農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化和作業(yè)批閱方式的關(guān)系策略研究

農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化和作業(yè)批閱方式的關(guān)系策略研究農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化和作業(yè)批閱方式的關(guān)系策略研究摘要：本研究旨在探究農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，并分析作業(yè)批閱方式對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的影響。通過文獻(xiàn)研究和實(shí)證研究方法，發(fā)現(xiàn)合適的作業(yè)批閱方式對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要影響。研究結(jié)果表明，給予及時(shí)、準(zhǔn)確的批改是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而個(gè)別化、目標(biāo)導(dǎo)向的批改方式可以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化；作業(yè)批閱；學(xué)習(xí)效果1.引言農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化一直是教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)之一。農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化面臨著諸多挑戰(zhàn)。作業(yè)批閱作為教學(xué)中常見的評(píng)估方式，其對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。因此，研究農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化和作業(yè)批閱方式的關(guān)系，對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有重要意義。2.文獻(xiàn)綜述2.1農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化農(nóng)村初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是指學(xué)困生通過教育手段和相關(guān)支持，從學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)有積極性、主動(dòng)投入的狀態(tài)。研究發(fā)現(xiàn)，提供適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)別化的學(xué)習(xí)支持是推動(dòng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素。2.2作業(yè)批閱方式對(duì)學(xué)困生的影響作業(yè)批閱方式是指教師對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和批改的方式。研究表明，及時(shí)、準(zhǔn)確的作業(yè)批閱可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心。而對(duì)于學(xué)困生來說，個(gè)別化、目標(biāo)導(dǎo)向的批改方式能夠更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3.研究設(shè)計(jì)與方法本研究采用文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究相結(jié)合的方法。首先，通過文獻(xiàn)綜述的方式，了解農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的相關(guān)研究成果和作業(yè)批閱方式對(duì)學(xué)困生的影響。然后，選取農(nóng)村初中的若干學(xué)困生進(jìn)行實(shí)證研究，觀察他們?cè)诓煌喎绞较碌膶W(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.研究結(jié)果與討論4.1文獻(xiàn)綜述結(jié)果經(jīng)過文獻(xiàn)綜述發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)策略等。作業(yè)批閱方式對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的影響主要體現(xiàn)在及時(shí)性和準(zhǔn)確性方面。4.2實(shí)證研究結(jié)果通過實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)，在給予學(xué)困生及時(shí)、準(zhǔn)確的批改后，他們的學(xué)習(xí)成績有所提高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了激發(fā)。同時(shí)，個(gè)別化、目標(biāo)導(dǎo)向的批改方式能夠更好地滿足學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。5.結(jié)論與展望通過本研究可以得出以下結(jié)論：作業(yè)批閱方式對(duì)農(nóng)村初中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有顯著影響。給予及時(shí)、準(zhǔn)確的批改是提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，而個(gè)別化、目標(biāo)導(dǎo)向的批改方式可以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。未來的研究可以探索更多適合農(nóng)村初中學(xué)困生的教學(xué)策略，以提升他們的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。參考文獻(xiàn)：[1]楊春紅,陳玉玲.農(nóng)村初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究[J].農(nóng)村教育,2018(11):140-141.[2]韓寶鵬,吳蓉.作業(yè)批閱對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)效果的影響研究[J].教育教育論壇,2020(6):99-1