統(tǒng)編版語文一年級下冊11.古詩二首（教案）

/統(tǒng)編版語文一年級下冊11.古詩二首（教案）教學內容本課教學內容選自統(tǒng)編版語文一年級下冊，第11課《古詩二首》。本課包含兩首古詩，分別是《靜夜思》和《春曉》?！鹅o夜思》是唐代詩人李白的名作，表達了詩人夜晚思鄉(xiāng)的情感；《春曉》則為唐代詩人孟浩然所作，描繪了春天早晨的生機與活力。教學目標1.知識與技能：學生能夠正確地朗讀并背誦兩首古詩；理解詩句的基本意思；識別并使用簡單的修辭手法。2.過程與方法：通過教師講解、學生互動、朗讀體驗，使學生感受古詩的韻律美和意境；培養(yǎng)學生通過圖畫表達詩意的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對古典文學的興趣，培養(yǎng)學生對自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學難點1.詩句意義的深入理解，尤其是對《靜夜思》中“低頭思故鄉(xiāng)”的情感把握。2.學生對古詩韻律的感受和節(jié)奏的掌握。3.引導學生將抽象的詩句轉化為具體的畫面，發(fā)展想象力。教具學具準備1.課文教材。2.多媒體設備，用于展示古詩的背景資料和插圖。3.黑板和粉筆，用于板書和畫圖。4.學生自備筆記本和彩色筆，用于記錄和創(chuàng)作。教學過程1.導入：教師簡要介紹古詩的背景，讓學生對即將學習的內容產生興趣。2.朗讀：教師帶領學生朗讀兩首古詩，注意語音、語調和韻律，讓學生初步感受古詩的節(jié)奏。3.講解：教師逐句講解古詩的意思，解釋生詞，分析詩句中的修辭手法。4.互動：學生分組討論，分享對詩句的理解和感受，教師巡回指導。5.創(chuàng)作：學生根據(jù)對古詩的理解，用圖畫的形式表現(xiàn)詩中的意境。6.總結：教師總結兩首古詩的主題，強調詩歌的美感和文化價值。板書設計板書將包括兩首古詩的全文，詩句的簡要解釋，以及重要的修辭手法示例。同時，還將畫出與詩句內容相匹配的簡單圖畫，幫助學生形象地理解詩意。作業(yè)設計1.學生回家后向家長背誦兩首古詩。2.家長協(xié)助學生選擇一首古詩，根據(jù)詩意創(chuàng)作一幅畫，第二天在班上分享。課后反思教學結束后，教師應反思教學過程中的得失。例如，學生對古詩的理解程度是否達到預期，教學方法是否有效，學生的參與度和興趣如何等。根據(jù)反思結果，教師應調整教學方法，以更好地適應學生的學習需求，提高教學效果。通過本課的學習，期望學生不僅能掌握兩首古詩的基本內容，而且能夠從中體會到中國古典文化的魅力，增強對語言和文學藝術的欣賞能力。同時，通過圖畫創(chuàng)作，學生的想象力和創(chuàng)造力也能得到鍛煉和提高。教學難點需要重點關注的細節(jié)在上述教案中，教學難點是需要重點關注的細節(jié)。教學難點直接關系到學生對課程內容理解和吸收的程度，是教學過程中最需要教師精心設計和調整的部分。詳細補充和說明1.詩句意義的深入理解《靜夜思》中“低頭思故鄉(xiāng)”這句詩，對于一年級的學生來說，可能難以理解其中蘊含的深沉情感。為了幫助學生更好地理解這句詩，教師可以采取以下策略：-聯(lián)系生活經驗：讓學生回想自己有沒有離開過家，離開家時的心情是怎樣的，是否想念過家中的親人或玩具。通過這些生活經驗，引導學生體會詩人思鄉(xiāng)的情感。-情感體驗：教師可以播放一段輕柔的音樂，讓學生閉上眼睛，想象自己在一個陌生的環(huán)境中，夜晚獨自一人時的心情。這樣的情感體驗活動有助于學生更深刻地感受詩句背后的情感。-故事引導：教師可以創(chuàng)編或講述一個與詩句相關的小故事，通過故事中的人物和情節(jié)，幫助學生理解詩句的意義。2.學生對古詩韻律的感受和節(jié)奏的掌握古詩的韻律和節(jié)奏是古詩學習的重要組成部分，對于一年級的學生來說，這方面的掌握可能存在困難。教師可以通過以下方法來幫助學生感受和掌握古詩的韻律和節(jié)奏：-朗讀指導：教師可以示范朗讀，強調古詩的韻腳和停頓，讓學生跟讀，體會古詩的節(jié)奏感。-韻律活動：設計一些簡單的韻律活動，如拍手、跺腳等，讓學生在活動中感受古詩的節(jié)奏。-分組練習：將學生分成小組，讓每組學生選擇一首古詩進行朗讀練習，其他學生評價他們的朗讀是否節(jié)奏分明，是否押韻。3.引導學生將抽象的詩句轉化為具體的畫面，發(fā)展想象力古詩的語言往往抽象而富有意境，對于一年級的學生來說，將抽象的語言轉化為具體的畫面可能是一項挑戰(zhàn)。教師可以通過以下方法來培養(yǎng)學生的想象力：-圖畫啟發(fā)：展示與古詩內容相關的圖畫，讓學生觀察圖畫中的細節(jié)，然后嘗試用自己的語言描述圖畫中的場景。-創(chuàng)作活動：鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用圖畫的形式表現(xiàn)古詩的意境。這樣的創(chuàng)作活動不僅能夠幫助學生更好地理解古詩，還能夠鍛煉他們的創(chuàng)造力和表達能力。-情景模擬：教師可以創(chuàng)設一些簡單的情景，如春天的早晨、夜晚的月光等，讓學生在這些情景中感受古詩的意境。通過這些方法，教師可以幫助學生克服學習中的難點，更好地理解和欣賞古詩。同時，這些方法也能夠培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和表達能力，為他們未來的學習打下堅實的基礎。教學難點深入解析1.詩句意義的深入理解對于《靜夜思》中“低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的理解，教師需要采用多元化的教學方法，以適應不同學生的學習風格和認知水平。一年級的學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此，教師應充分利用學生的形象思維，通過直觀的教學手段幫助他們理解詩句。-直觀教學：使用圖片、視頻或實物展示“故鄉(xiāng)”的概念，讓學生在視覺上建立起對“故鄉(xiāng)”的直觀印象。例如，展示一張夜晚的月亮圖片，讓學生觀察月亮，并講述月亮常常讓人想起遠方的親人，從而引出“思故鄉(xiāng)”的情感。-情感共鳴：通過提問或小組討論的方式，讓學生分享自己離開家時的感受，如去親戚家過夜或參加學校的露營活動。這樣的分享可以讓學生從自身的情感體驗中理解詩人對故鄉(xiāng)的思念。-角色扮演：組織學生進行簡單的角色扮演，模擬詩人夜晚獨處時的心境。通過扮演，學生可以更真切地感受到詩句中的情感。2.學生對古詩韻律的感受和節(jié)奏的掌握感受和掌握古詩的韻律和節(jié)奏是理解古詩的重要途徑。一年級的學生可能還沒有完全掌握漢語的韻律規(guī)則，因此，教師需要耐心地引導和訓練。-音樂輔助：利用音樂來輔助學生感受古詩的節(jié)奏。可以選擇一些節(jié)奏明快的音樂，讓學生隨著音樂的節(jié)奏朗讀古詩，幫助他們建立起對古詩節(jié)奏的感知。-韻律游戲：設計一些簡單的韻律游戲，如古詩接龍、韻腳匹配等，讓學生在游戲中學習和練習古詩的韻律和節(jié)奏。-模仿練習：教師可以錄制自己的朗讀音頻或視頻，讓學生模仿練習。通過反復模仿，學生能夠逐漸掌握古詩的朗讀節(jié)奏和韻律感。3.引導學生將抽象的詩句轉化為具體的畫面，發(fā)展想象力將抽象的詩句轉化為具體的畫面，不僅有助于學生理解古詩的意境，還能夠促進他們的想象力發(fā)展。教師可以通過以下方式來引導學生：-情景再現(xiàn)：利用教室的環(huán)境或外部空間，創(chuàng)造出與古詩內容相符合的情景。例如，在教室內布置一些春天的元素，如花朵、小鳥模型等，讓學生在這樣一個環(huán)境中體驗《春曉》的意境。-繪畫表達：鼓勵學生用繪畫的方式表達對古詩意境的理解。學生可以自由創(chuàng)作，將他們對古詩的感受通過圖畫表現(xiàn)出來。這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的繪畫技能，還能夠促進他們對古詩的理解和想象。-語言描述：教師可以引導學生用語言描述古詩中的場景。例如，讓學生描述《靜夜思》中床前明月光的景象，或者《春曉》中鳥語花香的