們以“風(fēng)”為主題，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品。他們可以描繪風(fēng)中的景物、人物或動(dòng)物，或者表現(xiàn)風(fēng)的力量和美感。這項(xiàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造力和藝術(shù)欣賞能力。

（3）小組合作：請(qǐng)學(xué)生們分成小組，選擇一個(gè)與風(fēng)相關(guān)的主題（如風(fēng)的能源利用、風(fēng)的危害與防護(hù)等），進(jìn)行資料收集和整理，然后準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告或展示。這項(xiàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和信息處理能力。

（4）家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)們與孩子們一起參與以上活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)也讓家長(zhǎng)們了解孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)們可以為孩子們提供支持和指導(dǎo)，幫助他們更好地完成任務(wù)。

（5）反思與分享：在活動(dòng)結(jié)束后，組織一次班級(jí)分享會(huì)，讓學(xué)生們分享他們?cè)诨顒?dòng)中的體驗(yàn)和收獲。教師也可以借此機(jī)會(huì)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。

七、作業(yè)安排

結(jié)合《風(fēng)娃娃》這篇課文，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè)：

（1）閱讀