初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究課題結(jié)題報(bào)告

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究課題結(jié)題報(bào)告初中英語(yǔ)課題結(jié)題報(bào)告課題名稱：《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》課題行政主持人：XXX，XXX校長(zhǎng)，本科學(xué)歷課題業(yè)務(wù)主持人：XXX，XXX副校長(zhǎng)，本科學(xué)歷課題組成員：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》結(jié)題報(bào)告【摘要】：隨著英語(yǔ)課程改革的深入，加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)、提升學(xué)生閱讀技能和水平、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文基于當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，深入探討了在中學(xué)實(shí)施英語(yǔ)閱讀教學(xué)的必要性，并提出了一系列實(shí)踐策略?！娟P(guān)鍵詞】：英語(yǔ)閱讀教學(xué)一、課題的提出中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)：“閱讀不僅是理解和吸收書面信息的能力，也是擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景的重要途徑，更是獲取信息和知識(shí)的主要手段?！泵鎸?duì)“學(xué)英語(yǔ)難，學(xué)好英語(yǔ)更難”的普遍感慨，我們認(rèn)為，學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感，因?yàn)檎Z(yǔ)感是語(yǔ)言的靈魂。而語(yǔ)感的培養(yǎng)與閱讀密不可分。因此，要學(xué)好英語(yǔ)，必須培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。盡管初中階段的閱讀教學(xué)一直受到重視，但效果并不理想。問(wèn)題的核心在于缺乏明確的英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材。本課題《初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐與研究》的開(kāi)展，正是基于這一背景提出的，具有重要的理論和實(shí)踐意義。二、課題研究的理論依據(jù)1.閱讀是對(duì)形符、句法和語(yǔ)義三種信息的處理形式。英語(yǔ)閱讀包括朗讀和默讀，而默讀是最符合實(shí)際需要的方式。中學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現(xiàn)象，主要原因是語(yǔ)言因素限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的形成。2.現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，研究語(yǔ)言的首要條件是保證足夠的可理解的語(yǔ)言信息輸入。因此，聽(tīng)和讀是研究英語(yǔ)能否成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)行英語(yǔ)教材在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓(xùn)練，因此有必要對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀技能的訓(xùn)練進(jìn)行探討與研究。3.語(yǔ)言學(xué)研究成果表明，語(yǔ)言研究包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，是一個(gè)輸入、解碼、輸出的過(guò)程。大量的閱讀是語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。三、課題研究主要目標(biāo)和內(nèi)容（一）課題研究主要目標(biāo)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：研究和發(fā)展是英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我們的目標(biāo)是：通過(guò)研究，探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法，構(gòu)建一套能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生能掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力，并深受學(xué)生喜歡的閱讀教學(xué)模式。（二）課題研究主要內(nèi)容我們?cè)谶M(jìn)行課題研究過(guò)程中主要解決初中學(xué)生大閱讀如何選擇合適的閱讀材料、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。教師在選擇閱讀材料時(shí)，要考慮語(yǔ)言的難易程度，內(nèi)容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時(shí)盡量與新課標(biāo)英語(yǔ)的任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，注意方式與內(nèi)容的搭配，逐漸發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生閱讀的閱讀材料。四、課題研究的方法和對(duì)象1.研究的方法（1）觀察法：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而間接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。（2）實(shí)驗(yàn)法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，?duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)模式分年級(jí)進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學(xué)模式。（3）案例分析法：對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。2.研究的對(duì)象XXX初中六、七、八年級(jí)學(xué)生五、課題研究的主要步驟第一階段：準(zhǔn)備階段2005年9月—2006年9月1.加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造良好的課題研究氛圍。2.組織理論研究，提高研究者理論水平。第二階段：初步試驗(yàn)階段：2006年9月—2007年9月開(kāi)展系列活動(dòng)，全面普及課題基本理念。第三階段：中期試驗(yàn)階段2007年9月---2009年6月1.開(kāi)展校本研討：開(kāi)展校本研究活動(dòng)，主要方式包括：開(kāi)設(shè)研究課，組織聽(tīng)課、評(píng)課，開(kāi)展優(yōu)秀案例分析，撰寫心得體會(huì)等。2.學(xué)校專人負(fù)責(zé)課題研究的組織協(xié)調(diào)工作，并制定課題研究工作計(jì)劃。第四階段：成果采集階段，進(jìn)行結(jié)題總結(jié)：2009年6月—2008年11月搜集整理資料，對(duì)課題研究及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行全面總結(jié)，結(jié)題申報(bào)，匯編課題研究成果性文章。六、課題研究結(jié)果與分析理論成果：1.驗(yàn)證了“利用閱讀教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的重要性。2.營(yíng)造“理解、寬容、平等”的教學(xué)氛圍。3.調(diào)整學(xué)生的閱讀視野的主要依據(jù)。實(shí)踐成果在教學(xué)研究中，我們感到應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：1.師生互動(dòng)型策略2.主動(dòng)參與型策略3.自主開(kāi)放型策略七、課題研究的結(jié)論與反思我們的課題已實(shí)施了四年，在實(shí)踐中，我們根據(jù)新課標(biāo)的知識(shí)體系、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)選擇了配套閱讀材料，并在不斷改進(jìn)調(diào)整中。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并不斷完善我