體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：體積和體積單位

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第

27、28頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

我能理解體積的概念，了解常用的體積單位，并能估量物體的體

積。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《烏鴉喝水》的課件。

2、揭題。

二、自主學(xué)習(xí)

1、閱讀課本27頁(yè)。

回憶“烏鴉喝水〃的過(guò)程，是因?yàn)闉貘f把（）投到瓶子里，（）

占據(jù)了確定的空間，所以水就會(huì)漲起來(lái)。我發(fā)覺(jué)全部物體所占有確定

的空間，物體的體積就是（？）的大小。

（?）叫做物體的體積

洗衣機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)中，（？？）所占的空間最大，所以（？）

的體積最大；（？）所占的空間最小，所以（？）的體積最小。

要比較兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，要用統(tǒng)一的（？？）單位來(lái)

測(cè)量。

2、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積??？

三、合作溝通

1、常用的體積單位

（1）打開(kāi)書(shū)28頁(yè)自學(xué)，完成下面習(xí)題。（合作要求：小組長(zhǎng)帶

領(lǐng)小組成員，溝通自學(xué)成果；小組長(zhǎng)對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)給于幫助；

對(duì)于問(wèn)題用筆畫(huà)下來(lái)。）

*計(jì)量體積要用（）

*常用的體積單位有（）、（）、（）。用字母表示分別為（）（）（）。

2、感知體積單位的大小

（1）、棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是（）；生活中計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上

一個(gè)按鍵的大小約是1立方厘米，我還能找出1立方厘米大小的物體

有（）。我估量一根粉筆的體積約是（?）立方厘米。

（2）、棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是（）。生活中粉筆盒的體積

接近1立方分米。我還能找出1立方分米大小的物體有（?）。教室

中的電腦音箱的體積約是（）。

（3）棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是（）。用3根1米長(zhǎng)的木條做成

一個(gè)互成直角的架子，放在墻角，這樣圍成的空間大約就是：Lm3,1

立方米約可容納12個(gè)同學(xué)。我還能找出1立方米大小的物體,如（？）。

我估量教室的體積約是（）。

四、歸納整理

請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？

1、叫做物體的體

積。

2、常用的體積單位有

3、長(zhǎng)度單位是用來(lái)計(jì)量_______；面積單位是用來(lái)計(jì)量________

體積單位是用來(lái)計(jì)量物體?o

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、游戲說(shuō)出一個(gè)比前一個(gè)同學(xué)的體積稍大一些的物體，稍小一

些的物體

2、我會(huì)填上合適的單位

(1)一臺(tái)電腦主機(jī)的體積大約是18()。

(2)一大堆土的體積約是15()。

(3)一個(gè)墨水盒的體積約是168()o

(4)一塊橡皮的體積約是5()o

(5)一個(gè)蘋(píng)果的體積約是200()o

(6)一間客廳的面積約是30()。

(7)運(yùn)貨集裝箱的體積約是10()。

3、推斷：

(1)一臺(tái)家用冰箱的體積是500立方米()

(2)一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是1立方米()

(3)一條線(xiàn)段長(zhǎng)12平方米()

(4)墨水瓶的體積為是140平方厘米？()

第2篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

課題：《體積和體積單位》主備人：劉靜審核人：趙華明學(xué)生：

-----學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解體積的意義，相識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、

立方厘米，培育初步的

⑵相識(shí)立方厘米：棱長(zhǎng)是()的正方體，體積是1立方厘米。如

()、的體積是1立方厘米。

(3)、相識(shí)立方分米：棱長(zhǎng)是()的正方體，體積是1立方分米。

如()的體積是1立方分米。

(4)、相識(shí)立方米：棱長(zhǎng)是()的正方體，體積是1立方米。如()、

空間觀念。

2、知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單

位。教學(xué)重點(diǎn)：體積的含義和常用的體積單位。

一、自主學(xué)習(xí)

1、激趣引入(烏鴉喝水的故事)思索：從烏鴉喝水的故事你知

道了什么？

2、演示試驗(yàn)：

小組溝通：1.你看到了什么？2.為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況？匯報(bào):

小結(jié)：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

3、練習(xí)：比較物體的體積大小。

電視機(jī)的體積和手機(jī)的體積。數(shù)學(xué)書(shū)和書(shū)包的體積。

二、合作探究、溝通展示（一）、引出體積單位

1、比較兩個(gè)長(zhǎng)方體的大小。（課件）2練習(xí)：

（1）、測(cè)量長(zhǎng)度要用（）單位，測(cè)量面積要用（）單位，測(cè)量體

積要用（）單位。

（二）、相識(shí)體積單位：

1、自學(xué)課本39頁(yè)

2、填空。

（1）常用的體積單位有：（）、（）、（）。

的體積是1立方米。

3、小組溝通。

4、匯報(bào)

三、歸納整理

請(qǐng)同學(xué)們把這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容整理一下，你學(xué)到了什么？

四、過(guò)關(guān)檢測(cè)

1、推斷

（1）、一個(gè)1立方厘米的物體確定是正方體。（）（2）、一千克重

的鐵塊和棉花的體積也一樣大。（）（3）、小明口渴了一口氣喝了2

立方米的水。（）

（4）、一張長(zhǎng)方形的紙雖然很薄，但因?yàn)樗泻穸龋运灿?/p>

體積。（）

2、填空。

(1)、()叫做物體的體積。

(2卜計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位有()、()、(分

別寫(xiě)成()、()、()o

3、用多大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？

(1)>一塊橡皮的體積約是8()(2)、一臺(tái)錄音機(jī)的體積約

是20()(3)、五班級(jí)語(yǔ)文課本的體積約是29()(4)一個(gè)蓄水池

的體積是4.2(五：收獲與體會(huì)。

本節(jié)課我學(xué)：一一本節(jié)課我的心情是：-----------------

,可以))

第3篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、相識(shí)體積L激趣引入。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？生：聽(tīng)過(guò)。

師：誰(shuí)情愿給大家說(shuō)一說(shuō)烏鴉是怎么喝到水的？

生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉

就喝到水了。

師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)

生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。2.試驗(yàn)證明。

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。老

師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石

放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入其次個(gè)杯子，讓學(xué)生看

會(huì)出現(xiàn)什么狀況，為什么？

生1:其次個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)槠浯蝹€(gè)杯子里放

了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。3.揭示體積。

師：對(duì)，其次個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，是由于石頭占了水

的空間。同學(xué)們請(qǐng)大家用手在書(shū)桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。

生摸并說(shuō)感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？生

1：手在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不便利了。生2：手要從書(shū)包縫里才能放進(jìn)

去。師：這是為什么？

生3：因?yàn)闀?shū)包把抽屜的空間占了。

師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書(shū)包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)

明物體占有確定的空間。那你們知道石頭和書(shū)包誰(shuí)占的空間大嗎？

生4：書(shū)包占的空間比石頭大，因?yàn)闀?shū)包大，石頭小。師出示課本

的圖，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？學(xué)生回答后，師說(shuō)

明：物體都占有確定的空間，而且所占的空間有大有小。我們把物體

所占空間的大小叫做物體的體積。(板書(shū))師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)"體

積和體積單位〃(板書(shū)課題)

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生齊讀)

(1)＞通過(guò)試驗(yàn)視察、實(shí)物比較，理解體積的意義，并會(huì)舉例

說(shuō)誕生活中一些長(zhǎng)方體體積的含義。

(2)、通過(guò)自學(xué)、直觀教具演示和模型視察，知道常用的體積

單位及體積單位大小清楚的表象。

(3)、通過(guò)比較、練習(xí)，了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位

的區(qū)分和聯(lián)系。

師：剛才我們通過(guò)試驗(yàn)初步理解了體積的含義。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是

電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么是手機(jī)的體積？（學(xué)生回

答）。師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？

生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積其次大,手機(jī)的體積最小。

師：你們是怎么知道的？生：我是看出來(lái)的。

二、引出體積單位

師：有的物體可以通過(guò)視察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)

長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？（出示課本圖片）生：不好比較。

老師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體（如下圖），問(wèn)：

現(xiàn)在你們能比較出它們的大小嗎？

生1:能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。師：為什么？

生1：因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有9個(gè)小正方體，而右邊的有8個(gè)，而

且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不

行？為什么？

生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。

師：為什么分成小正方體前不能干脆比大小，分成小正方體后就

能比較呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，這樣就好

比較了。

師：所以要比較物體的體積大小，須要有一個(gè)統(tǒng)一的體積單位。

在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長(zhǎng)度單位是用什么來(lái)表示的？

面積單位是用什么來(lái)表示的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)度單位是用線(xiàn)段來(lái)

表示的，面積單位是用什么正方形來(lái)表示的。

師：體積單位應(yīng)當(dāng)用什么來(lái)表示呢？學(xué)生探討后，回答：應(yīng)當(dāng)

用正方體來(lái)表示。

師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有那些

呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本28頁(yè)內(nèi)容，回答一下問(wèn)題：①常用的體積

單位有哪些？用字母怎樣表示？@1立方厘米、1立方分米、1立方

米分別有多大？團(tuán)說(shuō)一說(shuō)生活中你見(jiàn)到的物體，它們的體積哪些大約

是1立方厘米？哪些大約是1立方分米？哪些大約是1立方米？

三、相識(shí)體積單位

1、組織匯報(bào)溝通：

師：1立方厘米有多大？怎樣記住它？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)，生活中有哪

些物體的體積大約是1立方厘米？例如：計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的按鈕的體積接

近于1立方厘米。

一個(gè)手指尖的體積近似于1立方厘米?！鍪?立方厘米的小

方塊讓學(xué)生視察，你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘

米用單位？

1立方分米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方分米？（出示

1立方分米的正方體讓學(xué)生感受其大?。┠氵€見(jiàn)過(guò)哪些物體的體積大

約是1立方分米？如：一個(gè)粉筆盒的體積大約是1立方分米。一個(gè)

大人的拳頭的體積大約是1立方分米?！?qǐng)用手勢(shì)表示出1立

方分米的大小。

1立方米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方米？出示1立方

米的正方體框架，讓學(xué)生鉆一鉆，具體感覺(jué)一下1立方米的正方體大

約能容納班內(nèi)幾個(gè)學(xué)生？舉例說(shuō)說(shuō)生活中1立方米的物體。

2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米

和1立方米的大小，哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較小，并用手勢(shì)進(jìn)行演示。

四、分層練習(xí)鞏固提高(1)第一關(guān)連環(huán)關(guān)填空

①常用的體積單位有()()()，其中最大的是()，最小的是()。

②棱長(zhǎng)是1厘米的正方體的體積是(),棱長(zhǎng)是()的正方體

的體積是1立方米。

③物體所占()叫做物體的體積。(2)其次關(guān)快速?zèng)_破關(guān)

在下面的括號(hào)里，填上合適的單位名稱(chēng)。

(1)一個(gè)正方體，它的棱長(zhǎng)是1厘米，它的表面積是6(),

體積是1()o

(2)一塊橡皮的體積約是6()o(3)一臺(tái)電視機(jī)的體積約

是120()。(4)一輛冷藏汽車(chē)?yán)鋬鱿涞捏w積約是9()(5)—

只電冰箱的體積大約是L2()o(6)一只手機(jī)的體積約是33()□

(7)一只火柴盒的體積是12()o(8)一間教室的體積大約是280

()第三關(guān)冷靜、冷靜關(guān)推斷

①我們平常說(shuō)的哪個(gè)物體比較大或比較小，就是指它們的體積

比較大或比較小。()

②常用的體積單位有厘米、平方厘米、立方厘米。()

③用體積是1立方厘米的小正方體拼成一個(gè)比它大的正方體至

少須要4個(gè)這樣的小正方體。（）第四關(guān)合作關(guān)

下圖是用棱長(zhǎng)1厘米的小正方體拼成的，說(shuō)出它們的體積各是多

少？5.課堂總結(jié)：

回顧本課的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么收獲？

第4篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

新人教版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)27-28頁(yè)

1、理解體積概念，了解常用的體積單位：立方厘米、立方分米、

立方米

2、使學(xué)生能初步駕馭計(jì)量物體體積的方法，能選擇恰當(dāng)?shù)捏w積

單位估算一些常見(jiàn)物體的體積。

3、通過(guò)學(xué)生初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)分和

聯(lián)系。

使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方厘米、1立方分米、1

立方米的體積觀念。

幫助學(xué)生建立Icrr?、ldm\In?的表象，能正確應(yīng)用體積單位估

算常見(jiàn)物體的體積。教具：

3個(gè)塑料杯，兩塊大小不一的石塊,多個(gè)lcrr?的正方體模型、:ldm3

的正方體模型。一個(gè)棱長(zhǎng)1米的正方體框架一個(gè)儲(chǔ)物箱學(xué)具：

1cm3的正方體模型多個(gè)、1dm3的正方體模型多個(gè)火柴盒

一、談話(huà)導(dǎo)入試驗(yàn)驗(yàn)證

1、師：同學(xué)們，老師今日給大家?guī)?lái)一個(gè)試驗(yàn)，一杯水，一個(gè)

磚塊，假如把這塊磚塊投入水中，會(huì)有怎樣的現(xiàn)象？猜想一下，試驗(yàn)

驗(yàn)證

2、取兩個(gè)相同的塑料杯，里面放入同樣多的水，把大小不同的

石塊分別放入塑料杯，又有什么新的發(fā)覺(jué)？（水面上升了，而且上升

的高度不同，是因?yàn)槭瘔K占據(jù)的空間不同）由此導(dǎo)出體積意義

3、出示：冰箱、影碟機(jī)、手機(jī)圖片

描述：什么叫做冰箱、電視機(jī)和手機(jī)的體積？

哪個(gè)物體的體積最大?哪個(gè)物體的體積最??？為什么？

4、出示兩個(gè)立方體，一眼無(wú)法比較大小，哪一個(gè)體積大呢？猜

不出：引出舊知，學(xué)習(xí)面積和面積單位時(shí)，用正方形作為測(cè)量標(biāo)準(zhǔn),

在平面上密鋪，哪一個(gè)圖形包含的小正方形多，哪一個(gè)圖形的面積就

大？立體圖形是不是也有一個(gè)測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，是什么呢？（立方體）形態(tài)

確定了，大小如何規(guī)定的？

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、常用的體積單位有哪些？如何用字母表示？說(shuō)說(shuō)課本上對(duì)1

立方厘米

1立方分米

1立方米是如何規(guī)定的？

2、在學(xué)具中，找出1立方厘米

1立方分米，并實(shí)際感受一下它的大小

3、生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米

1立方分米

1立方米

三、小組溝通

四、小組匯報(bào)

1、常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分別

寫(xiě)成cm?、dm?、m3。我們可以把(err?、dm3>m3)它們讀作立方厘

米、立方分米、立方米，也可以把它們讀作cm的立方、dm的立方、

m的立方。

2、出示1err?、1dm3的正方體模型，讓學(xué)生視察它們的形態(tài)、

大小，用手分別比劃出他們的大小，并閉上眼睛想象它們的大小。

③說(shuō)一說(shuō)身邊的哪些物體的體積大約1立方厘米、1立方分米。

動(dòng)手測(cè)一下火柴盒的體積儲(chǔ)物箱的體積④你能想象1立方米有多大

嗎？

這里有一個(gè)棱長(zhǎng)是1米的框架，看看1立方米有多大。大家估量

一下，它大約能容納幾個(gè)同學(xué)。驗(yàn)證猜想，感受一立方米很大

3、師：說(shuō)一說(shuō)立方厘米立方分米立方米可以用來(lái)測(cè)量生活中哪

些物體的體積舉例感知，實(shí)際驗(yàn)證

練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的單位

1、一塊橡皮的體積大約是6()o

2、一臺(tái)電視機(jī)的體積大約是120()。

3、運(yùn)貨集裝箱的體積大約是40()。

4、一個(gè)書(shū)包的體積大約是16.5()o

5、一本數(shù)學(xué)書(shū)的體積大約是300()

6、一個(gè)外套柜的體積大約是2()

五、比較長(zhǎng)度單位面積單位體積單位有什么不同，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)

問(wèn)，完成小明的數(shù)學(xué)日記。

六、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課通過(guò)我們的共同探討和學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

第5篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元長(zhǎng)方體和正方體

長(zhǎng)方體和正方體體積

第一課時(shí)《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

?設(shè)計(jì)說(shuō)明

教學(xué)內(nèi)容

人教版五班級(jí)下冊(cè)第三單元第

27、28頁(yè)教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能：

1.通過(guò)試驗(yàn)視察，使學(xué)生理解體積的含義，相識(shí)常用的體積單

位：立方米、立方分米、立方。

2.使學(xué)生知道計(jì)量物體的體積，就要看它所含體積單位的個(gè)數(shù)。

過(guò)程與方法：

使學(xué)生初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)分和聯(lián)系。

情感看法與價(jià)值觀：

1.通過(guò)學(xué)生對(duì)體積意義的探究，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生

的推理實(shí)力。2.滲透具體問(wèn)題具體分析的唯物主義觀點(diǎn)，培育學(xué)生

主動(dòng)探究的欲望和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方

分米、1立方厘米的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)體積和體積單位概念的理解。

?教學(xué)方法

通過(guò)小組自主合作探究等方法。

?教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件。盛有紅色墨水的玻璃杯兩只，用繩捆著的大

小石塊各一塊，1立方分米、1立方厘米的實(shí)物各一個(gè)，1立方米的

框架一個(gè)。

?教學(xué)流程

一、初步感知，導(dǎo)入課題1.感知課本。

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出朝夕相處的好摯友好嗎？一一數(shù)學(xué)課本。

師追問(wèn)：依據(jù)近幾天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，你們能告知老師你們知道了什

么？能量出什么，算出什么？

（2）請(qǐng)同學(xué)們摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和高，要計(jì)量長(zhǎng)、寬、高

分別是多少，用什么單位比較合適？再摸一摸它的封面，封面的大小

就是它的什么，用什么單位計(jì)量比較合適呢？2.信息展示

（1）出示信息：數(shù)學(xué)課本的體積大約是248立方厘米。問(wèn)：依

據(jù)這條信息，你能知道什么？有什么不明白的問(wèn)題？關(guān)于體積，你還

想知道什么呢？

（2）揭示課題：好，今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)體積的學(xué)問(wèn)。板書(shū)

課題：《體積和體積單位》（板書(shū)）

：通過(guò)初步感知、使學(xué)生初步相識(shí)體積，從而激發(fā)學(xué)生的新穎

心，為學(xué)新學(xué)問(wèn)奠定了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、引導(dǎo)視察，講解新課

（一）教學(xué)體積的概念。

1.回憶《烏鴉喝水》的故事。（出示課件）

聽(tīng)完故事追問(wèn)：為什么往瓶子里填小石子，水面就上升了呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占了瓶子的一部分空間，把水?dāng)D上去了。（師板

書(shū)：空間）

師：體積和空間之間原委有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)試

驗(yàn)探討探討。2.試驗(yàn)演示，揭示概念。

（1）老師做試驗(yàn)：取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯子，先往一個(gè)杯子

里倒?jié)M水，取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒

進(jìn)其次個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？為什么？

（2）學(xué)生分組做試驗(yàn)：用一只杯子裝滿(mǎn)細(xì)沙，然后倒出細(xì)沙，

放入木塊，再倒入細(xì)沙，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？為什么？

從上述兩種狀況說(shuō)明：石子和木塊都占確定的空間（板書(shū)：占空

間）。

師：像我們每個(gè)人都占確定的空間，教室里每一件物品都占據(jù)確

定的空間。讓學(xué)生舉生活中占空間的例子。，,,，

（3）摸一摸，感覺(jué)“誰(shuí)占誰(shuí)的空間〃。請(qǐng)大家在書(shū)桌的抽屜

里摸一摸，有什么感覺(jué)？把書(shū)包放進(jìn)抽屜里再摸一摸，又有什么感覺(jué)?

預(yù)設(shè)：第一次感覺(jué)抽屜里的空間大一些，其次次感覺(jué)抽屜里的空

間小一些。

追問(wèn)：為什么兩次感覺(jué)會(huì)不一樣呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)闀?shū)包占了抽屜的空間。

師：對(duì)！那么只把你的數(shù)學(xué)書(shū)放到桌堂里面，再摸一摸，與剛才

放進(jìn)書(shū)包相比，感覺(jué)怎樣呢？（感覺(jué)比剛才的空間大了一些）

追問(wèn)：這說(shuō)明白什么？

預(yù)設(shè)：書(shū)包占的空間大，一本數(shù)學(xué)書(shū)占的空間小。

說(shuō)明：物體所占的空間有大有?。ò鍟?shū)：的大?。?/p>

師：視察一下我們的教室，哪個(gè)物體占的空間最大？哪位同學(xué)占

的空間最大。依據(jù)學(xué)生回答后，教室完善板書(shū)：（補(bǔ)充完整）

物體所占空間的大小就叫做物體的體積。

（4）試舉出其它物體的體積。

（二）教學(xué)體積單位

1.學(xué)生自學(xué)課本，出示下列思索題：

①常用的體積單位有哪些？

?1立方厘米、1立方分米、1立方米分別有多大？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.組織匯報(bào)溝通:

(1)1立方厘米有多大？怎樣記住它？請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)，生活中有

哪些物體的體積大約是1立方厘米？出示1立方厘米的小方塊讓學(xué)生

視察，你知道了什么？哪些物體的體積比較適合用立方厘米用單位？

(2)1立方分米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方分米？

(出示1立方分米的正方體讓學(xué)生感受其大小)你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的

體積大約是1立方分米？請(qǐng)用手勢(shì)表示出1立方分米的大小。

(3)1立方米有多大？怎樣的正方體的體積是1立方米？出示1

立方米的正方體框架，讓學(xué)生鉆一鉆，具體感覺(jué)一下1立方米的正方

體大約能容納班內(nèi)幾個(gè)學(xué)生？舉例說(shuō)說(shuō)生活中1立方米的物體。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1

立方米的大小，哪個(gè)比較大，哪個(gè)比較小，并用手勢(shì)進(jìn)行演示。(4)

小結(jié)：計(jì)量物體的體積時(shí)常用體積單位。

：通過(guò)師生合作、小組探究學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠更好的駕馭體積和體

積單位，理解體積的含義和常用的體積單位，為后面接著學(xué)習(xí)有關(guān)體

積學(xué)問(wèn)做到了良好的鋪墊。

三、課堂練習(xí)、鞏固提升

課件出示以下練習(xí)。

1.在括號(hào)里填上合適的單位名稱(chēng)。

(1)一只電冰箱的體積大約是L2()。

(2)一臺(tái)電視機(jī)的體積大約是120()o

(3)一只手機(jī)的體積約是33()o

(4)一只火柴盒的體積是12()0

（5）我們五三班的教室的體積大約是280（）2.推斷下

面的單位是否合適？

（1）一臺(tái)家用計(jì)算機(jī)所占的空間約是15立方米。

（2）小華口渴了，一口氣就飲了1立方米的水。

（3）在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，同學(xué)們干勁特殊高，兩個(gè)人一次就抬了

5立方厘米的土，另兩人一次就抬了1立方米的鐵。

（4）粉筆盒的體積約是1立方分米。

四、回顧學(xué)問(wèn)課堂總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課，你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

立方厘米（cm3）：棱長(zhǎng)1cm的正方體的體積是lcm3o

立方分米（dm3）：棱長(zhǎng)1dm的正方體的體積是ldm?。

立方米（m3）：棱長(zhǎng)1m的正方體的體積是lrrA

物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。

第6篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

紅城鎮(zhèn)野泉學(xué)校

劉國(guó)鵬

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)P27-28教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解體積的意義，相識(shí)常用的體積單位：立方米、立

方分米、立方厘米，培育初步的空間觀念。

2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)

體積單位。教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立體積概念。

2、相識(shí)體積單位。教學(xué)難點(diǎn)：建立體積概念。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)烏鴉喝水的故事吧，聰慧的烏鴉是怎么

喝到水的？這其中有什么道理？

二、新授：

1、體積的意義。

（1）、準(zhǔn)備：我們也來(lái)做一個(gè)試驗(yàn)，取兩個(gè)同樣大小的玻璃杯。

先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)

杯子里的水倒到其次個(gè)杯子里，會(huì)出現(xiàn)什么狀況？為什么？這說(shuō)明白

什么？（鵝卵石占了確定的空間。）

（2）、每一個(gè)物體都占有確定的空間。下面的電視機(jī)、影碟機(jī)和

手機(jī)，哪個(gè)所占的空間大？（3）、啟發(fā)學(xué)生概括：物體所占空間的

大小叫做物體的體積。（板書(shū)）上面三個(gè)物體，哪個(gè)體積最大？哪個(gè)

體積最??？

（4）、比較：用學(xué)生手中的文具比。誰(shuí)的體積大？誰(shuí)的體積小？

師：教室是一個(gè)較大的空間，課桌、講臺(tái)、同學(xué)、老師等占教室

空間的一部分。整個(gè)學(xué)校是一個(gè)大空間，老師、辦公室、操場(chǎng)、花池、

領(lǐng)操臺(tái)、旗座等都占有確定的空間，既有自己的體積。

2、體積單位：

（1）、講：測(cè)量長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，測(cè)量面積要用面積單位，測(cè)

量體積要用體積單位。認(rèn)

識(shí)

體

積

單位

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分別寫(xiě)

成

（2）、相識(shí)立方厘米：出示：棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，量一量

它的棱長(zhǎng)是多少？說(shuō)明：它的體積是1立方厘米。誰(shuí)的體積近似的

接近1立方厘米？（色子或一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米）

（3）、相識(shí)立方分米：（方法同立方厘米）粉筆盒的體積接近于

1立方分米。

（4）、相識(shí)立方米：①邊長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米。

②相識(shí)1立方米的空間大小。1立方米水約可以裝滿(mǎn)2000瓶礦泉

水。1立方米的木材約可以做課桌50張。

小結(jié)：常用的體積單位有哪些？哪個(gè)體積單位大？哪個(gè)體積單

位小？體積單位的用途是什么？（5）、練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝?

橡皮的體積用（

）,火車(chē)的體積用（

）,書(shū)包的體積用（

）。（6）、比一比：到現(xiàn)在為止，我們都了學(xué)哪些測(cè)量單位？

（板書(shū)）長(zhǎng)度、面積、體積三種單位的區(qū)分：（7）、練習(xí):

①說(shuō)一說(shuō)：測(cè)量籃球場(chǎng)的大小用（

）單位。測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）單位測(cè)量一只木箱

的體積要用（）單位。

三、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什

么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

物體所占空間的大小叫做物體的體積常用體積單位：立方厘米、

立方分米、立方米

第7篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師：桑迎春

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第三單元

體積和體積單位。

二、教材分析

《體積和體積單位》這節(jié)課是在學(xué)生相識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，空間

觀念有了進(jìn)一步進(jìn)展的基礎(chǔ)上教學(xué)的。“體積〃對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較生疏。

針對(duì)這一特點(diǎn)，這節(jié)課主要接受故事引入、數(shù)學(xué)試驗(yàn)法和小組探究的

方式，從而引入“體積〃概念。再通過(guò)兩個(gè)長(zhǎng)方體大小的比較，指出計(jì)

量物體的體積要用體積單位。從而引入“體積單位"的教學(xué)，常用的體

積單位有立方厘米、立方分米、立方米。讓學(xué)生通過(guò)視察教具、模型、

聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象。

再通過(guò)溝通估量一些物體的體積要用哪個(gè)計(jì)量單位比較合適以達(dá)到

運(yùn)用的目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，

對(duì)體積單位的大小形成比較明確的表象。

2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)猜想、驗(yàn)證等方法培育學(xué)生的試驗(yàn)

實(shí)力、視察實(shí)力以及合作學(xué)習(xí)的實(shí)力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。

3、情感看法與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生對(duì)體積意義的探究，進(jìn)展學(xué)生

的空間觀念，運(yùn)用比較合適的體積單位計(jì)量物體的體積。

四、教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生感知物體的體積，駕馭體積和體積單位的學(xué)問(wèn)

五、教學(xué)難點(diǎn)

幫助學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小

的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)課件、同樣大小的玻璃杯2個(gè)、小石子（若干塊）、

粉筆盒、鞋盒、火柴盒、1立方厘米、1立方分米正方體模型各1個(gè)，

繩子搭建的1立方米正方體1個(gè)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）建立體積概念

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)愛(ài)好。

1

師：大家聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？誰(shuí)情愿為大家講講？（學(xué)生講

故事時(shí)播放烏鴉喝水的課件）

思索：烏鴉為什么喝到水了？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

（設(shè)計(jì)意圖：用"烏鴉喝水”的課件引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓

學(xué)生感悟到物體占據(jù)確定的空間，是空間概念。）

2、動(dòng)手試驗(yàn)引出概念

（1）老師演示試驗(yàn)

師：石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？我們來(lái)做個(gè)好玩的試驗(yàn)：取兩

個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往第一個(gè)杯子里倒?jié)M水；取幾塊小石子放入

另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入其次個(gè)杯子里，（先讓學(xué)生

猜想結(jié)果，再做這個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證）大家細(xì)致視察，結(jié)果怎么樣了？為什

么會(huì)有這種結(jié)果呢？（小組探討溝通）

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確石頭占有確定的空間。更進(jìn)一步感知到

了體積是空間概念。）

（2）引出體積概念

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家把書(shū)包從抽屜里拿出來(lái)，用手在抽屜里摸一

摸，左右活動(dòng)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

生摸并說(shuō)感覺(jué)。

師：請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手活動(dòng)活動(dòng)，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？

這是為什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)闀?shū)包把抽屜的空間占了。

老師指出：像剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書(shū)包把抽屜的空間變小了，

都說(shuō)明物體占有確定的空間。那你們知道石頭和書(shū)包誰(shuí)占的空間大嗎？

讓學(xué)生進(jìn)行辯論。

課件出示電視機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占

的空間大？

學(xué)生回答后，師說(shuō)明：物體都占有確定的空間，而且所占的空間

有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？

（學(xué)生回答）

師：你們是怎么知道的？

（看出來(lái)的）

說(shuō)一說(shuō)：自己見(jiàn)過(guò)的體積最大和最小的物體（如房子，高樓大廈，

火車(chē)，大山，針尖，芝麻，蠶卵等等）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、合作溝通、說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的最大

和最小的物體，進(jìn)2

一步使學(xué)生明確了物體都具有確定的體積，不同的物體所占空間

的大小是不同的，體積是有大小的，為下面體積單位的引出做好了鋪

墊。）

（二）引出體積單位師：有的物體可以通過(guò)視察來(lái)比較它

們的體積大小，那下面兩個(gè)長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？（課件出

示下圖）

（不好比較）老師說(shuō)明：看來(lái)也要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量。（介

紹常用的體積單位）

（三）相識(shí)體積單位

師：我們已經(jīng)知道長(zhǎng)度單位用1厘米,1分米,1米的線(xiàn)段來(lái)表示，

面積單位用1平方厘米,1平方分米,1平方米的正方形來(lái)表示，現(xiàn)在請(qǐng)

你猜一猜體積單位應(yīng)當(dāng)用什么來(lái)表示？小組探討一下。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生明白了要想清楚地表示物體體

積的大小，必需要有統(tǒng)一的單位，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將學(xué)過(guò)的方

法遷移運(yùn)用過(guò)來(lái)，用以解決新的問(wèn)題。）

這個(gè)猜想對(duì)嗎？（老師拿出棱長(zhǎng)是lcm、1dm的正方體模型學(xué)生

視察，引出體積單位并說(shuō)明1立方厘米、1立方分米有多大。）

（1）感知1立方厘米、1立方分米

請(qǐng)學(xué)生比劃1立方厘米、1立方分米有多大（各小組拿出標(biāo)準(zhǔn)的

正方體模型對(duì)比誰(shuí)比劃的更精確些）o

（2）老師出示火柴盒和鞋盒，讓學(xué)生估量一下它們的體積分別

用什么體積單位來(lái)表示，大約是多少？

生活中哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米？（如一

個(gè)指尖、一粒蠶豆、一個(gè)骰子等的體積大約是1立方厘米，一個(gè)粉筆

盒、一個(gè)魔方的體積大約是1立方分米）

（3）感知1立方米有多大

你能想象出1立方米的大小嗎？這里有一個(gè)用繩子搭建的棱長(zhǎng)1

米的正方體，誰(shuí)情愿來(lái)給大家展示一下它的空間有多大呢？學(xué)生演示,

請(qǐng)學(xué)生估量1立方米的空間最多可以容納多少個(gè)學(xué)生（并驗(yàn)證）。

哪些物體計(jì)量體積時(shí)運(yùn)用立方米比較恰當(dāng)？

（4）小結(jié)：立方厘米，立方分米，立方米都是常用的體積單位。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想、驗(yàn)證、比劃、溝通等活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)

體積單位和怎樣用體積單位計(jì)量物體的體積的相識(shí)）

（四）鞏固應(yīng)用

3

師：剛才大家通過(guò)自己動(dòng)腦思索和探討溝通，又知道了不少學(xué)問(wèn),

下面我們?nèi)ゲ胖俏萏魬?zhàn)一下吧。

1、填一填。

（1）一塊橡皮的體積約是8（）o

（2）一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20（）0

（3）運(yùn)貨集裝箱的體積約是40（）。

2、連一連。

3、數(shù)一數(shù)。

（設(shè)計(jì)意圖：這些例子基本上是學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生感受到

了數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)

際問(wèn)題。從而，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。）

（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲

大家這節(jié)課學(xué)生了不少東西，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？還有什么

問(wèn)題？

（六）實(shí)踐作業(yè)

用1立方厘米的小正方體拼不同的幾個(gè)長(zhǎng)方體，并探討一下長(zhǎng)方

體所含體積單位的數(shù)量與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

（設(shè)計(jì)意圖：在鞏固體積和體積單位的基礎(chǔ)上為長(zhǎng)方體和正方體

的體積的學(xué)習(xí)做好鋪墊）

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4

教學(xué)反思

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

"體積”是一個(gè)新的概念，對(duì)于學(xué)生而言比較生疏。因此本節(jié)課的

引入也很關(guān)鍵。良好的開(kāi)頭是成功的一半，愛(ài)好是最好的老師，有了

愛(ài)好孩子就會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我從《烏鴉喝水》這一學(xué)生耳熟能詳

的故事導(dǎo)入，不但能夠吸引學(xué)生的留意，很自然地引入新課，而且可

以讓學(xué)生在具體化，形象化的情境中感悟到物體占有確定的空間。為

后面的學(xué)習(xí)鋪好路。

2、聯(lián)系實(shí)際，提取學(xué)習(xí)資源。

數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開(kāi)實(shí)際的生活。

從放入石頭后水面上升、把書(shū)包放進(jìn)抽屜后再把手伸進(jìn)抽屜活動(dòng)不便

利，這些都是生活中的實(shí)例。從實(shí)例在提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，激發(fā)

和培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、動(dòng)手操作，探究感受新知。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，在課堂中讓他們視察，大膽猜想，樂(lè)觀試驗(yàn)

驗(yàn)證，比劃，學(xué)問(wèn)便自然地生成，從而使學(xué)生對(duì)這些體積單位的實(shí)際

大小形成明晰的表象，他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鬟^(guò)程中真正理解和駕馭

基本的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得了比較廣泛的數(shù)學(xué)活

動(dòng)閱歷和學(xué)問(wèn)。

第8篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

體積和體積單位

教材分析：

體積概念的教學(xué)，教材分三個(gè)步驟進(jìn)行：故事、試驗(yàn)、比較。首

先，通過(guò)熟悉的“烏鴉喝水〃的故事引入，讓學(xué)生在探討和溝通中感

悟到物體占有的空間。接下來(lái)，通過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生視察試驗(yàn)過(guò)程，讓

學(xué)生明白石頭占有空間。最終，引導(dǎo)學(xué)生比較電視機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)

所占空間的大小，說(shuō)明不同物體所占空間的大小不同，從而揭示出體

積的概念。體積單位的教學(xué)分三個(gè)層次：一是必要性；二是體積單位

的定義；三是表象的建立。教材借用實(shí)物幫助學(xué)生建立體積單位的實(shí)

際大小觀念。

學(xué)情分析：

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展水

平和學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)之上?！▽W(xué)生已有學(xué)問(wèn)：長(zhǎng)方體和正方

體的特征，長(zhǎng)度、長(zhǎng)度單位，面積、面積單位等學(xué)問(wèn)。學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)：

從已有閱歷動(dòng)身，體現(xiàn)從整體到局部再到整體的過(guò)程，而活動(dòng)無(wú)疑是

這個(gè)過(guò)程的再現(xiàn)。大量的活動(dòng)又為從直觀辨別到探究特征供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)

的素材基礎(chǔ)。本班學(xué)生特點(diǎn)：生活閱歷和學(xué)問(wèn)背景比較豐富，基礎(chǔ)學(xué)

問(wèn)較好，初步具備了理論分析和探究實(shí)力，在老師引導(dǎo)下，可以自主

分析問(wèn)題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)視察、實(shí)踐，理解體積的概念。

2、通過(guò)自主探究和合作溝通，初步相識(shí)常用的體積單位：立方

米、立方分米、立方厘米并建立表象感知其大小，能區(qū)分長(zhǎng)度單位、

面積單位、體積單位，能正確選擇和運(yùn)用體積的單位。

3、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：建立體積概念；相識(shí)體積單位、解決措施：視察，動(dòng)

手操作，老師引導(dǎo)，自學(xué)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建立體積單位的大小表象，能正確運(yùn)用體積單位表示

物體的體積。解決措施：視察，比較，理解感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件量杯，大小不同的石頭，水。學(xué)習(xí)過(guò)程

一、故事導(dǎo)入

通過(guò)“烏鴉喝水”的故事，初步體會(huì)石子占有空間。

二、動(dòng)手試驗(yàn)，理解體積的定義。

1、出示試驗(yàn)要求與步驟，讓學(xué)生在視察比較中體會(huì)物體不但占

有空間，所占空間還有大小之別。（大石頭比小石頭所占空間大。）

2、是不是全部的物體都要放入水中才能體會(huì)出它占有空間？并

舉例證明。

3、比較洗衣機(jī)、影碟機(jī)、手機(jī)誰(shuí)站的空間大，在比較中揭示出

體積概念并板書(shū)，明白誰(shuí)占得空間大誰(shuí)的體積就大。

三、相識(shí)體積單位并建立表象。

1、出示兩個(gè)形態(tài)不同的長(zhǎng)方體，目測(cè)哪個(gè)的體積大。

2、目測(cè)無(wú)法比較出結(jié)果時(shí)，追問(wèn)：可以怎樣做就能比較出兩者

體積的大??？（用小正方體拼搭出來(lái)，看各自含有多少個(gè)小正方體），

從而體會(huì)到要用統(tǒng)一的體積單位來(lái)測(cè)量的必要性，引出體積單位：立

方厘米，補(bǔ)充完善課題。

3、追問(wèn)：測(cè)量講臺(tái)、教室的體積用立方厘米合適嗎？引出體積

單位立方分米和立方米加以相識(shí)。

4、學(xué)生找身邊體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體

建立表象。

四、學(xué)問(wèn)運(yùn)用

1、練習(xí)一：區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位、體積單位，進(jìn)展學(xué)生的

空間觀念。

2、練習(xí)二：數(shù)體積，駕馭用體積單位表示物體的體積。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、（）叫做物體的體積。

2、計(jì)量體積要用（）單位，常用的體積單位從小到大有：（）、（）、

（）,可以分別寫(xiě)成（）、（）、（）。

3、測(cè)量籃球場(chǎng)的大小用（）單位，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）

單位，測(cè)量一只木箱的大小要用（）單位。

4、數(shù)學(xué)課本的體積是500（cm3）,一間教室所占空間是182

（m3）,一個(gè)饅頭的體積是1.2（dm3）。

5、推斷。

（1）物體的大小叫做物體的體積。（）（2）一只長(zhǎng)方體紙箱，

表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。（）

六、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？還存在哪些問(wèn)題？

七、拓展延長(zhǎng)

1、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1（）,表面積是（）,體積是（）o

2、用12個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的小正方體去擺，擺法不同形態(tài)就不同,

體積一樣嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積。

體檢單位：立方厘米立方分米立方米

1cm31dm3lm3

第9篇：體積和體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第三單元《體積和體積單位》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)視察，使學(xué)生理解體積的含義，

2、相識(shí)常用的體積單位：立方米、立方米、立方厘米。

3、通過(guò)學(xué)生對(duì)體積意義的探究，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)

生的推理實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生感知物體的體積，駕馭體積和體積

單位的學(xué)問(wèn)。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生建立體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米

的空間觀念，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件、同樣大小的燒杯2個(gè)、大小不同的

鵝卵石2塊、1立方厘米、1立方分米正方體模型若干個(gè)，收納盒、

一塊橡皮泥。

教學(xué)過(guò)程

（一）激情引入

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？（播放視頻動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)

大家觀看短片后想一想：

（1）烏鴉是怎么喝到水的？為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的

水就升上來(lái)了？試驗(yàn)證明：石頭真的占據(jù)了水的空間嗎？

我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)：取兩個(gè)同樣大小的燒杯，先往第一個(gè)杯子里倒

滿(mǎn)水；取一塊鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入其

次個(gè)杯子里，大家細(xì)致視察，結(jié)果怎么樣了？為什么會(huì)有這種結(jié)果呢?

（使學(xué)生明確其次個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)槠浯蝹€(gè)杯

子里放了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。）板書(shū)“空

間〃

（2）哪只烏鴉喝到水了？為什么？

試驗(yàn)證明：物體大小不同，占據(jù)的空間也不同。

我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)：取兩個(gè)同樣大小的燒杯，杯中裝同樣多的水，

把兩塊大小不同的鵝卵石分別放入兩個(gè)杯中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？為什

么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)明什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上

擠，水面對(duì)上升。石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空

間小，水面上升得低。即物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，物體

小占據(jù)空間小。

（3）比較實(shí)物大小，引出體積概念。

①老師舉例：點(diǎn)兩個(gè)大小不一樣的學(xué)生，問(wèn)：你們說(shuō)他倆誰(shuí)的

體積大？和老師比呢？接著出示兩摞數(shù)量不一樣的作業(yè)本，問(wèn)：哪摞

體積大？為什么？

②學(xué)生舉例。

（4）小結(jié)：物體都占有確定的空間，而且所占的空間有大有小。

（板書(shū)"大小〃）物體所占空間的大小叫做物體的體積。

（二）引出體積單位

計(jì)算長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，計(jì)算面積要用面積單位，計(jì)算體積要用

體積單位，現(xiàn)在我們一起來(lái)相識(shí)一下常用的體積單位。

常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是

cm3、dm3、m3。（板書(shū)）

（三）相識(shí)體積單位感受1立方厘米：

（1）1立方厘米原委有多大呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定棱長(zhǎng)是1厘米的正

方體的體積就是1立方厘米。

（2）請(qǐng)你從學(xué)具袋里拿出一顆1立方厘米的小正方體,摸一摸，

感覺(jué)一下它的大小。也可以用手比劃比劃。

感受1立方分米：

1立方厘米原委有多大呢？數(shù)學(xué)上規(guī)定棱長(zhǎng)是1分米的正方體的

體積就是1立方分米。

（2）老師出示體積是1立方分米的正方體。讓學(xué)生摸一摸，真

實(shí)得感覺(jué)一下它的大小。

感受1立方米：

（1）同學(xué)們，假如要你估量咱們教室的大小，你覺(jué)得用立方分

米合適嗎？須要更大的單位，那就是立方米。

（2）1立方米有多大呢？（讓學(xué)生說(shuō)）

（四）計(jì)量物體的體積。

師：我們知道了常用的體積單位。計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看

這個(gè)物體含有多少體積單位。

（四）引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用

1、填空

（1）（）叫做物體的體積。（2）棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積

是1立方厘米。

棱長(zhǎng)是（）的正方體，體積是1立方分米。棱長(zhǎng)是（）的正

方體，體積是1立方米。

2、推斷

（1）一臺(tái)家用冰箱的體積是800立方米。（）（2）一個(gè)橡

皮的體積是60立方分米。（）（3）一本新華字典的體積大約是

0.8立方厘米。（）

（五）引導(dǎo)反思，總結(jié)收獲

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題?

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)

體積與體積單位物體所占空間的大小叫做物體的體積。體積單

位：

立方厘米：棱長(zhǎng)是1厘米的（貼）的體積是lcm3

立方分米：棱長(zhǎng)是1分米的（貼）的體積是ldm3

立方米：棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是lm3

第10篇：《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

《體積和體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38?39頁(yè)"體積和體積單位"。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生理解體積的概念，了解常用的體積單位，對(duì)體積單位的

大小形成比較明確的表象。

2.培育學(xué)生的比較、視察實(shí)力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)

生的空間觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解體積的概念和常用的體積單位，對(duì)體積單位的

大小形成比較明確的表象。

教學(xué)過(guò)程：

一、相識(shí)體積1.激趣引入

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事嗎？生：聽(tīng)過(guò)。

師：誰(shuí)情愿來(lái)看著圖給大家講一講。（播放"烏鴉喝水〃的課件）指

名學(xué)生看圖講故事。師：烏鴉是怎么喝到水的？

生1：烏鴉把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了，這樣烏鴉

就喝到水了。師：為什么把石頭放進(jìn)瓶子，瓶子里的水就升上來(lái)了？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石頭占了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。2.試驗(yàn)證明

師：石頭真的占了水的空間嗎？我們?cè)賮?lái)做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

老師拿兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，先往一個(gè)杯子里倒?jié)M水，取一塊

鵝卵石放入另一個(gè)杯子，再把第一個(gè)杯子里的水倒入其次個(gè)杯子，讓

學(xué)生看會(huì)出現(xiàn)什么狀況，為什么？

生1:其次個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，因?yàn)槠浯蝹€(gè)杯子里放

了一塊石頭，石頭占了水的空間，所以裝不下了。3.揭示體積

師：對(duì)，其次個(gè)杯子裝不下第一個(gè)杯子的水，是由于石頭占了水

的空間。同

1/4

學(xué)們請(qǐng)大家用手在書(shū)桌的抽屜里摸一摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。師：

請(qǐng)把書(shū)包放進(jìn)抽屜，再用手摸一摸，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？生1：手

在抽屜里活動(dòng)起來(lái)不便利了。生2：手要從書(shū)包縫里才能放進(jìn)去。師:

這是為什么？

生3：因?yàn)闀?shū)包把抽屜的空間占了。

師：對(duì)，剛才石頭把水?dāng)D上來(lái)，書(shū)包把抽屜的空間變小了，都說(shuō)

明物體占有確定的空間。那你們知道石頭和書(shū)包誰(shuí)占的空間大嗎？

生4：書(shū)包占的空間比石頭大，因?yàn)闀?shū)包大，石頭小。師出示下面

的圖，問(wèn)：你們知道這些物體哪個(gè)占的空間大？

學(xué)生回答后，師說(shuō)明：物體都占有確定的空間，而且所占的空間

有大有小。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。（板書(shū)）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是電視機(jī)的體積？什么是影碟機(jī)的體積？什么

是手機(jī)的體積？學(xué)生回答。

師：誰(shuí)的體積大、誰(shuí)的體積小呢？

生：電視機(jī)的體積最大，影碟機(jī)的體積其次大,手機(jī)的體積最小。

師：你們是怎么知道的？

生：我是看出來(lái)的。

二、引出體積單位

師：有的物體可以通過(guò)視察來(lái)比較它們的體積大小，那下面兩個(gè)

長(zhǎng)方體，你們能比較出大小嗎？

生：不好比較。

老師用多媒體將它們分成大小相同的小正方體，問(wèn)：現(xiàn)在你們能

比較出它們的大小嗎？

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生1：能，左邊的長(zhǎng)方體比右邊的體積大。師：為什么？

生1：因?yàn)樽筮叺拈L(zhǎng)方體有16個(gè)小正方體，而右邊的有15個(gè),

而且小正方體的大小相同，所以左邊的比右邊的大。

師：左邊的長(zhǎng)方體和右邊的長(zhǎng)方體中的小正方體不一樣大，行不

行？為什么？生：不行。因?yàn)樾≌襟w大小不同，就不好比較。

師：為什么分成小正方體前不能干脆比大小，分成小正方體后就

能比較呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)榉殖傻拿總€(gè)小正方體的大小相同，

這樣就好比較了。師：所以要比較物體的體積大小，須要有一個(gè)統(tǒng)

一的體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長(zhǎng)度單位是用

什么來(lái)表示的？面積單位是用什么來(lái)表示的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)度單位是用線(xiàn)段來(lái)表示的，面積單位是用什么

正方形來(lái)表示的。師：體積單位應(yīng)當(dāng)用什么來(lái)表示呢？學(xué)生探討后,

回答：應(yīng)當(dāng)用正方體來(lái)表示。

師：對(duì)，體積單位是用正方體來(lái)表示的。常用的體積單位有立方

厘米、立方分米、立方米。（板書(shū)）

三、相識(shí)體積單位

師：請(qǐng)你們猜一猜1cm

3、ldm3,是多大的正方體？

學(xué)生探討后回答：我們想棱長(zhǎng)是1cm的正方體，體積是1cm3；

棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是1dm3。

師：這個(gè)猜想對(duì)嗎？看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。學(xué)生看書(shū)，證明自

己的猜想是對(duì)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱膶W(xué)具中找出1cm3的正方體。學(xué)生找到

后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣找到的。

生：我是用尺量的，量出棱長(zhǎng)是1cm的正方體，它的體積就是

lcm3o師：請(qǐng)你們找找，四周有哪些物體的體積接近1cm3。生1：

一個(gè)手指尖的體積近似于1cm3o生2：計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的按鈕的體積近

似于1cm3。??

3/4

師：請(qǐng)找出ldm3的正方體，與lcm3的正方體比較一下，看它

的體積大多少，你能說(shuō)出身邊哪些物體的體積大約是1dm3嗎？生

3：一個(gè)拳頭的體積大約是1dm3。生4：一個(gè)粉筆盒的體積大約是

ldm3o師：1m3有多大？生：是棱長(zhǎng)1m的正方體。

師：你能想像出1m3有多大嗎？這里有3根1米長(zhǎng)的木條做成

的一個(gè)互成直角的架子，我們把它放在墻角，看看1m3有多大，它

和你想像的大小一樣嗎？師：大家估量一下，它大約能容納幾個(gè)同

學(xué)？生1：6個(gè)。生2：10個(gè)。

驗(yàn)證（前排的12個(gè)同學(xué)鉆到了正方體里。）

師：立方厘米、立方分米、立方米是常用的體積單位，要計(jì)量一

個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體中含有多少個(gè)體積單位。請(qǐng)同學(xué)們用

4個(gè):1m3的小正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體，你知道這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是

多少嗎？生：4cm3o師：為什么？

生1：因?yàn)樗怯?個(gè)體積是：1cm3的小正方體擺成的。

師：（從粉筆盒的紙盒中拿出2盒粉筆）你能估量這個(gè)紙盒的體

積是多少立方分米嗎？

生：大約是2dm3。師：為什么？

生：因?yàn)閯偛拍銖倪@個(gè)紙盒里拿出了兩盒粉筆，而每盒粉筆大約

是ldm3,2盒粉筆就是2dm3。

四、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做第40頁(yè)"做一做〃的第

1、2題。