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文檔簡介

6/6《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.簡介作者毛澤東的主要事跡及本文的寫作背景。2.準(zhǔn)確、有感情地朗讀并背誦全詞。3.揣摩詩歌中比喻和擬人等修辭手法的運用和寫景手法。4.體會詩歌的意境和想象,感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重點1.感受詩歌的意境和想象,理解詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。2.理解寫景、抒情相結(jié)合的特點和比喻、擬人等修辭手法的運用及其議論抒情相結(jié)合的特點。教學(xué)難點思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的理解。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入,生成問題同學(xué)們,一代偉人毛澤東的詩詞,以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情,成為當(dāng)代詩壇一曲個性強烈,色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作,令人熱血沸騰、精神昂揚。《沁園春·雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天,我們就一起走進詞作,去感受毛澤東的豪放之風(fēng)。二、自我研學(xué),生成新知步驟一知識梳理,夯實基礎(chǔ)1.文學(xué)常識(1)作者簡介毛澤東(1893—1976),字潤之(原作詠芝,后改潤芝),筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖,馬克思主義者,偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家,中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,詩人,書法家。(2)背景鏈接本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊到達陜北,日本帝國主義加強對中國的侵略,而國民黨反動派奉行不抵抗主義,中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月,毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊準(zhǔn)備東渡黃河,開赴抗日戰(zhàn)爭最前線,渡河前,適逢大雪,毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米,白雪覆蓋的塬上觀察地形,面對祖國的大好河山,詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅定信念,豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。2.生難字詞(1)字音分外(fèn)稍遜(xùn)折腰(zhé)數(shù)風(fēng)流人物(shǔ)妖嬈(ráo)競折腰(jìnɡ)成吉思汗(hán)原馳蠟象(chí)一代天驕(jiāo)略輸文采(shū)(2)詞義【折腰】彎腰行禮,文中是傾倒的意思。【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余,只剩。莽莽,形容原野遼闊,無邊無際。【頓失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢?!炯t裝素裹】形容雪后天晴,紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝,原指婦女的艷裝,這里指紅日照耀大地。素裹,原指婦女的淡裝,這里指白雪覆蓋大地?!撅L(fēng)流人物】文中指能建功立業(yè)的英雄人物?!旧轿桡y蛇,原馳蠟象】群山好像(一條條)銀蛇在舞動,高原(上的丘陵)好像(許多)白象在奔跑。蠟象,白色的象。原,作者自注:“原指高原,即秦晉高原?!薄狙龐啤繈善G美好?!揪阃印慷歼^去了。俱,都。步驟二整體感知走進文本1.朗讀指導(dǎo)(1)學(xué)生聽錄音跟讀,注意讀準(zhǔn)字音。(2)方法指導(dǎo):沉穩(wěn)大氣,注意停頓,語氣一直為上揚,語速要緩慢,音要重,這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。(3)注意朗讀節(jié)奏。北國/風(fēng)光,千里/冰封,萬里/雪飄,望/長城內(nèi)外,惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔。山舞/銀蛇,原馳/蠟象,欲與天公/試比高。須晴日,看/紅裝素裹,分外/妖嬈。江山/如此多嬌,引/無數(shù)英雄/競折腰。惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗宋祖,稍遜/風(fēng)騷。一代天驕,成吉思汗,只識彎弓/射大雕。俱往矣,數(shù)/風(fēng)流人物,還看/今朝。2.熟讀課文,歸納文章層次明確:全詞分上下兩片。上片:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結(jié)合;中間七句具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。下片:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。三、合作探究,生成能力步驟三精讀課文深入了解1.前三句從哪個角度寫雪景?所寫景物有何特點?明確:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結(jié)合,相映成趣。2.“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?明確:“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?!伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風(fēng)貌,而且與“千里”“萬里”相照應(yīng),續(xù)寫地域的遼闊?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比擬手法,把“山”“原”動態(tài)化。說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象,此句變靜為動,使畫面生動活潑,景色壯觀無比!3.“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”三句中,哪個字表明是虛寫?明確:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。4.“惜”字包含著作者怎樣的感情?評論了哪幾位歷史人物?“略”“稍”有什么作用?“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?明確:一個“惜”字委婉準(zhǔn)確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點?!奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。“略輸”“稍遜”與“只識”,前二者與后者比,褒貶的程度有差別,“只識”否定程度大于前者。5.作者在下片為什么要議論評說古代帝王?明確:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風(fēng)流人物”對比,突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史影響。步驟四深層探究賞析語言1.這首詞描繪了一個白雪皚皚的銀色世界,作者用了哪些詞來表現(xiàn)潔白?明確:冰、雪、銀、蠟、素。2.這首詞中有哪些詞語用得準(zhǔn)確精練、極富形象、飽含感情?明確:動詞:封、飄、舞、馳。形容詞:莽莽、滔滔。副詞:惟、頓、略、稍。3.本文運用了多種修辭,請在文中找出并談?wù)勛约旱目捶?。明確:“大河上下,頓失滔滔?!边\用夸張手法,寫出了北國冬季寒威之烈?!俺杉己?,只識彎弓射大雕?!币砸粋€特征性的動作代指軍事武功,具體可感,并增添了對人物的戲謔之意?!吧轿桡y蛇,原馳蠟象?!庇帽扔魇址?,既形象又增加了動感。4.這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的?聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺?。明確:上片寫景部分,嚴寒的冬天沒有一點凄涼枯槁,恰恰相反,是人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素、美麗動人,令人心氣豪爽,精神奮發(fā),雖然句句寫景,可是抒情的味道很濃重。下片評論人物,不流于俗,對歷史人物的評價有理有情,極有分寸。寫景、議論、抒情有機結(jié)合,渾然一體。四、當(dāng)堂演練,達成目標(biāo)步驟五總結(jié)課文拓展延伸1.課堂小結(jié)這首詞熱情贊美祖國壯麗河山,歌頌無產(chǎn)階級革命英雄,激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感,鼓勵人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉,意境壯闊,氣勢磅礴,感情奔放,頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格,是中國詞壇杰出的詠雪之作。2.拓展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩(投影:千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨漁夫,言簡意深,請同學(xué)們分析:這首詩與《沁園春·雪》在感情基調(diào)上有什么不同?明確:《江雪》表現(xiàn)的是一幅老頭雪夜垂釣的畫卷,通過對畫卷的描寫,表現(xiàn)出一種孤獨、清高,所以感情基調(diào)就是孤獨、寂寞?!肚邎@春·雪》表現(xiàn)的是詩人面對壯麗的雪景,所產(chǎn)生的豪邁激亢之情,感情基調(diào)是暢快、豪邁。3.布置作業(yè)(1)完成課后練習(xí)。(2)體會“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的含義。明確:說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性,能建功立業(yè)的英雄人物,是今天的無產(chǎn)階級和革命人民。只有他們,才是祖國河山的真正主人,才是真正的歷史創(chuàng)造者。(3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。板書設(shè)計沁園春·雪毛澤東寫景:北國風(fēng)光長城內(nèi)外大河上下山舞原馳紅裝素裹抒情:江山如此多嬌議論:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝教學(xué)反思通過這篇課文的教學(xué),我覺得還存在這樣一些問題:1.學(xué)生積極的調(diào)動不盡如人意。2.學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細致和充分。針對這些問題,我認為可以從這幾個方面改進:進一步縮減教學(xué)內(nèi)容,重點放在朗讀上,并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計上少提一些問題,也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上片說到下片,而是將上下片的品讀任務(wù)分配給各小組,由他們先品再

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