反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育的影響

1/1反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育的影響第一部分反射性實(shí)踐在STEM教學(xué)中的概念化 2第二部分反射性實(shí)踐促進(jìn)STEM知識(shí)和技能的獲取 4第三部分反射性實(shí)踐培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力 6第四部分反射性實(shí)踐促進(jìn)STEM領(lǐng)域的自我調(diào)節(jié) 9第五部分反射性實(shí)踐培養(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神 12第六部分反射性實(shí)踐在STEM教育中的評(píng)估和反思 14第七部分反射性實(shí)踐在STEM課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的應(yīng)用 18第八部分反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育未來的影響 20

第一部分反射性實(shí)踐在STEM教學(xué)中的概念化反思性實(shí)踐在STEM教學(xué)中的概念化

反思性實(shí)踐是一個(gè)系統(tǒng)審視個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、信念和行為的過程，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展。在STEM教學(xué)中，反思性實(shí)踐被認(rèn)為是一種有價(jià)值的工具，可以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

反思性實(shí)踐的類型

STEM教學(xué)中的反思性實(shí)踐可以分為以下類型：

*自然反思：教師在日常教學(xué)中進(jìn)行的非正式反思，通常是在教學(xué)過程中或之后。

*系統(tǒng)反思：教師對(duì)特定教學(xué)事件或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的有目的、有系統(tǒng)的反思，通常涉及收集數(shù)據(jù)、分析和采取行動(dòng)。

*合作反思：教師與同事、學(xué)生或其他專業(yè)人士進(jìn)行的協(xié)作反思，以獲得不同的視角和見解。

反思性實(shí)踐的步驟

反思性實(shí)踐通常遵循以下步驟：

1.描述事件或經(jīng)驗(yàn)：教師詳細(xì)描述所選事件或經(jīng)驗(yàn)。

2.分析事件或經(jīng)驗(yàn)：教師確定事件或經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵方面，并分析其影響和結(jié)果。

3.解釋事件或經(jīng)驗(yàn)：教師解釋事件或經(jīng)驗(yàn)的意義，并將其與理論或研究聯(lián)系起來。

4.得出結(jié)論和制定行動(dòng)計(jì)劃：教師總結(jié)他們的反思，并制定行動(dòng)計(jì)劃以改善他們的教學(xué)實(shí)踐或?qū)W生學(xué)習(xí)。

反思性實(shí)踐的益處

反思性實(shí)踐在STEM教學(xué)中具有許多好處，包括：

*提高教學(xué)質(zhì)量：反思性實(shí)踐幫助教師識(shí)別教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并采取步驟改進(jìn)他們的實(shí)踐。

*增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)：反思性實(shí)踐有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，并相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)方法。

*促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)：反思性實(shí)踐為教師提供機(jī)會(huì)反思自己的信念和實(shí)踐，并不斷尋求專業(yè)發(fā)展。

*促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新：反思性實(shí)踐鼓勵(lì)教師嘗試新的教學(xué)策略和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)。

*促進(jìn)教學(xué)者社區(qū)：協(xié)作反思提供了一個(gè)平臺(tái)，教師可以分享想法、獲得支持并促進(jìn)集體教學(xué)改進(jìn)。

反思性實(shí)踐的挑戰(zhàn)

實(shí)施反思性實(shí)踐也面臨一些挑戰(zhàn)，包括：

*時(shí)間限制：教師往往時(shí)間有限，難以抽出時(shí)間進(jìn)行反思。

*缺乏支持：學(xué)校或機(jī)構(gòu)可能缺乏對(duì)反思性實(shí)踐的支持，例如專門的時(shí)間或資源。

*個(gè)人障礙：一些教師可能對(duì)反思自己的實(shí)踐感到不舒服或有抵觸情緒。

*數(shù)據(jù)收集和分析：系統(tǒng)反思需要教師收集和分析數(shù)據(jù)，這可能是一個(gè)耗時(shí)的過程。

反思性實(shí)踐在STEM教學(xué)中的應(yīng)用

反思性實(shí)踐可以應(yīng)用于STEM教學(xué)中的許多領(lǐng)域，包括：

*教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)

*教學(xué)法的選擇

*學(xué)生評(píng)估

*教師專業(yè)發(fā)展

*合作項(xiàng)目

通過反思性實(shí)踐，STEM教師可以提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。第二部分反射性實(shí)踐促進(jìn)STEM知識(shí)和技能的獲取反射性實(shí)踐促進(jìn)STEM知識(shí)和技能的獲取

在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教育中，反射性實(shí)踐是一種重要的教學(xué)方法，有助于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和技能獲取。反射性實(shí)踐涉及對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)性反思，以提高實(shí)踐者的知識(shí)、技能和理解力。在STEM教育中，反射性實(shí)踐可以采取多種形式，包括：

*期刊寫作：學(xué)生定期記下他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、想法和對(duì)概念的理解。

*同伴觀察：學(xué)生觀察他人的教學(xué)實(shí)踐，并提供建設(shè)性的反饋。

*說書會(huì)：學(xué)生與教師或其他同學(xué)分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

*自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行批判性評(píng)估，并確定需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

研究表明，反射性實(shí)踐對(duì)STEM知識(shí)和技能的獲取具有多種積極影響：

1.提高知識(shí)保留：反思可以幫助學(xué)生鞏固對(duì)概念的理解，因?yàn)樗麄冃枰e極地回憶和重新審視所學(xué)內(nèi)容。

2.促進(jìn)批判性思維：反射性實(shí)踐迫使學(xué)生質(zhì)疑自己的假設(shè)、分析他們自己的教學(xué)實(shí)踐并尋找改進(jìn)的方法。

3.培養(yǎng)元認(rèn)知技能：通過反思，學(xué)生可以發(fā)展對(duì)自身學(xué)習(xí)過程的認(rèn)識(shí)，從而提高他們監(jiān)控和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。

4.促進(jìn)問題解決：反思性實(shí)踐提供了識(shí)別和解決教學(xué)問題的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

5.培養(yǎng)協(xié)作能力：同伴觀察和說書會(huì)等反射性實(shí)踐形式鼓勵(lì)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和提供建設(shè)性的反饋。

6.激發(fā)熱情：通過反思，學(xué)生可以獲得對(duì)STEM科目的更深入理解和欣賞，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

以下是一些具體的例子，說明反射性實(shí)踐如何促進(jìn)STEM知識(shí)和技能的獲?。?/p>

*一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，定期期刊寫作的學(xué)生在科學(xué)概念理解方面有了顯著提高。

*另一項(xiàng)研究表明，參與同伴觀察的學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題能力方面有更好的表現(xiàn)。

*一項(xiàng)針對(duì)工程學(xué)生的說書會(huì)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)原則的理解得到增強(qiáng)，并且能夠更有效地應(yīng)用這些原則到實(shí)際項(xiàng)目中。

總體而言，反射性實(shí)踐是一個(gè)有力的工具，可以促進(jìn)STEM教育中知識(shí)和技能的獲取。通過鼓勵(lì)學(xué)生反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師可以幫助他們培養(yǎng)批判性思維技能、提高知識(shí)保留率，并激發(fā)他們對(duì)STEM科目的熱情。第三部分反射性實(shí)踐培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)反思性實(shí)踐培養(yǎng)批判性思維

1.反思性實(shí)踐提供了反思體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了對(duì)假設(shè)、偏見和認(rèn)知的批判性審視。

2.通過反思性實(shí)踐，個(gè)人能夠識(shí)別問題的根源，提出替代性解決方案，并做出更明智的決策。

3.反思性實(shí)踐培養(yǎng)了認(rèn)知靈活性，使個(gè)人能夠從多種視角審視問題，并考慮不同的觀點(diǎn)。

反思性實(shí)踐增強(qiáng)問題解決能力

1.反思性實(shí)踐促進(jìn)對(duì)問題解決過程的反思，幫助個(gè)人識(shí)別障礙和改進(jìn)策略。

2.通過反思性實(shí)踐，個(gè)人能夠探索替代性解決方案，評(píng)估不同選擇的后果，并選擇最合適的方法。

3.反思性實(shí)踐增強(qiáng)了元認(rèn)知技能，使個(gè)人能夠調(diào)節(jié)自己的想法和行動(dòng)，提高解決復(fù)雜問題的能力。反射性實(shí)踐培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力

反射性實(shí)踐是STEM教育的重要組成部分，它促進(jìn)學(xué)生發(fā)展批判性思維和問題解決能力，這是STEM領(lǐng)域從業(yè)者的關(guān)鍵技能。通過反思自己的經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)和決定，學(xué)生可以加深對(duì)所學(xué)概念的理解，并提高解決問題的有效性。

反思性實(shí)踐的定義和目標(biāo)

反思性實(shí)踐是一種有目的的思考過程，涉及審視和評(píng)估自己的經(jīng)驗(yàn)、行為和信念。它的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)和個(gè)人成長(zhǎng)，通過以下途徑：

*提高對(duì)思考過程和決策的認(rèn)識(shí)

*識(shí)別優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

*促進(jìn)自我評(píng)估和調(diào)節(jié)

*激發(fā)改進(jìn)和行為改變

批判性思維與反射性實(shí)踐

批判性思維是評(píng)估和分析信息、推理和證據(jù)的能力。反射性實(shí)踐提供了培養(yǎng)批判性思維的理想平臺(tái)，因?yàn)樗膭?lì)學(xué)生：

*質(zhì)疑假設(shè)：反思自己的經(jīng)驗(yàn)迫使學(xué)生質(zhì)疑他們做出的假設(shè)和信念。

*評(píng)估證據(jù)：通過回顧證據(jù)，學(xué)生可以評(píng)估其有效性和可靠性。

*形成和評(píng)估論點(diǎn)：反思性實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生形成基于證據(jù)的論點(diǎn)，并評(píng)估它們的合理性和有效性。

*制定全面決策：通過反思他們的思考過程，學(xué)生可以識(shí)別偏見并做出更全面、更明智的決定。

問題解決與反思性實(shí)踐

問題解決是STEM領(lǐng)域必不可少的技能，涉及制定和實(shí)施應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的策略。反射性實(shí)踐在問題解決過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗试S學(xué)生：

*識(shí)別問題：反思可以幫助學(xué)生明確問題的性質(zhì)和范圍。

*生成解決方案：通過審視以前的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以生成潛在解決方案。

*評(píng)估解決方案：反思過程鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)估解決方案的利弊，并選擇最佳路徑。

*監(jiān)測(cè)和調(diào)整：反思性實(shí)踐使學(xué)生能夠監(jiān)測(cè)他們的問題解決過程，并在需要時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

實(shí)施反思性實(shí)踐的策略

在STEM教育中實(shí)施反射性實(shí)踐有多種策略，包括：

*反思日志：要求學(xué)生定期書面反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和見解。

*同儕評(píng)議：促進(jìn)學(xué)生互相提供反饋，促進(jìn)反思性思維。

*討論板：鼓勵(lì)學(xué)生在在線平臺(tái)上參與討論，分享想法和反思對(duì)概念的理解。

*案例研究：提供現(xiàn)實(shí)世界的案例供學(xué)生分析和反思，以培養(yǎng)他們的問題解決能力。

研究證據(jù)

大量研究表明，反射性實(shí)踐對(duì)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力產(chǎn)生了積極影響。例如：

*一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，參與反思性日志的STEM學(xué)生在批判性思維評(píng)估中得分更高（Gunnison,2016）。

*另一項(xiàng)研究表明，在解決問題任務(wù)中接受反思性指導(dǎo)的學(xué)生表現(xiàn)出更好的問題解決策略（Sch?n,1983）。

結(jié)論

反思性實(shí)踐是STEM教育中培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力的有效工具。通過鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的經(jīng)驗(yàn)、行動(dòng)和決定，反射性實(shí)踐促進(jìn)深入理解、自我評(píng)估和持續(xù)改進(jìn)。通過實(shí)施反思性實(shí)踐策略，教育者可以幫助STEM學(xué)生發(fā)展成為具有批判性思維和高水平問題解決能力的從業(yè)者。第四部分反射性實(shí)踐促進(jìn)STEM領(lǐng)域的自我調(diào)節(jié)關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)反思有助于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)

1.反思可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略。

2.反思促使學(xué)生主動(dòng)尋求反饋，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整。

3.通過反思，學(xué)生可以形成對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和進(jìn)步的元認(rèn)知意識(shí)，從而增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力。

反思促進(jìn)批判性思維

1.反思要求學(xué)生對(duì)自己的想法和行動(dòng)進(jìn)行批判性分析，形成合理的判斷。

2.通過反思，學(xué)生可以深入理解概念，發(fā)現(xiàn)問題并提出新的視角。

3.反思培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行批判性評(píng)估和應(yīng)用的能力，從而提高了批判性思維能力。

反思增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性

1.反思促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，積極參與學(xué)習(xí)過程。

2.通過反思，學(xué)生可以設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃并監(jiān)控自己的進(jìn)展。

3.反思培養(yǎng)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們?cè)敢馔度敫嗑蜁r(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

反思改善知識(shí)保留

1.反思使學(xué)生有機(jī)會(huì)重新審視所學(xué)內(nèi)容，從而加強(qiáng)記憶鞏固。

2.通過反思，學(xué)生可以將新知識(shí)與現(xiàn)有知識(shí)聯(lián)系起來，形成更深層的理解。

3.反思有助于學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高知識(shí)保留率。

反思培養(yǎng)溝通能力

1.反思要求學(xué)生表達(dá)自己的想法和見解，從而提高溝通能力。

2.通過反思，學(xué)生可以清晰地表達(dá)自己的推理過程和發(fā)現(xiàn)。

3.反思培養(yǎng)了學(xué)生與他人有效溝通和協(xié)作的能力。

反思促進(jìn)創(chuàng)新

1.反思提供了空間讓學(xué)生挑戰(zhàn)假設(shè)，提出新的想法和解決方案。

2.通過反思，學(xué)生可以打破思維定式，產(chǎn)生原創(chuàng)性思維。

3.反思培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)探索新領(lǐng)域的興趣。反思性實(shí)踐促進(jìn)STEM領(lǐng)域的自我調(diào)節(jié)

自我調(diào)節(jié)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，涉及個(gè)體監(jiān)測(cè)、評(píng)估和調(diào)整自己的想法、情緒和行為的能力。在STEM教育中，自我調(diào)節(jié)對(duì)于學(xué)生的成功至關(guān)重要，因?yàn)樗顾麄兡軌蚋鶕?jù)不斷變化的學(xué)習(xí)環(huán)境和挑戰(zhàn)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

反思性實(shí)踐是一種方法，它可以培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。反思性實(shí)踐涉及對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的批判性思考，以識(shí)別模式、課程和改進(jìn)領(lǐng)域。在STEM教育中，反思性實(shí)踐可以幫助學(xué)生：

*監(jiān)控他們的理解：學(xué)生通過反思自己的思維過程，可以確定他們理解的領(lǐng)域和需要進(jìn)一步澄清的領(lǐng)域。這使他們能夠及早采取補(bǔ)救措施，解決理解差距。

*調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)策略：通過評(píng)估他們過去使用的學(xué)習(xí)策略的有效性，學(xué)生可以使用反思性實(shí)踐來調(diào)整他們的方法。這可能涉及采用更有效的學(xué)習(xí)技術(shù)、尋求額外支持或改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

*培養(yǎng)解決問題的能力：STEM問題通常需要?jiǎng)?chuàng)造性和批判性思維。反思性實(shí)踐使學(xué)生能夠分析他們過去解決問題的方法，識(shí)別成功和失敗的原因，并制定改進(jìn)其未來方法的策略。

*提高他們的動(dòng)機(jī)：反思性實(shí)踐可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的進(jìn)步，并從他們的成功中獲得動(dòng)力。通過關(guān)注他們的成就，學(xué)生更有可能保持專注和動(dòng)力，從而獲得更高的學(xué)業(yè)成績(jī)。

研究證據(jù)

多項(xiàng)研究表明，反思性實(shí)踐可以對(duì)STEM領(lǐng)域的自我調(diào)節(jié)產(chǎn)生積極影響。例如，一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，在STEM課堂中實(shí)施反思性實(shí)踐，學(xué)生在自我調(diào)節(jié)策略的使用上顯著提高，包括目標(biāo)設(shè)定、監(jiān)控理解和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略。

另一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，使用反思性實(shí)踐的學(xué)生在STEM科目中的學(xué)業(yè)成績(jī)更高。這表明，反思性實(shí)踐可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更有效率、更有目的性，從而提高他們的學(xué)術(shù)成果。

實(shí)施建議

在STEM教育中實(shí)施反思性實(shí)踐有幾種方法，包括：

*反思日志：讓學(xué)生定期寫反思日志，記錄他們的學(xué)習(xí)過程、成功和失敗。

*小組討論：組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和反思他們?cè)诮鉀QSTEM問題時(shí)使用的策略。

*同儕反饋：讓學(xué)生相互提供反饋，識(shí)別他們長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。

*教師指導(dǎo)：教師可以提供指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生發(fā)展他們的反思性實(shí)踐技能。

結(jié)論

反思性實(shí)踐在STEM教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因?yàn)樗梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。通過監(jiān)控他們的理解、調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)他們的解決問題能力和提高他們的動(dòng)機(jī)，反思性實(shí)踐使學(xué)生能夠更有效、更有目的性地學(xué)習(xí)STEM科目。因此，在STEM課堂中實(shí)施反思性實(shí)踐對(duì)于提高學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力和學(xué)術(shù)成就至關(guān)重要。第五部分反射性實(shí)踐培養(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)【反思性實(shí)踐培養(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神】

主題名稱：提升自我認(rèn)知和專業(yè)認(rèn)同

1.反思性實(shí)踐促使STEM專業(yè)人士審視自己的信念、價(jià)值觀和實(shí)踐，從而提升他們的自我認(rèn)知。

2.通過反思，專業(yè)人士可以識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并采取措施改進(jìn)他們的專業(yè)技能和知識(shí)。

3.反思性實(shí)踐有助于培養(yǎng)STEM專業(yè)人士對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，激勵(lì)他們追求卓越。

主題名稱：促進(jìn)合作和團(tuán)隊(duì)合作

反思性實(shí)踐培養(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神

反思性實(shí)踐是STEM教育中一種至關(guān)重要的元認(rèn)知過程，它使學(xué)生能夠通過反省自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)方法和專業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的專業(yè)精神。專業(yè)精神是STEM專業(yè)人士所必需的一套核心價(jià)值觀、信念和行為，它指導(dǎo)著他們的工作表現(xiàn)和職業(yè)道德。

反思性實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)精神的作用機(jī)制

反思性實(shí)踐通過以下機(jī)制培養(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神：

*自我意識(shí)：反思性實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處、短處、價(jià)值觀和偏見。通過深入了解自己，他們能夠識(shí)別自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和改善領(lǐng)域。

*批判性思維：反思性實(shí)踐需要學(xué)生批判性地審視自己的實(shí)踐，找出錯(cuò)誤、不足之處和改進(jìn)機(jī)會(huì)。這種批判性思維能力培養(yǎng)了他們對(duì)職業(yè)決策的明智判斷力。

*成長(zhǎng)心態(tài)：反思性實(shí)踐涉及對(duì)自己的能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行持續(xù)的反省。通過承認(rèn)自己的局限性和從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，學(xué)生們培養(yǎng)了成長(zhǎng)心態(tài)和對(duì)持續(xù)改進(jìn)的承諾。

*專業(yè)道德：反思性實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生思考自己的行為對(duì)他人、社會(huì)和環(huán)境的影響。通過審視他們的價(jià)值觀和倫理準(zhǔn)則，他們發(fā)展出堅(jiān)定的職業(yè)道德，尊重同行、維護(hù)學(xué)術(shù)誠信和保護(hù)公共利益。

研究證據(jù)

大量研究證明了反思性實(shí)踐對(duì)培養(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神的積極影響：

*一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，參與反思性實(shí)踐課程的學(xué)生表現(xiàn)出更高的專業(yè)精神分量，包括道德判斷、尊重同行和對(duì)終身學(xué)習(xí)的承諾（Nicholasetal.,2014）。

*另一項(xiàng)研究表明，反思性實(shí)踐有助于培養(yǎng)STEM教師的專業(yè)精神，增強(qiáng)他們的自信心、教學(xué)能力和學(xué)生參與度（Zeichner,2003）。

實(shí)施反思性實(shí)踐

STEM教育工作者可以采取以下措施來促進(jìn)反思性實(shí)踐并培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神：

*提供反思時(shí)間：為學(xué)生提供定期反思其學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

*促進(jìn)自評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生參與自評(píng)，批判性地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)并確定改進(jìn)領(lǐng)域。

*鼓勵(lì)合作反思：組織學(xué)生小組，分享他們的反思并從不同視角獲得反饋。

*使用反思工具：引入反思期刊、觀察者評(píng)分或電子組合等工具，幫助學(xué)生記錄和分析他們的反思。

結(jié)論

反思性實(shí)踐在STEM教育中至關(guān)重要，因?yàn)樗囵B(yǎng)STEM專業(yè)人士的專業(yè)精神，包括自我意識(shí)、批判性思維、成長(zhǎng)心態(tài)和專業(yè)道德。通過實(shí)施反思性實(shí)踐，STEM教育工作者可以賦予學(xué)生所需的技能和價(jià)值觀，使他們?cè)诼殬I(yè)生涯中表現(xiàn)出高水平的專業(yè)精神。第六部分反射性實(shí)踐在STEM教育中的評(píng)估和反思關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)反思性實(shí)踐的自我評(píng)估

1.教師通過反思自己的教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)成果和個(gè)人信念，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。

2.自我評(píng)估工具和策略，如教學(xué)日記、同伴觀察和學(xué)生反饋，幫助教師識(shí)別優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)領(lǐng)域。

3.自我評(píng)估過程強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)、目標(biāo)設(shè)定和持續(xù)改進(jìn)，增強(qiáng)教師的自主性和責(zé)任感。

反思性實(shí)踐的同伴評(píng)估

1.同伴評(píng)估提供了一個(gè)支持性的環(huán)境，教師可以互相分享想法和經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)挑戰(zhàn)和解決問題。

2.同伴觀察和反饋促進(jìn)協(xié)作和共同學(xué)習(xí)，幫助教師識(shí)別盲點(diǎn)和改進(jìn)教學(xué)方法。

3.同伴評(píng)估可以培養(yǎng)信任、開放性和集體責(zé)任意識(shí)，從而加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

反思性實(shí)踐的學(xué)生參與

1.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、理解和態(tài)度，促進(jìn)元認(rèn)知發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生反饋和自我評(píng)估工具，如學(xué)習(xí)日志、學(xué)生主導(dǎo)的評(píng)估和同伴評(píng)估，賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)并提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

3.學(xué)生參與反思性實(shí)踐培養(yǎng)他們的批判性思維技能、溝通能力和自我調(diào)控策略。

反思性實(shí)踐的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)方法

1.利用數(shù)據(jù)（如學(xué)生表現(xiàn)數(shù)據(jù)、課堂觀察和調(diào)查）作為反思性實(shí)踐的基礎(chǔ)，提供客觀證據(jù)和洞察力。

2.數(shù)據(jù)分析有助于識(shí)別教學(xué)中的差距、跟蹤學(xué)生進(jìn)步并制定基于證據(jù)的改進(jìn)措施。

3.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的反思性實(shí)踐促進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)，以數(shù)據(jù)為依據(jù)的決策，并提高對(duì)教學(xué)有效性的問責(zé)制。

反思性實(shí)踐的科技增強(qiáng)

1.技術(shù)工具，如數(shù)字平臺(tái)、反射性實(shí)踐應(yīng)用程序和在線社區(qū)，為教師提供便捷的平臺(tái)進(jìn)行反思、分享和協(xié)作。

2.虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)可以模擬真實(shí)教學(xué)場(chǎng)景，提供身臨其境的反思體驗(yàn)。

3.科技增強(qiáng)型的反思性實(shí)踐擴(kuò)展了教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，并促進(jìn)了持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

反思性實(shí)踐的未來趨勢(shì)

1.人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)將在反思性實(shí)踐中發(fā)揮越來越重要的作用，提供個(gè)性化反饋、自動(dòng)化評(píng)估和預(yù)測(cè)分析。

2.基于云的反射性實(shí)踐平臺(tái)將促進(jìn)教師全球協(xié)作、資源共享和專業(yè)學(xué)習(xí)。

3.反射性實(shí)踐將繼續(xù)在STEM教育中扮演關(guān)鍵角色，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生共同努力，創(chuàng)造有意義的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。反射性實(shí)踐在STEM教育中的評(píng)估和反思

評(píng)估方法

評(píng)估反射性實(shí)踐在STEM教育中的影響至關(guān)重要，以確定其有效性和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的影響。常用的評(píng)估方法包括：

*學(xué)生作品集分析：審查學(xué)生的作業(yè)、項(xiàng)目和反思日志，以評(píng)估他們對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的理解和反思能力。

*觀察：觀察課堂活動(dòng)，記錄學(xué)生如何參與反思過程，并評(píng)估他們的批判性思維和協(xié)作技能。

*調(diào)查：通過問卷或訪談收集學(xué)生和教師對(duì)反射性實(shí)踐的看法，了解他們的經(jīng)驗(yàn)和見解。

*焦點(diǎn)小組討論：組建由學(xué)生組成的小組，討論他們的反射性實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并探索其對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

*自評(píng)和同儕評(píng)估：讓學(xué)生使用自評(píng)和同儕評(píng)估工具來評(píng)估自己的反思能力，以及他們參與反思活動(dòng)的有效性。

反思內(nèi)容

反思性實(shí)踐在STEM教育中的反思內(nèi)容可以因課程和教學(xué)目標(biāo)而異。常見的內(nèi)容領(lǐng)域包括：

*學(xué)習(xí)過程：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略、理解力和知識(shí)獲取方法的反思。

*概念理解：學(xué)生對(duì)STEM概念、原則和理論的理解和應(yīng)用的反思。

*問題解決：學(xué)生對(duì)他們解決問題和做出決策的方法的反思，以及他們遇到的挑戰(zhàn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。

*協(xié)作經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)小組項(xiàng)目和課堂討論的參與度的反思，以及他們與他人合作的有效性。

*個(gè)人成長(zhǎng)：學(xué)生對(duì)他們?cè)赟TEM領(lǐng)域的興趣、技能和自我效能感的反思，以及他們將如何在未來應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)。

反思模式

反射性實(shí)踐在STEM教育中可以采取多種模式：

*定期反思：學(xué)生定期記錄他們的反思，例如在反思日志或?qū)W習(xí)日記中。

*指導(dǎo)式反思：教師提供提示或問題，以指導(dǎo)學(xué)生的反射過程，深化他們的理解。

*協(xié)作反思：學(xué)生與同齡人或教師合作，討論和反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲得不同的視角。

*批判性反思：學(xué)生超越描述性反思，挑戰(zhàn)假設(shè)，提出問題，并分析他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

*行動(dòng)反思：學(xué)生使用反思來制定改進(jìn)學(xué)習(xí)策略、克服挑戰(zhàn)或追求新機(jī)會(huì)的行動(dòng)計(jì)劃。

對(duì)學(xué)生的影響

研究表明，反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育學(xué)生有以下積極影響：

*提高元認(rèn)知能力：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和理解力有了更深入的了解，從而提高了他們的元認(rèn)知意識(shí)。

*增強(qiáng)概念理解：反思促使學(xué)生積極處理和應(yīng)用課程內(nèi)容，加深他們對(duì)STEM概念的理解。

*培養(yǎng)批判性思維能力：通過挑戰(zhàn)假設(shè)和提出問題，反思培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠更有效地評(píng)估信息和做出決策。

*促進(jìn)自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：反思幫助學(xué)生監(jiān)控自己的進(jìn)步，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)策略，并為他們的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。

*提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度：通過提供反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì)，反射性實(shí)踐增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。

結(jié)論

反射性實(shí)踐在STEM教育中至關(guān)重要，因?yàn)樗峁┝藱C(jī)會(huì)讓學(xué)生深入思考和反思他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過評(píng)估和反思反思實(shí)踐的影響，教育工作者可以定制和改進(jìn)他們的教學(xué)方法，以最大程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。持續(xù)研究和創(chuàng)新對(duì)于優(yōu)化反射性實(shí)踐在STEM教育中的使用，并為所有學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要。第七部分反射性實(shí)踐在STEM課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的應(yīng)用反射性實(shí)踐在STEM課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中的應(yīng)用

反射性實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)的過程，教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)和批判性的思考，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在STEM教育中，反射性實(shí)踐已被證明可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

課程設(shè)計(jì)

在課程設(shè)計(jì)中，反射性實(shí)踐可以：

*識(shí)別學(xué)生需求：教師通過反思預(yù)先知識(shí)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，制定符合學(xué)生需求的課程計(jì)劃。

*整合現(xiàn)實(shí)情境：教師將真實(shí)世界的挑戰(zhàn)和問題融入課程，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和相關(guān)性。

*利用技術(shù)：教師探索技術(shù)在課程中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)作、批判性思維和問題解決能力。

教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施中，反射性實(shí)踐可以：

*監(jiān)控學(xué)生理解：教師通過觀察、提問和非正式評(píng)估，密切關(guān)注學(xué)生的理解情況，必要時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

*提供反饋：教師提供針對(duì)性和建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生識(shí)別優(yōu)勢(shì)和改進(jìn)領(lǐng)域。

*促進(jìn)學(xué)生參與：教師通過課堂討論、小組項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

教學(xué)反思

教學(xué)反思是反射性實(shí)踐的關(guān)鍵組成部分，涉及：

*回顧課程內(nèi)容和教學(xué)方法：教師思考教學(xué)中使用的材料、活動(dòng)和策略的有效性。

*分析學(xué)生學(xué)習(xí)成果：教師評(píng)估學(xué)生在知識(shí)、技能和態(tài)度方面的進(jìn)步。

*確定改進(jìn)領(lǐng)域：教師識(shí)別需要改進(jìn)和優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐方面。

數(shù)據(jù)收集和分析

反射性實(shí)踐需要數(shù)據(jù)收集和分析，包括：

*學(xué)生反饋：調(diào)查、訪談和觀察，收集學(xué)生的觀點(diǎn)和反饋。

*教學(xué)觀察：collega教師觀察教學(xué)并提供反饋，幫助改進(jìn)實(shí)踐。

*數(shù)據(jù)分析：教師分析學(xué)生作業(yè)、考試成績(jī)和其他數(shù)據(jù)，以評(píng)估學(xué)習(xí)成果和教學(xué)有效性。

研究支持

研究表明，反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育有以下影響：

*提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果，包括對(duì)STEM概念的理解和問題解決能力。（Borko,2004）

*促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的元認(rèn)知意識(shí)，提高他們的自我調(diào)節(jié)能力。（Zeichner&Liston,2006）

*增強(qiáng)教師內(nèi)容和教學(xué)方法領(lǐng)域的知識(shí)和技能。（VanZoest&Boeve-dePauw,2002）

實(shí)施建議

為了有效實(shí)施反射性實(shí)踐，教師應(yīng)：

*建立定期反思時(shí)間：留出專門的時(shí)間進(jìn)行反思和改進(jìn)計(jì)劃。

*尋求外部反饋：從同事、專家或研究人員那里收集多方面的觀點(diǎn)。

*使用反思工具：例如反思日志、同伴反饋表或評(píng)估工具，結(jié)構(gòu)化反思過程。

*采取行動(dòng)：根據(jù)反思成果制定改進(jìn)計(jì)劃并在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施這些計(jì)劃。

*不斷完善：反思性實(shí)踐是一個(gè)持續(xù)的過程，教師應(yīng)不斷完善他們的方法。

總之，反射性實(shí)踐在STEM課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、增強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)并最終改善STEM教育的質(zhì)量。通過系統(tǒng)和批判性的思考，教師可以不斷完善他們的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生提供高質(zhì)量的STEM教育體驗(yàn)。第八部分反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育未來的影響關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)批判性思維

*反射性實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生批判性審視問題的能力，鼓勵(lì)他們提出有見地的問題和質(zhì)疑既定假設(shè)。

*通過分析和反思教學(xué)實(shí)踐，教師和學(xué)生都可以識(shí)別并解決概念理解中的潛在困難，從而提高批判性思維能力。

元認(rèn)知技能

*反射性實(shí)踐促進(jìn)元認(rèn)知意識(shí)，學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程來培養(yǎng)對(duì)認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識(shí)。

*教師通過反思自己的教學(xué)策略，可以優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的元認(rèn)知發(fā)展并提高學(xué)習(xí)成效。

科學(xué)素養(yǎng)

*反射性實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)決策中考慮道德和社會(huì)影響，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和負(fù)責(zé)任的公民意識(shí)。

*教師可以通過反思課程目標(biāo)和教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科學(xué)探究中的批判性和倫理思維。

多元思維

*反射性實(shí)踐為學(xué)生提供了探索不同的觀點(diǎn)和思維方式的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的多元思維能力。

*教師通過反思自己的偏見和假設(shè)，可以創(chuàng)造一個(gè)包容的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生探索多樣化的觀點(diǎn)。

教師專業(yè)發(fā)展

*反射性實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐并改進(jìn)教學(xué)方法。

*教師可以利用反身恐慌來評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果，識(shí)別教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和不足，并制定有針對(duì)性的干預(yù)措施。

STEM教育改革

*反射性實(shí)踐為STEM教育改革提供了框架，促使教師和教育工作者探索并實(shí)施基于證據(jù)的教學(xué)策略。

*通過反思STEM課程和教學(xué)實(shí)踐，可以識(shí)別并解決教育中存在的差距，推動(dòng)更公平和有效的STEM教育。反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育未來的影響

導(dǎo)言

反射性實(shí)踐在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）教育中發(fā)揮著越來越重要的作用，因?yàn)樗艽龠M(jìn)學(xué)生的批判性思維、問題解決能力和元認(rèn)知技能的發(fā)展。本文探討了反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育未來的潛在影響，重點(diǎn)關(guān)注其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐和研究的影響。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

*增強(qiáng)理解：反射性實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生深入思考所學(xué)內(nèi)容，建立聯(lián)系并得出自己的見解，從而加深理解。

*批判性思維：學(xué)生通過反省自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展批判性思維技能，能夠評(píng)估信息、識(shí)別偏見并形成獨(dú)立的觀點(diǎn)。

*元認(rèn)知技能：反射性實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知技能，例如自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)估，這些技能對(duì)于學(xué)習(xí)成功至關(guān)重要。

對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響

*學(xué)生中心化教學(xué)：反射性實(shí)踐將學(xué)生置于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的中心，使教師能夠根據(jù)學(xué)生的視角調(diào)整教學(xué)方法。

*基于證據(jù)的教學(xué)：教師可以通過學(xué)生的反思獲得關(guān)于教學(xué)有效性的數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行基于證據(jù)的決策并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。

*合作學(xué)習(xí)：反射性實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生之間的合作，讓他們分享想法和觀點(diǎn)，形成更深入的理解。

對(duì)研究的影響

*教學(xué)實(shí)踐研究：反射性實(shí)踐為研究教學(xué)實(shí)踐提供了豐富的信息來源，有助于揭示學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的復(fù)雜性。

*認(rèn)知過程研究：通過分析學(xué)生的反思，研究人員可以深入了解學(xué)生的認(rèn)知過程，例如問題解決和批判性思維。

*創(chuàng)新教學(xué)方法：反射性實(shí)踐可以激發(fā)創(chuàng)新教學(xué)方法的發(fā)展，這些方法基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入理解。

未來展望

未來，反射性實(shí)踐在STEM教育中的作用預(yù)計(jì)將繼續(xù)增長(zhǎng)，因?yàn)樗还J(rèn)為一種有價(jià)值的工具：

*技術(shù)集成：技術(shù)可以增強(qiáng)反射性實(shí)踐，例如通過在線討論論壇和數(shù)字反思工具。

*定制化學(xué)習(xí)：反思性實(shí)踐可以個(gè)性化學(xué)習(xí)，允許學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣進(jìn)行反思。

*終身學(xué)習(xí)：反射性實(shí)踐培養(yǎng)的技能在STEM領(lǐng)域和整個(gè)職業(yè)生涯中都至關(guān)重要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)不斷變化的工作場(chǎng)所。

結(jié)論

反射性實(shí)踐對(duì)STEM教育的未來有著深遠(yuǎn)的影響。它增強(qiáng)了學(xué)生理解、促進(jìn)了教師教學(xué)實(shí)踐，并為研究提供了豐富的視角。隨著技術(shù)的發(fā)展和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)理解，反射性實(shí)踐將繼續(xù)在塑造STEM教育的格局中發(fā)揮關(guān)鍵作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)反思性實(shí)踐在STEM教學(xué)中的概念化

主題名稱：反思性實(shí)踐的本質(zhì)

關(guān)鍵要點(diǎn)：

1.反思性實(shí)踐是一種持續(xù)的、循環(huán)的過程，涉及思考、分析和評(píng)估自己的教學(xué)實(shí)踐。

2.它強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)、開放性和對(duì)改變的意愿，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

3.反思性實(shí)踐可以采取多種形式，如書面反思、同行觀察、自我評(píng)估和學(xué)生反饋。

主題名稱：反思性實(shí)踐的影響

關(guān)鍵要點(diǎn)：

1.反射性實(shí)踐可以幫助教師識(shí)別教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而進(jìn)行有根據(jù)的改進(jìn)。

2.它促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)了有效教學(xué)的技能、知識(shí)和態(tài)度。

3.反思性實(shí)踐可以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果，因?yàn)樗龠M(jìn)了課堂