小學(xué)寫人作文指導(dǎo)方法探討 論文

小學(xué)寫人作文指導(dǎo)方法摘要：小學(xué)階段的作文教學(xué)是幫學(xué)生打好作文基礎(chǔ)的重要階段，在本階段中寫人的作文占了很大比例，可此類作文學(xué)生易完成，難寫好。筆者以教學(xué)《我的自點、寫事例、加細節(jié)、巧修飾幾方面進行探索，引導(dǎo)學(xué)生在完成初稿、修改潤色兩大環(huán)節(jié)中掌握寫人作文的方法，提高觀察、發(fā)現(xiàn)、敘述、創(chuàng)作、想象能力。關(guān)鍵詞：寫人，抓特點，事例，修飾，細節(jié)描寫語文作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要板塊，語文作文在試卷中的分數(shù)比例隨著年級的增高越來越大，高考更是有“得作文者”的說法。然而提高寫能力不是一蹴而就的事，而是一個長期的、浩大的工程?！叭f丈高樓平地起”，打好學(xué)生的語文寫作基礎(chǔ)，能為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)提供巨大的幫助，中發(fā)展學(xué)生的更多潛能。小學(xué)階段正是幫助學(xué)生打好作文基礎(chǔ)的重要階段，本階段常見的習(xí)作無外乎寫人記事、寫景狀物。其中，寫人習(xí)作占了很大三年級上冊《猜猜他是誰》，下冊《身邊那些有特點的人》，四年級下冊《我的“自畫像”》，五年級上冊《“漫畫”老師》，下--了》等等。對于小學(xué)生來說，寫人作文好完成，卻難寫好?！昂猛瓿伞笔且驗樽プ×藢懭说膸状笠?，外貌、性格、愛好、特長、品德等，一樣湊”好了。“難寫好”是因為小學(xué)生閱歷膚淺，積累的語言材料有限，又通常不注意觀察，不善于發(fā)現(xiàn)，因此介紹人物時語言貧乏，隨意編造現(xiàn)象嚴者就以四年級下冊《我的自畫像》這篇習(xí)作為例，談一談在小學(xué)階段寫人作文的指導(dǎo)方法方面的一點探索。在教學(xué)《我的自畫像》一課時，筆者從外貌是否抓住特點，人物性格、愛好等特點是否突出，事例描寫是否生動、細致幾處考慮，引導(dǎo)學(xué)生從抓例、加細節(jié)、巧修飾幾個方面來完成初稿、修改潤色。一、指導(dǎo)完成寫作文都有作文模板，寫人的作文不外乎從頭到腳的外貌描寫，體現(xiàn)人物特點的事例。久而久之，老師就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的外貌都是從眼睛寫到的例子其實就是那幾個，這就使人物千人一面，文章千篇一律。在完成寫人作文時如何抓住特點？如何選擇典型事例？筆者從以下兩方面進行了嘗試：1.抓住特點寫外貌介紹人物，外貌描寫必不可少，因為這是認識一個人最直那么在習(xí)作中如何引導(dǎo)學(xué)生抓住人物特點來介紹外貌呢？在教學(xué)習(xí)作《我的自畫像》時，老師是這樣引導(dǎo)的：首先，讓學(xué)生說一說自己的外貌特點，的眼睛”“小小的嘴巴”“長長的頭發(fā)”“圓圓的臉蛋”，這種介紹外貌的常見疊詞短語層出不窮。老師沒有打斷同學(xué)們，靜靜地聽他們說完后，請出幾型相似的女同學(xué)，按照他們剛剛所說的方式來介紹，讓他們從中找出老師介紹的是誰。同學(xué)們有的沉默，有的笑著說：“老抓住契機告訴他們什么叫特點，特點就是與別人不一樣的地方或自己最突出的地方。然后，老師以小學(xué)生喜聞樂見的卡通人物為例，讓學(xué)生找找“大頭兒子”“灰太狼”“小豬佩奇”的外貌特點并練習(xí)介紹栩栩如生。這時，再讓學(xué)生找自己的特點更加水到渠成。他們從身高、體型、膚色、五官、發(fā)型等等地方找到了自己的特點，有的說自己全班最高，特別瘦，有的說自己皮膚白……老師引導(dǎo)學(xué)生抓住一個或幾個外貌特點，圍繞這個特點寫具體。比如，有位同學(xué)說自己最大的外貌特點是“大”，他圍繞“頭大”、“耳朵大”、“眼睛大”、“大個子”這些方面把這個外貌特點寫具體，讓人通過文字就能在腦海中產(chǎn)生這樣一個“”的形象。還有位同學(xué)寫自己皮膚特別黑，圍繞這個特點正面介紹了黑皮膚，還寫到“因為皮膚黑，我一笑啊，一口的大白牙特別晃眼”這樣的側(cè)面襯托，讓人覺得既生動又有趣。相信這樣學(xué)生們的外貌描寫定是既符合實際又充滿特色。2.選擇典型事例突出特點每次寫人，寫到人物性格，馬虎的最多，寫到人物愛好，愛看書的最多，內(nèi)容類似且大多空洞乏味。如何介紹自己的性格、愛好等才能給人留下呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生抓住自己最突出的性格特點。活潑開朗文靜害羞的人也會有勇敢的一面。每個人都有多面性，性格也有優(yōu)點認為自己最突出的性格特點是什么就寫什么。寫愛好、特長也是如此，每個同學(xué)都有自己的愛好與特長，有些同學(xué)的愛好與特長選擇自己最大的愛好和最擅長的特長來寫就可以了。老師在指導(dǎo)學(xué)生們想想，如果在性格、愛好與特長方面給自己貼個標簽，你會貼什么。比如：完美主義者、邋遢大王、小歌星、小畫家、巧手某某、體育健將……其次，要結(jié)合典型事例來突出特點。所謂典型事例就是符合特點，最有代表性和強大說服力的事例。同學(xué)們寫性格、愛好、特長結(jié)合事例時，常圍繞特點找事例、寫事例的情況。以《我的自畫大家都叫我“”，我最喜歡《綠野仙蹤》這本書應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞“迷”字寫事例，而不是介紹自己最喜歡的一本書。還有的寫到“我的是個性格文靜的孩子，有一次我和同學(xué)去游樂”這里的“去游樂場玩”的事例并不能體現(xiàn)人物“文靜”的性格特點，老師要提示學(xué)生一個人的性格、愛好與行為要具有一致性。這兩種描寫方式在小學(xué)生作文中非助學(xué)生篩選出典型事例來介紹，才能寫出活生生的自己。二、指導(dǎo)修改當學(xué)生完成初稿后，老師們常常會發(fā)現(xiàn)，有些孩子在寫人物時，刻畫的形象不夠生動，事例非常簡單，語言非常普通，整篇毫無特色。這就需要老師來指導(dǎo)他們修改潤色。1.加入細節(jié)描寫在通過具體事例來寫自己的性格、愛好等特點時，適當加入細節(jié)描寫，不僅使事例更生動，也更有說服力。在小學(xué)語文課本中我們學(xué)過不少寫人的文章，比如：《我們家的男子漢》一文中，在通過買東西這件事體現(xiàn)小外甥對獨立的要求時，是這樣描寫錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：‘你遞上錢，’‘不要，不要，我自己說?！f。到了柜臺前，他又?。　袂橛悬c兒緊張，勇敢地開口了：‘同志，買，買，買……’”這里抓住了動作、神態(tài)、語言描寫，形象地向我們展現(xiàn)了”對獨立生活的渴望與執(zhí)著?！丁爸Z曼底號”遇難記》在船只遇難的典型事例中是這樣描寫哈爾威船長的“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：‘全體安靜，注意救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人就出去！”’通過語言描寫讓我們感受到了哈爾威船長的威嚴、臨危不亂、忠于職守。在指導(dǎo)修改習(xí)作時，老師引導(dǎo)學(xué)生再次讀讀這些選段，體會其中的神態(tài)、動作、語言等細節(jié)描寫是如何讓人物活起來的。再讓他們修改事例時適描寫來潤色自己的習(xí)作。這時，有位同學(xué)在寫“借橡皮”的事例來體現(xiàn)自己樂于助人時，就加入了這樣的語言描寫“前天，我的同桌忘了帶橡皮，我指擦著錯字，立刻拿出自己的大橡皮，遞給他，豪爽地說：‘用我的吧?！犚娝f謝謝，我笑道：‘同學(xué)之間互相幫助不是應(yīng)該的嗎？小事、小事。’”將小學(xué)生最常見、也最愛寫的幫助同學(xué)的小事，通過語言描寫讓我們感受到了“我”的樂于助人。還有的通過心理描寫寫出自己的后悔通過動作、神態(tài)描寫寫出自己的愛勞動……2.巧用修飾手法運用修飾手法來描寫人物，可以使描寫的語言更加生動、具體、形象，使讀者對人物有更鮮明、更真切的印象。如《“諾曼底號”遇難記》中是這樣描寫犧牲自己的哈爾威船長的“人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大?！卑压柾L比喻成黑色的雕像，表現(xiàn)舍己為人的精神。老師在教學(xué)時，請同學(xué)們用比喻的修辭手法來描寫睛特點，或者用擬人的修辭手法來寫一寫一個人的愛好。同學(xué)們寫到“她的一對大眼睛就像兩顆又大又圓的黑葡萄?！薄八男⊙劬Σ恍r像一道縫，笑起來像彎彎的新月?！薄拔覑劭磿?，書是我的好朋友，我們幾乎是形影不離；書是我的好老師，她教會了我許多知識，開闊了我的視野能不吸引人？筆者認為在教學(xué)《我的自畫像》這類寫人作文的時候，指導(dǎo)學(xué)生抓住特點、結(jié)合事例來介紹人物，再加入細節(jié)描寫、修辭手法使事例更飽滿，人物更鮮活，這就是精要有用的寫作知識，這就是讓學(xué)生在寫創(chuàng)作、想象，為逐步發(fā)展學(xué)生寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。最后筆者用幫學(xué)生總結(jié)寫人作文的寫作方法：外貌不用都寫到，抓住特點最重要；典型事例用心找，細節(jié)描寫不能少；巧用修辭吸引人，人物生動又傳神。參考