教師提升內(nèi)涵心得體會(huì)（23篇）

教師提升內(nèi)涵心得體會(huì)（專業(yè)23篇）老師心得體會(huì)是老師與同行溝通的重要媒介，可以促進(jìn)教化教學(xué)的共同進(jìn)步。看看以下這些老師心得體會(huì)，或許能幫助你更好地理解教學(xué)的本質(zhì)和意義。

老師提升心得體會(huì)

8月10日至16日，我有幸參與了海南省中小學(xué)老師信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升培訓(xùn)，培訓(xùn)地點(diǎn)是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后，我感受最深的是flash課件制作技巧與白板的運(yùn)用與管理。培訓(xùn)中，老師一方面要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持遵循教化規(guī)律，探討教化手段新思路；另一方面也要求我們自覺培育自學(xué)發(fā)展意識(shí)，力求適應(yīng)現(xiàn)代教化技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺(tái)階。通過深化學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

通過兩天學(xué)習(xí)flash，使我對(duì)flash的動(dòng)畫制作有了比較深化的了解，了解動(dòng)畫原理，了解幀與層的概念，通過多個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫制作實(shí)例，為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我原先學(xué)會(huì)了一些簡(jiǎn)潔的flash學(xué)問，制作過作品參與競(jìng)賽評(píng)比，但制作出的作品不志向，技術(shù)含量不高，此次培訓(xùn)，老師從淺入深，從基本的概念理解起先，以實(shí)例入手，給我印象深刻的學(xué)問點(diǎn)是音樂的播放與停止、遮罩層的運(yùn)用、動(dòng)畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用，將大大提高我今后制作課件的水平及效率，學(xué)就能用，真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”！

原來我對(duì)電子白板的相識(shí)幾乎無從下手，其中一個(gè)緣由是我校并沒有這些設(shè)備，但通過這次學(xué)習(xí)，我才明白：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計(jì)算機(jī)，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為老師的我們，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的運(yùn)用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)老師的講解，以下幾點(diǎn)是我的小小收獲：

1、利用電子白板來協(xié)助教學(xué)，可以省去很多傳統(tǒng)的教學(xué)工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規(guī)、掛圖、電視（dvd）等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來協(xié)助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫面來創(chuàng)建教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清楚化，使教學(xué)學(xué)問由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱忱；另一方面可以使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增加教學(xué)效果。

3、政府教化部門應(yīng)加大財(cái)力投入，盡快普及白板教學(xué)，作為老師，人人應(yīng)會(huì)用巧用白板進(jìn)行上課，這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

在一天老師的講解下，我初步相識(shí)了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄老師在課堂內(nèi)外教化教學(xué)過程中圍繞某個(gè)學(xué)問點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過程?！拔⒄n”具有教學(xué)時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源運(yùn)用便利等特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的學(xué)問。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果佳，學(xué)問點(diǎn)的選擇和分析處理特別重要。因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時(shí)，我首先慎重選擇學(xué)問點(diǎn)，并對(duì)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：

1、學(xué)問點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、學(xué)問點(diǎn)的選擇要細(xì)，非常鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、學(xué)問點(diǎn)要精確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的學(xué)問性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將學(xué)問點(diǎn)根據(jù)肯定邏輯分割成許多個(gè)小學(xué)問點(diǎn)。

老師重點(diǎn)講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖，介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法，展示典型的思維導(dǎo)圖范例，介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點(diǎn)，并利用思維導(dǎo)圖解決實(shí)際問題。制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：

1。將須要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2。圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3。將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4。對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的放射型分解。

5。對(duì)最終得出的詞進(jìn)行連線。

6。當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。

7。對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整齊，清楚才能達(dá)到更好的效果。

8。假如能以圖像形式作圖，效果更佳。

作為一名初學(xué)者，通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不行或缺的老師能人。

總之，培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感受非一言能盡。在以后的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的信息技術(shù)學(xué)問更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。

內(nèi)涵提升心得體會(huì)

深厚內(nèi)涵是一種追求，是隨著人的年齡和經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的品質(zhì)，它不僅表現(xiàn)在人的外在形象上，更體現(xiàn)在人的思想、行為上。在現(xiàn)代社會(huì)，內(nèi)涵在肯定程度上確定著一個(gè)人的社交實(shí)力、事業(yè)發(fā)展、婚姻關(guān)系等，因此，提升內(nèi)涵成為我們必需的任務(wù)。本文將講解并描述我在提升自己內(nèi)涵過程中的體會(huì)和思索。

一、少即是多，遵循簡(jiǎn)約主義。

多年來，因應(yīng)著快節(jié)奏的社會(huì)生活而追求速度，我們的生活方式漸漸趨向于表面化。紛繁瑣雜的社會(huì)關(guān)系、繁重的工作、困難的生活等使我們成為了勞碌的人。因此，在提升自己內(nèi)涵時(shí)，追求簡(jiǎn)約主義顯得尤為重要。簡(jiǎn)潔的穿著、簡(jiǎn)潔的語言和少即是多的理念，讓我們的生活更加清楚、精致。在日常生活中，我深刻地體會(huì)到，少即是多的原則可以讓人更加高效。

二、閱讀提升內(nèi)涵的方法。

閱讀是提升內(nèi)涵最常用的方法之一。通過閱讀不同領(lǐng)域的書籍，可以不斷提升自己的學(xué)問儲(chǔ)備和思索實(shí)力。對(duì)我來說，當(dāng)讀完一本好書時(shí)，會(huì)感到自己的眼界得到了提高，思索方式也變得更加深刻。這些累積最終都能夠反映到自己的內(nèi)涵上，因此我堅(jiān)信閱讀是我提升內(nèi)涵的靈魂。

三、培育自己的審美實(shí)力。

審美實(shí)力是一種感性的品質(zhì)，它可以提高自己對(duì)美的感知。在紛繁困難的社會(huì)生活中，我們常常會(huì)遇到各種美的表現(xiàn)形式，如藝術(shù)、音樂、文學(xué)等。學(xué)會(huì)觀賞美，關(guān)注美的內(nèi)在本質(zhì)，肯定程度上可以enrich自己的涵養(yǎng)。另外，建立自己的審美標(biāo)準(zhǔn)是特別有必要的，它將幫助我們更好地區(qū)分和選擇美的事物，讓自己的審美實(shí)力不斷提升。

四、發(fā)掘和享受樂趣。

人的一生中有太多的苦惱和憂慮，然而擁有一份莫名的歡樂和滿意感可以大大減輕我們的壓力和疲憊。找尋這些歡樂的源泉是我們提升內(nèi)涵的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。色調(diào)繽紛的嬉戲、驚心動(dòng)魄的運(yùn)動(dòng)、迷人的音樂和舒緩的大自然景觀，這些樂趣可以讓我們充溢自己，增加自信和內(nèi)涵。

五、深刻思索與不斷的學(xué)習(xí)。

在提升自己內(nèi)涵的同時(shí)，深刻思維和不斷的學(xué)習(xí)也是重要的因素。只有不斷進(jìn)行個(gè)人自我反思、思索社會(huì)生活中的各種問題，我們的內(nèi)心才會(huì)擴(kuò)展，我們的人生才會(huì)更加勝利和充溢。在這個(gè)過程中，適時(shí)去接受各種學(xué)問，持續(xù)地學(xué)習(xí)新學(xué)問，將自己學(xué)問水平不斷的提高，從而讓自己不斷迎接新的挑戰(zhàn)。

總之，提升內(nèi)涵須要我們不斷地追求和挑戰(zhàn)，只有不斷完善自己的修養(yǎng)和思想，才能夠塑造出真正有內(nèi)涵的人生。正如這句話所說：“不要停止進(jìn)步，不要成為一般人，將提升自己恒久作為目標(biāo)?！?/p>

內(nèi)涵提升心得體會(huì)

內(nèi)涵是人類才智、學(xué)問和思想的豐富和深度。提升內(nèi)涵，不僅能夠讓我們更好地理解人生和世界，還能讓我們更加從容地面對(duì)挑戰(zhàn)和壓力。在我這些年的人生經(jīng)驗(yàn)中，我體會(huì)到了很多提升內(nèi)涵的方法和技巧，這些都是珍貴的財(cái)寶。

其次段：拓展閱讀。

提升內(nèi)涵須要大量的閱讀，包括經(jīng)典著作和當(dāng)前熱門的文藝作品。通過閱讀，我們可以了解不同的思想和文化，增加自己的學(xué)問面和思索實(shí)力。發(fā)揮閱讀的最大功效，須要學(xué)會(huì)主動(dòng)思索和評(píng)價(jià)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析和驗(yàn)證，以便更好地消化汲取。

第三段：實(shí)踐探究。

提升內(nèi)涵還須要不斷實(shí)踐和探究。向外拓展視野，多去了解不同領(lǐng)域的學(xué)問和技巧，參與不同的活動(dòng)和溝通，讓自己不斷地吸取、汲取、運(yùn)用。同時(shí)，也須要多從事有價(jià)值的事情，增加自己的人生閱歷，強(qiáng)化自己的人際關(guān)系和社交實(shí)力。

第四段：人際交往。

對(duì)內(nèi)涵的提升同樣須要自身的修養(yǎng)和外在的影響，也就是人際交往方面的提升。要擅長(zhǎng)與人溝通溝通，不斷積累人生閱歷，在人際關(guān)系方面更加精彩，也能更加具備領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力。此外，在與人接觸和交往的過程中，我們也會(huì)不斷頓悟，增加思維深度。

第五段：總結(jié)。

內(nèi)涵的提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和思索的過程，須要耐性和毅力。通過閱讀、實(shí)踐、人際關(guān)系的提升等各種途徑，我們可以不斷提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)，進(jìn)而增加自己的內(nèi)涵。讓內(nèi)涵不斷提升，讓自己的人生更加豐富、充溢和有意義。

老師提升心得體會(huì)

近期我參與了湖南省中小學(xué)老師發(fā)展網(wǎng)的老師信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn)，自從培訓(xùn)的這些日子以來，我感覺自己每天都在進(jìn)步，每天都有收獲。本次師信息技術(shù)應(yīng)用提升培訓(xùn)為我們數(shù)學(xué)1班的老師教化教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)建了一個(gè)良好的條件，也給我們供應(yīng)了一個(gè)與專家、名師及同仁學(xué)習(xí)、溝通的平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)，我開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)。

我是一名來自農(nóng)村的新老師，或許是因?yàn)樽约荷碓谵r(nóng)村學(xué)校，社會(huì)閱歷不足，平常忙于教學(xué)工作，思想蔽塞，對(duì)外界教化狀況了解不多，見識(shí)短淺，所以之前我始終以為自己完全能勝任當(dāng)前的教化教學(xué)工作，不須要培訓(xùn)。通過參與此次遠(yuǎn)程教化的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，我才真正理解“學(xué)無止境”的道理，自己的學(xué)識(shí)是多么的貧乏、水平是多么的有限，教學(xué)思想是多么陳舊。歸納起來，本次培訓(xùn)我有幾點(diǎn)體會(huì)：

1、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的形式敏捷、便利。本次培訓(xùn)采納網(wǎng)絡(luò)形式開展，老師主要通過自學(xué)方式進(jìn)行。說實(shí)話，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、教學(xué)在現(xiàn)代教化模式中至關(guān)重要。當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都產(chǎn)生了重要影響，作為一名現(xiàn)代教化工作者，既要教會(huì)學(xué)生學(xué)問，更要教會(huì)學(xué)生獲得學(xué)問的實(shí)力及方法，無疑，網(wǎng)絡(luò)是將來社會(huì)人類生存必不行少的條件。作為農(nóng)村老師，近年國(guó)家加大了投入，各校基本普及了網(wǎng)絡(luò)教化設(shè)施，但還有部分農(nóng)村不會(huì)敏捷運(yùn)用，此次培訓(xùn)研修主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，實(shí)際也是對(duì)培訓(xùn)老師的一次鞭策，更是促進(jìn)老師供應(yīng)教化教學(xué)水平的手段。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的開展，我和多數(shù)老師一樣，運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的水平有了更大的提高，更主要的是它有力地推動(dòng)了自身課堂教學(xué)實(shí)力及水平的提升，促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、研修培訓(xùn)的內(nèi)容切合實(shí)際。全校培訓(xùn)既有專家講座，又有經(jīng)典教化文章，既有最新的課堂教學(xué)資源，又有論壇溝通、研討。內(nèi)容豐富又切合老師實(shí)際。記得在第一階段培訓(xùn)中，我對(duì)每位專家的講座都仔細(xì)傾聽，深化思索。專家視頻的學(xué)習(xí)，我更是受益匪淺。通過老師qq群閑聊，我相識(shí)并了解了很多老師，通過這幾天的學(xué)習(xí)，我的思想受到洗禮，我學(xué)到了更多的專業(yè)學(xué)問，提升了教學(xué)水平，更主要的是教學(xué)理念進(jìn)一步更新。培訓(xùn)中，值得回味的還有就是在網(wǎng)上與專家、名師及同行進(jìn)行互動(dòng)溝通、研討。在溝通中可以與老師共享教學(xué)中的樂趣，探討工作中的困惑，大家集思廣益，相互學(xué)習(xí)，共同提高。從中我們既得到啟發(fā)，也收獲喜悅與歡樂。

3、作用的布置與要求既明確詳細(xì)，又不拘束，有利于老師充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。加入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇，有利于自己更好的進(jìn)行教學(xué)溝通，共同探討，相互提高;通過上傳經(jīng)典學(xué)習(xí)文章或作品，既有利于自己吸取精神養(yǎng)分，又能給他人提高學(xué)習(xí)和借鑒;撰寫研修心得體會(huì)有利于自己不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，促進(jìn)專業(yè)實(shí)力的提高。

總之，“活到老，學(xué)到老?！苯窈蟮墓ぷ?、生活中我還回不斷努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，我要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜?、名師學(xué)習(xí)，向同事、同行學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，生命不息，學(xué)習(xí)不止、奮斗不止，我要將所學(xué)的理念、學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷推動(dòng)個(gè)人素養(yǎng)的提高和學(xué)校工作的發(fā)展。

老師提升心得體會(huì)

這次培訓(xùn)體現(xiàn)了層次高、人數(shù)多、時(shí)間緊、內(nèi)容多、快節(jié)奏、高效率的特點(diǎn)。我有幸參與了這次高層次的培訓(xùn)，傾聽了各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者的報(bào)告，收獲頗豐，體會(huì)很深，現(xiàn)總結(jié)如下：

提高了相識(shí)，明確了方向。自己從事教化工作30多年，雖然談不上對(duì)教化教學(xué)工作精通，但也可以說對(duì)教化教學(xué)工作懂一些。由于工作的須要，組織上把我從基層學(xué)校調(diào)到本地督導(dǎo)室工作，本以為能夠很有余地駕馭現(xiàn)有工作，但工作一段時(shí)間后，覺得不是那么一回事。特殊是參與此次督導(dǎo)培訓(xùn)班，深感曾經(jīng)的相識(shí)不足，方向不明。通過培訓(xùn)，傾聽領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告和督導(dǎo)戰(zhàn)線上精英們的閱歷介紹，覺得自己還是門外漢，須要學(xué)習(xí)和專研的東西太多。對(duì)于我——督導(dǎo)工作崗位的一名新兵來說，這次督導(dǎo)培訓(xùn)課程的支配無論從形式到內(nèi)容，從層次到高度，以及各位領(lǐng)導(dǎo)深化淺出地講解，感到特別解渴。說實(shí)話，這次培訓(xùn)就是把我們領(lǐng)進(jìn)門、扶上馬、送一程。通過學(xué)習(xí)知道了督導(dǎo)工作的目的、要求和意義，以及工作中須要遵守的原則和標(biāo)準(zhǔn)。更知道了督導(dǎo)工作在教化工作發(fā)展和改革過程中的作用，也深深體會(huì)到要想做好督導(dǎo)工作，只憑閱歷和熱忱是不夠的，要摒棄吃老本，憑閱歷的想法，要從理論高度、政策規(guī)定高度、法律條例高度諦視自己的工作，只有不斷的學(xué)習(xí)和豐富自己已有的學(xué)問，才能適應(yīng)督導(dǎo)工作的要求，只有用《教化督導(dǎo)條例》和相關(guān)政策法規(guī)指導(dǎo)自己，才能適應(yīng)新時(shí)期督導(dǎo)工作的須要。

豐富了學(xué)問，增加了信念?！敖袒綄?dǎo)是現(xiàn)代教化管理中一項(xiàng)非常重要的制度，是保證教化法律法規(guī)和方針政策實(shí)行的重要手段，是保障教化目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效機(jī)制?！睂O鶴娟總督學(xué)從“教化督導(dǎo)要堅(jiān)持圍繞中心，服務(wù)大局;教化督導(dǎo)要堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)實(shí)施;教化督導(dǎo)要強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉;教化督導(dǎo)要堅(jiān)持公道正派，求真務(wù)實(shí)?！彼膫€(gè)方面，科學(xué)闡釋并回答了教化督導(dǎo)督什么?怎么督?依據(jù)什么督?督到啥程度的問題，使我眼前豁然開朗，思路頓開。國(guó)家教化督導(dǎo)團(tuán)辦公室何秀超主任，用十個(gè)字高度闡述了督導(dǎo)的內(nèi)涵，督導(dǎo)就是：監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估、評(píng)價(jià)、監(jiān)測(cè)。這十個(gè)字不僅指出了督導(dǎo)工作的內(nèi)涵，而且拓展了督導(dǎo)范圍。學(xué)習(xí)使我相識(shí)到，在教化發(fā)展的新背景、大環(huán)境下，結(jié)合本地教化實(shí)際，要精確把握教化發(fā)展的大趨勢(shì)、新方向，增加使命感和責(zé)任感，深化探討，逐步適應(yīng)全方位、全覆蓋、多角度的“督政”與“督學(xué)”相結(jié)合，“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”相結(jié)合的教化督導(dǎo)評(píng)估體系。

通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了新時(shí)期教化督導(dǎo)的形勢(shì)與任務(wù)，駕馭了教化督導(dǎo)基本理論、方法和技術(shù)，提高了適應(yīng)教化督導(dǎo)工作的實(shí)力。在督導(dǎo)工作中，要從自身做起，努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)探討，把求真務(wù)實(shí)作為自己工作的準(zhǔn)則。要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，堅(jiān)持原則，公道正派，聽真言，講真話，報(bào)實(shí)情，用數(shù)據(jù)說話，用科學(xué)方法說話，擅長(zhǎng)傾聽群眾看法，確保督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果公正客觀，只有這樣，才能增加督導(dǎo)工作的公信力。通過領(lǐng)導(dǎo)、專家和學(xué)者的傳道，自己的困惑得到了解決，但深感作為一名督學(xué)，責(zé)任重大。要想成為一名合格的督學(xué)，就要結(jié)合工作實(shí)際，不斷消化理解和運(yùn)用本次培訓(xùn)的課程內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)《教化督導(dǎo)條例》和相關(guān)法律法規(guī)，用來指導(dǎo)自己的工作，為促進(jìn)教化教學(xué)工作有序有效的發(fā)展，做出自己的貢獻(xiàn)。

5月8日至12日，本人有幸參與了倫教街道教化局組織的教化督學(xué)干部提升班培訓(xùn)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)深有感受;首先要感謝局領(lǐng)導(dǎo)把教化督導(dǎo)放在重要位置，感謝教化局領(lǐng)導(dǎo)供應(yīng)本次教化督導(dǎo)為期五天的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們有機(jī)會(huì)一起在學(xué)習(xí)中構(gòu)建新的觀念，在學(xué)習(xí)中相互了解，在學(xué)習(xí)*同進(jìn)步;其次學(xué)要感謝華僑高校接著教化學(xué)院為們供應(yīng)了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)秀的教化資源，讓我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦幸搽y得邊放松邊充電。本次學(xué)習(xí)活動(dòng)有以下相識(shí)：1、組織周密，嚴(yán)守紀(jì)律，學(xué)員按號(hào)入座;2、內(nèi)容充溢，提升效果好。既有徐敏教授的《校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，從學(xué)校管理中思索問題——解決問題——協(xié)調(diào)實(shí)力——整合實(shí)力中，更深層次了解學(xué)校的運(yùn)作、校長(zhǎng)的引領(lǐng)力和學(xué)校文化積淀。又有方元山教授的《基礎(chǔ)教化改革的問題與思索》，從課程改革、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)效果方面講解，讓我們更好理解課程改革的必要性和重要性。還有朱銀端教授《教化現(xiàn)代治理體系》講座，讓我們理解依法治校的重要性。更有廈門市政府教化督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》，就教化督導(dǎo)工作對(duì)學(xué)員進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，展示了工作中得實(shí)際做法，閱歷，難得珍貴;3、最終又外出到廈門示范性中小學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)桿：集美中學(xué)和灌口中心小學(xué)兩所學(xué)校，開拓了眼界，找到了差距。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)務(wù)實(shí)高效。現(xiàn)寫心得體會(huì)匯報(bào)如下：

教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校為主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革和發(fā)展的須要，對(duì)教學(xué)工作實(shí)施監(jiān)督與指導(dǎo)的一項(xiàng)制度，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的重要組成部分。因此，教化局領(lǐng)導(dǎo)把督導(dǎo)工作放在重要位置，以高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看問題，想方法設(shè)法為我們創(chuàng)建機(jī)會(huì)外出深造，大力支持我們倫教督導(dǎo)工作。這次培訓(xùn)以全面落實(shí)督導(dǎo)工作，推動(dòng)倫教依法治校為主題。所以，徐敏教授的《校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)與學(xué)校管理的變革》，深層次剖析基層教化的現(xiàn)狀、學(xué)校管理、學(xué)校文化積淀、學(xué)校改革等方面，讓我們更清晰了解學(xué)校管理的來龍去脈，讓我們的督導(dǎo)思路更清楚，更明確。

自從成為一名新督學(xué)以來，我始終有不少困惑和想法。此次培訓(xùn)，讓我找到了答案，讓我茅塞頓開，豁然開朗。廈門市政府教化督導(dǎo)室陳宏瑤主任《督導(dǎo)的轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)型的督導(dǎo)》講座，從《教化督導(dǎo)條例》的解讀，督導(dǎo)作用，廈門督導(dǎo)的做法三方面講解。明確規(guī)范辦學(xué)是督導(dǎo)的底線，在督導(dǎo)過程中發(fā)覺問題，進(jìn)行診斷，改進(jìn)工作，促進(jìn)學(xué)校的特性化、特色化發(fā)展。

這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來之不易，因而，我倍加珍惜。培訓(xùn)中，有幸聽到諸位領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者對(duì)督學(xué)工作的深刻見解,這讓作為一名新督學(xué)的我在慶幸有如此收獲機(jī)會(huì)的同時(shí)，也深深感到了自身的兩個(gè)不足之處。一是教化督導(dǎo)理論功底不深。剛到督導(dǎo)戰(zhàn)線工作，提高自身素養(yǎng)、業(yè)務(wù)實(shí)力是擺在我面前的重要課題和任務(wù)。作為一名新任督學(xué)，我還要進(jìn)一步結(jié)合自身的工作職責(zé)和工作范疇，仔細(xì)學(xué)習(xí)教化督導(dǎo)相關(guān)理論、法律法規(guī)和業(yè)務(wù)學(xué)問，努力提高自己的綜合實(shí)力和水平，用教化督導(dǎo)專業(yè)理論武裝自己的頭腦，盡快適應(yīng)教化督導(dǎo)工作。二是職業(yè)道德修養(yǎng)不高。做督學(xué)與當(dāng)老師不同，我想我還要進(jìn)一步強(qiáng)化全局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、廉潔意識(shí)。此次培訓(xùn)，雖然只有五天時(shí)間，但卻解開了我的不少困惑，為我指明白努力的方向，增加了前進(jìn)的動(dòng)力。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的結(jié)束也是新一階段工作的起先，希望我們?nèi)w同仁學(xué)以致用，在督學(xué)的崗位上扎實(shí)工作，勤于思索和總結(jié)，信任今后肯定能夠把督導(dǎo)工作開展得更好，取得更大的實(shí)效。

老師提升心得體會(huì)

4月26—28日，我有幸參與了xx縣20xx年青年老師專業(yè)實(shí)力培訓(xùn)。通過這三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，可謂是受益匪淺、感受頗豐。

第一節(jié)是xx縣第三試驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話薄》；

其次節(jié)是x區(qū)試驗(yàn)幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；

第三節(jié)是x市試驗(yàn)幼兒園xx老師的大班語言《好摯友》；

第四節(jié)是xx縣試驗(yàn)幼兒園xx老師的大班健康《好玩的周轉(zhuǎn)箱》；

第五節(jié)是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；

第六節(jié)是xx縣第三試驗(yàn)幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂《噴泉》。

在這六節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在輕松、開心的學(xué)習(xí)氛圍中增長(zhǎng)學(xué)問。

xx老師展示的《好摯友》這一語言活動(dòng)，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的語言氛圍，語境美、語言更美。通過觀看燕雁老師帶來的大班健康活動(dòng)《好玩的周轉(zhuǎn)箱》，我不禁聯(lián)想到平常自己在園里開展健康活動(dòng)的現(xiàn)狀。平常怕孩子嗑著碰著，怕出現(xiàn)平安事故，怕沒法向家長(zhǎng)交代，所以在平常健康教化活動(dòng)能不開展就盡量不開展，一度縮短孩子們戶外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權(quán)利，也把孩子們本該挖掘的潛能給安葬了。通過觀看傾聽?zhēng)孜焕蠋煹墓_課我更加清楚的相識(shí)到自己與她們的差距，她們?cè)鷮?shí)的基本功，她們?cè)诨顒?dòng)前充溢的打算，還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng)，都是我學(xué)習(xí)的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。

其次天，縣教化x局長(zhǎng)就我縣當(dāng)前的幼教工作做出了重要分析，面多當(dāng)前的嚴(yán)峻形式及將來發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。

他告知我們，要認(rèn)清形勢(shì)，找準(zhǔn)定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教化工作者，做到師德高尚、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛幼兒；要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富和完善自我，還要營(yíng)造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿同流合污，要做個(gè)有心人。然后我們觀看了縣試驗(yàn)幼兒園的一日生活流程及嬉戲活動(dòng)。

第三天上午，xx園長(zhǎng)就“幼兒園一日生活的支配”給我們進(jìn)行了具體的講解，讓我對(duì)幼兒園的一日生活有了更深的相識(shí)和理解。

正如x老師所說，在幼兒園中我們要專心經(jīng)營(yíng)一日生活，全力以赴為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)策略。在平常的工作中我們往往是忽視了區(qū)域活動(dòng)的重要性。在區(qū)域活動(dòng)中孩子們可以通過探討和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過程中體驗(yàn)歡樂和滿意，并表達(dá)自己的情感。幼兒園區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置是自由的，開放的，幼兒可以依據(jù)自己的愛好選擇相應(yīng)的區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子供應(yīng)了探究、交往、以及合作的機(jī)會(huì)，幼兒在區(qū)域中嬉戲，能夠促進(jìn)其良好習(xí)慣的培育。

內(nèi)涵提升心得體會(huì)

內(nèi)涵提升，是一種思想的素養(yǎng)，它是指?jìng)€(gè)人在自我“深度”中找尋，獲得和創(chuàng)建新的價(jià)值理念或者人生哲學(xué)。而在內(nèi)涵提升中，我們須要思索問題、總結(jié)閱歷、提升素養(yǎng)，才能不斷的完善自我，進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大自己的價(jià)值。下面，我將共享我自己在內(nèi)涵提升上的心得與體會(huì)。

其次段：認(rèn)知升級(jí)。

內(nèi)涵提升的首要任務(wù)就是對(duì)自我有一個(gè)更加全面、深刻、廣袤的相識(shí)。親身經(jīng)驗(yàn)會(huì)教給我們一些東西，但是，僅憑這些閱歷是不夠的。我們須要從書本、故事、影視作品、講座或者是溝通中獲得新相識(shí)，這才有可能讓我們的相識(shí)得到快速的升級(jí)，從而驅(qū)動(dòng)我們內(nèi)涵提升的更多可能。

第三段：思想開放。

內(nèi)涵提升，除了對(duì)自我有認(rèn)知上的升級(jí)之外，還須要保持一種開放的心態(tài)。只有這種心態(tài)，才能夠接受新事物，更好地適應(yīng)新的環(huán)境和社會(huì)變革。在實(shí)際生活中，我們須要重視構(gòu)建個(gè)人的生態(tài)系統(tǒng)，即聚集和培育自己的用人單位，跟蹤有影響力的人和事物，在聯(lián)系和共享中獲得新的信息和認(rèn)知，才能引領(lǐng)我們不斷的向上發(fā)展。

第四段：素養(yǎng)提升。

我們知道，內(nèi)涵提升不僅僅在于自己的認(rèn)知和思想，更注意于個(gè)人的素養(yǎng)提升。素養(yǎng)提升不僅包括學(xué)問和技能的獲得，更是須要自我領(lǐng)悟、勤奮學(xué)習(xí)，不斷反思與總結(jié)。只有這種個(gè)人素養(yǎng)與認(rèn)知的提升，才能幫助我們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，并獲得更多勝利的機(jī)會(huì)。

第五段：行動(dòng)實(shí)踐。

最終，內(nèi)涵的提升是一件長(zhǎng)期、艱辛的事情，它須要我們一步一個(gè)腳印，不斷的行動(dòng)實(shí)踐。這里的行動(dòng)實(shí)踐，不僅僅是指我們?cè)谌粘Ｉ钪械膶?shí)踐，更是對(duì)于自我認(rèn)知和素養(yǎng)提升的實(shí)踐。在內(nèi)涵提升的過程中，我們須要不斷地將自己融入到真實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景中，從中學(xué)習(xí)和總結(jié)，將自己的內(nèi)涵不斷的提升，增加個(gè)人的抗壓實(shí)力。

結(jié)語。

內(nèi)涵提升是我們個(gè)人成長(zhǎng)的重要部分，它不僅是自我認(rèn)知和思索的提升，更包括著素養(yǎng)的不斷提高，一個(gè)人的價(jià)值，不在于奢華和物質(zhì)，而在于他的內(nèi)涵。希望我們心中持續(xù)的內(nèi)斂自省，在學(xué)習(xí)中拓寬認(rèn)知，在行動(dòng)中付出實(shí)踐，不斷提升個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值。

老師素養(yǎng)提升心得體會(huì)

在這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是不成熟的，教學(xué)工作中還有許多不足，但通過這些日子的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中肯定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):。

雖然從事教化工作已久，但面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國(guó)的教化事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中老師為我們總結(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)閱歷，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的相識(shí)。集合思想、對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、化歸思想、類比思想、分類思想、統(tǒng)計(jì)思想、極限思想和模型化思想這么多數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是困難和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎(chǔ)，使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述特別貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了老師自身要具備較高的見機(jī)行事的實(shí)力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的'實(shí)力。

對(duì)于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有。

了進(jìn)一步的相識(shí)。在日常工作中面對(duì)浩大的班級(jí)學(xué)生數(shù)，面對(duì)積累如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，老師已經(jīng)忙得不行開交，談何每天細(xì)心備課，仔細(xì)鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學(xué)的有效性內(nèi)心來說實(shí)在讓人堪憂。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思索供應(yīng)了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中依據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)探討等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)探討，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?？芍^:量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

始終以來，校公開課的開展始終是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過易老師的說課演示，不僅讓我對(duì)如何說課有了更為深刻的理解，也讓我相識(shí)到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在開展學(xué)校公開教學(xué)評(píng)比的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際有選擇性地加強(qiáng)課后說課及相互評(píng)課的實(shí)踐練習(xí)，更為深化地做好教研方法的更新，也為我們綻開更有效的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

華民族才會(huì)永立世界民族之林。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實(shí)現(xiàn)自己的幻想。

老師提升心得體會(huì)

7月22日下午，在白蓮中心校五樓多媒體教室傾聽了兩位老師的精彩講座，分別是馮家茂校長(zhǎng)的《基于目標(biāo)的其次學(xué)段數(shù)與代數(shù)課例解讀》專題講座和陳雪輝校長(zhǎng)的《圖形與運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思索》專題講座。馮家茂校長(zhǎng)從三方面作了以下的解讀：1、其次學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的學(xué)段目標(biāo)；2、理清學(xué)問體系，落實(shí)課程目標(biāo)；3、讀懂教材編排，落實(shí)課程目標(biāo)。此次培訓(xùn)，收獲多多，既更新了我的教化觀念，又讓我對(duì)整體把握教材有了一個(gè)全新的相識(shí)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、把握不同學(xué)段目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見得它在義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)學(xué)問技能目標(biāo)動(dòng)詞和過程性目標(biāo)動(dòng)詞的含義。使我體會(huì)最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问熳R(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而精確地區(qū)分第一學(xué)段與其次學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的學(xué)問點(diǎn)是在什么基礎(chǔ)學(xué)問上進(jìn)行教學(xué)的，又為今后什么學(xué)問做哪些打算。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見書教書”，應(yīng)做一個(gè)探討教材、敏捷運(yùn)用教材的老師。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。，讓學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?？墒情L(zhǎng)期以來，以學(xué)問傳授為主的應(yīng)試教化方式，嚴(yán)峻束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們的必定選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思索”講座，以自身在教學(xué)過程中遇到的三個(gè)主要困惑問題引入，分別從學(xué)習(xí)價(jià)值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思索五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。特殊是她始終以學(xué)生的已有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我經(jīng)常怨嘆自己辛辛苦苦地教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果就是得不到提高，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后我將借鑒陳雪輝老師的勝利閱歷，以學(xué)生的實(shí)際為組織教學(xué)依據(jù)，敏捷地運(yùn)用教材，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)學(xué)問，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝利喜悅時(shí)，老師也從中獲得當(dāng)老師的華蜜。

總之，通過這次培訓(xùn)，我感受很深，受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的不足，仔細(xì)探討他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完備。

老師提升教學(xué)心得體會(huì)

青年老師想要提升自身的教學(xué)實(shí)力就須要練好教學(xué)基本功，比如板書、多媒體等都須要青年老師在日常生活中不斷學(xué)習(xí)、熬煉和提升。其次青年老師要不斷在實(shí)踐中探究適合自己的教學(xué)方式，有針對(duì)性的提升自身實(shí)力。青年老師作為重要的師資力氣，須要社會(huì)和學(xué)校等各階層重視這一群體的主動(dòng)作用，為青年老師供應(yīng)更多的發(fā)展和學(xué)習(xí)渠道，不斷促進(jìn)青年老師專業(yè)實(shí)力的提升，保障我國(guó)教化事業(yè)的持續(xù)蓬勃發(fā)展。

學(xué)校作為老師開展教化教學(xué)工作的重要載體，須要給青年老師供應(yīng)多樣化的促進(jìn)平臺(tái)。比如構(gòu)建學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，邀請(qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀老老師在平臺(tái)上發(fā)放一些自身優(yōu)秀的教學(xué)視頻，幫助青年老師觀看、學(xué)習(xí)和借鑒。

同時(shí)學(xué)校還須要開展一系列的青年老師培訓(xùn)安排，可以采納“老帶新”、“強(qiáng)帶弱”等模式，讓優(yōu)秀老師幫助和引導(dǎo)青年老師駕馭本學(xué)校的教學(xué)技巧和教學(xué)策略，并針對(duì)青年老師在教學(xué)工作中的不足和錯(cuò)誤提出指導(dǎo)看法，幫助青年老師快速駕馭正確的教學(xué)方法，適應(yīng)本學(xué)校的教學(xué)工作節(jié)奏，不斷提升青年老師自身教學(xué)實(shí)力，推動(dòng)學(xué)校教化教學(xué)工作的順當(dāng)開展。

想要給學(xué)生上一堂好課，就須要青年老師在課前做好充分的備課工作?，F(xiàn)階段有一些青年老師忽視了仔細(xì)備課的重要作用，沒有在課前對(duì)課本文章進(jìn)行充分的理解和補(bǔ)充，備課時(shí)間也遠(yuǎn)沒有達(dá)到教化部要求的1：8上課-備課時(shí)間配比。這樣就導(dǎo)致青年老師在課堂教學(xué)過程無法應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)于文章提出的新思路，也無法通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確駕馭文章真實(shí)內(nèi)涵，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期結(jié)果。因此備好課是青年老師提升個(gè)人教學(xué)實(shí)力的第一步。

青年老師可以將自己在學(xué)習(xí)生涯中學(xué)到的課外學(xué)問補(bǔ)充道自己的教學(xué)文章中，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，鞏固自己學(xué)問的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)問層面；另一方面有利于提升教化自信，讓學(xué)生對(duì)青年老師建立主動(dòng)有效的敬畏之情，更有利于青年老師自身學(xué)科教化教學(xué)工作的開展。其次青年老師也要充分利用好先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，比如短視頻方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，思維導(dǎo)圖方式引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要充分青年老師的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升其課堂教學(xué)實(shí)力。

語言是人與人溝通的第一要素，是進(jìn)行人際交往的重要工具。在課堂教學(xué)過程中老師語言實(shí)力在肯定程度上也干脆影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。在課堂教學(xué)工作中，青年老師就是通過與學(xué)生之間的語言溝通來進(jìn)行學(xué)問傳授的，假如學(xué)問講授語速過快、字詞表達(dá)不清這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得青年老師沒有耐性，學(xué)生也無法塌下心來仔細(xì)學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問。但假如講授過程中青年老師語速過緩有在肯定程度上讓學(xué)生覺得課堂氛圍沉悶無趣，丟失學(xué)習(xí)愛好。因此正確駕馭課堂教學(xué)語言是青年老師提升個(gè)人教學(xué)實(shí)力的其次步。

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的許多教學(xué)學(xué)問無法滿意現(xiàn)階段的教學(xué)需求，同時(shí)隨著青年師資力氣的不斷壯大，也須要學(xué)校引導(dǎo)青年老師豐富自身的學(xué)問量和圖數(shù)量，因此學(xué)校須要不斷豐富圖書資源供應(yīng)，一方面幫助青年老師不斷加深自己對(duì)于現(xiàn)有學(xué)問的鉆研和探討，另一方面幫助在校學(xué)生豐富自己的學(xué)問涵養(yǎng)。青年老師唯有通過學(xué)校供應(yīng)的豐富圖書資源，來進(jìn)行自身學(xué)問儲(chǔ)備容量的進(jìn)一步擴(kuò)充，才能夠在日新月異的社會(huì)發(fā)展時(shí)代潮流中，進(jìn)行課堂內(nèi)容的進(jìn)一步更新與完善。

讓日常的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的審美期盼和愛好趨向，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)都能夠起到肯定的作用。但須要留意的是，即便學(xué)校供應(yīng)了較為豐富的圖書資源，如若青年老師沒有進(jìn)行豐富圖書資源運(yùn)用，進(jìn)行個(gè)人學(xué)問儲(chǔ)備完善的意識(shí)，即便學(xué)校進(jìn)行了圖書管理中圖書資源供應(yīng)的創(chuàng)新與完善，也無法讓青年老師的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。因此想要使得豐富的圖書資源供應(yīng)發(fā)揮其所能夠起到的作用，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)從實(shí)際動(dòng)身，有意識(shí)的提升青年老師不斷學(xué)習(xí)，不斷超越自我，完善自我的意識(shí)。

事實(shí)上很多青年老師之所以不情愿通過業(yè)余時(shí)間來進(jìn)行自我充溢，并非是對(duì)圖書資源的運(yùn)用存在疑慮，而是由于日常的課業(yè)壓力過大，導(dǎo)致青年老師沒有足夠的時(shí)間與精力來進(jìn)行自我充溢。為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)嘗試進(jìn)行日常青年老師的課業(yè)壓力調(diào)整，幫助青年老師創(chuàng)建進(jìn)行圖書資源閱讀和個(gè)人素養(yǎng)充溢的外在條件。

學(xué)理念相結(jié)合青年老師接受的是更先進(jìn)、更高水平的教化教學(xué)技巧教學(xué)，所懷有的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念差異非常大。青年老師進(jìn)入工作崗位后很有可能會(huì)由于教學(xué)理念與老老師產(chǎn)生觀念爭(zhēng)辯，作為職場(chǎng)新人，青年老師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念相結(jié)合，聯(lián)系教學(xué)工作的實(shí)際狀況，以學(xué)生發(fā)展為核心思想開展教化教學(xué)工作。同時(shí)這也有利于青年老師拉近與老老師之間的距離，構(gòu)建同事之間互利互惠的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)理念的改革和創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校接受更先進(jìn)的教學(xué)理念開展教化教學(xué)工作。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，越來越多的人放棄了手寫改用電子輸入方式進(jìn)行文字記錄，這在肯定程度上使得現(xiàn)代社會(huì)大眾的書寫實(shí)力有所下降。青年老師進(jìn)入工作崗位后作為祖國(guó)將來人才的學(xué)習(xí)榜樣，更須要注意提升自己的板書書寫實(shí)力。

課堂板書要注意充分體現(xiàn)本節(jié)課的主要結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，青年老師可以通過書寫板書來限制課堂進(jìn)程，吸引班級(jí)學(xué)生的課堂留意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)書本內(nèi)容的理解和駕馭。因此板書書寫實(shí)力作為一項(xiàng)老師基本實(shí)力更須要青年老師引起重視，想要大幅度提升自身的課堂教學(xué)實(shí)力，基本實(shí)力的提升和熬煉是少不了的。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，課堂教學(xué)模式也發(fā)生了天翻地覆的改變?，F(xiàn)在幾乎各大城市的學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備，幫助老師開展課堂教學(xué)任務(wù)。青年老師更須要在正式授課前嫻熟駕馭多媒體教學(xué)技術(shù)，通過音頻、視頻等媒體模式來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，協(xié)助自身教學(xué)的同時(shí)幫助學(xué)生更充分的駕馭課堂學(xué)問。

課堂教學(xué)是學(xué)生汲取學(xué)問的主要方式，和諧好玩、科學(xué)規(guī)范的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生提升學(xué)問汲取率和駕馭度。青年老師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生留意力的管理，可以采納有意留意和無意留意兩種留意方式相結(jié)合的方法，經(jīng)學(xué)生留意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，同時(shí)也要對(duì)那些有意影響課堂秩序，打亂課堂氛圍的問題學(xué)生作出嚴(yán)厲的指責(zé)和指責(zé)，引導(dǎo)這些問題學(xué)生正確相識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的重要意義，可以讓他們成為班級(jí)紀(jì)律管理者。

通過給予職責(zé)的方式引導(dǎo)問題學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀念。其次青年老師還須要注意對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，比如對(duì)課堂表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生進(jìn)行口頭表揚(yáng)，還可以賜予肯定的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)；對(duì)上課開小差的學(xué)生則改用指責(zé)和給予職責(zé)的方式引導(dǎo)他們提升課堂留意力，推動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)的完備完成。

老師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定老師須要注意對(duì)自身教學(xué)實(shí)力的反思和總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀老師的教學(xué)方式，努力提升自身專業(yè)教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)教化事業(yè)的發(fā)展。青年老師作為新一批人才培育家，更須要在課堂教學(xué)后反思自己當(dāng)天的教學(xué)成果，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和不足進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方式。

比如學(xué)校可以給青年老師發(fā)放教學(xué)反思記錄本，要求青年老師每天對(duì)當(dāng)日的教學(xué)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，并每周綻開青年老師培訓(xùn)會(huì)，讓其他優(yōu)秀老師針對(duì)這些青年老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，引導(dǎo)青年老師不斷挖掘和總結(jié)適合自己的教學(xué)模式，不斷在反思中提升個(gè)人專業(yè)教學(xué)實(shí)力。

老師實(shí)力提升心得體會(huì)

教化的本質(zhì)是培育人、塑造人、發(fā)展人。

弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增加學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體實(shí)力、塑造學(xué)生的主體人格，已成為現(xiàn)代教化追求的目標(biāo)。

在新課程改革的實(shí)施過程中，人們漸漸相識(shí)到老師是課程改革成敗的關(guān)鍵，“一切教化改革將最終發(fā)生在課堂”。

因此，老師素養(yǎng)對(duì)教化而言至關(guān)重要。

由于時(shí)代的變遷及基礎(chǔ)教化課程改革的須要，我們不得不重新思索老師的教學(xué)基本功，從時(shí)代和發(fā)展的高度來重新定義老師教學(xué)基本功，使老師在教化教學(xué)的實(shí)踐中磨練、升華出新時(shí)代老師所須要的教學(xué)基本功。

學(xué)校教化中實(shí)施學(xué)生主體教化的關(guān)鍵在老師，學(xué)生主體發(fā)展的重點(diǎn)在課堂上。

因此，在教化中，首要任務(wù)是建設(shè)一支有利于學(xué)生主體發(fā)展的老師隊(duì)伍，以提高老師課堂教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生主體的發(fā)展。

老師教化教學(xué)實(shí)力的提高，應(yīng)當(dāng)注意老師的培訓(xùn)，接著教化，校本培訓(xùn)，同時(shí)，還要求老師自身學(xué)習(xí)，關(guān)注自身專業(yè)發(fā)展提高。

教學(xué)實(shí)力是指老師在肯定的教學(xué)情境之中，依據(jù)肯定的教學(xué)學(xué)問和教學(xué)技能，順當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的特性心理特征，是科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。

作為一名老師，除了要具備把握教材的實(shí)力，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的實(shí)力，教學(xué)內(nèi)容的駕馭實(shí)力，教學(xué)語言的表達(dá)實(shí)力，選擇和運(yùn)用教學(xué)方法與教學(xué)媒體的實(shí)力，了解學(xué)生的實(shí)力等之外，還應(yīng)具備一下實(shí)力：

一、對(duì)老師教學(xué)實(shí)力的相識(shí)

老師的教學(xué)實(shí)力是老師進(jìn)行高效教學(xué)的核心實(shí)力。

有學(xué)者認(rèn)為，老師的教學(xué)實(shí)力結(jié)構(gòu)包括詳細(xì)學(xué)科教學(xué)實(shí)力、一般教學(xué)實(shí)力和教學(xué)認(rèn)知實(shí)力三種。

詳細(xì)由下述幾種實(shí)力構(gòu)成：

3.傳播實(shí)力，包括語言表達(dá)實(shí)力、非語言表達(dá)實(shí)力、運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)實(shí)力等;

5.交往實(shí)力，主要包括在教化教學(xué)中的師生交往實(shí)力。

二、加強(qiáng)在職老師的培訓(xùn)

在職老師各種形式的接著教化應(yīng)成為老師成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素。

農(nóng)村小學(xué)老師成長(zhǎng)的過程是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，必需通過接著教化為他們的老師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

保持老師的學(xué)問之源永不枯竭的在職培訓(xùn)，不應(yīng)當(dāng)是有意支配的時(shí)斷時(shí)續(xù)的活動(dòng)，而應(yīng)是持續(xù)不斷的常常性工作，只有這樣才能真正為老師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

與傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)方式相比，校本培訓(xùn)更加關(guān)注老師所在的學(xué)校及課堂教學(xué)實(shí)踐實(shí)力的發(fā)展，因而更能激發(fā)學(xué)校和老師參加的熱忱，使老師培訓(xùn)更具活力和更有效益。

校本培訓(xùn)應(yīng)緊緊圍圍著學(xué)校和老師的實(shí)際狀況和發(fā)展須要，重視老師已有的實(shí)際閱歷和現(xiàn)存缺陷，使老師培訓(xùn)在與本校教學(xué)工作緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，不斷向著多樣性和開放性轉(zhuǎn)變，注意方式的敏捷性和多樣性。

三、課堂教學(xué)的組織管理與調(diào)控實(shí)力

課堂教學(xué)的.組織管理與調(diào)控實(shí)力是每位老師必備的實(shí)力，也是老師的核心實(shí)力。

其目的是為課堂教學(xué)創(chuàng)建良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學(xué)盡然有序的進(jìn)行。

老師不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心設(shè)計(jì)，合理選擇教學(xué)手段，還要維持課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，隨時(shí)打算有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事務(wù)，營(yíng)造主動(dòng)活躍的教學(xué)氣氛，以取得最佳教學(xué)效果的實(shí)力，資質(zhì)管理好課堂教學(xué)要貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。

四、駕馭新理念與新要求

21世紀(jì)的老師必需具備創(chuàng)新，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，敏捷地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增加課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系。

變更課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，使獲得學(xué)問與技能的過程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

變更過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力，分析和解決問題的實(shí)力，以及溝通與合作的實(shí)力。

教會(huì)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式，利用課件、設(shè)計(jì)精致的板書、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新等。

老師的創(chuàng)新實(shí)力是指“老師綜合已有學(xué)問、信息和閱歷，產(chǎn)生有別于他人的、獨(dú)特的、新奇的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教化技能和新成果的實(shí)力。

”要培育高素養(yǎng)、有創(chuàng)新實(shí)力的學(xué)生，老師必需具備高素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新實(shí)力。

因此老師應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，達(dá)到培育創(chuàng)新人才的目的。

總之，在職老師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，體會(huì)和探究提高教學(xué)實(shí)力及教學(xué)水平的途徑，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，駕馭教學(xué)方法，在教學(xué)過程中進(jìn)一步摸索，按部就班，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，吸取豐富的學(xué)問，并將這些學(xué)問在教學(xué)中逐步完善起來，為提升自身的教學(xué)實(shí)力打下基礎(chǔ)。

20xx年xx縣小學(xué)老師全員實(shí)力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

7月27日上午，我在縣xx中學(xué)參與了20xx年xx縣小學(xué)老師全員實(shí)力提升的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)旨在提高我縣小學(xué)老師的師德修養(yǎng)、專業(yè)學(xué)問、課堂教學(xué)實(shí)力、課題探討實(shí)力等，切實(shí)提高我縣小學(xué)老師教化教學(xué)理論、教學(xué)技能和實(shí)踐實(shí)力等方面的水平。

通過傾聽王飛專家、優(yōu)秀教學(xué)能手曾蕊老師的精彩講座，我受益匪淺。

針對(duì)王飛專家的有效提高語文課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵在于返璞歸真這一課題，我有如下的啟發(fā)與思索。

當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)改革在促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展、增加學(xué)生語文綜合素養(yǎng)全面提升等方面所取得的成效，應(yīng)當(dāng)說是有目共睹的。

但是由于諸多緣由，小學(xué)語文新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)的不符合語文新課標(biāo)精神、偏離語文學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的教學(xué)行為也是比較多的。

而作為一線小學(xué)語文老師的我們?cè)谡n程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學(xué)呢?只有留意語文學(xué)科的特點(diǎn)，精確把握語文課程的性質(zhì)，才能使語文課堂教學(xué)返璞歸真，實(shí)現(xiàn)真正意義上的語文本色。

1、立足文本，明確目標(biāo)，方顯本色。

語文教學(xué)離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運(yùn)用等實(shí)實(shí)在在的語言實(shí)踐活動(dòng)。

一堂真實(shí)本色的語文課，須要師生共同關(guān)注文本，讓學(xué)生和文本零距離接觸，通過閱讀去感受語言文字的魅力，通過對(duì)語言文字的咀嚼品嘗來積淀學(xué)問、傳承民族文化，通過挖掘文本獲得豐富的情感體驗(yàn)。

從文本的字里行間體會(huì)人物心情，深化地理解文本，從而促進(jìn)言語實(shí)力的提高。

因此，把握好語文教學(xué)固有的本色，呈現(xiàn)真實(shí)、有效的課堂，教什么，怎么教，學(xué)什么，怎么學(xué)，都應(yīng)要回來到對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)中來，緊扣文本這個(gè)重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生對(duì)文本的閱讀體驗(yàn)為著眼點(diǎn)扎扎實(shí)實(shí)地教，給學(xué)生充分的識(shí)、寫、讀、背的時(shí)間，讓學(xué)生理解、駕馭、積累和運(yùn)用字、詞、句、段等最基礎(chǔ)的語文學(xué)問技能。

這樣才不失語文課堂教學(xué)固有的本色，實(shí)現(xiàn)真正意義上返璞歸真的語文課堂教學(xué)。

2、以讀為主，讀中感悟，盡現(xiàn)本色。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過程?！边@個(gè)“對(duì)話”的主體是學(xué)生，讀書是閱讀教學(xué)的主體環(huán)節(jié)，是語文課堂教學(xué)的“本”，應(yīng)當(dāng)占有課堂教學(xué)的主要板塊。

因而，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀，讓朗朗書聲回來課堂，回來校內(nèi)!應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)享受朗讀，專心吟誦，讓自己的心與文本產(chǎn)生共鳴。

朗讀，要成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常功課。

因?yàn)樽x是學(xué)習(xí)語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反復(fù)朗讀，才加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

可以說，朗讀是語文課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是還語文課堂教學(xué)的本色，提高語文教學(xué)質(zhì)量的一條重要路徑。

或許，有人會(huì)說我們?cè)谡Z文課堂教學(xué)過程中不少讓學(xué)生讀書，可也沒見成效。

那么我們是否該反思一下，這是為什么呢?在一些公開課中我們會(huì)看到老師讓學(xué)生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲瑯瑯，余音繞梁。

可每一次讀書老師都沒布置讀書的要求，學(xué)生沒有明確讀書的目的，那么像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場(chǎng)”的形式?因此，語文課堂教學(xué)中，讀是關(guān)鍵，但不行盲目地讀，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的讀書訓(xùn)練，既要從教材特點(diǎn)動(dòng)身，又學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身支配學(xué)生讀書，努力做到：首先有明確的目標(biāo)。

讀書的方法許多，什么時(shí)候該用哪種，老師應(yīng)賜予引導(dǎo)。

訓(xùn)練學(xué)生在讀中感知、感悟，培育語感，受到熏陶;在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領(lǐng)悟——品讀玩味——誦讀積累”。

其次要給學(xué)生留有足夠多的讀書時(shí)間。

一般狀況下，時(shí)間和效率是成正比的，課堂上支配學(xué)生讀書時(shí)間的多少，往往會(huì)影響著到閱讀教學(xué)的質(zhì)量，所以課堂上要給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，切忌“走過場(chǎng)”。

3、加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，突現(xiàn)本色。

語文課就是老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的課，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。

語文課堂特殊強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

扎實(shí)的訓(xùn)練在課堂上閃光，同時(shí)使學(xué)生實(shí)力的得到提高。

例如：練習(xí)說文章的主要內(nèi)容，這個(gè)實(shí)力不是與生俱來的，而概括文章的主要內(nèi)容又是學(xué)生必需具備的一種語文實(shí)力。

語文課堂中老師要注意訓(xùn)練學(xué)生駕馭這種實(shí)力，訓(xùn)練的方式多樣，老師可訓(xùn)練學(xué)生用抓住文章重點(diǎn)詞語進(jìn)行說話的方式概括文章主要內(nèi)容，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練合二為一。

而且在我們的課堂中，應(yīng)努力讓訓(xùn)練成為課堂主旋律，讓學(xué)生在字里行間去尋找去探究，使我們的課堂真正成為學(xué)生的“學(xué)堂”，還語文課堂教學(xué)的本色。

4、運(yùn)用真實(shí)有效的評(píng)價(jià)語言，更現(xiàn)本色。

新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

但不知從何時(shí)起，原本富有真情和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)變得虛偽了很多。

公開課上，我們常?？吹竭@樣的場(chǎng)景:一位學(xué)生剛回答完一個(gè)很簡(jiǎn)潔的問題，或剛結(jié)束一段課文朗讀，老師立刻說，“你真棒”、“你真聰慧”等等，如此單調(diào)重復(fù)的評(píng)價(jià)，并沒有引起學(xué)生的興奮。

他們對(duì)于此類的評(píng)價(jià)漠然置之，這樣的課堂評(píng)價(jià)豈不就是一種形式嗎?

課堂評(píng)價(jià)不僅僅表現(xiàn)為一些鑒定行的語言式評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)當(dāng)是老師的一種手勢(shì)、一個(gè)眼神、一種默許、一種贊同、一個(gè)微笑等等，以此給學(xué)生激勵(lì)和贊許，激發(fā)學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)欲望，保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，提高自我發(fā)展的信念。

老師素養(yǎng)提升心得體會(huì)

為貫徹黨的十九大精神和加快教化集團(tuán)化改革步伐要求，加強(qiáng)集團(tuán)校際溝通合作，增加集團(tuán)凝合力，不斷提升集團(tuán)畢業(yè)班老師育人水平。20xx年6月23-24號(hào)二天，汕頭市新溪中學(xué)初三全體老師在汕頭市市委黨校參與了廣二師龍湖附中教化集團(tuán)畢業(yè)班老師素養(yǎng)提升班。

我們參與了“塑造畢業(yè)班老師團(tuán)隊(duì)精神”、“老師心情與壓力管理”、“老師專業(yè)形象與職場(chǎng)禮儀”等一系列教化管理提升專題培訓(xùn)。

孫悅亮教授對(duì)于如何理解老師職業(yè)的應(yīng)然與實(shí)然，如何應(yīng)對(duì)老師的職業(yè)壓力，如何提升自己的心理資本，在一次次應(yīng)對(duì)挫折后，會(huì)擁有一個(gè)怎樣的人生這幾個(gè)方面做了具體的說明和分析，讓老師們都有了全新的相識(shí)。朱健齊副教授全方位為老師們?cè)u(píng)析與講解團(tuán)隊(duì)與執(zhí)行力，更有實(shí)際的課堂實(shí)踐活動(dòng)讓老師參加，即學(xué)即用即反應(yīng)，活學(xué)活用，真正做到“授人與漁”。李依依老師讓我們要做到“美其德悅其眼慎其行”，成為學(xué)生心目中示范引領(lǐng)者，讓老師優(yōu)雅的'外表與崇高的師德潛移默化地影響學(xué)生，贏得學(xué)生的敬重。

六月，熱浪滾滾，老師們特別珍惜領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的關(guān)懷，表情專注，專心聽講，仔細(xì)做記錄，主動(dòng)協(xié)作。培訓(xùn)結(jié)束，老師們都表示收獲很大。

畢業(yè)班老師素養(yǎng)提升，能有效地緩解老師們的驚慌心情，引領(lǐng)老師們以主動(dòng)健康的心態(tài)投入到以后的工作中。這樣一場(chǎng)培訓(xùn)，給老師們驚慌的備考帶來一縷清風(fēng)，撫平他們焦慮的心情，信任他們能充溢信念面對(duì)以后的教學(xué)！發(fā)揮出最佳狀態(tài)！

再次感謝教化集團(tuán)和學(xué)校為我們供應(yīng)的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

老師提升的心得體會(huì)

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，老師的角色也在不斷演化。老師不僅僅是學(xué)問的傳遞者，更是孩子們成長(zhǎng)的引路人。為了適應(yīng)這種改變，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教化實(shí)力已經(jīng)成為老師發(fā)展的必定要求。在我多年的教學(xué)生涯中，我深有體會(huì)地相識(shí)到，老師提升的道路雖然充溢挑戰(zhàn)，但也是邁向教化勝利的契機(jī)，下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，闡述老師提升的心得體會(huì)。

首先，努力提升專業(yè)學(xué)問是老師提升的第一要?jiǎng)?wù)。作為老師，我們要深化學(xué)科學(xué)問，不斷拓寬專業(yè)領(lǐng)域。我們須要關(guān)注教學(xué)探討前沿、駕馭新的教學(xué)方法和技巧，以應(yīng)對(duì)不斷改變的教化環(huán)境。在我個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，我始終不忘學(xué)習(xí)的重要性。從參與學(xué)科研討會(huì)、講座，到閱讀教化專業(yè)書籍和期刊，我努力提升自己的學(xué)科素養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不僅增加了我在教學(xué)中的自信，也幫助我更好地理解學(xué)生的需求和教學(xué)要求。

其次，主動(dòng)參加專業(yè)溝通是老師提升的重要途徑。在教化領(lǐng)域，共同探討和溝通是一種特別有效的提升方式。多年以來，我主動(dòng)參與各種學(xué)科組、教研活動(dòng)和教化研討會(huì)。通過與同事們的溝通，我不僅深化了對(duì)教學(xué)問題的思索，還從中吸取到了珍貴的教學(xué)閱歷。同時(shí)，參加專業(yè)溝通也讓我結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的教化工作者，與他們的溝通合作，開拓了我的教學(xué)視野，激發(fā)了我的創(chuàng)新靈感。

再次，反思和改進(jìn)是老師提升的重要環(huán)節(jié)。教化工作是一項(xiàng)須要不斷反思和改進(jìn)的工作，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。在教學(xué)實(shí)踐中，我始終保持著對(duì)自身教學(xué)效果的反思和檢驗(yàn)。我不斷聽取學(xué)生的看法和反饋，調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，我也通過觀摩他人的課堂，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，并將其融入到自己的教學(xué)中。通過反思和改進(jìn)，我能更好地滿意學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果。

最終，注意個(gè)人素養(yǎng)也是老師提升的重要方面。除了專業(yè)學(xué)問和教化實(shí)力之外，老師提升還須要全面提升個(gè)人素養(yǎng)。作為孩子的榜樣和引路人，老師的言傳身教至關(guān)重要。在這個(gè)過程中，我注意磨煉自己的溝通實(shí)力、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。同時(shí)，我也注意熬煉自己的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新力，不斷提升自身的專業(yè)形象。只有通過全面的個(gè)人素養(yǎng)提升，老師才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，推動(dòng)他們的成長(zhǎng)。

老師提升是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱辛的工作，但它也是教化事業(yè)發(fā)展的必由之路。通過努力提升專業(yè)學(xué)問，主動(dòng)參加專業(yè)溝通，反思和改進(jìn)教化實(shí)踐，注意個(gè)人素養(yǎng)提升，每位老師都能夠在教化領(lǐng)域取得更大的成就。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷為學(xué)生供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的教化資源和服務(wù)，為社會(huì)培育更多的優(yōu)秀人才作出貢獻(xiàn)。

老師自學(xué)提升心得體會(huì)

作為一名老師，不僅要教授學(xué)生學(xué)問，更要不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)力。自學(xué)成為了老師們不行忽視的提升途徑之一。在自學(xué)的過程中，我有幸獲得了許多收獲和體會(huì)，下面我將從四個(gè)方面共享我在老師自學(xué)提升中的心得體會(huì)。

首先，我相識(shí)到老師自學(xué)的重要性。老師作為學(xué)問的傳遞者和教化的實(shí)施者，必需緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，更新教學(xué)理念。自學(xué)賜予了我不受限制的學(xué)習(xí)空間，我可以自由選擇我感愛好的內(nèi)容進(jìn)行深化學(xué)習(xí)。通過閱讀相關(guān)教化專業(yè)書籍和參加各種專業(yè)講座，我了解到了教化教學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和新理念。這不僅僅提升了我的教學(xué)水平，也增加了我的教化教學(xué)信念。

其次，自學(xué)讓我發(fā)覺了更多的教學(xué)資源和方法。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，我所接觸到的教學(xué)方法和資源有限。而通過自學(xué)，我可以廣泛接觸到海量的教學(xué)資源和方法。我可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、參加在線教化平臺(tái)、參觀其他學(xué)校和聽取老師座談會(huì)等多種途徑獲得信息。這些信息無疑為我的教學(xué)供應(yīng)了更多的思路和靈感。我可以依據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，選擇適合的教學(xué)資源和方法，更好地完成我的教學(xué)任務(wù)。

第三，自學(xué)讓我提高了自我管理和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。自學(xué)須要自覺性、自律性和自主性，這也是在教化教學(xué)領(lǐng)域中特別重要的素養(yǎng)。通過自學(xué)，我漸漸培育了自己的自我管理實(shí)力，合理規(guī)劃時(shí)間、支配學(xué)習(xí)任務(wù)，使得我的學(xué)習(xí)更加高效。同時(shí)，自學(xué)也熬煉了我的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，培育了我獨(dú)立思索和解決問題的實(shí)力。這些實(shí)力在我的教學(xué)工作中起到了很大的作用，讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題。

最終，自學(xué)讓我保持了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都會(huì)有學(xué)習(xí)疲憊和學(xué)習(xí)厭倦的時(shí)候，特殊是在面對(duì)困難的工作環(huán)境和繁重的教學(xué)任務(wù)時(shí)。然而，通過自學(xué)，我學(xué)到了如何調(diào)整自己的心態(tài)和保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我明白了學(xué)習(xí)是一種實(shí)力，而不僅僅是手段，只有不斷學(xué)習(xí)才能夠不斷進(jìn)步和不斷創(chuàng)新。這種持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力讓我能夠堅(jiān)持自我提升，不斷追求教化教學(xué)的卓越。

總之，在老師自學(xué)提升的過程中，我領(lǐng)悟到了自學(xué)的重要性，發(fā)覺了更多的教學(xué)資源和方法，提高了自我管理和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，保持了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這些心得體會(huì)讓我更加堅(jiān)決了在自學(xué)提升中的方向和目標(biāo)。我信任，在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我將會(huì)成為一名更優(yōu)秀的老師。

雙提升老師心得體會(huì)

雙提升老師是指對(duì)老師隊(duì)伍進(jìn)行綜合素養(yǎng)提升和職業(yè)技能提升的一種培訓(xùn)模式。在這個(gè)時(shí)代，老師們的教學(xué)方法已經(jīng)不再是簡(jiǎn)潔復(fù)制過去的教學(xué)模式，須要不斷的自我學(xué)習(xí)、自我提升。那么雙提升老師如何幫助老師提升自己的職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)呢？在本文中，我們將從個(gè)人的角度動(dòng)身，共享自己的雙提升老師心得。

其次段：綜合素養(yǎng)提升。

在雙提升老師的培訓(xùn)中，對(duì)老師的綜合素養(yǎng)提升是特別重要的。在綜合素養(yǎng)上，我們須要不斷地學(xué)習(xí)、了解新的教學(xué)思路和教化理念，并將其融入到我們的工作中。在雙提升老師的過程中，我學(xué)到了許多新學(xué)問，在實(shí)踐中也漸漸理解該如何將這些學(xué)問融合起來。我們須要將先進(jìn)的教化理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地駕馭學(xué)問、提高自己。

第三段：職業(yè)技能提升。

職業(yè)技能的提升也是雙提升老師培訓(xùn)的一個(gè)重要方面。教學(xué)技能的提高須要的不僅僅是閱歷、勤奮，還須要在實(shí)踐中不斷試錯(cuò)、實(shí)踐。在雙提升老師的過程中，我接觸了許多新的教學(xué)工具，并學(xué)會(huì)了如何利用這些工具為學(xué)生供應(yīng)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我也深刻地相識(shí)到，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去了解和探究學(xué)問，這是一種更加有效的教化方式。

第四段：帶領(lǐng)學(xué)生共同成長(zhǎng)。

在雙提升老師的過程中，我發(fā)覺，作為一個(gè)老師，不僅僅是要關(guān)注自己的成長(zhǎng)，更須要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。我們須要以學(xué)生為中心，依據(jù)學(xué)生的特性、特點(diǎn)，為他們供應(yīng)特性化的學(xué)習(xí)方案，讓每一位學(xué)生都成為勝利者。在教學(xué)中，我們須要注意發(fā)掘?qū)W生的潛能、激發(fā)學(xué)生的熱忱，推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展和成長(zhǎng)，讓他們?cè)谶@個(gè)社會(huì)中走向更加勝利和華蜜的人生。

第五段：結(jié)語。

總之，雙提升老師是一種全面、綜合的提升老師素養(yǎng)的培訓(xùn)方式，它供應(yīng)了許多有益的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)理念。通過雙提升老師的培訓(xùn)，老師可以不斷地提高自己的教學(xué)實(shí)力和專業(yè)素養(yǎng)，從而更加有效地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展供應(yīng)支持。作為一名老師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己的素養(yǎng)和水平，才能讓自己的教學(xué)更具有有效性和社會(huì)價(jià)值。

提升校本文化內(nèi)涵心得體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，校本文化內(nèi)涵的提升已經(jīng)成為現(xiàn)代教化的重要任務(wù)。作為一名教化工作者，我深感校本文化內(nèi)涵的重要性，并通過實(shí)踐摸索出了一些心得和體會(huì)。在此共享出來，希望能給同仁們帶來啟發(fā)，共同為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

首先，提升校本文化內(nèi)涵須要樹立正確的教化理念。教化不僅僅是傳授學(xué)問，更是培育學(xué)生的全面素養(yǎng)。校本文化內(nèi)涵的提升應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，注意培育學(xué)生的思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。因此，我們須要轉(zhuǎn)變教化觀念，不再以學(xué)問和分?jǐn)?shù)為唯一目標(biāo)，而是將學(xué)生的發(fā)展和華蜜作為衡量教化質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。只有將學(xué)生的個(gè)體差異和特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，才能真正提升校本文化的內(nèi)涵。

其次，豐富校本文化的方式方法也特別重要。作為教化工作者，我們應(yīng)當(dāng)激勵(lì)學(xué)生參加各種豐富多彩的校本文化活動(dòng)，幫助他們?nèi)媪私夂腕w驗(yàn)學(xué)校的文化內(nèi)涵。比如，可以組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽和歷史遺址等，擴(kuò)展他們的視野和學(xué)問面；可以開設(shè)各種愛好社團(tuán)和課外活動(dòng)，培育學(xué)生的藝術(shù)、體育、科技等領(lǐng)域的愛好和特長(zhǎng)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深化地了解學(xué)校的特色和傳統(tǒng)，提高他們對(duì)校本文化的認(rèn)同感和歸屬感。

另外，校本文化內(nèi)涵的提升還須要依托良好的學(xué)校文化氛圍。學(xué)校要營(yíng)造主動(dòng)健康的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中感受到文化的力氣和魅力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要樹立良好的榜樣形象，注意自身的修養(yǎng)和素養(yǎng)提升，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的潛移默化教化。此外，學(xué)校還可以設(shè)置各種展示和溝通平臺(tái)，讓學(xué)生能夠把自己的才藝呈現(xiàn)出來，并與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)和溝通。良好的學(xué)校文化氛圍是提升校本文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)和保障。

最終，教化工作者要不斷提升自身的專業(yè)水平和教化實(shí)力。老師是學(xué)校校本文化內(nèi)涵的傳承者和引領(lǐng)者，在提升校本文化內(nèi)涵的過程中起著至關(guān)重要的作用。只有不斷提高自身的教化水平和教學(xué)實(shí)力，才能更好地傳遞和詮釋校本文化的精髓。因此，教化工作者要保持學(xué)習(xí)的熱忱，主動(dòng)參與各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)溝通活動(dòng)，不斷更新自己的教化觀念和教化方法，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，提升校本文化內(nèi)涵是現(xiàn)代教化的重要任務(wù)。通過樹立正確的教化理念，豐富校本文化的方式方法，營(yíng)造良好的學(xué)校文化氛圍，以及不斷提升教化工作者的專業(yè)水平和教化實(shí)力，我們能夠?qū)崿F(xiàn)校本文化內(nèi)涵的提升目標(biāo)。希望全體教化工作者共同努力，共同為學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力氣。

提升校本文化內(nèi)涵心得體會(huì)

提升校本文化內(nèi)涵是教化發(fā)展的重要任務(wù)之一，它不僅關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的素養(yǎng)提升，更關(guān)乎社會(huì)的文明進(jìn)步和國(guó)家的旺盛。在過去的一段時(shí)間里，我學(xué)到了許多關(guān)于提升校本文化內(nèi)涵的方法和理念，我深感無比的收獲和啟發(fā)。以下是我對(duì)提升校本文化內(nèi)涵的心得體會(huì)。

第一段：理論支撐讓文化內(nèi)涵滲透課堂。

提升校本文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)是理論支撐。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校本文化的學(xué)習(xí)和探討，讓校本文化的內(nèi)涵滲透到課堂教學(xué)中。例如，在語文課上，老師可以選取優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化作品進(jìn)行解讀，讓學(xué)生在閱讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力；在歷史課上，老師可以通過講解并描述歷史人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解人文精神；在道德與法治課上，老師可以讓學(xué)生探討和解析經(jīng)典案例，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。通過這些方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸和體驗(yàn)校本文化內(nèi)涵，潛移默化地提升了他們的文化素養(yǎng)。

其次段：生活實(shí)踐彰顯校本文化自信。

除了課堂教學(xué)，生活實(shí)踐也是提升校本文化內(nèi)涵的重要手段。學(xué)?？梢耘e辦一系列的校本文化活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶祝、校史學(xué)問競(jìng)賽、校內(nèi)文化藝術(shù)展等，讓學(xué)生更直觀地感受到校本文化的魅力和自信。同時(shí)，學(xué)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加社區(qū)和社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。例如，組織學(xué)生去社區(qū)開展志愿者活動(dòng)、參與社區(qū)文藝匯演等，使校本文化得以更好地傳承和發(fā)展，增加學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

第三段：文化創(chuàng)新激發(fā)校本文化活力。

提升校本文化內(nèi)涵還須要進(jìn)行文化創(chuàng)新，激發(fā)校本文化的活力。學(xué)?？梢约?lì)學(xué)生進(jìn)行文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生通過創(chuàng)建性的方式表達(dá)自己對(duì)校本文化的理解和感悟。同時(shí)，學(xué)校還可以組織學(xué)生進(jìn)行校本文化的探討與發(fā)展，如開展調(diào)查探討、撰寫論文等，提高學(xué)生對(duì)校本文化的相識(shí)和理解實(shí)力。這些創(chuàng)新活動(dòng)不僅能增加學(xué)生的文化自信，也能夠促進(jìn)校本文化的傳承和發(fā)展。

提升校本文化內(nèi)涵須要老師具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)和教化實(shí)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)和發(fā)展，提高他們對(duì)校本文化的相識(shí)和理解。學(xué)校可以邀請(qǐng)專家學(xué)者開設(shè)校本文化研修班，為老師供應(yīng)專業(yè)的培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校還可以組織老師進(jìn)行研討會(huì)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓老師相互溝通和學(xué)習(xí)，提高校本文化教化水平。只有老師具備了深厚的文化底蘊(yùn)和教化實(shí)力，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生提升校本文化內(nèi)涵。

第五段：營(yíng)造校本文化氛圍全面提升學(xué)校形象。

提升校本文化內(nèi)涵須要全校師生的共同努力，須要營(yíng)造濃郁的校本文化氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^組織文化活動(dòng)、建設(shè)校史館、舉辦文化展覽等方式，讓校本文化深化到校內(nèi)的每個(gè)角落。同時(shí)，學(xué)校還可以建立校本文化宣揚(yáng)欄、制作宣揚(yáng)片等，宣揚(yáng)學(xué)校的校本文化特色，提升學(xué)校的整體形象。只有形成了良好的校本文化氛圍，才能更好地培育學(xué)生的文化素養(yǎng)，展示學(xué)校的魅力。

通過以上幾個(gè)方面的努力，學(xué)校能更好地提升校本文化的內(nèi)涵，培育學(xué)生的文化素養(yǎng)。校本文化不僅能夠讓學(xué)生熟識(shí)自己的校內(nèi)，更能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，提升校本文化內(nèi)涵也能夠增加學(xué)校的凝合力和向心力，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。因此，提升校本文化內(nèi)涵是學(xué)校發(fā)展的重要任務(wù)，也是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。

雙提升老師心得體會(huì)

老師是社會(huì)的棟梁，是培育人才的重要力氣。老師不僅是學(xué)問的傳授者，更是學(xué)生的引路人和引領(lǐng)者。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變革，老師的職責(zé)也日益多樣化和困難化。為了更好地適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，提高自身的專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)水平，近年來，很多老師起先注意“雙提升”，也就是強(qiáng)化教學(xué)技能提升和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。本文就是筆者作為一名老師的“雙提升”心得體會(huì)。

其次段：教學(xué)技能提升。

教學(xué)技能提升是老師最基本的任務(wù)之一，它包括教學(xué)方法、學(xué)問點(diǎn)講解、課堂管理、評(píng)價(jià)方法等多個(gè)方面。為了提高自身的教學(xué)技能，筆者多方面地努力。在教學(xué)方法方面，筆者經(jīng)常閱讀一些教化學(xué)理論和教學(xué)閱歷，針對(duì)不同的課堂狀況，敏捷地運(yùn)用不同的教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。在學(xué)問點(diǎn)講解方面，筆者注意培育學(xué)生的思維實(shí)力，促進(jìn)一些重要概念的理解。在課堂管理方面，筆者時(shí)刻關(guān)注課堂紀(jì)律，奇妙地運(yùn)用一些教化技巧來維護(hù)良好的課堂秩序。在評(píng)價(jià)方法方面，筆者注意學(xué)生特性化評(píng)價(jià)，為學(xué)生供應(yīng)豐富的評(píng)價(jià)方式，充分反映出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

第三段：個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展。

老師的個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)系到教化事業(yè)的發(fā)展，這不僅是職業(yè)素養(yǎng)的提高，更是綜合素養(yǎng)的提升。為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展，筆者注意多方面的熬煉。首先，在學(xué)問方面，筆者常常閱讀教化方面的專業(yè)書籍和期刊文章，參與各種老師進(jìn)修班、培訓(xùn)班和學(xué)術(shù)講座，擴(kuò)展自己的學(xué)問面，提高自身的學(xué)問水平。其次，在閱歷方面，筆者主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐和教化探討，不斷探究教化創(chuàng)新，主動(dòng)探究新的教化方法和技巧，豐富自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷和教化理念。最終，在品德方面，筆者注意自我反省和自我修養(yǎng)，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，做到言行一樣，做一個(gè)榜樣老師。

第四段：師德師風(fēng)建設(shè)。

老師的師德和師風(fēng)是教化事業(yè)發(fā)展的重要基石。它關(guān)系到教化的社會(huì)效益和老師的公信力。為了強(qiáng)化師德師風(fēng)的建設(shè)，筆者主動(dòng)參加各種師德師風(fēng)教化活動(dòng)和課程講座，時(shí)刻關(guān)注自己言行舉止、教化看法和教學(xué)方法的規(guī)范化和規(guī)范化。筆者時(shí)刻以身作則，注意自己的言談舉止，讓學(xué)生成為真正的學(xué)有榜樣，讓家長(zhǎng)信任我們的教化。

第五段：總結(jié)。

老師是社會(huì)的脊梁，是培育人才的重要力氣。只有不斷地學(xué)習(xí)和不斷提高，才能更好地適應(yīng)這個(gè)快速改變的時(shí)代。在強(qiáng)化教學(xué)技能，提高個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展和加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)方面，筆者發(fā)覺，只有深化思索和全面實(shí)踐，才能不斷提高自己的素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教化事業(yè)的發(fā)展做出主動(dòng)的貢獻(xiàn)。

美術(shù)內(nèi)涵的心得體會(huì)老師

美術(shù)作為一門藝術(shù)學(xué)科，具有豐富的內(nèi)涵，它不僅是一種表現(xiàn)形式，更是一種文化的傳承和日常生活中的藝術(shù)鑒賞。作為一名美術(shù)老師，我深深感悟到美術(shù)內(nèi)涵的重要性。在教學(xué)過程中，我獲得了許多心得體會(huì)，并不斷提升自己的教學(xué)水平。

其次段：培育學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

作為美術(shù)老師，我認(rèn)為培育學(xué)生的藝術(shù)審美情趣是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容。通過細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我激發(fā)學(xué)生對(duì)美的酷愛和追求。例如，我會(huì)選取具有代表性的藝術(shù)品來進(jìn)行解讀和分析，讓學(xué)生能夠感受到藝術(shù)作品所傳遞的情感和思想。同時(shí)，我也激勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐探究和創(chuàng)作，培育他們的美術(shù)創(chuàng)建力和表現(xiàn)力。只有讓學(xué)生真正愛上美術(shù)，才能讓他們從中找到樂趣并不斷進(jìn)步。

第三段：促進(jìn)學(xué)生多元思維的發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)之一是培育學(xué)生的多元思維實(shí)力。在課堂上，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思索和自由表達(dá)。例如，在創(chuàng)作作品時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和感受，并將其轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的藝術(shù)形式。在評(píng)論作品時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生用不同的視角去解讀，讓他們學(xué)會(huì)從多個(gè)維度去理解和觀賞藝術(shù)品。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，我培育學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)建性思維和合作思維，使他們成為具有獨(dú)立思索實(shí)力的藝術(shù)家。

第四段：融入跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。

美術(shù)內(nèi)涵不僅局限于純粹的繪畫和造型，還要與其他學(xué)科進(jìn)行融合。作為美術(shù)老師，我注意將藝術(shù)與科學(xué)、歷史、文學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生供應(yīng)跨學(xué)科的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)過程中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生探討藝術(shù)與科技的結(jié)合，了解藝術(shù)家如何運(yùn)用科學(xué)學(xué)問創(chuàng)建出令人驚羨的作品。我會(huì)組織學(xué)生開展美術(shù)與歷史文化的對(duì)比探討，讓他們了解不同歷史時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格和背后的文化內(nèi)涵。通過跨學(xué)科的教學(xué)，我促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)問的整合實(shí)力。

第五段：注意學(xué)生情感培育。

美術(shù)作為一種情感的表達(dá)方式，能夠讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中得到情感的宣泄和滿意。作為美術(shù)老師，我注意培育學(xué)生的情感素養(yǎng)。我激勵(lì)學(xué)生用藝術(shù)的方式表達(dá)自己的情感，讓他們?cè)趧?chuàng)作中找到情感的寄予。同時(shí)，我也注意引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)作品中感悟情感，培育