工作分享經(jīng)驗(yàn)交流心得

第第頁(yè)工作共享經(jīng)驗(yàn)溝通心得共享自身工作讓同伴一起學(xué)習(xí)自身的工作經(jīng)驗(yàn)，可以讓伙伴少走一些彎路，既然這樣，那么你知道工作總結(jié)該怎么寫嗎？這次本文庫(kù)店鋪為您整理了5篇《工作共享經(jīng)驗(yàn)溝通心得》，希望伙伴們參閱后能夠文思泉涌。工作經(jīng)驗(yàn)共享心得體會(huì)篇一家長(zhǎng)工作是我們老師教育工作的重中之重。孩子每天能夠健康、茁壯地成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)和老師的共同愿望。雖然如此，但是由于老師和家長(zhǎng)之間思考角度、教育觀念的偏頗，可能就會(huì)導(dǎo)致一些分歧，貽誤幼兒教育的進(jìn)行。接受家長(zhǎng)的批判和埋怨并有效解決，是體現(xiàn)老師工作的藝術(shù)性的重中之重?；仡欉@半年的家長(zhǎng)工作，我深有體會(huì)。一﹑冷靜克制，剛?cè)嵯酀?jì)。我們班的小伙伴都是新生，而且年齡小較小，剛來(lái)幼兒園都不太懂事。更別說(shuō)每位小伙伴的自理本領(lǐng)了，小伙伴們就連基礎(chǔ)的常規(guī)概念都缺乏，整體感覺(jué)比較混亂?，F(xiàn)在的孩子在家都是“天之驕子”，為所欲為。有些家長(zhǎng)很有趣味味，即使知道孩子表現(xiàn)的行為是錯(cuò)的，但有的家長(zhǎng)還是會(huì)支持自身孩子。小班的幼兒在開(kāi)學(xué)初，由于來(lái)自不同的家庭環(huán)境，從小所受的教育也有差別，孩子間磕磕碰碰也在所難免。大多數(shù)的家長(zhǎng)是能夠理解的【.CHAYI5.COM】，但現(xiàn)在的個(gè)別年輕家長(zhǎng)，快人快語(yǔ)，對(duì)孩子的偏愛(ài)比較的偏激。當(dāng)我與他（她）溝通孩子在園的情況時(shí)，家長(zhǎng)則表現(xiàn)為只要自身孩子不吃虧，別的孩子的感受他（她）完全不予理睬。他（她）的句里句外都偏向自身孩子，自身的孩子是與眾不同，有問(wèn)題發(fā)生也是錯(cuò)在他人。針對(duì)這類家長(zhǎng)，我們老師一般只能采用“傾聽(tīng)”和“轉(zhuǎn)移”的方法。1．傾聽(tīng)：有時(shí)家長(zhǎng)對(duì)老師所做的工作表示不滿時(shí)，有時(shí)候是就事論事，把對(duì)老師的不滿一并發(fā)泄出來(lái)。老師遇到這種情況不要急于解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)耐性地傾聽(tīng)。其實(shí)，家長(zhǎng)的啟程點(diǎn)可能是讓老師能多關(guān)懷自身的孩子，訴說(shuō)之后，她發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)什么大不了的事。當(dāng)然老師也沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤，這一番發(fā)泄，使得家長(zhǎng)的心情安靜下來(lái)，那么問(wèn)題就迎刃而解。另外，從家長(zhǎng)的傾訴當(dāng)中，作為老師就更容易了解家長(zhǎng)的想法，便于問(wèn)題的解決，使家長(zhǎng)滿意。2．轉(zhuǎn)移：可能在工作中我們會(huì)遇到火氣大的家長(zhǎng)，常常還會(huì)得理不饒人。這時(shí)候，我們必需許克制自身的情緒，面對(duì)面的沖突對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處，也不能解決問(wèn)題。但是任家長(zhǎng)吵鬧不是方法，遇到這種情況，我們采取轉(zhuǎn)移的方法。把話題轉(zhuǎn)移到其它方面上，譬如孩子小時(shí)候誰(shuí)帶的呀，是不是和你們自身住在一起呀。老師的藝術(shù)性是在不經(jīng)意間把孩子的在園情況，可愛(ài)之處表現(xiàn)出來(lái)。老師對(duì)孩子的贊譽(yù)通過(guò)語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)，會(huì)令家長(zhǎng)感到愉快。這就要求我們老師在平常與幼兒相處時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)，自身掌握的情況可能只是片面的。要讓家長(zhǎng)深深感到老師都是有愛(ài)心和負(fù)責(zé)任的，而且都關(guān)愛(ài)著她的孩子。假如老師能做到這樣了，家長(zhǎng)常常會(huì)轉(zhuǎn)怒為喜，當(dāng)然問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。二﹑確定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子。每一位家長(zhǎng)，不行不承認(rèn)，都是“莊稼是別人的好，孩子是自身的好”的心態(tài)，希望孩子能得到別人確實(shí)定與稱贊，從中獲得愉快的心理體驗(yàn)。老師一句淺淺的稱贊，家長(zhǎng)就會(huì)眉開(kāi)眼笑，比自身中了獎(jiǎng)還要雀躍。這種愉悅的心情會(huì)轉(zhuǎn)移到孩子身上。媽媽或父親親親孩子的小臉，父親會(huì)把孩子抱起來(lái)，高高地舉到頭頂上，嘴里說(shuō)著“好兒子，你真棒！”這種嘉獎(jiǎng)性的行為和語(yǔ)言，在確定程度上又促進(jìn)了孩子連續(xù)努力。同時(shí)由于這種確定優(yōu)點(diǎn)的溝通能夠使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、愉快的心情，家長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，家長(zhǎng)會(huì)尋求老師的幫忙，期望得到老師的引導(dǎo)。這樣的溝通，會(huì)促進(jìn)老師與家長(zhǎng)之間的感情。家長(zhǎng)自動(dòng)與老師溝通，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和老師家長(zhǎng)的關(guān)系融洽，都有樂(lè)觀的作用。三﹑老師要與每一位家長(zhǎng)交伙伴。孩子是有差別的，家長(zhǎng)同樣也是有差別的。家長(zhǎng)之間的差別與孩子之間的差別相比較，前者差別則更為明顯，而且這種差別是客觀存在的，在短時(shí)間內(nèi)難以變化。如在學(xué)歷上，有的家長(zhǎng)本科畢業(yè)，有的是高中文憑，有的是中學(xué)學(xué)歷。在性格上，有的家長(zhǎng)大方、善言談，有的家長(zhǎng)內(nèi)向少言語(yǔ)等等。對(duì)于老師而言，無(wú)論面對(duì)什么樣的家長(zhǎng)，我們都要一視同仁。自從孩子交到我們的手中，家長(zhǎng)與老師就開(kāi)始了共同教育孩子的歷程，而且有著相同的心愿——將孩子教育好。因此從這個(gè)層面來(lái)講，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)溝通，溝通孩子的在園表現(xiàn)，溝通孩子的可喜進(jìn)步和存在的不足。這樣，每位家長(zhǎng)都能感受到老師對(duì)自身孩子的重視，老師的態(tài)度是真誠(chéng)的。他們深知自身受到了注意或重視，說(shuō)明孩子就不會(huì)受到冷落。四﹑建立班級(jí)博客、群，深入家長(zhǎng)工作?，F(xiàn)在的年輕家長(zhǎng)上班都比較忙，由老一輩的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)接送。而老一輩的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)欠佳，有時(shí)候孩子的一些任務(wù)無(wú)法轉(zhuǎn)達(dá)清楚。因此我們班級(jí)還建立了班級(jí)群，群其開(kāi)放性、共享性、平等性等特點(diǎn)，成為我們班老師、家長(zhǎng)溝通的最佳平臺(tái)。有時(shí)候教學(xué)中需要家長(zhǎng)幫忙、搭配的事情也可以通過(guò)班級(jí)群予以發(fā)布。對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在班級(jí)群中公布，以供大家探討，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)家園互動(dòng)的目的。家長(zhǎng)是形形色色的人物，對(duì)于不同性格的家長(zhǎng)采用不同的手段，特別對(duì)于一些不理解、體諒老師的家長(zhǎng)，老師要確定記住，我們是服務(wù)性行業(yè)，面對(duì)家長(zhǎng)退一步海闊天空。寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針。孩子是家長(zhǎng)和幼兒園一個(gè)共同的紐帶，家長(zhǎng)們?cè)谕渗P、望子成龍的同時(shí)，幼兒園也在培養(yǎng)孩子的各方面。有了這種共鳴，雙方都相互了解、相互搭配、相互支持，家園合作教育就應(yīng)當(dāng)是一件愉快的事情。工作經(jīng)驗(yàn)共享發(fā)言稿篇二有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任。也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校里最苦的崗位。班主任工作是瑣碎繁忙的，也是具有挑戰(zhàn)性的。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要無(wú)限的愛(ài)心、耐性、更需要如穿針引線般的細(xì)心。近二十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)讓我深深感受到要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有智慧，有內(nèi)涵，既要從“細(xì)”處動(dòng)手，更要在“勤”上用功?！拔寮?xì)”讓班務(wù)工作有條不紊1、責(zé)任要細(xì)化，讓每一位學(xué)生行使主人權(quán)利。每一個(gè)孩子都是班集體的主任，要樹(shù)立孩子的主人翁意識(shí)，就要讓他們有事可干，有責(zé)要擔(dān)。班級(jí)事務(wù)全體同學(xué)參加討論，班干部工作，全員輪崗，除此以外，桌長(zhǎng)、燈長(zhǎng)、圖書管理員，報(bào)刊發(fā)放員、行為監(jiān)督員等等都能讓學(xué)生感受到自身是班級(jí)的小主人，都有機(jī)會(huì)行使主人的權(quán)力，都能體驗(yàn)到自身的價(jià)值。2、習(xí)慣要細(xì)致，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。都說(shuō)“細(xì)節(jié)決議成敗”，踏入學(xué)校學(xué)校后，課前靜息、課間灌水、路隊(duì)、午休、吃飯、倒餐盤、掃地排桌椅……事無(wú)巨細(xì)，班主任都要言傳身教，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成重視細(xì)節(jié)的好習(xí)慣。3、情緒要細(xì)管，用人文關(guān)懷感染學(xué)生。面對(duì)不同時(shí)刻有著不同情緒的學(xué)生，班主任老師確定要及時(shí)關(guān)注并耐性細(xì)致了解孩子產(chǎn)生情緒的原因，用共情、賞識(shí)、換位思考等方法及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒，做學(xué)生的人文關(guān)懷者。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)老師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的確定是孩子更多的愛(ài)！4、批判要細(xì)語(yǔ)，讓學(xué)生形成正確的自我評(píng)價(jià)。人無(wú)完人，尤其是心性還未穩(wěn)定的學(xué)校生，在日常學(xué)習(xí)生活中，或多或少會(huì)犯一些錯(cuò)誤，作為班主任老師，在批判孩子的時(shí)候確定要講究藝術(shù)，必需以關(guān)懷、珍惜學(xué)生為啟程點(diǎn)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為目的，和顏悅色、輕聲細(xì)語(yǔ)、循循善誘。批判應(yīng)當(dāng)像習(xí)習(xí)的春風(fēng)，總是飽含著使萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖。只有從老師口中道出的批判是出于真心關(guān)懷，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受。5、相處要細(xì)知，讓學(xué)生與老師相互敬重。師生關(guān)系是一種特別獨(dú)特的人際關(guān)系，老師的行為有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生。老師應(yīng)當(dāng)平等、友好地對(duì)待每一位學(xué)生，自發(fā)地去敬重每一位學(xué)生。作為班主任老師，應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感體驗(yàn)，注意在一些生活細(xì)節(jié)上與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，關(guān)懷備至、謹(jǐn)小慎微地去觸及那些稚嫩的心靈，與孩子成為知心好友?！敖逃褪菒?ài)”，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才略獲得學(xué)生的信任和敬重?！拔迩凇弊尠嗉?jí)充分活力正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事。要把班級(jí)管理好，勤是不行少的。1、勤察看。班主任每天要察看每個(gè)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，如情緒是否穩(wěn)定？身體有不舒適嗎？與同學(xué)之間的交往正常嗎？學(xué)習(xí)上有困難嗎？……一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)綠色作文網(wǎng)生在某一方面顯現(xiàn)了問(wèn)題，就要及時(shí)干涉，把問(wèn)題化解在萌芽階段，真正把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放在最緊要的位置。班主任還要勤察看班級(jí)環(huán)境，今日的教室衛(wèi)生做得如何？班級(jí)墻壁文化是否要更換了？報(bào)刊及時(shí)收發(fā)了嗎？班主任要有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕獲教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，這樣日積月累，讓學(xué)生從日常小事中懂得做人的道理。2、勤溝通。多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣對(duì)學(xué)生的教育就能對(duì)癥下藥，也能收到事半功倍的效果。我時(shí)刻牢記蘇霍姆林斯基的告誡：“盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是老師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?！焙芏嗲闆r下學(xué)生不樂(lè)意自動(dòng)找老師談話，但他們是特別渴望有這么一次談話的，那表明老師是關(guān)懷自身的。在學(xué)生處于被動(dòng)的情況下，我們就應(yīng)當(dāng)自動(dòng)一些，態(tài)度盡量不冷不熱，以一個(gè)伙伴的身份去進(jìn)行了解，而不是給人一種居高臨下，高高在上的感覺(jué)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，真誠(chéng)地和學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生可以信任的伙伴，這樣的集體確定會(huì)是一個(gè)特別和諧的團(tuán)隊(duì)。3、勤到班。班主任除了上課、批改作業(yè)、備課，還要勤往教室里走走，深入學(xué)生中心，看看學(xué)生在做什么，在討論什么，最關(guān)懷什么，近來(lái)在玩什么，融入到他們中去，和他們成為伙伴。在與他們實(shí)際接觸過(guò)程中，及時(shí)了解把握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，有效地引導(dǎo)班級(jí)新顯現(xiàn)的有利因素，除掉不利因素的擴(kuò)散，促使每一個(gè)幼苗健康、歡快成長(zhǎng)。通過(guò)與孩子的親切交往，準(zhǔn)確把握各方面的情況，從而加強(qiáng)工作的針對(duì)性。4、勤稱贊。每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自身是一個(gè)好學(xué)生。作為班主任老師，要能捉住孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)。稱贊要想發(fā)揮它的真正效果，就要依據(jù)實(shí)際情況對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，學(xué)生只要在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)步就應(yīng)提出稱贊。特別是對(duì)后進(jìn)生更要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要發(fā)現(xiàn)有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以充分確實(shí)定和鼓舞，通過(guò)稱贊，培養(yǎng)他們的上進(jìn)心，刺激和促進(jìn)他們連續(xù)進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。5、勤思考。在班級(jí)管理中，我們需要多動(dòng)腦筋想方法，用各種方式，通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。從大的方面來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施方法、參加學(xué)校或班級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)；從小方面講，對(duì)學(xué)生的稱贊、批語(yǔ)鼓舞也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)自身的腦海里顯現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，應(yīng)當(dāng)趕忙把它記下來(lái)，并盡快付諸實(shí)施。班主任工作是一門藝術(shù)，需要我們?cè)趯?shí)踐中不絕探究，不絕總結(jié)，在教育方法和教學(xué)手段上多下功夫，這樣才略真正做一個(gè)讓家長(zhǎng)放心、學(xué)生滿意的良師益友。工作經(jīng)驗(yàn)共享發(fā)言稿篇三語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)是一項(xiàng)十分龐大多而雜的系統(tǒng)工程，需要在老師與學(xué)生，課本與課堂，課內(nèi)與課外，考綱與考題，練習(xí)與講評(píng)，方法與技巧，情緒與心態(tài)等等很多方面做得更實(shí)，摳得更細(xì)，抓出更高效能。下面我謹(jǐn)代表20xx屆高三語(yǔ)文組介紹一下我們?cè)诟呖颊Z(yǔ)文復(fù)習(xí)備考中的一些心得體會(huì)，談不上什么經(jīng)驗(yàn)。有欠妥之處，敬請(qǐng)海涵。一、落到實(shí)處落到實(shí)處，平常之處見(jiàn)真功。如何落到實(shí)處？講起來(lái)容易，做起來(lái)其實(shí)很難。正所謂“成如容易卻艱辛”。1.“實(shí)”在每一個(gè)考點(diǎn)《考試大綱》既是對(duì)高考命題的制約，又是對(duì)廣闊師生公布的最可信的，透亮度最高的命題“信息”。準(zhǔn)確捉住《考試大綱》的前后更改，從中可摸索出命題趨向，在備考中才不至于走彎路。落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)。要求學(xué)生做到兩“熟識(shí)”，即熟識(shí)考點(diǎn)要求，熟識(shí)高考規(guī)律。兩“掌握”，即掌握解題方法，掌握經(jīng)典題型。2.“實(shí)”在每一個(gè)環(huán)節(jié)讀到實(shí)處：早讀，確定要布置到位，讀的內(nèi)容要有實(shí)在明確的規(guī)定，漫無(wú)邊際是沒(méi)有用的。對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)，可以讓學(xué)生讀；課內(nèi)文言文的注解，可以讓學(xué)生去讀；背誦篇目的誦讀更得常常化。練到實(shí)處：基于語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生心目中的卑微地位，給學(xué)生的練習(xí)，要遵奉并服從這樣一個(gè)原則，能夠在課堂上完成的就盡量在課堂完成，講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，確定要練習(xí)?；A(chǔ)題的練習(xí)常?；⒉唤^強(qiáng)化。定時(shí)、限時(shí)、自測(cè)、自檢。講到實(shí)處：有一些知識(shí)點(diǎn)，老師要花時(shí)間講解的，講解之前能夠讓學(xué)生先歸納一下比較好，主觀題在講解時(shí)要讓學(xué)生明確踩分點(diǎn)，講解時(shí)不能只講解答案，要多關(guān)注學(xué)生的解答情況，要在語(yǔ)言表達(dá)上多幫忙學(xué)生分析其得失之處，講解的例子從學(xué)生中來(lái)，會(huì)比較好。查到實(shí)處：學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)確定要常常檢查，形式可以多樣。學(xué)生有些常規(guī)的套卷要做，雖然語(yǔ)文試卷批改的難度很多，但大多數(shù)老師都做到了全批全改，這樣講解時(shí)才略有的放矢。二、緊摳細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)決議成敗。在備考復(fù)習(xí)中仍然簡(jiǎn)單地靠時(shí)間，靠拼“大運(yùn)動(dòng)量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。打疲乏戰(zhàn)，浮游題“?！笔堑貌粌斒У?。要在復(fù)習(xí)效率上下功夫，注意做到“四細(xì)四加強(qiáng)”?！八募?xì)”即復(fù)習(xí)計(jì)劃要訂得細(xì)，復(fù)習(xí)內(nèi)容研究要細(xì)，學(xué)生情況了解要細(xì)，反饋評(píng)析落實(shí)要細(xì)?！八募訌?qiáng)”即要加強(qiáng)集體研究，加強(qiáng)學(xué)情分析，加強(qiáng)相互聽(tīng)課，加強(qiáng)信息溝通。好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。高考不但是學(xué)生智力的競(jìng)爭(zhēng)，也是心理素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。在高三的教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)中，我們隨時(shí)幫忙學(xué)生梳理知識(shí)，從學(xué)科知識(shí)角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫忙學(xué)生正確分析自身的學(xué)習(xí)情形，讓他們知道自身所存在的問(wèn)題。與學(xué)生溝通、溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，激發(fā)他們的情商。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多一些問(wèn)候，多一些稱贊，多一些幫忙，多一些關(guān)懷。三、促進(jìn)高效1.復(fù)習(xí)高效在課堂提高課堂效率是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為優(yōu)化課堂教學(xué)，我們十分重視集體備課這一環(huán)節(jié)，努力提升備課質(zhì)量。通過(guò)集體備課，集思廣益，實(shí)現(xiàn)資源的共享，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，全面提高課堂教學(xué)效率。2.復(fù)習(xí)高效在學(xué)生不行不承認(rèn)，大題量的訓(xùn)練對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)形成語(yǔ)文本領(lǐng)有緊要作用。由于任何教學(xué)方法都必需通過(guò)練習(xí)題的形式來(lái)實(shí)施。但也不難發(fā)現(xiàn)，題量與成績(jī)之間并不成正比。不給學(xué)生充分的時(shí)間去做、去想、去記、去悟，一切都會(huì)落空。由于復(fù)習(xí)課教學(xué)是在學(xué)生有了確定知識(shí)、本領(lǐng)基礎(chǔ)上的提高性教學(xué)。所以老師在課堂上應(yīng)以解決學(xué)生存在的問(wèn)題為主，只有針對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題去講，才略提高教學(xué)成績(jī)。3.復(fù)習(xí)高效在訓(xùn)練為提高高三教學(xué)效率，我們重視精選練習(xí)料子，在題目的選用過(guò)程中既考慮知識(shí)點(diǎn)，又著眼于高考的本領(lǐng)點(diǎn)。對(duì)要求學(xué)生做的題目，老師事先預(yù)做，做到心中有數(shù)，躲避成套發(fā)放、老師與學(xué)生同步甚至落后于學(xué)生的做法。老師通過(guò)精選料子，使學(xué)生用較少的投入獲得較大的產(chǎn)出。同時(shí)，老師特別重視對(duì)學(xué)生作業(yè)的講評(píng)。尤其是作文的講評(píng)，我們采取了面批面改的方式，效果顯著。希望以上的一些大略見(jiàn)解能夠助力撫寧二中20xx年的高考再創(chuàng)輝煌。感謝大家。工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)言稿篇四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。今日，能站在這個(gè)講臺(tái)上我很榮幸，也有幾分慚愧?；蛟S，還有很多的老師做得比我好。我總覺(jué)得我所做的事情太平常、很平淡，沒(méi)有什么可談。我調(diào)到沙壩學(xué)校而且擔(dān)負(fù)班主任工作已經(jīng)3年了，我只是把滿腔的熱誠(chéng)全部?jī)A注到了學(xué)生身上。幾年來(lái)，我所帶的班級(jí)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各類活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到學(xué)校的稱贊，下面我就把我們平常所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)：一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的楷模。帶好班級(jí)，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有受苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的真心，有一顆關(guān)懷珍惜學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的放心。用認(rèn)真、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為模范，形成無(wú)形的動(dòng)力，使全班同學(xué)都能定時(shí)到校，學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)都能認(rèn)真對(duì)待，一絲不茍。二、關(guān)懷珍惜學(xué)生，獻(xiàn)出自身滿腔的愛(ài)。要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必需關(guān)懷珍惜他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)懷學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。班上家上進(jìn)城務(wù)工、父母離異家庭的孩子有幾十個(gè)，在我細(xì)致、耐性地工作下，他們都能自強(qiáng)、愉快地在這個(gè)和諧的班級(jí)大家庭中生活、學(xué)習(xí)。三、信任學(xué)生，敬重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。一個(gè)老師信任學(xué)生，敬重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的緊要方面就在這部分學(xué)生身上。我信任每一位學(xué)生都有自身的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差別，耐性引導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有確定的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，捉住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)稱贊、鼓舞。體諒后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、敬重本身心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。沒(méi)有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，很多學(xué)生的問(wèn)題是心理問(wèn)題而不是思想問(wèn)題，需要走進(jìn)他們的心田，傾聽(tīng)他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導(dǎo)郁閉的心渠，真誠(chéng)地表達(dá)對(duì)他們的敬重和關(guān)愛(ài)。一個(gè)鼓舞的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動(dòng)力。四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。在干班主任工作以來(lái)，我虛心向老老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的實(shí)踐，不絕歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。1、配好班干部。通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，定期評(píng)議考核。我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、磨練自身、表現(xiàn)自身、提高自身的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的樂(lè)觀性。2、建立日常家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪和談話，定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，取得家長(zhǎng)的搭配。3、常常和任課老師聯(lián)系。多和任課老師溝通，交換看法，既全面了解學(xué)生的情況，又爭(zhēng)取了他們的幫忙，特別有利于班級(jí)管理。4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬重轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，由于典型就是身邊的人，身邊的事，看得見(jiàn)，摸得著。5、不絕提高自身素養(yǎng)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱誠(chéng)是不足的，只有不絕學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)，用人格魅力帶班，用知識(shí)魅力帶班，才略適應(yīng)新形勢(shì)下的班主任工作。三年的學(xué)校班主任工作告知我，沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任的老師不是完整的老師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，卻使我倍感作為老師的光榮和自負(fù)。我愿努力做好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛(ài)，為家鄉(xiāng)培育棟梁之材！工作經(jīng)驗(yàn)共享篇五一、日常工作方面1、把事情細(xì)節(jié)化、條理化、規(guī)范化前臺(tái)的工作比較瑣碎，收發(fā)傳真、郵件、報(bào)紙，維護(hù)辦公設(shè)備、送水、接待不同的來(lái)訪人員等。剛接觸工作時(shí)，有時(shí)候事情趕到一塊就會(huì)有些應(yīng)付不過(guò)來(lái)，顯得手忙腳亂。雖然完成了工作，但是在工作過(guò)程中有些細(xì)節(jié)就沒(méi)能注意到，做事情也顯得沒(méi)有條理。效率也就低了下來(lái)。經(jīng)過(guò)不絕的摸索和總結(jié)，我意識(shí)到要想優(yōu)質(zhì)的完成這些工作，首先要把工作從全局統(tǒng)籌好，再?gòu)募?xì)節(jié)入手，保持良好的工作狀態(tài)，提高效率。只永不懈怠的提高自身，才略勝任看似簡(jiǎn)單的行政工作。現(xiàn)在，已能較好的統(tǒng)籌布置工作，并努力把工作細(xì)節(jié)處理得當(dāng)。爭(zhēng)取給大家最到位的支持和服務(wù)，不絕提高自身的業(yè)務(wù)水平，按職業(yè)化的標(biāo)定時(shí)刻要求自身。同時(shí)，規(guī)范化方面還需要加強(qiáng)，我也會(huì)在今后的工作中更加注意這一點(diǎn)。2、保持較好的工作狀態(tài)人低為王，地低為海。行政自身是一個(gè)服務(wù)性和支持性的工作，尤其是前臺(tái)接待。當(dāng)有客戶到訪或是公司有大型會(huì)議時(shí)，前臺(tái)就會(huì)負(fù)責(zé)一些茶水準(zhǔn)備和服務(wù)工作，要了解到每個(gè)人的需求，適時(shí)地為大家服務(wù)。在接待其他人員，如送報(bào)、送水、來(lái)訪人員的司機(jī)，也要服務(wù)認(rèn)真，體現(xiàn)出公司的良好的形象。只有保持良好的工作狀態(tài)，才略提升服務(wù)質(zhì)量。在工作過(guò)程中，我要求自身躲避消極情緒，謹(jǐn)記工作職責(zé)，時(shí)刻把自身的位置放到一個(gè)合適的高度，本著為人服務(wù)提升自己的態(tài)度投入到工作中。這也是一個(gè)行政人員必備的素養(yǎng)。3、學(xué)會(huì)溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通，是一個(gè)人生存在這個(gè)社會(huì)中必不行少的一種本領(lǐng)。前臺(tái)工作需要對(duì)內(nèi)、對(duì)外和各部門以及社會(huì)上很多人士打交道。溝通、良好有效的溝通顯得尤為緊要。在這一年的工作中，各項(xiàng)溝通基本暢通，但自身也存在著不少問(wèn)題。當(dāng)一件事情發(fā)生時(shí)，很多情況下我在溝通時(shí)缺少樂(lè)觀性和自動(dòng)性?？偸腔ㄙM(fèi)時(shí)間在去想這件事上，而不是及時(shí)的去了解、溝通，在處理事情時(shí)略顯被動(dòng)。因此，也揮霍了一些時(shí)間，降低了工作效率。這是很不專業(yè)的一面。遇事樂(lè)觀自動(dòng)，在第一時(shí)間去解決問(wèn)題。不但可以把工作更好的完成，也能促使自己養(yǎng)成做事不躲避、勇于向前、負(fù)責(zé)到底的品質(zhì)。在今后的工作中，我會(huì)以這種標(biāo)準(zhǔn)去要求自身，爭(zhēng)取把工作完成的更出色。公司是一個(gè)整體，每個(gè)員工都是構(gòu)成這個(gè)整體的一部分。無(wú)論我們身在哪個(gè)崗位，開(kāi)展什么樣的工作，始終都離不開(kāi)同事之間的搭配。這就要求我們要有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在良好溝通的基礎(chǔ)上，和同事樂(lè)觀搭配，團(tuán)結(jié)協(xié)作，才略把工作做好。這點(diǎn)在工作中也深有感受。我也將一