微作文全面寫作指導(dǎo)-備戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文微寫作和應(yīng)用文寫作指導(dǎo)（全國(guó)）

屆高考微作文寫作指導(dǎo)：全面寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)特殊文體：微作文微型作文是一種精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文體。在高考中，微寫作可謂“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”。全國(guó)統(tǒng)一命題時(shí)出現(xiàn)的小作文，實(shí)則就是一種微寫作。分省命題后，部分省份仍保留了具有微寫作意義的小作文(如2005年重慶卷、2014年北京卷、2011—2014年江西卷等)。相對(duì)于大作文容易出現(xiàn)的“假大空”應(yīng)試體癥狀而言，微寫作貼近生活、緊扣教材、聯(lián)系時(shí)事的命題特點(diǎn)更有利于考生抒發(fā)真情實(shí)感，客觀描述事物，準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)。微型作文在揭示中心思想方面有自己獨(dú)特的方式，即抓住現(xiàn)實(shí)生活中感受最深的一事一物，挖掘其事物所包含的深刻含義或象征意義，加上豐富的想象，借以揭示中心思想。寫作微型作文，有記敘描寫，有說(shuō)明介紹，有議論抒情，篇幅短小，收放自如。微型作文的內(nèi)容，可以是一個(gè)生活的橫斷面，一道思想的閃光，一個(gè)景物或場(chǎng)面的攝取，或者是撒下幾粒感情的珍珠，卻同樣要揭示某個(gè)道理，反映生活之甜美、心靈之圣潔，奏出時(shí)代的主旋律，唱出未來(lái)的心聲。微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式、修辭、句式、人稱、角度等語(yǔ)言表達(dá)聯(lián)系起來(lái)。從本質(zhì)上說(shuō)，微寫作是語(yǔ)言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。以“筷子”為對(duì)象寫一段說(shuō)明文字、為你喜歡的作家擬寫介紹詞、結(jié)合提供的圖表信息加以分析論述、就國(guó)內(nèi)或國(guó)際形勢(shì)的變化發(fā)表議論……這些都是往年各省市曾出現(xiàn)過(guò)的高考小作文題目?！靶∽魑摹庇址Q微寫作，于一粒沙中見(jiàn)世界，短短一二百字亦能突顯考生的寫作功力。那么，微寫作要怎么寫才能做到微言大義呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)了解一下吧！第一部分：什么是微寫作？所謂“微寫作”，指的是閱讀寫作中的即時(shí)性寫作，以篇幅短，內(nèi)容零碎，描致為特點(diǎn)。2014年，北京高考卷增加了字?jǐn)?shù)在150到200字的微寫作，分值10分，主要考查學(xué)生應(yīng)用精煉的語(yǔ)言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力。除了北京高考卷，山東、河北、湖南等省市也考查過(guò)此類型題目，在許多模擬考試和日常生活中，我們也經(jīng)常能見(jiàn)到微寫作的身影，如“微小說(shuō)”“微故事”等。一、文章篇幅短無(wú)論是散文還是小說(shuō)，在我們的印象中都是篇幅不短的，就連考試的作文也在800到1000字左右，而微寫作的創(chuàng)作內(nèi)容通常在500字以內(nèi)，在高考命題中則是要求為200字左右。這就體現(xiàn)了微寫作短小精悍的特點(diǎn)，在寫作的時(shí)候一定要控制字?jǐn)?shù)，言簡(jiǎn)意賅，構(gòu)思精巧，注意遣詞造句和言盡其意，不要寫得太長(zhǎng)。二、內(nèi)容緊湊由于篇幅的限制，微寫作所表現(xiàn)出來(lái)的東西始終不如傳統(tǒng)寫作多，在內(nèi)容方面都是片段式的，顯得比較單一，這就體現(xiàn)了微寫作內(nèi)容緊湊、目標(biāo)明確、主題清晰的特點(diǎn)。以2021年全國(guó)高三專題練習(xí)為例：假如你是高三（1）班李雷同學(xué)，于2月9日在第二食堂拾得一個(gè)黑色錢包，內(nèi)有中國(guó)銀行卡一張，現(xiàn)金320元，請(qǐng)你寫一則失物招領(lǐng)啟事，將錢包歸還失主。針對(duì)這種明確了寫作任務(wù)的題目，我們就需要在有限的篇幅內(nèi)，交代最關(guān)鍵的信息。如針對(duì)失物招領(lǐng)，我們需要說(shuō)明拾到的物品及特征，拾物的時(shí)間、地點(diǎn)，以及方便失主認(rèn)領(lǐng)的聯(lián)系方式等。三、寫作耗時(shí)短微寫作所需的時(shí)間短，操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單，體現(xiàn)了微寫作操作簡(jiǎn)單、自由多樣的特點(diǎn)。同時(shí)也就要求作者在很短的時(shí)間里理解題干意思，進(jìn)行合理的想象。時(shí)間就是金錢，在考試時(shí)，時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，所以在寫作的時(shí)候一定要注意時(shí)間分配。第二部分：考情關(guān)鍵剛剛過(guò)去的2021年高考，僅北京卷考查了微寫作，延續(xù)了自2014年來(lái)北京卷的命題方式，即將微寫作安排作為大作文的“前菜”。而在其他省市，微寫作雖然不是高考的必考題型，但卻是高一、高二學(xué)段，乃至高三測(cè)試中常見(jiàn)的考查方式。因而，對(duì)于微寫作的日常練習(xí)仍是高中階段繞不開(kāi)的一關(guān)。從往年微寫作真題來(lái)看，題目一般緊扣生活，也涉及各類名著，范圍十分廣博，要求考生讀書(shū)有體悟，對(duì)生活有細(xì)致的觀察和獨(dú)到的見(jiàn)解。平時(shí)一定要注重積累，才能在考試時(shí)短時(shí)間內(nèi)組織好語(yǔ)言，拿到好分?jǐn)?shù)。一、命題形式出題意圖：引述材料，多為敘事概述、議論說(shuō)理和抒情，考查學(xué)生的審美能力、探究能力和應(yīng)用能力。分?jǐn)?shù)：滿分十分字?jǐn)?shù)要求：150字以上題型：根據(jù)題目要求，從短文到標(biāo)語(yǔ)、詩(shī)歌，體裁靈活多變，但由于篇幅短小，應(yīng)該做到言語(yǔ)精煉，“一語(yǔ)中的”，最忌言不達(dá)意。二、考情分析1.考查審美能力此部分試題常以說(shuō)明、描寫的形式考查學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而加強(qiáng)對(duì)其審美能力的訓(xùn)練。說(shuō)明類要求考生能對(duì)所給的材料內(nèi)容、所寫事物進(jìn)行準(zhǔn)確而簡(jiǎn)要的描述，例如介紹一幅漫畫(huà)、一件物品、一件事等，如2019年上海卷要求推薦一部電影、電視劇或戲劇作品。描寫類要求考生能運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方式等對(duì)所要求的場(chǎng)景進(jìn)行想象，能夠運(yùn)用心理描寫、肖像描寫等，如2019年上海卷以“開(kāi)考時(shí)刻”為題，要求考生描述參加高考的心情。2.考查探究能力微寫作中對(duì)探究能力的考查主要體現(xiàn)在其所給材料的時(shí)效性較強(qiáng)，且要求考生具備一定的議論說(shuō)理能力，形式有文本隨感和時(shí)評(píng)感悟等。文本隨感類作為常見(jiàn)的考題之一，文本隨感可以視作“閱讀延伸題”的變式，要求對(duì)文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言、思想情感等進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，但更注重將對(duì)寫作手法的分析應(yīng)用到自身的寫作中。時(shí)事評(píng)價(jià)感悟類這類題目注重對(duì)當(dāng)前社會(huì)出現(xiàn)的重大社會(huì)事件、社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、勤加思考，具有時(shí)評(píng)性質(zhì)但又相對(duì)簡(jiǎn)短，注重對(duì)學(xué)生理性思辨能力的考查。例如2019年上海卷要求學(xué)生從”新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”中選擇一個(gè)作為擬用的文學(xué)社名字并寫出理由，北京海淀區(qū)某年的高三語(yǔ)文曾考過(guò)“漢語(yǔ)盤點(diǎn)活動(dòng)”，要求學(xué)生從當(dāng)年的年度詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作為自己的年度詞語(yǔ)并寫出理由。3.考查應(yīng)用能力應(yīng)用類“微寫作”重視對(duì)學(xué)生寫作基本功和文體運(yùn)用能力的考察，考生要在讀懂題目要求的同時(shí)，熟悉各類應(yīng)用文文體，在熟悉的基礎(chǔ)上按照題目要求，精煉、得體地表述。除寫作中常見(jiàn)的書(shū)信、邀請(qǐng)函、通知、申請(qǐng)書(shū)等，海報(bào)、解說(shuō)詞、廣告語(yǔ)等也是有可能出現(xiàn)的。如2019年上海卷就要求考生就老教師退休歡送會(huì)上的歡送詞進(jìn)行微寫作，以及為學(xué)校舉辦過(guò)的活動(dòng)寫一則簡(jiǎn)短的消息等。第三部分：寫作要點(diǎn)一、學(xué)會(huì)審題微寫作的材料往往都隱含了寫作要求和寫作要點(diǎn)（有的要求會(huì)直接分點(diǎn)列出），因而也遵循與議論文相同的寫作規(guī)律，即要根據(jù)題目的要求進(jìn)行寫作，雖篇幅短卻也更考驗(yàn)考生的寫作能力。無(wú)論是考查何種能力，也無(wú)論具體的考查形式是怎樣的，在寫作前都一定要正確審題，明確3個(gè)核心問(wèn)題：1.寫什么？區(qū)分不同類型的文體要求，明確寫作對(duì)象和寫作角度。以下題為例：請(qǐng)以“我最喜歡”為開(kāi)頭，選取初中階段語(yǔ)文教材中學(xué)過(guò)的一個(gè)文學(xué)形象進(jìn)行分析。這就要求我們首先應(yīng)弄清所寫對(duì)象應(yīng)是課文上出現(xiàn)過(guò)的文學(xué)形象，可以寫孔乙己、閏土等作家所創(chuàng)作出來(lái)的人物，而不能寫現(xiàn)實(shí)生活中的人。2.怎么寫？理解會(huì)用到的寫作側(cè)重點(diǎn)和表現(xiàn)手法，對(duì)謀篇布局有初步的構(gòu)想。例如：“答題靠模板”、“寫作文用套路”，這些已經(jīng)是現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的現(xiàn)象了。對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)闡述自己的觀點(diǎn)。要求觀點(diǎn)明確、言之有據(jù)。這一題目要求對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，則我們應(yīng)先提煉出自身的主要觀點(diǎn)，選取合適的例證進(jìn)行論述，最后可以作簡(jiǎn)要總結(jié)，升華自己的觀點(diǎn)。3.多少字？寫前整理思路，避免因“寫太少”或“寫不完”而失分。微寫作一般字?jǐn)?shù)要求不超過(guò)200字，這就充分考驗(yàn)我們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，要精簡(jiǎn)同時(shí)也要表達(dá)出應(yīng)有之義。二、展開(kāi)聯(lián)想微寫作所給的素材常常都是有限的，更多的細(xì)節(jié)需要作者去聯(lián)想來(lái)補(bǔ)全情節(jié)和故事的完整性。例如題目要求“描寫一場(chǎng)考試結(jié)束時(shí)的場(chǎng)景”，我們則可以結(jié)合實(shí)際，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想：是什么考試？考試的人是誰(shuí)？人物有什么心理活動(dòng)和行為動(dòng)作？構(gòu)思的時(shí)候，小紙條們可以先打個(gè)草稿，寫下幾個(gè)關(guān)鍵詞，幫助自己理清行文順序和寫作重點(diǎn)，方便展開(kāi)。三、描寫細(xì)致微寫作作為片段式作文，以“描寫類”居多，命題形式多是讓作者詳細(xì)描寫某一特定場(chǎng)面、人物或者景物，因此在敘述時(shí)會(huì)要求格外細(xì)致生動(dòng)。了解并熟練掌握常用描寫手法非常必要：在進(jìn)行行動(dòng)描寫時(shí)，要注意動(dòng)靜結(jié)合，以靜襯動(dòng)；外貌描寫則需要突出人物的特征，不能泛泛地描寫；心理描寫要合理揣摩人物心思，符合人物性格。1.人物描寫類：語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批閱好的試卷發(fā)來(lái)下來(lái)，“我”緊張得要命，唯恐自己考砸了，請(qǐng)描述此刻“我”的心理活動(dòng)，要求形象真切。在寫作時(shí)，我們可以從正面切入（通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫直接刻畫(huà)人物形象），也可以從側(cè)面切入（借助景物或描繪他人等間接描寫方式來(lái)烘托想表現(xiàn)的人物，展現(xiàn)精神面貌）。2.景物描寫類：從“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅?！?、“咬定青山不放松，立根原在破巖中?！?、“到中流擊水，浪遏飛舟?！比湓?shī)句中選其一寫一段文字描繪畫(huà)面。在寫作時(shí)，要注意描寫順序，變換觀察角度；充分調(diào)動(dòng)感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等）；盡量情景交融，將主觀情感融入客觀的景物描寫中。3.場(chǎng)面描寫類：高考前夕，同學(xué)們經(jīng)歷了很多高中階段的“最后一次”，最后一節(jié)復(fù)習(xí)課、最后一次值日、最后一次課間操等，有的讓我們感動(dòng)不已，有的讓我們陷入沉思，還有的讓我們難以忘懷，請(qǐng)描寫其中一個(gè)片段，要求形象生動(dòng)、富有感染力。在對(duì)場(chǎng)面進(jìn)行描寫時(shí)，要注意點(diǎn)面突出，循序漸進(jìn)；以活動(dòng)為主，渲染氛圍。四、特殊類型1.應(yīng)用類：此類微寫作要了解基本格式要求，如標(biāo)題、問(wèn)候語(yǔ)、稱呼語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等，同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭，關(guān)注語(yǔ)言表達(dá)的連貫、簡(jiǎn)明、得體。例如2021年北京朝陽(yáng)區(qū)高二期末微寫作試題：為了傳承國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，校學(xué)生會(huì)號(hào)召全體同學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，請(qǐng)你代學(xué)生會(huì)寫一則倡議書(shū)。要求：理由充分，語(yǔ)言得體，有號(hào)召力。150字左右。2.議論類：對(duì)某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析，這是近幾年高考常出現(xiàn)的考查題型，難度較大，綜合考察學(xué)生的思維能力和個(gè)人看法。例如2020年天津大港一中高三模擬題，要求對(duì)一些同學(xué)花費(fèi)巨大錢財(cái)請(qǐng)社會(huì)上的志愿填報(bào)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)來(lái)幫助自己完成志愿選擇這一現(xiàn)象進(jìn)行議論。遇到這類題目，我們可以遵循幾個(gè)步驟：首先，引用材料或敘述現(xiàn)象；接著，用一句話明確論點(diǎn)；然后，分析材料，綜合運(yùn)用合理的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實(shí)和自身進(jìn)一步論述自己的觀點(diǎn)。最后，在結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心，有時(shí)候還需要提出解決問(wèn)題的辦法。（議論類的大忌：沒(méi)有明確的判斷，引出的核心論點(diǎn)不清晰，或是謀篇布局上詳略不當(dāng)，導(dǎo)致具體論述不完整。）第四部分：佳作賞析敘述類例題：2017年北京卷（10分）從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車夫、《老人與?！防锏纳Ｌ醽喐缰羞x擇一個(gè)人物，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，并描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。范文展示：我為桑提亞哥與鯊魚(yú)搏斗的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一尊雕像。（開(kāi)頭按照題目要求說(shuō)明自己設(shè)計(jì)的是哪個(gè)人物的雕像）雕像的底座為一片洶涌的海浪形狀，一頭兇惡的又粗大又尖長(zhǎng)的鯊魚(yú)張著兩顎，桑提亞哥微弓著身，右手拿著魚(yú)叉，怒目圓睜，憤怒地將兩片魚(yú)叉深深地插進(jìn)鯊魚(yú)的兩顎間。桑提亞哥那褐色的皮膚，被狂風(fēng)吹亂的頭發(fā)，在熱帶海面上因反光曬成的肉瘤,手上很深的皺痕和傷疤都清晰可見(jiàn)。（細(xì)致地描繪人物的外貌特征，體現(xiàn)出桑提亞哥常年在海上經(jīng)歷風(fēng)吹日曬的模樣）整座雕像反映出老人“人可以被毀滅，但就是不能被打敗”的不屈不撓的硬漢形象。（結(jié)尾回扣主題，點(diǎn)出設(shè)計(jì)的意圖）點(diǎn)撥解析：本文的亮點(diǎn)是作者很好地兼顧了環(huán)境描寫對(duì)主人公人物性格的塑造，用在海浪中與鯊魚(yú)纏斗的經(jīng)典情境烘托出老人不懼困難、不服輸?shù)奶刭|(zhì)，不但回應(yīng)了主題，也流暢地承接了作者的設(shè)計(jì)意圖。文章條理清晰，完全符合題目要求，人物特點(diǎn)也十分突出。唯一美中不足的是新意略有欠缺，算是老生常談的一個(gè)人物特點(diǎn)了，但在考試的短時(shí)間內(nèi)寫出這樣符合要求的作品，不失為一篇考場(chǎng)佳作。二、議論類例題：2020年安徽模擬題（10分）最近一本名叫《Q版語(yǔ)文》的新書(shū)在網(wǎng)上和書(shū)店很流行，《賣火柴的小女孩》《司馬光砸缸》《背影》等中小學(xué)經(jīng)典課文，被改成荒誕不經(jīng)的搞笑故事。如司馬光砸缸救出的竟是青蛙王子、圣誕老人等；火柴的小女孩簽約成演藝界明星；《背影》中的老父親，因懶得走路從鐵軌爬過(guò)去，被“紅袖章”抓住罰了款……針對(duì)材料中所反映的現(xiàn)象，寫一段評(píng)論，要求辯證分析，100字左右。范文展示：《Q版語(yǔ)文》把經(jīng)典改變成了爆笑故事，某種程度上可以滿足學(xué)生輕松一下的心情。能營(yíng)造一種輕松而又活潑的閱讀氛圍，這本無(wú)可厚非；但同時(shí)，《Q版中國(guó)》打破了原來(lái)經(jīng)典課文建立在傳播人間真情基礎(chǔ)上的模式，不僅對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生影響，還破壞了經(jīng)典課文的文學(xué)性。另外，文章中一些很不規(guī)范的詞句成為學(xué)生的常用語(yǔ)，這非常不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，不利于學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言知識(shí)的掌握。點(diǎn)撥解析：本題屬于評(píng)論類寫作，在寫作前要關(guān)注評(píng)論所涉及的對(duì)象，分清是時(shí)事、人物、讀書(shū)、影視評(píng)論還是思想、現(xiàn)象等，但不管評(píng)論對(duì)象是哪種，在寫作時(shí)都要注意起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié)，講清道理、闡明觀點(diǎn)。本題要求辯證地分析所述現(xiàn)象，則應(yīng)在語(yǔ)言上力求簡(jiǎn)潔，在表達(dá)上做到流暢自然，可以采用總分總或分點(diǎn)寫作的結(jié)構(gòu)模式，從不同角度切入：《Q版語(yǔ)文》可以搞笑但不宜進(jìn)入課堂；戲說(shuō)的同時(shí)也糟蹋了文化精華等等。寫作點(diǎn)撥：兩篇高分范文不難看出微寫作拿好分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地回應(yīng)題目的要求，文筆和創(chuàng)意則是錦上添花。只要認(rèn)真審題，結(jié)合平時(shí)的積累，善于聯(lián)想和想象，然后再用多種表達(dá)方式去寫作，貼合題干、表述清晰，就能順利過(guò)關(guān)。在平常學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以細(xì)細(xì)推敲，然后反復(fù)對(duì)文章進(jìn)行修改。但是在考試的時(shí)候，時(shí)間是有限的，所以需要同學(xué)們更加用心地對(duì)待微寫作，無(wú)論是審題還是落筆，雖要三思而后行，卻也要注意“快狠準(zhǔn)”。在平時(shí)的生活、備考中還應(yīng)多關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)獨(dú)立思考、快速梳理思路的能力。當(dāng)前高考作文和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的關(guān)聯(lián)性越來(lái)越強(qiáng)，從今年全國(guó)八套高考語(yǔ)文卷的作文命題來(lái)看，多與建黨百年、黨史等相關(guān)，更關(guān)注青年在新時(shí)代下應(yīng)有的作為。這都提示我們要關(guān)注社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活、提高自身的思考和評(píng)價(jià)能力。微寫作中的4個(gè)小策略策略1：構(gòu)思、成文兼顧特定情境、典型任務(wù)與表達(dá)效果微寫作題干中的特定情境一般指寫作內(nèi)容的場(chǎng)合、針對(duì)的對(duì)象以及寫作者的身份等，往往決定著文章的語(yǔ)體色彩；典型任務(wù)則包括寫作目的以及特殊要求等；表達(dá)效果則是指文章整體的語(yǔ)言效果，是由詞匯、句式、句間關(guān)系、句群布局等共同形成的。下面舉例分析?！驹囶}】臨近春節(jié)，聚餐、出行、購(gòu)物等活動(dòng)逐漸增多。海淀區(qū)發(fā)出了“行動(dòng)助力綠色生活”的號(hào)召，請(qǐng)你寫一份倡議書(shū)，倡導(dǎo)大家“綠色生活、綠色度假”。要求：理由充分，語(yǔ)言得體，有號(hào)召力，150字左右?！窘馕觥靠忌攸c(diǎn)關(guān)注的特定情境有“春節(jié)”“大家”以及“倡議書(shū)”?！按汗?jié)”決定著寫作場(chǎng)合，“大家”確定了寫作人稱，“倡議書(shū)”則決定了寫作語(yǔ)體應(yīng)該是為倡議、發(fā)起某項(xiàng)活動(dòng)而寫的號(hào)召性的、公開(kāi)提議性的專用書(shū)信。題目中的典型任務(wù)則是“倡導(dǎo)大家綠色生活、綠色度假”，需要考生思考綠色生活度假的方式，比如聚餐的光盤行動(dòng)、無(wú)碳化的出行等。在構(gòu)思的過(guò)程中，考生還要兼顧情境中的“春節(jié)”與任務(wù)中的“綠色”的要求。綠色生活、綠色度假的方式多種多樣，兼顧“春節(jié)”這一典型傳統(tǒng)節(jié)日，就會(huì)有意識(shí)地選擇一些常見(jiàn)的典型度假活動(dòng)，進(jìn)而有針對(duì)性地、理由充分地進(jìn)行倡議。最后，在兼顧這兩個(gè)前提的情況下，考生要考慮如何以得體、富有感染力的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)微寫作?！驹囶}】作為北京新高考改革“3+3”模式的第一屆學(xué)生，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為高一同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。要求：合理、具體、切實(shí)?！窘馕觥靠忌骖櫱榫持小靶赂呖几母铩迸c寫作任務(wù)中“學(xué)習(xí)建議”，要緊扣新高考形勢(shì)下遇到的新問(wèn)題而言，比如選科策略、走班教學(xué)面臨的問(wèn)題等。針對(duì)舊高考形勢(shì)下出現(xiàn)的問(wèn)題而提出的學(xué)習(xí)建議，就沒(méi)有做到二者的兼顧。策略2：寫作表現(xiàn)形象典型特征對(duì)微寫作題目，尤其是涉及與名著閱讀相結(jié)合的題目，無(wú)論是針對(duì)寫作的情境還是作品中的人物，考生都要通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出鮮明甚至是獨(dú)一無(wú)二的典型特征?！驹囶}】如果請(qǐng)你從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車夫、《老人與海》里的桑地亞哥之中選擇一人，依據(jù)某個(gè)特定情境，為他（她）設(shè)計(jì)一尊雕像，你將怎樣設(shè)計(jì)呢？要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說(shuō)明設(shè)計(jì)的意圖。關(guān)于名著人物描寫，要求根據(jù)特定情境，體現(xiàn)雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并且說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖?！窘馕觥亢芏嗫忌x擇為江姐設(shè)計(jì)雕像。但在進(jìn)行語(yǔ)言描述的過(guò)程中，不少考生將江姐的形象泛化，無(wú)法結(jié)合原著將江姐的形象依據(jù)某一特定情境準(zhǔn)確清晰鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，給人感覺(jué)似乎像劉胡蘭、趙一曼等革命女烈士。這提醒考生備考中要回歸到原著中去，認(rèn)真細(xì)致地把握作品對(duì)典型人物形象、典型情節(jié)的細(xì)節(jié)描述。在《紅巖》這部作品中，考生可通過(guò)把握最能突顯江姐典型形象特征與精神品質(zhì)的典型情節(jié)來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，比如江姐繡紅旗這一典型情節(jié)。還可以抓住江姐就義前“換上了藍(lán)色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣”這一細(xì)節(jié)描寫，再結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，就可以使一個(gè)特點(diǎn)鮮明的“江姐”躍然紙上。因此，考生備考時(shí)要關(guān)注原著中最能突顯人物典型特征的外形、語(yǔ)言、行為的細(xì)節(jié)描寫。策略3：寫作體現(xiàn)層次意識(shí)很多考生在備考微寫作時(shí)遇到了分?jǐn)?shù)提升的瓶頸，其中一個(gè)重要原因是思維層面過(guò)于單一?？忌谒季S上要有層次意識(shí)——可從多個(gè)角度去談對(duì)某一問(wèn)題、現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可從多個(gè)角度去抒發(fā)對(duì)某一形象的情感?！驹囶}】近期校學(xué)生會(huì)要組織一次活動(dòng)，圍繞“落實(shí)垃圾分類，主要靠法律強(qiáng)制，還是教育引導(dǎo)？”展開(kāi)辯論。請(qǐng)確定你的立場(chǎng)，闡明你的觀點(diǎn)。要求：觀點(diǎn)明確，理由充分，條理清晰。150字左右?！窘馕觥咳绻忌芤岳诸惲⒎橹行恼擖c(diǎn)，從法律的強(qiáng)制性、規(guī)范性以及持久性等三個(gè)維度去談，會(huì)使整篇文章的說(shuō)服力更強(qiáng)，思維的力度更強(qiáng)。同樣，考生在進(jìn)行抒情的過(guò)程中也可以表現(xiàn)層次意識(shí)?！驹囶}】請(qǐng)以“我愿把青春獻(xiàn)給你”為開(kāi)頭向祖國(guó)告白，寫一首詩(shī)或一段抒情文字?！究忌纠课以赴亚啻韩I(xiàn)給你，我的祖國(guó)。一朝春雷起，吾輩正當(dāng)時(shí)。十二載風(fēng)雪兼程，換來(lái)今朝收刀入鞘時(shí)的嫣然一笑。我想要親吻你西北荒漠的貧瘠，讓黃沙變?yōu)榫G洲；我想要擁抱你的豪壯，讓坦蕩的三江平原翻滾起金色的麥浪；我想要撫慰你的不安，用堅(jiān)兵利刃守護(hù)你的酣夢(mèng)；我想要托舉你的夢(mèng)想，用頭腦與智慧協(xié)助你遨游太空。我愿將青春灑在你遼遠(yuǎn)的土地、澎湃的浪花中！【解析】該考生分別從環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事國(guó)防、航天科技等方面，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)之情，內(nèi)容充實(shí)，情感充沛。策略4：寫作呈現(xiàn)抒情方式多樣化往年北京高考微寫作題中有四年都出現(xiàn)了“以詩(shī)歌或者抒情文字”的要求。部分考生在抒情方面只是停留在簡(jiǎn)單的直抒胸臆的層面。抒情手段可以再豐富一些：可用帶有象征意味的物象表達(dá)；可用多種修辭和句式表達(dá)。還可“借他山之石攻玉”——在古典詩(shī)詞的創(chuàng)作手法中，有一種叫“化用”，即將他人作品中的句、段或作品化解開(kāi)來(lái)，根據(jù)表達(dá)需要重新組合，靈活運(yùn)用，形成一個(gè)有機(jī)的整體?？忌鷤淇寄瑢懙倪^(guò)程中積累了大量古典詩(shī)詞；在日常生活中積累了很多表達(dá)對(duì)祖國(guó)、英雄的熱愛(ài)、贊美之情的歌詞，都是可以學(xué)習(xí)借鑒的寶庫(kù)。比如“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”就和《我和我的祖國(guó)》歌詞中的“裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍”有異曲同工之妙，二者都可以表現(xiàn)對(duì)家庭和美生活的贊美之情；歌曲《英雄贊歌》中的“烽煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳聽(tīng)側(cè)耳聽(tīng)。晴天響雷敲金鼓，大海揚(yáng)波作和聲。人民戰(zhàn)士驅(qū)虎豹，舍生忘死保和平。為什么戰(zhàn)旗美如畫(huà)？英雄的鮮血染紅了她。為什么大地春常在？英雄的生命開(kāi)鮮花”這段唱詞，就運(yùn)用了擬人、設(shè)問(wèn)、象征等多種表現(xiàn)手法，傳遞出對(duì)英雄的無(wú)限贊美之情?？忌趥淇贾锌梢越柚莆盏墓诺湓?shī)詞、經(jīng)典歌詞，巧妙地予以化用，就可以為抒情文字增光添彩。微寫作之高考題型一、微寫作（10分）（2014北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。①畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享，要求所寫的體會(huì)具體，切實(shí)，易記憶。②今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。③寫一段抒情文字（可寫詩(shī)歌），紀(jì)念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。滿分示例1：22．微寫作（10分）（2014北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。①畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享，要求所寫的體會(huì)具體，切實(shí)，易記憶。(滿分示例)①語(yǔ)文學(xué)習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都很重要，但我覺(jué)得閱讀最重要。讀萬(wàn)卷書(shū)會(huì)讓你成為一位飽學(xué)之士。首先要讀教材因?yàn)榻滩氖俏覀儗W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次要多讀中外名著閱讀名著可以厚實(shí)我們的文化底蘊(yùn)。再次要讀各類刊物這既可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)又可以開(kāi)闊我們的視野(滿分示例)三字經(jīng)，師兄傳。話不多，要記住。學(xué)語(yǔ)文，重基礎(chǔ)。抓字詞，是關(guān)鍵。明字形，析意思。字與字，拼成詞。詞和詞，造成句。話說(shuō)明，靠句子。文顯明，靠?jī)?nèi)容。多讀書(shū)，多看報(bào)。莫封閉，莫冷漠。聞大事，看新聞。品社會(huì)，感人生。學(xué)語(yǔ)文，還需記。繼傳統(tǒng)，呈未來(lái)。會(huì)對(duì)聯(lián)，賞古詩(shī)。懂實(shí)詞，知虛詞。語(yǔ)文簡(jiǎn)，多生活。從生活，學(xué)語(yǔ)文。滿分示例2：22．微寫作（10分）（2014北京卷）從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答，不超過(guò)150字。②今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。(滿分示例)①我認(rèn)為，“家長(zhǎng)送考現(xiàn)象并無(wú)不妥，”反而十分合適。（觀點(diǎn)）在高考這個(gè)重要的日子，考生大都有些擔(dān)憂與緊張，有家長(zhǎng)在旁，可以緩解壓力，給考生支持。同時(shí)，家長(zhǎng)閱歷明顯多于我們，可以防止趕考途中發(fā)生意外。況且，考生高考，家長(zhǎng)難道毫不擔(dān)憂？前來(lái)送考也給他們打了一劑強(qiáng)心針，讓他們放心。（理由分析）所以，我的父母今日也來(lái)送考。（事實(shí)陳述，照應(yīng)第一問(wèn)）(滿分示例)今天父母并未送我來(lái)考場(chǎng)。（事實(shí)陳述，照應(yīng)第一問(wèn)）我認(rèn)為家長(zhǎng)送考會(huì)平添考生的緊張心情。（觀點(diǎn)）首先，送我們到考場(chǎng)的家長(zhǎng)，哪個(gè)不是白發(fā)滿頭？看著他們的白發(fā)，心中便會(huì)想自己考不好怎么辦，加大我們的緊張情緒。再有考場(chǎng)外面人員復(fù)雜，車流量大，人多，再加上家長(zhǎng)來(lái)臨會(huì)增加考場(chǎng)外人員，使得人群過(guò)大，不便考生出場(chǎng)。（理由分析）所以我認(rèn)為家長(zhǎng)送考不好。（重申觀點(diǎn)）滿分示例3：22．微寫作（10分）（2014北京卷）③寫一段抒情文字（可寫詩(shī)歌），紀(jì)念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。(滿分示例)①柿子樹(shù)上結(jié)滿了柿子，你是最溫柔的藍(lán)色一顆。刺繡店里掛滿了刺繡，你是最鮮艷的一幅。我翻遍字典想為你吟一首短詩(shī)，可是你只是最深沉的片語(yǔ)。我走過(guò)了無(wú)數(shù)紛繁的夜晚，也終究無(wú)法為你織顏。你給了我最飛揚(yáng)的笑臉，最明快的歌喉，卻也交予我最沉重的責(zé)任，最富庶的思想。你是我的18歲。天空像水一般透明，世界被溫暖的霧的聲響包圍。我會(huì)一路吱吱喳喳，我會(huì)像小鳥(niǎo)一樣去熱愛(ài)生命，熱愛(ài)你。(滿分示例)18歲有過(guò)青澀，有過(guò)歡樂(lè)。我們將記憶的行囊打包。我們要遠(yuǎn)行，我們要奮斗，我們要走在時(shí)代的征程中。收起回憶，珍藏昨天，因?yàn)槲覀兊膲?mèng)在明天。我們插上翅膀，我們要一起飛翔，暢想希望，憧憬未來(lái)。18歲我們執(zhí)著地走過(guò)，堅(jiān)定地飛過(guò)，青春的旅途會(huì)留下我們堅(jiān)定的身影。無(wú)懼前方的路，我們將勇敢向前！二、微寫作（10分）（2015北京卷）從下面三個(gè)三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。①語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個(gè)章節(jié)或片段？請(qǐng)用一句話表述推薦內(nèi)容，并簡(jiǎn)要陳述理由。②亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場(chǎng)京罵等不文明的現(xiàn)象，與首都形象極不相稱。請(qǐng)針對(duì)社會(huì)上的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說(shuō)短信。要求態(tài)度友善，語(yǔ)言幽默。文體不限。③請(qǐng)以“圓”為題，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。微寫作之高考題型2014年天津卷。（源自閱讀題的延伸型微寫作，其實(shí)是考查學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)）21《棗香醉人》這篇文章引發(fā)我們對(duì)廣受社會(huì)關(guān)注的“空巢老人”問(wèn)題的思考，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。要求：自選角度，限80100字。（7分）參考：①“?；丶铱纯础比敕ㄐ枰?jiǎng)傂?；②政府仍需為“居家養(yǎng)老”提供制度保障；③空巢老人也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，減少對(duì)子女的依賴；④盡孝要趁早，子女應(yīng)主動(dòng)為老人提供更多關(guān)愛(ài)。微寫作之評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.思維敏捷，思路清晰，有新意。2.語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。3.針對(duì)具體情境，符合寫作要求。4.鼓勵(lì)寫作風(fēng)格多樣化、個(gè)性化。微寫作之如何寫（第一步）從高考實(shí)踐看，關(guān)鍵在于三點(diǎn)：①明確要求、②觀點(diǎn)成熟、③選好角度。第一、明確要求。要看清楚命題要求，明確內(nèi)容上要求寫什么，形式上有那些要求，字?jǐn)?shù)要多少。比如2013高考江西卷：請(qǐng)按以下要求寫一段說(shuō)明性文字，介紹你所學(xué)過(guò)的高中語(yǔ)文課本《先秦諸子選讀》（12分）（1）用一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開(kāi)頭。（2）有一處用“不僅——而且——”或“一方面——另一方面——”的句式過(guò)渡。（3）使用打比方、擬人兩種手法。（4）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、連貫、得體。（5）不少于200字?！臼纠俊断惹刂T子選讀》是新課改形勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生的旨在引導(dǎo)我們認(rèn)同中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng)，體會(huì)其基本精神和豐富內(nèi)涵，并形成一定文化積淀的選修教材。（統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的開(kāi)頭）教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學(xué)者的作品，而且還遴選了道家、墨家、法家的傳世名篇。充滿哲思、影響深遠(yuǎn)的一篇篇文章好比一把把鑰匙，打開(kāi)一座又一座智慧寶庫(kù)。（打比方）那些寶庫(kù)的寶物或引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)用歷史的觀點(diǎn)理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，或教會(huì)我們從中汲取民族智慧，或啟發(fā)我們對(duì)種種社會(huì)人生問(wèn)題進(jìn)行反思。（擬人）總之，他是教導(dǎo)我們以修身、齊家、治國(guó)、平天下為人生追求，以道德為立身行事自處待人的根本，啟發(fā)我們陶冶身心、涵養(yǎng)德性，使人格健全地發(fā)展的大師。（擬人）（共281字）微寫作之如何寫（第二步）第二、觀點(diǎn)成熟健康。即不偏激不牢騷，符合主流思想意識(shí)，要有考試意識(shí)。每個(gè)人的寫作沖動(dòng)，都是由對(duì)人、對(duì)事、對(duì)景物的直接或間接感受所引起的，心有所感才行之于文。法國(guó)作家福樓拜說(shuō)：“寫好，同時(shí)就是感受好、想好和說(shuō)好?！备前莸囊馑己芮宄簩懞梦恼率紫热Q于作者的感受。有了感受才能形成觀點(diǎn)，觀點(diǎn)形成了，文章的立意就萌生了。2013高考廣東卷閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：①點(diǎn)明主題；②語(yǔ)意連貫；③不少于50個(gè)字（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一圈，又一圈……終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了!我這么大個(gè)兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒(méi)有你，我會(huì)做得更好!”磨心無(wú)法再呆下去了，只好走開(kāi)。磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。這時(shí)候，磨心平靜地對(duì)磨盤說(shuō)：“——”解析這是通過(guò)續(xù)寫的形式來(lái)寫微型作文，內(nèi)容上要求點(diǎn)明主題。要寫好首先要明白主題，要明白主題就要讀懂上文內(nèi)容，根據(jù)上文內(nèi)容形成一個(gè)觀點(diǎn)。這段文字主要講我們每一個(gè)人都是整體中一份子，磨盤只看到自己的作用，而看不到他人和整體的力量，結(jié)果犯了錯(cuò)誤。觀點(diǎn)形成了，文章的主題就出來(lái)了參考答案：你做事有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這個(gè)世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個(gè)人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒(méi)有你磨盤，我這個(gè)磨心又有什么用呢？微寫作之如何寫（第三步）第三，選好角度。微型作文因其微小，受篇幅限制，所以一定要選好角度，做到準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)主題。切忌面面俱到的高、大、全。福建微作文2013年閱讀下面的材料，完成后面題目。（7分）材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成邵分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。你對(duì)校門建筑有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述（要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右）選好角度【解析】作文要求講對(duì)校門建筑有何看法，材料講了兩種看法;一是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重