統(tǒng)編版四年級上冊語文 21古詩三首夏日絕句 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版四年級上冊語文21古詩三首夏日絕句公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《夏日絕句》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀并背誦《夏日絕句》。

2.理解并識記詩中的重點(diǎn)實詞和虛詞。

（二）過程與方法

1.通過小組合作，共同探討并理解詩句含義。

2.通過情景模擬和角色扮演，加深對詩中英雄氣概的理解。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.激發(fā)學(xué)生對古代英雄的敬仰之情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解詩句中的重點(diǎn)實詞和虛詞。

2.體會詩中的英雄氣概和愛國情懷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.理解詩中蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和哲理。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

（1）音樂渲染氛圍

①播放《夏日絕句》朗誦音頻

教師利用課前準(zhǔn)備，為學(xué)生播放一段情感飽滿、抑揚(yáng)頓挫的《夏日絕句》朗誦音頻，讓悠揚(yáng)的誦讀聲音在課堂上回蕩，營造出一種古典文化氛圍，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

②提出問題，激發(fā)興趣

教師結(jié)合音頻內(nèi)容，提出思考問題：“同學(xué)們，你們聽出了詩人在詩中表達(dá)了什么樣的情感嗎？你們認(rèn)為這首詩中最能打動你們的是哪一句呢？"通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考欲望和好奇心，為后續(xù)的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）背景介紹鋪墊

①介紹詩人李清照

教師向?qū)W生介紹詩人李清照的生平事跡和文學(xué)成就，讓學(xué)生對這位宋代女詞人有基本的了解，為學(xué)習(xí)《夏日絕句》做好背景鋪墊。

②講述創(chuàng)作背景

接著，教師結(jié)合歷史背景，講述李清照創(chuàng)作《夏日絕句》的情境和原因，幫助學(xué)生更好地理解詩歌背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，加深對詩歌的理解。

③提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

最后，教師提出問題：“如果你們是李清照，生活在那個時代，你們會如何看待項羽的英雄氣概呢？”通過提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，為后續(xù)的詩歌解析做好鋪墊。

（二）初讀感知

（1）自讀體驗

①學(xué)生放聲自由朗讀詩歌，邊讀邊感受詩句的韻律與節(jié)奏。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音不準(zhǔn)和節(jié)奏不當(dāng)之處。

②鼓勵學(xué)生在朗讀中體會詩中的情感，嘗試用自己的話表達(dá)對詩句的初步理解。

（2）范讀指導(dǎo)

①教師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意語音語調(diào)的變化和停頓位置的把握。

②結(jié)合詩歌內(nèi)容，解釋范讀中的重點(diǎn)字詞和句子，幫助學(xué)生理解詩中的英雄氣概和愛國情懷。

③邀請學(xué)生嘗試模仿教師范讀，進(jìn)行個別朗讀或小組展示，提升朗讀效果。

（3）朗讀鞏固

①組織學(xué)生分角色朗讀詩歌，感受不同角色對詩歌的不同理解和情感表達(dá)。

②鼓勵學(xué)生互相評價朗讀效果，提出改進(jìn)建議，共同提高朗讀水平。

③通過朗讀活動，進(jìn)一步加深對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。

（三）品析詩句

（1）逐句分析詩句

①教師首先引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀《夏日絕句》，注意語氣、停頓和韻律。隨后，教師會逐一解釋詩句的含義，用通俗易懂的語言幫助學(xué)生理解詩中所表達(dá)的英雄氣概和愛國情懷。

②在解釋過程中，教師會特別指出詩中的重點(diǎn)實詞和虛詞，如“人杰"、“鬼雄”等，并講解它們的含義和用法。通過舉例和練習(xí)，教師會指導(dǎo)學(xué)生如何正確識記和運(yùn)用這些詞語。

（2）深入解讀詩句內(nèi)涵

①教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵和哲理。例如，通過討論“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"這句詩，教師可以激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們認(rèn)識到英雄氣概的珍貴和傳承的重要性。

②教師還會結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行拓展延伸，如介紹李清照的其他詩作，讓學(xué)生感受到她作為女詞人的獨(dú)特魅力和才華。同時，教師也會鼓勵學(xué)生分享自己對于詩句的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美情感。

（3）互動問答環(huán)節(jié)

①為了鞏固學(xué)生對詩句的理解，教師將設(shè)置互動問答環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師會提出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如“你覺得詩中哪個詞語最能體現(xiàn)英雄氣概？”等，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題。

②通過這種互動問答的方式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。同時，這種形式的互動也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，使課堂氛圍更加活躍。

（四）深入解讀

（1）逐句分析詩句含義

①第一、二句詩句賞析

首先，我們來看《夏日絕句》的前兩句：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄"。這兩句詩是李清照對英雄精神的贊美和向往。其中，“人杰”一詞，表示的是人中豪杰，它告訴我們，活著的時候，我們應(yīng)該成為杰出的人，為社會做出貢獻(xiàn)。而“鬼雄"一詞，則是指鬼中的英雄，它表達(dá)了即使死后，我們的精神也應(yīng)該如同英雄般雄壯。通過這兩句詩，我們可以感受到詩人對英雄氣概的深深敬仰。

那么，同學(xué)們，你們覺得什么樣的人才能被稱為“人杰”呢？他們的哪些品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：勇敢、正直、善良等）

②第三、四句詩句賞析

接下來，我們來看詩的后兩句：“至今思項羽，不肯過江東"。這兩句詩中，詩人提到了歷史上的英雄項羽。項羽在失敗后選擇自刎，不肯逃回江東，這種寧死不屈的精神，深深地打動了詩人。這里，詩人用項羽的例子，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了英雄氣概的重要性。

同學(xué)們，你們知道項羽的故事嗎？他為什么不愿意過江東呢？這體現(xiàn)了他的哪些品質(zhì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：項羽是英雄，他因為失敗而感到羞愧，選擇自刎，體現(xiàn)了他的氣節(jié)和尊嚴(yán)）

（2）感受詩中愛國情懷

在深入理解詩句含義的基礎(chǔ)上，我們還需要感受詩中蘊(yùn)含的愛國情懷。詩人通過贊美英雄氣概，實際上也在表達(dá)自己對南宋統(tǒng)治者茍且偷生的諷刺。她希望人們都能像項羽一樣，有骨氣、有尊嚴(yán)地活著。

同學(xué)們，你們覺得在現(xiàn)代社會，我們還需要這種英雄氣概和愛國情懷嗎？我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：需要，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)英雄的精神，熱愛祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)）

（五）字詞講解

（1）生字生詞釋義

①生字講解

在《夏日絕句》中，學(xué)生可能會遇到一些不熟悉的生字，如“杰”和“雄"等。這些生字在詩中扮演著重要的角色，傳達(dá)著詩人對于英雄氣概的贊美。因此，我會通過板書或PPT展示這些生字，并解釋其含義和用法。例如，“杰”字在詩中用來形容杰出的人物，我會通過舉例和造句的方式，幫助學(xué)生理解其意義，并引導(dǎo)他們注意在朗讀和背誦時要正確發(fā)音。

②生詞解讀

詩中的一些生詞，如“人杰"和“鬼雄”，對于四年級的學(xué)生來說可能較為陌生。這些詞語不僅具有深厚的文化內(nèi)涵，還是理解詩意的關(guān)鍵。因此，我會詳細(xì)解釋這些生詞的含義和用法，并通過故事或情境的方式，幫助學(xué)生建立對這些詞語的直觀感受。同時，我還會引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞語在詩中的作用，以培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

（2）多音字與形近字辨析

在《夏日絕句》中，有一些多音字和形近字，如“思"和“項”等。這些字詞在發(fā)音和字形上容易產(chǎn)生混淆，因此我會特別強(qiáng)調(diào)它們的辨析。我會通過比較它們的發(fā)音和字形，幫助學(xué)生理解它們的不同之處，并引導(dǎo)學(xué)生注意在朗讀和書寫時要避免混淆。同時，我還會結(jié)合具體的語境，讓學(xué)生感受這些字詞在詩中的運(yùn)用和表達(dá)效果，以加深對詩意的理解。

（六）拓展延伸

（1）引入相關(guān)歷史故事

①講述與《夏日絕句》相關(guān)的歷史背景，如南宋時期的抗金英雄岳飛等，讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景。

②通過視頻、圖片等多媒體形式展示歷史故事，增加學(xué)生的直觀感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）分享其他英雄人物事跡

①選取一兩位歷史上著名的英雄人物，如楊家將、關(guān)公等，講述他們的英勇事跡和愛國情懷。

②邀請學(xué)生分享自己所知道的英雄人物故事，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和對英雄人物的敬仰之情。

（3）組織小組討論與分享

①分組討論：讓學(xué)生分組討論自己心目中的英雄形象，以及如何在現(xiàn)代社會中傳承和發(fā)揚(yáng)英雄精神。

②分享交流：每組選出一名代表，將討論成果分享給全班同學(xué)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作能力和口頭表達(dá)能力。

（4）開展主題寫作活動

①布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己心目中的英雄或者對英雄精神的理解的文章。

②點(diǎn)評分享：挑選幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評和分享，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)作，提高他們的寫作能力。

（七）課堂互動

（1）問答互動，深化理解

①引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩中的英雄氣概，提問學(xué)生：“《夏日絕句》中，詩人李清照對項羽的敬佩體現(xiàn)在哪里？為什么她會如此敬佩項羽？"鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的理解。

②提問學(xué)生：“結(jié)合自己的生活體驗，你認(rèn)為現(xiàn)代社會中哪些人或哪些行為體現(xiàn)了詩中的英雄氣概和愛國情懷？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的見解，進(jìn)一步加深對詩中主題的理解。

（2）小組討論，分享感受

①分組讓學(xué)生圍繞“如何在現(xiàn)代社會中踐行《夏日絕句》中的英雄氣概和愛國情懷”進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生相互分享自己的想法和感受。

②小組內(nèi)選出一名代表，向全班匯報小組討論的成果，并引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充，從而拓寬學(xué)生的思路，加深對課文主題的理解。

（3）情景模擬，體驗英雄

①設(shè)計一個情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演不同的角色，如李清照、項羽等，通過模擬對話和動作，讓學(xué)生更加直觀地感受詩中英雄人物的形象和氣質(zhì)。

②在情景模擬結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在扮演過程中的感受，并鼓勵他們思考如何在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)并踐行英雄氣概和愛國情懷。

通過以上課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深他們對課文內(nèi)容的理解和感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)他們