小學(xué)科學(xué)實驗應(yīng)用智慧課堂策略探索 論文

小學(xué)科學(xué)實驗應(yīng)用智慧課堂策略摘要：智慧課堂要求老師既有腹有詩書氣自華的內(nèi)涵，又有沙場點(diǎn)兵的運(yùn)籌帷幄；智慧課堂智慧的是學(xué)生，既有妙語連珠的對答如流，又有才思敏捷的舉一反以及信息技術(shù)不斷發(fā)展催生了新的課堂方式，智慧課堂就是通過運(yùn)用多媒體、合適的教學(xué)資源讓教學(xué)活動的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者的智慧得以充分發(fā)揮，讓師生在高效互成本科學(xué)習(xí)的目的。關(guān)鍵詞：智慧課堂，小學(xué)科學(xué)，教學(xué)策略，科學(xué)探究，三維可視農(nóng)村小學(xué)實驗室因管理不善，好多也都是擺設(shè)不能用了，科學(xué)課也都是由其他科目教師兼任，沒有專業(yè)的教師隊伍。像科學(xué)這樣的副科都是上課讀讀課本，實驗課就更是很少有師問津。小學(xué)科學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)探究的基本方法。學(xué)生得不到專業(yè)的科學(xué)教師當(dāng)前是信息社會，科技無處不在，那么在教學(xué)資源匱乏、師資力量欠佳、教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，科學(xué)實驗課能否借助智慧課堂呢？我以為能夠通過嘗試。一、智慧課堂順利開展1.充分利用農(nóng)村生態(tài)環(huán)境農(nóng)村學(xué)校因為條件有限，授課時，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，難于接受新知識。但是農(nóng)村也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，生態(tài)環(huán)境中的花我們可以讓學(xué)生走出教室，到生活中去進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察游戲?qū)W知識。筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)需要，提前籌劃，組織學(xué)生到田野中去，盡可能讓學(xué)生在家進(jìn)行現(xiàn)場觀察，切實走進(jìn)生活。如在講授蔬菜這部分內(nèi)容布置孩子在自家菜園里觀察。這樣在輕松的活動中，學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)知識，又可以進(jìn)行情感教育。2.智慧課堂魅力大老師在對預(yù)設(shè)課堂活動中可能出現(xiàn)的問題及解決方法，也需要學(xué)生課前的認(rèn)真完成，并通過預(yù)習(xí)明白自己需要注意的知識點(diǎn)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的更新，傳統(tǒng)的教育方式已不能完全適應(yīng)當(dāng)代教育，“智慧課堂”應(yīng)運(yùn)而生。老師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、利用多媒息技術(shù)合理設(shè)計場景，打破傳統(tǒng)時間、空間的限制，老師與學(xué)生共同參與、合作探究。智慧課堂是三維可視的，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鍛煉學(xué)生動手能力。智慧課堂集在線視頻、三維VCR、在線課堂等手段，改變枯燥無味的課堂老師臺上讀，學(xué)生坐那聽。二、智慧課堂如何順1.良好的高效師生互動智慧課堂智慧的是教師和學(xué)生的思想碰撞，絕不是簡單地用下PPT就是智慧課堂了。老師不僅要促進(jìn)孩子合作探究，還要增強(qiáng)個性化教學(xué)達(dá)到高生之間良好的互動、有效互動是學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容的有效途徑。教師只是教學(xué)活動的啟迪者，學(xué)生才是課堂的主體。教師通過多維的引導(dǎo)，讓揮自己的智慧去實驗探索，很大地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正地融入課堂，達(dá)成小組合作探究，而師生通過良好互動完成的課堂教學(xué)無疑是高效學(xué)科學(xué)的實驗室，材料有限，但是小學(xué)實驗需要準(zhǔn)備豐富的實驗材料，如果全部讓老師去組織尋找，不太現(xiàn)實，畢竟農(nóng)村科學(xué)老師都是兼職的，教好是正事。我們可以課前讓學(xué)生準(zhǔn)備實驗材料，激發(fā)他們參與實驗的熱情。例如書上要求觀察植物，生態(tài)環(huán)境中的花草樹木、雞鴨魚鵝、田園河流等，學(xué)生走出教室，到生活中去進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在觀察游戲中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識。筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)需要，提前籌劃，組織學(xué)生到田野中去，盡可能進(jìn)行現(xiàn)場觀察，切實走進(jìn)生活。如在講授蔬菜這部分內(nèi)容前，就提前布置孩子在自家菜園里觀察。這樣在輕松的活動中，學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)知識，又感教育。同學(xué)們非常積極地準(zhǔn)備實驗所需材料，家長也是贊同，對孩子來說也開闊了他們的視野。又如，筆者上《種子發(fā)芽》這堂課時，我先讓學(xué)生礦泉水瓶，在提出實驗要求和安全注意事項后，要求學(xué)生回家做實驗。課堂上當(dāng)他們帶著自己在塑料瓶里培育的綠豆芽來學(xué)校了，看得出同學(xué)們臉上容，滿滿的自信。其中一位學(xué)生把發(fā)了芽的那個瓶子里面放上一定的土壤，不久之后這株綠豆還長出枝葉來。到此實驗已經(jīng)快結(jié)束了，隨后我在課堂生的實驗總結(jié)種子發(fā)芽和植物生長所需的條件，這樣學(xué)生就很容易記住了。當(dāng)然也有學(xué)生做的實驗?zāi)切┓N子不發(fā)芽，有的芽為什么沒長大等？老師應(yīng)并予以梳理原因，切不可草率應(yīng)付打消孩子的積極性。2.增強(qiáng)個性化教學(xué)，促進(jìn)合作探究國家為了均衡發(fā)展，現(xiàn)在對農(nóng)村小學(xué)也都配了一定的實驗室，但是里面的物資都是些簡單耗材，產(chǎn)品不全面，一般都配有顯微鏡、放大鏡等部分在實驗教學(xué)中，要保證小組的每一位同學(xué)都要動手操作，例如筆者在《簡單電路》一課的教學(xué)，先將材料分組交給學(xué)生，學(xué)生觀察電池、電源線、燈泡實驗材料，會畫各個材料的電路圖符號，自己畫出電路圖，真正在實驗中做、游生的理解能力不同，因此，教師要充分了解學(xué)生的情況，還要在科學(xué)實驗的課堂中，仔細(xì)觀察學(xué)生的情況，個性化指導(dǎo)為學(xué)生提供一對一的教學(xué)。當(dāng)就有共性，借助云平臺、觀點(diǎn)墻、學(xué)習(xí)墻等大數(shù)據(jù)的梳理，創(chuàng)設(shè)興趣小組，遠(yuǎn)程通過網(wǎng)絡(luò)和全國各地的興趣相同的同學(xué)深入地交流與學(xué)“云互動”，知識延伸加強(qiáng)內(nèi)化，借助信息平臺技術(shù)進(jìn)行數(shù)字化，比較小組每次實驗中的相關(guān)數(shù)據(jù)，整合全網(wǎng)學(xué)生之間的個性合作，實驗探究。三、智慧課堂開展的1.提高學(xué)習(xí)興趣智慧課堂要充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的感知，首先在準(zhǔn)備材料的過程中，要進(jìn)行精心組織認(rèn)真篩選，準(zhǔn)備道具材料。小學(xué)實驗教學(xué)大多是貼近生活現(xiàn)象，運(yùn)用多媒體課件演示實驗，也能夠?qū)栴}提出來，例“氣球怎么自己變了”“小蘇打跑哪里了”等類似的問題，吊起學(xué)生的好奇心和探究欲，讓學(xué)生帶著問題回家或者回家請教父母等，然后教師利用三維視頻進(jìn)行實驗教學(xué)，將小蘇打放在醋里、小雞孵化容用三維可視的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可能就大不相同了。2.學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際教師要合理開展智慧課堂，讓學(xué)生通過智慧課堂的學(xué)習(xí)更好地將科學(xué)運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)以致用。傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)偏向于理論化，教師在教學(xué)時更加注重理論知識點(diǎn)的講解，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然掌握了一定的科學(xué)常識，但在實際問題時運(yùn)用能力較差。而智慧課堂最注重的一點(diǎn)就是學(xué)生能夠把所學(xué)知識運(yùn)到實踐中。比如，在教學(xué)《小蘇打和白醋的變化》這一章中，我就讓學(xué)生先從家里把這兩種實驗材上，并讓他們分別舉出3種應(yīng)用白醋和小蘇打的現(xiàn)象。當(dāng)上課時問到小蘇打和白醋各自的性能特點(diǎn)時，同學(xué)們都能積極發(fā)言。順勢在現(xiàn)場做個小魔術(shù)，讓小氣球神奇地變大，可以說課堂氣氛達(dá)到了高潮。而且實驗所需材料由于是學(xué)生親手帶來的，他們不僅觀察得仔細(xì)、思維活躍，而且摩拳擦掌躍躍試試。料是老師準(zhǔn)備好的，就會有學(xué)生對實驗結(jié)果不能就大不相同3.科學(xué)實驗，輔助歸納總結(jié)學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，教師僅是學(xué)生的引路人?，F(xiàn)在的孩子天性好動，只要讓他們動手操作總是樂不思蜀，另外小學(xué)生都有著很大的好奇心，教情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對課前內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，先提升他們積極參與實驗的興趣。事物產(chǎn)生危險性，孩子們的認(rèn)識程度也不高，因此在科學(xué)實驗上課前，務(wù)注意事項及安全隱患；另一方面也要在實驗中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。小學(xué)階段的學(xué)生自律性不高，在實驗結(jié)束后急于離開，要提醒學(xué)生對實驗的現(xiàn)象學(xué)會概括，學(xué)生認(rèn)真記錄試驗報告，讓學(xué)生解決方式，以及實驗的感受，讓學(xué)生真正理解實驗的道理和奧秘，學(xué)以致用。4.變多媒體觀看實驗為學(xué)生分組實驗在實施新課程的課堂教學(xué)濫用多媒體，整堂課一個PPT課件，教師成了電腦操作員，由傳統(tǒng)“填鴨式人灌”演變成了“看平板電腦”，顯示自己的電腦平如何如何。更有甚至放著實物不用而追求畫面，往往學(xué)生光顧欣賞畫面而沒有真正地理解課件上的內(nèi)容，流于“走馬觀花”。要知道不是所有的科學(xué)內(nèi)都需用多媒體課件展示的，把握多媒體在線課堂尺度才是當(dāng)務(wù)之急。實踐出真知，要讓學(xué)生動手參與實驗，而不是單單用眼睛去看實驗。沒有實驗就沒有發(fā)言權(quán)。授人以魚不如授之以漁，真想獲得真實地感受，就實驗中親自操作才是最高效的。正是這樣只要在實驗條件允許的情況下，凡是課本中的演示實驗我都盡最大可能地轉(zhuǎn)化為學(xué)生分組實驗。如教學(xué)《白的變化》一課，課本上用的是集氣瓶對采集二氧化碳?xì)怏w并不明顯，我就改用氣球套住平底燒瓶口，很快氣球就鼓了起來，學(xué)生都睜大了求知的眼神太有趣了！四、結(jié)語智慧課堂智慧的是老師，既有腹有詩書氣自華的內(nèi)涵，又有沙場點(diǎn)兵的運(yùn)籌帷幄；智慧課堂智慧的是學(xué)生，既有妙語連珠的對答如流，又有才思反三。新理念不斷推行以及信息技術(shù)不斷發(fā)展催生了新的課堂方式，智慧課堂就是通過運(yùn)用多媒體、合適的教學(xué)資源讓教學(xué)活動的引導(dǎo)者與主導(dǎo)者的分發(fā)揮，讓師生在高效互動的情況下更好地完成本科學(xué)習(xí)的目的。智慧課堂要求教師“眼觀四面，耳聽八”，利用在線課堂科學(xué)技術(shù)進(jìn)行資源整合，在學(xué)中要注重個性化指導(dǎo)，在實驗后