小學(xué)語文一年級(jí)《雪地里的小畫家》案例分析

《雪地里的小畫家》案例分析教材簡(jiǎn)析：

《雪地里的小畫家》是一篇富有兒童情趣的韻文，讀來朗朗上口。韻文講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動(dòng)物在雪地里走過。留下了各不相同的腳印，仿佛一幅美麗的圖畫。青蛙之所以沒參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X。韻文融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松、愉快的情境中觀察、思考，了解一些動(dòng)物的知識(shí)。

教學(xué)理念：

依據(jù)課標(biāo)精神，本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)之上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學(xué)生提供充分的參與活動(dòng)時(shí)空，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流的過程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，提高認(rèn)字，閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，團(tuán)結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。

課程目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

正確認(rèn)讀12個(gè)生字，寫田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”。知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

2、過程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫家”的喜悅；通過“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫”；通過“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛生活的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字。

教學(xué)片斷：

片斷一：

師：同學(xué)們，《雪地里的小畫家》是一首非常有趣的兒童詩，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會(huì)。

生：自己讀。

師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。

生：（自己讀）

師：在讀的過程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰到黑板上來，把“生字寶寶”畫出來？

生：（到黑板上畫）

師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？

生：可以讀一讀拼音。

師：借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法，還有其它的辦法嗎？

生：可以問自己的同桌。

生：可以問老師。

師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”吧！

生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)上來把這條線給擦去。生：讀課文

師：誰來評(píng)一評(píng)？

師：最后，請(qǐng)大家一起，有滋有味地讀讀課文。

[評(píng)析]：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。但是由于我過于尊重學(xué)生的個(gè)性，有的同學(xué)讀的不盡人意的地方?jīng)]有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，整篇課文我沒有范讀，而只是強(qiáng)調(diào)了個(gè)別的地方，尤其是“青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。”應(yīng)讀的輕一點(diǎn)，我為了不影響教學(xué)進(jìn)度，在楊云靜等幾名同學(xué)讀時(shí)沒有進(jìn)行指導(dǎo)?？傊?，同學(xué)們讀的是很流利，可沒有感情，沒有讀出韻文的韻味

今后，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，在尊重個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)。