《春》示范課教學課件第1課時【統(tǒng)編人教版七年級語文上冊】

第一單元·第1課春

第一課時新課導入不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。古人通過詩詞對春進行了描寫，表達了贊美。今天，我們來學習一篇現(xiàn)代作家贊美春的散文——朱自清的《春》。

散文特色：

求“真”，講真話，寫真情，描繪實景。創(chuàng)造了具有中國民族特性的散文體制與風格，為白話美文提供了典范。

評價：

談到文體的完美，文字的會寫口語，朱先生該是首先被提及的。

——葉圣陶作者簡介現(xiàn)代著名散文家詩人學者民主戰(zhàn)士散文特色及評價作品朱自清《雪朝》（詩集）《毀滅》（長詩）《蹤跡》（詩文集）《背影》《春》《荷塘月色》

《綠》《匆匆》

《歐游雜記》

《國文教學》《經(jīng)典常談》

《新詩雜談》

《論雅俗共賞》詩歌散文文論《春》背景鏈接出處：《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）創(chuàng)作時間：1928年至1937年之間背景：朱自清在清華大學邊任教邊研究學問，心境較為平淡恬靜。預習交流文體知識寫景散文概念：以描繪景物為主的散文。手法：或借景抒情，或寓情于景。特點：在描繪景物的同時抒發(fā)感情。作用：交代背景、渲染氣氛，烘托感情，更好地表現(xiàn)主題。預習交流字詞學習◆生難字朗潤（

）漲起來（

）嫩綠（

）宛轉（

）

應和（

）撐傘（

）醞釀（

）窠巢（

）披蓑（

）戴笠（

）抖擻（

）

黃暈（

）rùnzhǎnɡyùnnènwǎnhèchēnɡyùnniànɡkēcháosuōlìsǒu（）應和（）和平（）和牌（

）和面（）和稀泥預習交流◆多音字暈（）日暈（）暈倒?jié)q（）漲水（

）頭昏腦漲和?。?/p>

）薄餅（）薄煙（）薄荷yùnyūnbáobóbòzhǎnɡzhànɡhèhéhúhuóhuò欣欣然：朗潤：趕趟兒：醞釀：預習交流◆詞語解釋歡歡喜喜的樣子。明亮滋潤。本義是時間趕得上，文中是指眾多果樹爭先恐后地開花。本指造酒時的發(fā)酵過程，文中是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。預習交流繁花：呼朋引伴：宛轉：黃暈：花枝招展：密密地開著的花。呼喚朋友，招引同伴。形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在多寫作“婉轉”?；椟S，不明亮。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。整體感知整體感知誦讀指導：掌握文章基本節(jié)奏，標注停連、重音。（1）停連、重音基本知識介紹：

停連概念：朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。方法：“中斷”即停頓，“延續(xù)”即聲音的連接。注意事項：要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應。整體感知重音目的：傳情達意方法：某些詞或短語以重讀的形式加以強調。注意事項：有重就有輕，要讀出差別。情感準備：朗讀前要整體把握作者的情感。方法：用恰當?shù)恼Z氣、語調體現(xiàn)思想感情。整體感知（2）開始誦讀，進行標注：將需要停連和重音的地方用符號在文中標注出來，形成“朗讀腳本”。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點。

整體感知理清思路作者寫春天是怎樣構思的？盼春繪春頌春第一部分（1）總寫第二部分（2-7）具體寫第三部分（8-10）總寫表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。將景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。整體感知再讀課文，思考：本文集中描寫了春天哪些有代表性的景物？抒發(fā)了作者怎樣的情感？花草風雨人喜愛、贊美之情課堂小結閱讀朱自清先生的《春》，走進《春》的藝術境界中，我們會為那美麗的春光所陶醉，會為那洋溢的詩情所感染，會為那盎然的生機所激勵。春，在我們的心中幻化出一派充