第15課 兩次鴉片戰(zhàn)爭 教案（表格式）

課堂教學設(shè)計課題名稱兩次鴉片戰(zhàn)爭授課班級高一（2）班授課者授課類型(新課、復習課)新課授課時間2020.12.9一、教材分析本課是《中外歷史綱要》（上）第五專題《晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》的第一課，上承第四單元清朝前期社會經(jīng)濟的發(fā)展，君主專制的強化，下啟中國被迫卷入世界潮流，開始融入工業(yè)文明，形成“中華民族危機的逐步加深”和“中華兒女的救亡圖存”為兩條主線，近代史由此展開。本課一共三個子目，分別是“19世紀中期的世界與中國”、“兩次鴉片戰(zhàn)爭”、“開眼看世界”。第一目主要講述了鴉片戰(zhàn)爭前夜的中外經(jīng)濟、政治、軍事、外交狀況對比，即戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻歷史大背景（根本原因）；第二目意在說明兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因、大致經(jīng)過、戰(zhàn)敗的結(jié)果與影響；最后一目則體現(xiàn)了以林則徐為代表的士大夫階層為挽救危局所做出的諸多努力。二、教學目標【知識目標】立足于時空觀念，從政治、經(jīng)濟、軍事、外交等方面認識19世紀中期中外歷史的發(fā)展走向，從唯物史觀的角度理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的必然性?！灸芰δ繕恕刻骄績纱硒f片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，明確兩次鴉片戰(zhàn)爭的過程，多角度對兩次鴉片戰(zhàn)爭的影響作出歷史解釋?！舅仞B(yǎng)目標】從史料實證為出發(fā)點，了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學習西方的思想進程，從家國情懷的角度培養(yǎng)學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。三、教學方法講授法史料分析法問題探究法四、教學重難點項目內(nèi)容簡述解決措施教學重點鴉片戰(zhàn)爭前的世界形勢、《南京條約》《北京條約》等條約的不平等性質(zhì)、中國社會性質(zhì)的變化利用視頻、表格對比等方式來講解教學難點鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)問題式探究、鞏固練習五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師的活動學生的活動教學輔助手段設(shè)計意圖導入新課多媒體展示世界地圖，并提問：“19世紀上半葉航海工具主要是帆船，從英國航行到中國必須繞過非洲好望角，需2-3個月，相距如此遙遠的兩個國家為什么會爆發(fā)戰(zhàn)爭呢？”學生思考ppt展示地圖，體現(xiàn)時空觀念，有利于促進學生對地理位置的認識；問題式導入，有利于激發(fā)學生的學習興趣。講授新課一、19世紀中期的世界和中國引導學生觀看視頻并閱讀教材90-91頁第一子目，完成世界與中國在政治、經(jīng)濟、軍事和外交方面的對比。觀看視頻及材料，思考后回答視頻及ppt通過視頻，讓學生從全球史觀的視角了解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的時代背景，培養(yǎng)學生的時空觀。兩次鴉片戰(zhàn)爭展示材料：中國：1840年至1842年英國對中國發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。因為戰(zhàn)爭是由于英國強行向中國推銷鴉片引起的，故稱為鴉片戰(zhàn)爭。英國：稱其為第一次中英戰(zhàn)爭或“通商戰(zhàn)爭”設(shè)問：為何這場戰(zhàn)爭中國成為鴉片戰(zhàn)爭，而英國人則稱之為通商戰(zhàn)爭？誰的說法是正確的？鴉片戰(zhàn)爭（1840-1842年）①多媒體展示材料英國煤產(chǎn)量增長數(shù)據(jù)圖、英國生鐵產(chǎn)量增長圖、英國機械棉紡業(yè)所用的棉花量【課堂探究】引導學生閱讀材料并獨立思考，探究鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。②引導學生閱讀課本，概況鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)過程及結(jié)果第二次鴉片戰(zhàn)爭（1856-1860年）①展示材料，引導學生思考為什么鴉片戰(zhàn)爭還會有第二次？材料：當《南京條約》等一系列不平等條約簽訂之后，面對如此龐大的市場，西方商人簡直是欣喜若狂。英本以為“傾全國生產(chǎn)，不夠華一省衣料”，而現(xiàn)實是“開放貿(mào)易十年后”，竟落在巴西和土耳其之后?！幾浴睹芮袪枅蟾鏁凡牧希鹤詮臈l約簽訂以來，因我們對華通商的擴展有限而感到的許多失望，……屆時我們當有權(quán)要求中英條約的修改。我們可以希望英、法、美交涉人員通力合作……都更能影響中國政府去力行對目前事情的改進。——1854年英國《克勒拉得伯爵致包令博士函》②引導學生閱讀書本，了解第二次鴉片戰(zhàn)爭簽訂的不平等條約及給中國造成的影響。③有人說，如果沒有鴉片戰(zhàn)爭砸開我們這個封閉的鐵罐頭，中國不知道還要經(jīng)歷幾百年、幾千年才能進化到現(xiàn)代文明社會。也有人說，鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，給中國人民帶來了深重的民族災(zāi)難。你支持哪一種觀點？為什么？【課堂探究】以小組為單位，引導學生探究，并提問小組組長。提出自己的想法閱讀材料思考后回答閱讀材料，思考后回答思考第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)原因及產(chǎn)生影響后回答。小組組長總結(jié)組員答案后舉手回答ppt提供材料，培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力，培養(yǎng)歸納概括能力以問題驅(qū)動學生的合作探究，以小組合作探究等形式對學生進行層層引領(lǐng)，使之作出正確的歷史解釋開眼看世界1、教師提問：面對西方的侵略，近代中國人民在反抗外來侵略的同時也在不斷地反思，國家的出路在哪里?2、引導學生閱讀書本，了解林則徐、魏源、徐繼畬等人向西方學習的思想。學生思考并回答ppt1、掌握必備基礎(chǔ)知識2、培養(yǎng)家國情懷價值觀鞏固練習徐中約《中國近代史》：“在英國人看來，這場戰(zhàn)爭是一場報復性的戰(zhàn)爭，是一個捍衛(wèi)他們的通商權(quán)利、維護其國家榮譽、糾正在華英國官員和臣民所受不公正待遇，以及確保未來開放的必要行動。在中國人看來，這場戰(zhàn)爭主要是一場對鴉片的清剿?！睂Σ牧侠斫庹_的是A.肯定英國人發(fā)動戰(zhàn)爭的正義性B.中國禁煙運動是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因C.國家立場決定了戰(zhàn)爭的性質(zhì)D.都抹殺了鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的實質(zhì)學生思考后回答ppt強化學生對知識的理解，通過練習使學生肯定鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)。課堂小結(jié)1、一個對比：19世紀40年代的英國（世界）與中國2、兩場戰(zhàn)爭：第一次鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭3、三位先賢：林則徐、魏源、徐繼畬4、三部經(jīng)典：《四洲志》、《海國圖志》、《瀛寰志略》5、八個條約：《南京條約》、《虎門條約》、《望廈條約》、《黃埔條約》《天津條約》、《北京條約》、《北京條約》、《璦琿條約》緊跟老師思維解答ppt掌握必備基礎(chǔ)知識，把握主體知識，形成大歷史觀，培養(yǎng)家國情懷價值觀課后作業(yè)1、畫一條1840-1860年的中外歷史時間軸。2、完成同步練習第16課。板書設(shè)計一、19世紀中期的世界和中國中西對比兩次鴉片戰(zhàn)爭第一次鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭開眼看世界林則徐魏源徐繼畬課后反思1.本課借助多媒體技術(shù)把各項資源進行整合，以問題驅(qū)動學生的合作探究等形式對學生進行層層引領(lǐng)，使之作出正確的歷史解釋；利于學生對兩次鴉片戰(zhàn)爭形成正確而深刻的認識，對近代中國的命運進行感悟與深化，形成正確的民族觀，強化民