六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元《習(xí)作 我的拿手好戲》教學(xué)課件

人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課件習(xí)作：我的拿手好戲授課課件在口語(yǔ)交際課上，有的同學(xué)展示了自己的書法作品。這就是他（她）的拿手好戲。那么你有什么樣的拿手好戲呢？明確“好戲”拿手好戲：指某演員特別擅長(zhǎng)的戲，泛指某人特別擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。在我們學(xué)過的課文中哪些人有拿手好戲？他們的拿手好戲分別是什么？刷子李的拿手好戲是穿著黑衣服刷墻，身上不沾一點(diǎn)白點(diǎn)；貝多芬的拿手好戲是彈奏鋼琴和譜寫鋼琴曲。這些好戲中你會(huì)哪一種？如果沒在這些好戲里面，你的拿手好戲是什么？十八般武藝，樣樣是好戲！跳舞，唱歌，畫畫，變魔術(shù)；剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模；挑西瓜，做面包，炒拿手菜；吹口哨，玩魔方，釣魚。我們可以給這些拿手好戲加個(gè)標(biāo)簽。生活類：挑西瓜，做面包，炒拿手菜……文藝類：唱歌，跳舞，畫畫，變魔術(shù)……手工類：剪紙，捏泥人，做標(biāo)本，做航模……游戲類：吹口哨，玩魔方，釣魚……采訪活動(dòng)請(qǐng)問你的拿手好戲是什么？能簡(jiǎn)要介紹一下你的拿手好戲有什么有趣或獨(dú)特的地方嗎？你曾經(jīng)為你的拿手好戲付出過哪些努力？能否分享一下你練成拿手好戲時(shí)的心情呢？能說說你展示拿手好戲的經(jīng)歷嗎？其他人看了你的拿手好戲之后有怎樣的反應(yīng)呢？模擬采訪，說說自己的拿手好戲點(diǎn)評(píng)：是否將拿手好戲的獨(dú)特或有趣之處表現(xiàn)出來了？是否將經(jīng)歷說清楚了？是否將當(dāng)時(shí)的感受表達(dá)出來了？是否能切身體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情？仔細(xì)觀察提綱，說說自己的發(fā)現(xiàn)。觀察范例，發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)，仿寫提綱1.提綱把習(xí)作內(nèi)容的先后順序清晰地列了出來。2.提綱中明確了習(xí)作中哪些內(nèi)容要詳寫，哪些內(nèi)容要略寫。仿寫提綱我的拿手好戲屋子里，悠揚(yáng)的二胡聲時(shí)而深沉幽咽百轉(zhuǎn)千回，時(shí)而激越昂揚(yáng)一瀉千里。裊裊余音，在這靜謐的夜色中渲染開來……僅僅一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的琴桿，一個(gè)雕花的琴筒，兩根簡(jiǎn)單的琴弦與一張普普通通的馬尾制成的弓，竟能演奏出月光悠悠，也能奔騰出千軍萬馬。少年的我，左手在琴桿忽上忽下滑動(dòng)，靈巧的手指仿佛在琴弦上起舞的蝴蝶。右手有力地運(yùn)弓，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)長(zhǎng)時(shí)短。一首首曲子，迸發(fā)而出。學(xué)習(xí)范文，完成習(xí)作一曲終了，我的思緒回到我初學(xué)二胡的時(shí)候，那可不是十分輕松的事兒。運(yùn)弓，是二胡的最基本動(dòng)作。“萬事開頭難”，剛開始學(xué)習(xí)時(shí)吱吱刺耳的聲音令人十分厭煩，一遍又一遍單調(diào)的音階練習(xí)又枯燥又乏味，但做過的決定又怎能輕易放棄？堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于音色有了起色，變得圓潤(rùn)了，不再那么刺耳了。由于音樂知識(shí)匱乏，僅僅識(shí)譜，就是我的一大難題。看著一大堆簡(jiǎn)譜撲面而來，我真有些犯難甚至想放棄。但老師耐心地一遍又一遍地教導(dǎo)：“5讀so……?！苯?jīng)過堅(jiān)持不懈地練習(xí)，我終于對(duì)這些數(shù)字形成了條件反射，這令我倍受鼓舞！基本功合格后，我就開始練習(xí)曲子。最開始練的是《小星星》，我不禁好奇：二胡就兩根弦，怎么拉得出曲子呢？老師告訴我，哪個(gè)音用哪個(gè)手指按弦，按弦的哪個(gè)位置……，于是斷斷續(xù)續(xù)的琴聲響起來了。每當(dāng)我拉錯(cuò)時(shí)，老師就會(huì)提醒我改正，回家之后我仍鍥而不舍地練習(xí)。功夫不負(fù)有心人，連貫悅耳的《小星星》終于新鮮出爐了。就這樣，《滿堂紅》《田園春色》《良宵》等曲子，也在我的努力下一一被攻克了。我迎來了自己的第一次比賽。耀眼的燈光驅(qū)散著一團(tuán)又一團(tuán)黑暗，坐在舞臺(tái)中央聚光燈下，這樣的氣氛令我十分緊張激動(dòng)，馬上要開始了！我的內(nèi)心不禁翻江倒海般忐忑，當(dāng)我撫摸著熟悉的二胡時(shí)，我的心剎那間平靜了下來，活潑高亢的樂音在場(chǎng)上流連徘徊，在耳邊綻放……。演奏完畢，場(chǎng)上響起了熱烈的掌聲。我的堅(jiān)持不懈終于讓我收獲了大家的鼓勵(lì)和認(rèn)可。如今，我已會(huì)拉許多許多的曲子，像激情澎湃的《賽馬》，憂傷婉轉(zhuǎn)的《二泉映月》。這些悠揚(yáng)的音樂，如同心頭種下的種子，我小心呵護(hù)，不懈耕耘，已經(jīng)發(fā)芽，開始露出了青翠欲滴的小苗苗。夜里，屋子里再次響起了悠揚(yáng)的二胡聲，或古樸淡雅，或幽怨深沉，曲曲折折，奔流不息，在這靜謐的夜色中渲染開來。少年的我，欣然享受著我的拿手好戲?？傇u(píng)：這篇習(xí)作最突出的特點(diǎn)是語(yǔ)言非常優(yōu)美，就像一首樂曲，將與學(xué)二胡、拉二胡有關(guān)的一個(gè)個(gè)小故事娓娓道來，這種語(yǔ)言風(fēng)格與本文的主題“拉二胡”非常契合，二胡的樂曲是悠揚(yáng)的、婉轉(zhuǎn)的。習(xí)作詳略得當(dāng)，詳細(xì)描述了學(xué)習(xí)二胡的經(jīng)過，正是學(xué)習(xí)的艱辛、努力，才讓小作者收獲了一門拿手好戲，才有了成功的演出。文章寫出了作者學(xué)二胡的感受，讓我們真切地感受到了付出便有收獲。全文首尾呼應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，構(gòu)思獨(dú)特而完整。根據(jù)自己列出的提綱，獨(dú)立完成習(xí)作。1.全班討論交流。你覺得他們習(xí)作的重點(diǎn)部分寫得具體嗎？你認(rèn)為他們寫的好的地方是哪里？2.習(xí)作中還有沒有不足的地方需要修改呢？如何修改呢？3.提出你的建議。朗讀作品，共同欣賞評(píng)價(jià)1.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。（1）在組內(nèi)讀讀自己的習(xí)作，讓組員給你提提修改意見。（2）在組內(nèi)交流自己的習(xí)作，組員有針對(duì)性地提出修改意見。相互學(xué)習(xí)，互相修改評(píng)議2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。（1）反復(fù)朗讀自己的習(xí)作，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)提出的意見和建議，自主修改習(xí)作。（2）修改后在組內(nèi)互相讀，并請(qǐng)組員進(jìn)行修改。（3）再次修改，直到滿意為止。習(xí)作改完了，說