小學心理健康教育工作總結(jié)

小學心理健康教育工作總結(jié)在我校這所寄宿制小學，孩子們在成長的道路上逐漸脫離父母的庇護，學會獨立面對學習與生活的挑戰(zhàn)。他們?nèi)绾螒?yīng)對挫折、與同伴交往、處理父母的期望與叮囑？這些問題都是他們必須直面的現(xiàn)實課題。心理健康教育，作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，在我校得到了深入而有效的實施。它不僅融入教師的日常教學，滲透于班主任的教育管理，還體現(xiàn)在學校專門開設(shè)的心理健康主題活動中。以下是我校心理健康教育工作的總結(jié)：一、組織機構(gòu)學校領(lǐng)導對心理健康教育給予了高度重視。校長親自擔任領(lǐng)導小組組長，副校長與各班主任作為成員，共同推動心理健康教育的日常活動。這些活動目標明確、計劃周詳、措施得力、宣傳到位、總結(jié)提升。學校領(lǐng)導在教職工大會上經(jīng)常宣傳布置相關(guān)工作，營造了全員參與的良好氛圍。學校設(shè)有獨立規(guī)范的心理輔導室。二、心理健康教育工作的開展1.建立健全學生心理檔案建立學生心理檔案是推動學生心理教育工作、促進素質(zhì)教育發(fā)展的重要條件和保障。它為學校心理輔導、咨詢和治療提供了操作指南，為學生的身心健康發(fā)展提供了動態(tài)監(jiān)測手段，為全面提升教育教學質(zhì)量提供了有效幫助。2.開展心理知識講座我校定期舉辦心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握基本的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。個別學生在心理健康發(fā)展方面需要特別關(guān)注和幫助。然而，心理健康問題是全員性的，每位學生在成長過程中都會面臨挑戰(zhàn)，包括那些學習成績優(yōu)異、被教師視為“好”孩子的學生。研究表明，這些“好”學生有時更需要心理健康教育。因此，我校在全校范圍內(nèi)開展心理知識講座，確保每位學生都能掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。3.個別咨詢與輔導在全校性心理知識講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理輔導室，為學生提供個別輔導。通過一對一的溝通方式，教師對學生在學習和生活中遇到的問題給予直接指導，排解心理困擾，并對相關(guān)心理行為問題進行診斷和矯治。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介至專業(yè)心理診治部門。心理輔導老師耐心地為學生提供指導，特別是在期中考試前后，幫助學生減輕對考試的恐懼或憂慮，并幫助他們分析得失。4.心理教育的學科滲透我校開展的心理健康教育并非孤立進行，而是與其他學科教學相結(jié)合，全方位地對學生進行心理健康教育。例如，在語文學科中進行心理教育，在思品課中滲透心理教育等，讓學生在多方面接受心理健康教育。5.開通“小星星”信箱，利用“紅領(lǐng)巾”廣播站搭建師生溝通平臺學生通過信箱與老師交流困惑和想法，普遍問題通過廣播站的“星星回音”解答，同時宣傳心理健康知識。邀請部分同學到“快樂小屋”進行單獨交流，利用特殊節(jié)日加強學生的愛心教育。孩子們對活動熱情高漲，得到家長的好評。6.開設(shè)愛心媽媽親親電話針對父母長期在外打工的學生，學校開設(shè)愛心媽媽親親電話，讓學生利用休息時間與父母電話交流，拉近親子間的感情。7.積極配合班主任開展豐富多彩的主題班會每周五的例行主題班會課圍繞學生學習、心理、生活等方面展開，形式多樣，內(nèi)容豐富，幫助學生樹立科學的健康觀，擁有陽光心態(tài)。8.注重對家庭教育的指導與交流結(jié)合家長學校及每學期的家長會，注重對家庭教育的指導和交流，針對不同年級開展不同輔導內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學生溝通、創(chuàng)建學習型家庭等。心理健康教育是提高小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中將繼續(xù)努力，以期取得更大成績。三、存在問題我校心理健康教育仍處于起步階段，心理健康教育教師的專業(yè)能力需進一步提高，心理健康教育工作需進一步規(guī)范化，對學生、家長、教師的心理輔導需進一步科學化。部分學生、家長、教師對心理健康教育的隱性效果認識不足，忽視了學生健康人格的完善和發(fā)展。在市教育局的領(lǐng)導下，我校堅持以教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，深入貫徹學習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和中共中央宣傳部、教育部《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》精神，將心理健康教育工作納入學校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學校中心工作，推進了我校教育教學向縱深發(fā)展，為學生提供更貼心的服務(wù)。一學期結(jié)束小結(jié)本學期，本班學生在學習方面取得了巨大進步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這得益于學生本身的努力、家長的協(xié)助以及教師耐心的指導。以下是本班心理健康教育的小結(jié)：1.走進學生幫助學生小學生正處于成長發(fā)展過程中，缺乏科學辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，獨立意識較差，容易發(fā)生心理行為偏差。通過講故事、學生表演小品、小組討論、學生點評等方式，讓學生在寓教于樂中接受相關(guān)知識。與家長及時交流，給予相應(yīng)指導，多關(guān)心孩子成長，注意心理變化。2.通過課堂教學滲透心理健康知識課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發(fā)展的過程。在各科教學過程中滲透相關(guān)知識，使學生處處感受到真、善、美的教育，提高自身心理素質(zhì)。教師作為教育主體，不僅在知識上影響學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用。3.聯(lián)系家庭，引導學生家長關(guān)心子女的心理健康家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。對于孩子的心理健康不夠重視的家長，應(yīng)及時矯正，引導他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進取的精神。在心理健康教育實踐中，我們深感在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著培養(yǎng)下一代重任的小學教育，在當今科學技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應(yīng)當注重學生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學生良好的社會適應(yīng)性，保持健康的心理。實踐證明，教師只有融入學生