青少年科學(xué)考察活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

1 1 1 2 4 4 4 4 5 5 5 6 7 7 7 8 8 9 11 11 12 12 13 14 14 15 15 16 16 16 17 21 211.采用項(xiàng)目管理法，保證科考活動(dòng)順利進(jìn)行 21 23 23 24 24 25 25 26 261.科考活動(dòng)磨練了青少年的科學(xué)品質(zhì)，提高了解決問題的能力，被青少年高度 26 29 30 302.構(gòu)建了青少年科考活動(dòng)方案的基本框架 30 31 321究還形成了青少年科考活動(dòng)指導(dǎo)手冊，對其他單【關(guān)鍵詞】青少年科學(xué)考察科學(xué)素養(yǎng)(一)當(dāng)前青少年科學(xué)考察活動(dòng)奇缺23士士“城市河道水質(zhì)”科考“美麗鄉(xiāng)村”科考十幾年持續(xù)開展青少年科學(xué)考察活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)科考活動(dòng)能提高青少年的科學(xué)實(shí)踐能45是野外考察活動(dòng)。[1]青少年科學(xué)考察設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中的內(nèi)容進(jìn)6度程圖告冊71.科考培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神方式和行為規(guī)范。[2]培養(yǎng)青少年的科學(xué)精神是科考的基本理念?？瓶际且粋€(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的科學(xué)研究過程，每個(gè)科考隊(duì)員在科考過程中都有需要解決的（2）通過科考學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式認(rèn)識事物82.科考讓青少年學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3.科考鼓勵(lì)青少年勇于實(shí)踐創(chuàng)新9會(huì)成為科研課題組長。身為課題負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)科考小組成員完成具體課等。從研究內(nèi)容最終未能通過的科研骨干中，根據(jù)科研特點(diǎn)在科研骨干會(huì)議上不可行不可行科考活動(dòng)前期，科考隊(duì)中的科研骨干需要確定研究內(nèi)容，研究的內(nèi)容數(shù)量和參加專家通過方案，這個(gè)過程可能需要反復(fù)多次?？瓶嫉膬?nèi)容確定需要科研骨干查閱、量的文獻(xiàn)資料，討論、交流可行性方案，學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)方法。準(zhǔn)備開題答辯，與學(xué)校內(nèi)組織架構(gòu)安全書組織機(jī)構(gòu)科考團(tuán)機(jī)構(gòu)時(shí)間安排科考目標(biāo)匯報(bào)展示科考意義科考時(shí)間籌備設(shè)計(jì)考察團(tuán)團(tuán)委會(huì)科考地點(diǎn)科考人員選擇組織架構(gòu)安全書組織機(jī)構(gòu)科考團(tuán)機(jī)構(gòu)時(shí)間安排科考目標(biāo)匯報(bào)展示科考意義科考時(shí)間籌備設(shè)計(jì)考察團(tuán)團(tuán)委會(huì)科考地點(diǎn)科考人員選擇4.確定科考活動(dòng)方案考察安排科考人員安排包括建立輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)、確定指導(dǎo)專家、培養(yǎng)科研骨干、組建科考小組幾個(gè)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)是一個(gè)人員結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)，由大量具有豐富科考指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)教師組3.培養(yǎng)科研骨干與組建科考小組在科考活動(dòng)方案確定后，開始科考的實(shí)施階段。在實(shí)地科考前，需要做一系列的科考將考察的內(nèi)容與結(jié)果進(jìn)行匯總，形成科考研究總報(bào)告。因此，科考實(shí)施的一般流程如圖7住宿成立科考小組，能科研骨干交流能科研骨干交流課題組長分配個(gè)人任學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技小組需要繼續(xù)交流每個(gè)人的任務(wù)，認(rèn)識每個(gè)人的任務(wù)，了解彼此任務(wù)取合適的容易完成的基本任務(wù)，還需要考慮一些科考關(guān)鍵任務(wù)的責(zé)任人是否能夠勝任的問位，保證科考任務(wù)的順利完成。碰頭會(huì)后可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整每個(gè)人的科考任務(wù)。組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)科考范圍管理科考質(zhì)量管理科考干系人管理科考時(shí)間管理科考成本管理科考集成管理組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)組織架構(gòu)科考范圍管理科考質(zhì)量管理科考干系人管理科考時(shí)間管理科考成本管理科考集成管理科考人員管理 組織架構(gòu)科考溝通管理組織架構(gòu)科考風(fēng)險(xiǎn)管理組織架構(gòu)科考采購管理科考人員管理是為了保證所有科考關(guān)系人的能力和積極性都得到最有效地發(fā)揮和利用科考采購管理是為了從科考實(shí)施組織之外獲得所需資源或服務(wù)所采取的一系列管理措科考集成管理是指為了確保科考各項(xiàng)工作能夠有機(jī)地協(xié)調(diào)和配合所展開的綜合性和全3.按照青少年特長安排科考崗位，保證科考隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展（5）通過觀察科考表現(xiàn)、小組總結(jié)與交流、個(gè)人匯報(bào)、科研骨干評價(jià)、（4）全面認(rèn)識科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系，初步形成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)觀，形成對自然1.科考活動(dòng)磨練了青少年的科學(xué)品質(zhì)，提高了解決問題的能力，被青【科考隊(duì)員感言一】風(fēng)景秀美的東天目山老庵村留下了我們的足跡，我們在那里設(shè)立了少科院第一個(gè)考察【科考隊(duì)員感言二】【科考隊(duì)員感言三】【科考隊(duì)員感言四】能促使我對于科考涉及的知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳2000年組織的山區(qū)自然環(huán)境科學(xué)考察活動(dòng)，在浙西老庵山區(qū)進(jìn)行，考察中隊(duì)員們采集今日早報(bào)、都市新聞等媒體都作了考察的報(bào)道；當(dāng)年被評為全國青少年“走讀大運(yùn)河活動(dòng)”2008年科學(xué)考察活動(dòng)被邀請參加上海國際青1.編印了青少年科考研究手冊2.構(gòu)建了青少年科考活動(dòng)方案的基本框架通過本次青少年科學(xué)考察活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究，界定了青少年科學(xué)考察的概念,明確[1]謝娟,趙洪濤,應(yīng)鶯,王珊.開展野外科學(xué)考察培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)—以青少年內(nèi)蒙古野外科[2]余軼.青少年科技綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包的創(chuàng)建研究[D].武[3]盧慧玲.適合初中生主動(dòng)發(fā)展的校本科技實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D].上海:上海師范大[4]盧悅云.初中德育實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施——以廣東省佛山市順德區(qū)北滘中學(xué)為例[6]王一凡.青少年科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策[8]張傳隧,周卓瑩.論當(dāng)代課程理論發(fā)展與綜合實(shí)踐活動(dòng)