2024年《設計生活標志》教學設計2篇

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教材分析：

本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。

目的要求：

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。

2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）

教學重、難點：

重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。

難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。

教學活動的方式與方法：

一、談話引入：

今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節(jié)，我們就來學習設計生活標志。（板書課題）

二、新授：

1、出示圖片并板書：

特點

圖一顏色鮮艷

造型美觀

師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設計生活

標志就按這二個特點來設計。

師講：設計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節(jié)我們來采用繪畫的.形式來設計。

2、現(xiàn)在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。

3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）

4、分四人一組設計“禁止吸煙”、“節(jié)約用水”的標志。

5、同桌討論設計：

在我們校園可以設計哪些標志？

注意：⑴你準備設計什么標志？

⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。

6、展示學生的作品。

7、思考討論

在我們的生活中為什么要設計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）

三、小結：

今天我們學習了設計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設計出更好、更漂亮的標志。

四、練習：設計一幅生活標志。

板書設計：

設計生活標志

特點作用

顏色鮮艷識別指示

造型美觀引導

《設計生活標志》教學設計2

一、教材分析：本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志，并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創(chuàng)造力和學習美術的興趣。

二、教學目標：

1、知識與技能：識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。

2、過程與方法：通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發(fā)學生設計、創(chuàng)作校園中需要的標志。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，加深遵守社會公德的重要性認識，培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生命的情感。

三、教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的創(chuàng)作設計方法。

四、教學難點：設計的標志簡潔、易懂、醒目、美觀。

五、教學過程：

教學程序教師活動學生活動設計意圖導入生活中總有一些東西讓我們感動，而有一樣東西會讓無數人感動。

播放《紅旗飄飄》視頻，提問：為什么五星紅旗比生命更重要？我們生活中也有許多標志，它們同樣重要，有的也與我們的生命緊密相關。

學生觀看視頻，體會五星紅旗是中國的象征和標志從五星紅旗這一國家標志體會標志的重要性，對學生進行愛國主義教育。

欣賞生活中的標志，體會標志的作用播放生活中的標志課件。提問：你還見過哪些生活標志？這些標志有什么作用？我們先看一下沒有看標志的嚴重后果。

播放圖片。可以看到，標志在我們生活中具有警示、指示、引導的作用，甚至會影響到我們的生命。

學生觀看、欣賞。體會總結標志的重要作用。

通過觀看、欣賞，認識到生活中有很多標志，它們具有警示、指示、引導的作用。

學習標志的特點

1、你注意到這些生活標志的色彩了嗎？它們有什么規(guī)律嗎？為什么選用不同的色彩？紅色：禁止，藍色：提示，黃與黑：警示，綠色；環(huán)保。

2、但是，許多商標、會標等卻不用遵守這條規(guī)則。

3、假如你是蘋果公司總裁，你會為蘋果公司選用一個什么樣的標志？你想設計一個全球最有價值的標志嗎？這就是我們今天要學習的內容。

板書課題：設計生活標志學生分析、總結常用生活標志的色彩規(guī)律和生活標志的特點。

通過對比、分析，創(chuàng)造問題情境，讓學生自主探究發(fā)現(xiàn)標志的特點。

學習標志的構思

1、從標志的特點看，標志首先要簡潔、醒目、易懂、美觀。

2、你能看出這些標志是如何構思的嗎？出示四個銀行標志、人行橫道標志、節(jié)水標志課件，讓學生對比。

學生對比分析標志的簡化過程。

通過標志的簡化過程演示，讓學生體會標志的設計過程。

欣賞校園中的標志，運用標志知識播放校園中的標志視頻，提問：你想為學?；虬嗉壴O計一個什么標志？學生運用剛學過的知識解決問題。

讓學生鞏固、運用課堂所學知識教師示范聽了同學們的發(fā)言，老師也想設計一個標志，你能看出是什么標志嗎？教師范畫學生直觀感受設計過程。

讓學生獲得直接經驗。

學生作業(yè)作業(yè)要求：發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為學?；虬嗉壴O計一個簡潔、醒目、易懂、美觀的生活標志。

學生練習讓學生動手實際操作，激發(fā)學生的公德意識和愛校情感。

展評作業(yè)以標志的四個特點為評價標準，以學生自評和互評為主要方式，展示學生作業(yè)。

學生互相欣賞作品，推選優(yōu)