小學語文教師資格證試講教案

小學教師資格證考試面試說課試講匯總小學語文\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"蜜蜂引路\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"跨越百的美麗\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"夜鶯的歌聲\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"松鼠\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"尊嚴\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"一夜的工作\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"火燒云\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"再見了，親人\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"富饒的西沙群島\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"和時間賽跑\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"月光曲\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"她是我的朋友\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"美麗的小興安嶺\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"黃山奇石\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"雅魯藏布大峽谷\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"燕子\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"兩只鳥蛋\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"跳水\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"雪地里的小畫家\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"畫風\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"美麗的小路\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"草船借箭\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"蟋蟀的住宅\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"愚公移山\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"科里亞的木匣\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"水鄉(xiāng)歌教學設計\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"日月潭\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"為中華之崛起而讀書\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"春的消息\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"窮人\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"愛迪生救媽媽\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"誠信與善意的謊言\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"荷花\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"驚弓之鳥\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"狼牙山五壯士\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"秦兵馬俑\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"一個小村莊的故事\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"第一次抱母親\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"賣火柴的小女孩\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"我的伯父魯迅先生\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"船長\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"柳樹醒了\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"生命生命\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"走一步,再走一步\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"桂林山水\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"唯一的聽眾\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"盤古開天地\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"烏鴉喝水\t"/html/2014/xiaoxue_1024/_blank"苦柚

《我要的是葫蘆》一、設計理念：這篇課文是一個寓言故事，共有四個自然段，講的是從前有一個人種葫蘆，不知道葉子和果實的關系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結果沒有收到葫蘆的故事。課題正是他的錯誤所在，也是沒有收到葫蘆的原因。通過教學，使學生知道植物葉子與果實的關系，并懂得做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。在教學時，我抓住重點的字詞進行品悟，并適時創(chuàng)設語言意境，讓學生做文本的主人公，融入文本，體會種葫蘆人喜愛葫蘆的心情，親身感受可愛的小葫蘆為什么會落的原因。把課堂還給學生，教師做好指導，讓語文學習真正成為師生積極互動，共同發(fā)展的過程。二、教學目標：1、認識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句與陳述句的不同語氣。3、了解植物的葉子和果實的關系，懂得與課文有關的事理。三、教學重點和難點：1、學會本課生字新詞。2、讀課文知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學課時：一課時五、課前準備：多媒體課件、生字卡六、教學過程(一)激趣引入,揭示課題導入：同學們，今天我給大家準備了一份特殊的禮物。(出示紅紅的蘋果圖)這是什么?在蘋果樹上，你看到了什么?(出示沒葉的蘋果圖)請比較一下，這棵蘋果樹跟剛才的蘋果樹有什么不一樣?生活中有沒有見過，不長葉子就能結出果實的現(xiàn)象?師：我們都知道葉子長得好，才能結出好的果實，這是植物生長規(guī)律。可是古時候有個人卻不懂生長規(guī)律，因此還犯了錯誤呢?想知道他犯了什么錯誤嗎?那今天我們就來學習14課《我要的是葫蘆》(板書課題)(設計意圖：導入時運用兩棵不同的蘋果樹作對比，讓學生在學習課文前先初步了解葉子與果實之間的關系，為進一步學習和理解課文做好了鋪墊。)二、初讀課文，認讀生字。1.學生自由讀課文2.檢查識字情況。(開火車)《松鼠》教材分析《松鼠》是人教版小學語文五年級上冊第三單元的一篇閱讀說明文,在這組說明性文章”中,重點是讓學生掌握一些基本說明方法,選編這組教材的目的一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性;另一方面是讓學生了解說明方法，體會作者怎樣用準確生動的語言形象地表達，并能在習作中加以運用。我認為教材編者的目的還在于通過本課的學習，讓學生了解動物的外形、特點、習性，從而呼喚我們人類關注動物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們人類關愛動物、保護動物的熱情。這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。教學目標1、認識生字，正確讀記“馴良、勉強”等詞語。2、朗讀課文，了解松鼠的習性特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3、比較《鯨》的說明方法，明白異同點，并充分感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。重點難點教學重點：引導學生在讀中感受松鼠的可愛之處及生活習性特點。教學難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會作者的表達方法。教法學法《語文課程標準》中明確指出，學生是學習的主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。因此教學中要充分發(fā)揮教師的啟發(fā)、引導、輔導及促進作用，另外《課程標準》也指出閱讀教學是教師、學生、文本對話的過程。因此這節(jié)課我采用啟發(fā)式、談話式和課件演示的教學方法來突破重點、難點，幫助學生更好的完成本課的學習任務。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學生比較感興趣的小動物，所以本課以學生的自讀自悟為主，老師的啟發(fā)、引導為輔。學生以讀為主，以閱讀促進學生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達到共識，進而完成教學目標的目的。《跨越百年的美麗》教材分析這篇文章重要贊美了居里夫人為科學獻身的崇高精力，以及她得到巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的優(yōu)美每每只是臨時，但外表原來就優(yōu)美的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，逾越時空，在人們的心中永久優(yōu)美。教學目標(1)會寫“埃、倫、藤”等14個生字;聯(lián)系上下文理解“肅然無聲、卓有成效”等詞語。(2)了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。(3)在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。(4)真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養(yǎng)。重點和難點重點：①全文主要寫了四個方面的內容：艱苦工作，提煉出鐳;拒絕追慕，靜心苦讀;青春換鐳，意義重大;成就顯赫，精修細研。四個方面圍繞一個中心寫，即居里夫人的人格美。②通過認識和理解居里夫人的人格美，培養(yǎng)自己良好的情操。難點：類比、引用、敘議結合的寫法，使文章較長，思維的跳躍性大。教師要善于引導和點撥，讓學生了解即可，不必面面俱到。教法學法閱讀是個性化的行為，學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程中的獨特感受。實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，從學生的角度出發(fā)來設計教學。力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。課標要求語文課要讓學生進行大量的語文實踐，教師要盡量講得少些。同時指出，閱讀是學生個性化的行為。課堂上，教師的引導及教材是學生感知和觀察的對象，學生正是通過教師的點撥和教材展示的內容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導思想是想方設法引起學生的注意，引導他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：《夜鶯的歌聲》教材分析人教版第十冊語文教材第七組選編了四篇有關戰(zhàn)爭的課文，《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。課文結構清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解?！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學法指導和自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現(xiàn)語言文字訓練和思想教育的和諧統(tǒng)一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。教學目標1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。2、理解課文內容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。3、課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。教法看過課文后，我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學過的課文《王二小》，它們之間有許多相似之處。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著?為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈;王二小比小夜鶯更勇敢。辯論賽的引入，可以開放課堂，解放學生，學生積極參與，盡情發(fā)揮，在