小學(xué)語(yǔ)文教案5秀3篇

小學(xué)語(yǔ)文教案5秀3篇小學(xué)語(yǔ)文教案5秀1

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)讀本課生字詞及由“一”組成的詞語(yǔ)，并準(zhǔn)確能讀好。

2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對(duì)烏鴉的三次說(shuō)話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解狐貍的三次施計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1.(課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個(gè)字都是反犬旁“貍”單獨(dú)練是第三聲，和“狐”連起來(lái)讀是輕聲。(誰(shuí)會(huì)讀)。狐貍在你們的心目中是個(gè)怎樣的小動(dòng)物?(狡猾)

2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢難看)

3、板書(shū)課題《狐貍和烏鴉》

二、檢查生字詞

1、課件出示詞語(yǔ)：

一棵大樹(shù)叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)

一眼剛一開(kāi)口一溜煙

2、會(huì)讀嗎?

叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀

差多了沒(méi)有回答搖搖尾巴非常得意

三、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個(gè)自然段序號(hào)。

2、指六名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。

四、精讀訓(xùn)練

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請(qǐng)學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書(shū)：烏鴉---樹(shù)枝上。狐貍---大樹(shù)下。)

2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個(gè)字可以看出來(lái)?(叼)是什么意思?

3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。“饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個(gè)字就可以看出來(lái)狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點(diǎn)就像狐貍留下來(lái)的口水。

4、狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時(shí)的它心里又在打什么壞主意呢?

(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能?！?/p>

5、指名讀、評(píng)議，齊讀。

(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段

1、狐貍為了使烏鴉開(kāi)口，對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話?(三次)

(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個(gè)自然段，并用筆劃下來(lái)。)指名說(shuō)

2、(大屏幕出示)

(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對(duì)烏鴉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您好嗎?”

(2)狐貍賠著笑臉說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎?”

(3)狐貍又搖搖尾巴說(shuō)：“親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧”

3、這三句都是狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說(shuō)的話有什么不同呢?生自己自由讀。

4、第一次，狐貍是在向?yàn)貘f干什么?(打招呼)

5、第二次，------------------------------?(問(wèn)候?yàn)貘f的孩子)

6、第三次，-------------------------------?(夸獎(jiǎng))

7、學(xué)生再次讀讀狐貍說(shuō)的話，看看他都用了哪些詞語(yǔ)在說(shuō)好聽(tīng)的話?“您、親愛(ài)的、真漂亮、愛(ài)聽(tīng)”

8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽(tīng)的詞，想想它會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評(píng)議，齊讀。)

9、同學(xué)們，狐貍說(shuō)的這些好聽(tīng)的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語(yǔ)。)

10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽(tīng)。烏鴉是怎么叫的?請(qǐng)學(xué)生學(xué)叫。好聽(tīng)嗎?“不好聽(tīng)”(可狐貍卻說(shuō)烏鴉的嗓子誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng))。

11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話?！?/p>

------莎士比亞

12、同學(xué)們，烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

(出示課件)烏鴉面對(duì)狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)學(xué)生劃出相關(guān)的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

狐貍和烏鴉

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛(ài)的、您”

賠著笑臉“親愛(ài)的、孩子好嗎?”

搖搖尾巴“親愛(ài)的?羽毛真漂亮、嗓子好聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)您唱歌。”

教學(xué)反思：

《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的`狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過(guò)是重點(diǎn)，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計(jì)是課文的難點(diǎn)。抓住描寫(xiě)狐貍和烏鴉的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞，加深對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵.

在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說(shuō)話及態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說(shuō)話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)狐貍的神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

小學(xué)語(yǔ)文教案5秀2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過(guò)程與方法：在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

一，利用音樂(lè)聲引入課文

二，初讀課文認(rèn)識(shí)生字

1，認(rèn)識(shí)生字。

生字口頭組詞，擴(kuò)句。

三，感悟課文

1，初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2，理解課文

3，帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的`美麗，沉淀愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)生活的美好情感。

三，聯(lián)系生活談感受

四，寫(xiě)字指導(dǎo)

1，聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。

2，出示田字格中生字"行""叫""半"

五，擴(kuò)展延伸

讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)，說(shuō)家鄉(xiāng)，畫(huà)家鄉(xiāng)，寫(xiě)家鄉(xiāng)……選擇其一。

學(xué)生活動(dòng)

1，學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說(shuō)說(shuō)自己記字的好辦法。

小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

A，想象感悟B，聯(lián)系畫(huà)面感悟

學(xué)生朗讀

學(xué)生觀察共幾筆寫(xiě)成，第一筆是什么。學(xué)生書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

備擇方案

教師注意全員參加。

如果學(xué)生想象不到，師出示課件。

札記：

小學(xué)語(yǔ)文教案5秀3

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

4、能用“如同”、“宛如”、“猶如”寫(xiě)幾句話。

過(guò)程與方法：

默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊畫(huà)，抓重點(diǎn)詞句理解的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，感受暴風(fēng)雨的猛烈無(wú)情以及暴風(fēng)雨過(guò)后的綺麗風(fēng)光，從中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美、捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。

2、從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動(dòng)性去認(rèn)真閱讀，感悟課文，體會(huì)暴風(fēng)雨來(lái)臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風(fēng)雨過(guò)后，萬(wàn)物爭(zhēng)榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法，體會(huì)文中比喻、擬人等描寫(xiě)方法的好處。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、談話導(dǎo)入，理解課題

1、對(duì)于暴風(fēng)雨，我們并不陌生。當(dāng)你看到這個(gè)課題的時(shí)候，腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)你結(jié)合你的經(jīng)歷具體說(shuō)一說(shuō)。

課題中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？“暴”在這里是什么意思？（猛烈的`、強(qiáng)大的、迅速的）

2、引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

3、同學(xué)們描述的是我們身邊的暴風(fēng)雨，那么地球那頭的暴風(fēng)雨又是怎樣的呢？今天就讓我們一起去感受意大利作家拉法埃萊筆下的那場(chǎng)暴風(fēng)雨。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文。

要求：把生字在文中標(biāo)出來(lái)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

思考：是怎樣描寫(xiě)暴風(fēng)雨的？從哪些方面寫(xiě)了暴風(fēng)雨？

2、學(xué)生思考并回答。

三、劃分課文段落

第一部分（1－6）描寫(xiě)暴風(fēng)雨之夜的情景。

第二部分（7－11）描寫(xiě)了雨后黎明的情景。

第三部分（12－13）表達(dá)了經(jīng)歷暴風(fēng)雨后的感悟。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、瀏覽第一部分，用一個(gè)字來(lái)概括暴風(fēng)雨的特點(diǎn)？（目的是為了回扣課題，突出“暴”字。）

2、學(xué)生思考回答。

3、默讀思考：是怎樣具體描寫(xiě)暴風(fēng)雨的狂暴的？請(qǐng)你把最能表現(xiàn)暴風(fēng)雨狂暴的句子畫(huà)下來(lái)，并且把句子里最能突出暴風(fēng)雨狂暴的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

4、讓學(xué)生找出這些句子和詞語(yǔ)后，反復(fù)朗讀，邊讀邊想像畫(huà)面。

5、組織學(xué)生交流找到的句子，讓學(xué)生通過(guò)朗讀讀己的感受。

6、如果你身處在這樣的電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨之中，你會(huì)有怎樣的感受？又有怎樣的感受呢？

（引導(dǎo)學(xué)生感受的情感變化：驚悸－激動(dòng)人心）

7、學(xué)生練習(xí)朗讀這一部分

思考：是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（時(shí)間順序）

要求：讀出暴風(fēng)雨的變化、讀出情感的變化。

五、朗讀成誦

讓學(xué)生熟讀第一部分，能熟讀成誦。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，認(rèn)真閱讀。

2、體會(huì)的感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上，達(dá)到熟背課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理，培養(yǎng)學(xué)生感受美，捕捉美，表達(dá)美的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、導(dǎo)入

回顧第一部分內(nèi)容，讓學(xué)生背誦。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、在描寫(xiě)了暴風(fēng)雨當(dāng)時(shí)的“狂暴”情景之后，緊接著有描寫(xiě)了什么？和第一部分比起來(lái)，這一部分主要是寫(xiě)的什么？

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語(yǔ)。

3、反復(fù)朗讀，思考是用什么順序來(lái)描寫(xiě)這一部分的？（由近及遠(yuǎn)）

4、學(xué)生交流，并讀出“美”的感受。

5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

三、學(xué)習(xí)第三部分

1、自由讀最后兩個(gè)自然段，聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

（1）昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺?，為什么?huì)帶來(lái)更加絢麗的早晨？?jī)H僅是風(fēng)雨洗禮之后，萬(wàn)物更新了嗎？

（主要是經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn)，心態(tài)發(fā)生了變化，更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。）

（2）在暴風(fēng)雨橫行時(shí)那最緊張、最難熬的時(shí)刻，想到了雨后的美好嗎？“大自然那無(wú)與倫比的和諧與美”在文中指的是什么？

（是指的暴風(fēng)雨來(lái)臨之時(shí)表現(xiàn)出雄壯之美，暴風(fēng)雨過(guò)后則表現(xiàn)出柔和之美；么樣昨夜的暴風(fēng)雨，今天的柔和之美就可能體會(huì)得不夠深刻，“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，風(fēng)雨之后的陽(yáng)光才顯得更加燦爛。）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

4、熟讀成誦。

四、課文

這課文通過(guò)電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語(yǔ)花香、絢麗明媚的