2.2大氣的受熱過程和大氣運動 第一課時 教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一

2.2大氣的受熱過程和大氣運動第一課時教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）必修一課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是“大氣的受熱過程和大氣運動”。這一部分內(nèi)容位于高中地理人教版（2019）必修一的2.2章節(jié)。具體來說，包括以下幾個方面的知識點：

1.大氣的受熱過程：包括太陽輻射對大氣的加熱、地面輻射對大氣的加熱、大氣輻射對大氣的加熱等。

2.大氣運動：包括水平運動（風）和垂直運動（氣流）。

3.影響大氣運動的因素：包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差異、地形、海陸分布等。

4.大氣環(huán)流：包括三圈環(huán)流和局部環(huán)流。

這些知識點與學生已有的知識有關聯(lián)。例如，學生在初中階段已經(jīng)學習了太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的基本概念，這為本節(jié)課的受熱過程提供了基礎。同時，學生在物理課程中也接觸過氣壓和氣溫的關系，這有助于理解大氣運動的原理。

此外，本節(jié)課的內(nèi)容還與現(xiàn)實生活密切相關。例如，學生可以通過學習大氣運動的影響因素來了解不同地區(qū)氣候差異的原因，從而更好地應對氣候變化和環(huán)境問題。二、教學目標1.知識目標：使學生掌握大氣的受熱過程和大氣運動的基本原理，了解影響大氣運動的因素，并能運用這些知識解釋現(xiàn)實生活中的相關現(xiàn)象。例如，通過學習太陽輻射對大氣的加熱作用，學生能夠理解為什么夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

2.能力目標：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過學習大氣運動的原理，學生能夠運用所學知識解釋不同地區(qū)氣候差異的原因，提高他們分析實際問題的能力。

3.情感目標：激發(fā)學生對地理學科的興趣，培養(yǎng)他們關注環(huán)境問題的意識。通過學習大氣運動對氣候變化的影響，學生能夠認識到環(huán)境保護的重要性，增強他們的社會責任感和使命感。

4.合作目標：培養(yǎng)學生團隊合作精神。在課堂討論和小組活動中，鼓勵學生積極參與，共同探討大氣運動的影響因素和實際應用，提高他們的合作能力。

5.創(chuàng)新目標：鼓勵學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、勇于探索的精神。在教學過程中，教師可以引導學生思考大氣運動的新現(xiàn)象和新問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

綜上所述，本節(jié)課的教學目標旨在使學生在掌握大氣受熱過程和大氣運動知識的基礎上，提高分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作和創(chuàng)新精神，激發(fā)他們對地理學科的興趣以及關注環(huán)境問題的意識。三、教學難點與重點本節(jié)課的核心內(nèi)容是大氣受熱過程和大氣運動，主要包括太陽輻射對大氣的加熱、地面輻射對大氣的加熱、大氣輻射對大氣的加熱、水平運動（風）和垂直運動（氣流）、影響大氣運動的因素以及大氣環(huán)流等。這些知識點是學生理解地球氣候和天氣現(xiàn)象的基礎，也是后續(xù)學習地理學科的重要基石。

2.教學難點：大氣運動的影響因素

大氣運動的復雜性使得學生難以理解影響大氣運動的各種因素，如地球自轉(zhuǎn)、氣壓差異、地形、海陸分布等。這些因素相互作用，共同影響著大氣的運動，學生需要通過大量的實例和實踐活動來理解和掌握。

3.教學重點：大氣的受熱過程

大氣的受熱過程是學生理解地球氣候和天氣現(xiàn)象的關鍵，主要包括太陽輻射對大氣的加熱、地面輻射對大氣的加熱、大氣輻射對大氣的加熱等。這些過程涉及能量的轉(zhuǎn)換和傳遞，學生需要通過實驗和觀察來深入理解和掌握。

4.教學難點：大氣環(huán)流

大氣環(huán)流是學生理解全球氣候分布的關鍵，包括三圈環(huán)流和局部環(huán)流。學生需要通過大量的實例和實踐活動來理解和掌握大氣環(huán)流的形成和影響。

5.教學重點：影響大氣運動的因素

影響大氣運動的因素是學生理解大氣運動的關鍵，包括地球自轉(zhuǎn)、氣壓差異、地形、海陸分布等。學生需要通過實驗和觀察來深入理解和掌握這些因素對大氣運動的影響。

6.教學難點：大氣運動的實際應用

大氣運動的實際應用是學生將所學知識應用于實際問題的關鍵，包括氣候變化、天氣預報等。學生需要通過大量的實例和實踐活動來理解和掌握大氣運動的實際應用。四、教學方法與策略1.教學方法：為了達到教學目標，采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向?qū)W習等。通過講授，教師可以系統(tǒng)地介紹大氣受熱過程和大氣運動的基本原理；通過討論，學生可以加深對知識點的理解和應用；通過案例研究，學生可以直觀地了解大氣運動的實際應用；通過項目導向?qū)W習，學生可以自主探究大氣運動的原理和影響因素。

2.教學活動：設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，以促進學生參與和互動。例如，在講解大氣運動的原理時，可以設計角色扮演活動，讓學生分別扮演地球、太陽、大氣等角色，模擬大氣運動的過程；在講解大氣受熱過程時，可以設計實驗活動，讓學生通過實驗觀察和分析太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用；在講解大氣環(huán)流時，可以設計游戲活動，讓學生通過游戲模擬大氣環(huán)流的形成和影響。

3.教學媒體和資源：確定教學媒體和資源的使用，如PPT、視頻、在線工具等。使用PPT可以清晰地展示大氣受熱過程和大氣運動的原理和影響因素；使用視頻可以直觀地展示大氣運動的實際應用和氣候變化的現(xiàn)象；使用在線工具可以提供實時的大氣數(shù)據(jù)和模擬實驗，幫助學生更好地理解和掌握大氣運動的原理和影響因素。五、教學過程1.導入階段：

-引入主題：通過展示地球大氣層的全景圖，引導學生關注大氣對地球環(huán)境和人類生活的重要性。

-引發(fā)思考：提出問題：“你們知道為什么地球上的氣候和天氣如此多變嗎？”激發(fā)學生的好奇心，引導學生思考大氣運動的作用。

2.新課呈現(xiàn)：

-講授大氣受熱過程：通過PPT展示太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互作用，逐步引導學生理解大氣受熱的過程。

-展示實例：通過動畫展示太陽輻射如何加熱地表，地表如何加熱大氣，大氣如何加熱地表，幫助學生直觀地理解大氣受熱過程。

3.學生活動：

-小組討論：將學生分成小組，討論大氣受熱過程對氣候的影響，引導學生運用所學知識分析和解決問題。

-角色扮演：讓學生扮演不同的角色（如太陽、地表、大氣等），模擬大氣受熱過程，促進學生的參與和互動。

4.鞏固練習：

-提供練習題：提供不同難度層次的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，幫助學生鞏固對大氣受熱過程的理解。

-設計拓展性問題：提出一些拓展性的問題，如“為什么極地地區(qū)的氣溫比赤道地區(qū)低？”引導學生深入思考大氣運動的影響因素。

5.總結(jié)反饋：

-總結(jié)核心概念：通過PPT總結(jié)大氣受熱過程的主要內(nèi)容和重點，幫助學生回顧和鞏固所學知識。

-提供反饋：對學生的表現(xiàn)進行評價和建議，包括對學生的回答、討論和實驗操作的反饋，幫助學生了解自己的學習情況并進行調(diào)整。

6.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的實際情況和學習進度，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學效果的最大化。

-關注學生的反饋和疑問，及時解答并給予指導，幫助學生克服難點，提高學習效果。

整個教學過程應邏輯清晰、條理分明，各個環(huán)節(jié)之間銜接自然，同時根據(jù)學生的實際情況和學習進度進行靈活調(diào)整，以確保教學效果的最大化。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《大氣科學原理》（作者：JohnM.Wallace，PeterV.Hobbs）

-《氣候變化：科學、影響和應對策略》（作者：MichaelE.Mann，LaurenceC.Smith）

-《氣象學：原理與實踐》（作者：DavidA.Randall）

2.視頻資源

-國家地理頻道：《氣候變化：證據(jù)與影響》

-BBC紀錄片：《地球脈動：大氣層》

-CCTV科教頻道：《大氣科學：解密氣候變化》

3.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-組織學生進行氣象觀測活動，鼓勵他們記錄和分析當?shù)氐臍夂驍?shù)據(jù)，了解大氣運動對氣候變化的影響。

-引導學生關注環(huán)境問題和氣候變化，通過閱讀新聞報道、學術論文和官方報告，了解大氣科學在解決實際問題中的應用。

-鼓勵學生參加相關的學術競賽和科學活動，如全國青少年科學調(diào)查競賽、氣象知識競賽等，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

-組織學生參觀氣象觀測站、氣候?qū)嶒炇业?，讓他們親身體驗大氣科學的實際應用，增強他們的學習興趣和動力。七、板書設計1.目的明確：通過板書設計，使學生清晰地了解大氣受熱過程和大氣運動的核心概念和原理。

2.緊扣教學內(nèi)容：板書內(nèi)容應與本節(jié)課的教學內(nèi)容緊密相關，涵蓋大氣受熱過程、大氣運動、影響因素、大氣環(huán)流等關鍵知識點。

3.結(jié)構清晰：板書應具有明確的邏輯結(jié)構和層次，便于學生跟隨教師的講解思路，理解并掌握知識點。

4.簡潔明了：板書應簡潔明了，突出重點，避免冗長和復雜的文字描述，使學生能夠快速抓住關鍵信息。

5.突出重點：板書應突出大氣受熱過程和大氣運動的核心概念和原理，通過加粗、下劃線、顏色標注等方式，使重點內(nèi)容一目了然。

6.準確精煉：板書應準確精煉，避免使用模糊或歧義的語言，確保學生能夠準確理解并掌握知識點。

7.概括性強：板書應具有概括性強，能夠概括和總結(jié)大氣受熱過程和大氣運動的主要內(nèi)容，幫助學生形成完整的知識體系。

8.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，使學生在愉快的氛圍中學習。八、重點題型整理1.題目：描述大氣受熱過程的三個階段。

答案：大氣受熱過程的三個階段為：太陽輻射對大氣的加熱、地面輻射對大氣的加熱、大氣輻射對大氣的加熱。

2.題目：簡述太陽輻射、地面輻射和大氣輻射的相互關系。

答案：太陽輻射加熱地表，地表加熱大氣，大氣加熱地表，形成一個閉