統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)-習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)【新學(xué)習(xí)單教案】

習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)能搜集資料，清楚地介紹一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。1.學(xué)會(huì)有目的地搜集有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料。2.學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。學(xué)會(huì)將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)。引導(dǎo)探究小組合作多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。2課時(shí)第1課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.學(xué)會(huì)有目的地搜集有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料。2.學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料。板塊一游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)過兩篇介紹著名文化景點(diǎn)的課文，分別是什么？生：《威尼斯的小艇》和《金字塔》。師：大家知道嗎？水城威尼斯和埃及金字塔還有一個(gè)共同的身份。（課件出示“世界文化遺產(chǎn)”，生齊讀。）師：什么是世界文化遺產(chǎn)？老師準(zhǔn)備了一些資料，一起來(lái)看一看吧。（多媒體播放關(guān)于世界文化遺產(chǎn)的介紹視頻）師：世界文化遺產(chǎn)，是一項(xiàng)由聯(lián)合國(guó)發(fā)起、聯(lián)合國(guó)教育科學(xué)文化組織負(fù)責(zé)執(zhí)行的國(guó)際公約建制，以保存對(duì)全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然或文化處所為目的。世界文化遺產(chǎn)屬于世界遺產(chǎn)范疇，是文化的保護(hù)與傳承的最高等級(jí)。師：現(xiàn)在，老師要跟同學(xué)們玩一個(gè)“看圖猜猜猜”的游戲。仔細(xì)觀察圖片，猜猜這是哪兒。（課件出示長(zhǎng)城、敦煌莫高窟、北京故宮、秦始皇陵兵馬俑等圖片，指名學(xué)生猜。）師：猜對(duì)了！長(zhǎng)城、敦煌莫高窟、北京故宮、秦始皇陵兵馬俑等都是中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是指在中國(guó)發(fā)現(xiàn)并根源于中國(guó)歷史文化的，對(duì)全世界人類都具有杰出普遍性價(jià)值的自然遺產(chǎn)或文化遺產(chǎn)。師：這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作課，請(qǐng)選擇一處你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)說(shuō)一說(shuō)。（板書“習(xí)作：中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”，生齊讀。）師：截至2021年7月25日，中國(guó)已有56處世界文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，其中世界文化遺產(chǎn)38處、世界文化與自然雙重遺產(chǎn)4處、世界自然遺產(chǎn)14處。課前同學(xué)們已經(jīng)查閱了“中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”相關(guān)資料，你感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)是哪一處？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧?。ǔ鍪菊n前預(yù)學(xué)單）生：我對(duì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城感興趣，毛主席在詩(shī)歌里說(shuō)“不到長(zhǎng)城非好漢”，我很想去長(zhǎng)城看看。生：我在宮廷劇中看過故宮，去年暑假我還跟爸爸媽媽去過北京故宮。師：剛才同學(xué)們說(shuō)的這幾個(gè)地方都是中國(guó)知名度很高的世界文化遺產(chǎn)，很好！只有深入了解這個(gè)地方，才能更好地介紹。快和你的同桌交流，你搜集了感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的哪些資料？這些資料是關(guān)于哪些方面的？誰(shuí)來(lái)和大家分享？生：我感興趣的是麗江古城，我上網(wǎng)查找了它的位置、歷史變化和相關(guān)故事。生：我爸爸去過蘇州古典園林，于是，我向他了解了蘇州古典園林的外形、結(jié)構(gòu)以及位置，并上網(wǎng)查找了它的歷史變化。生：我和爸爸媽媽去看了大足石刻，我了解了它的位置、結(jié)構(gòu)以及相關(guān)故事等。師：同學(xué)們真能干，通過各種途徑搜集到了中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的相關(guān)資料。師：可是，我們查到的資料這么多，哪些資料是特別重要的？又應(yīng)該按什么順序來(lái)介紹呢？接下來(lái)，我們需要對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理?；顒?dòng)：瀏覽自己搜集的資料，借助下面的“學(xué)習(xí)提示”，完成表格。學(xué)習(xí)提示：1.標(biāo)注：（1）用“√”標(biāo)記有必要向他人介紹的幾個(gè)方面，不宜過多；（2）用“①②③”等序號(hào)標(biāo)注介紹順序；（3）用“△”標(biāo)記需要詳細(xì)介紹的一兩個(gè)方面，并在資料里勾畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。2.內(nèi)容：將準(zhǔn)備重點(diǎn)介紹的內(nèi)容簡(jiǎn)要摘抄在“內(nèi)容”欄?？梢灾徽_頭和結(jié)尾，中間用省略號(hào)表示。中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)之（）分類內(nèi)容標(biāo)記符號(hào)介紹順序地理位置歷史背景基本現(xiàn)狀結(jié)構(gòu)外形歷史變化相關(guān)故事其他（學(xué)生根據(jù)提示自主整理資料）板塊二交流分享，合作學(xué)習(xí)師：誰(shuí)愿意將整理的資料拿上來(lái)展示，并和大家交流？生：我要介紹的是大足石刻。我準(zhǔn)備介紹大足石刻的地理位置、結(jié)構(gòu)外形、歷史變化以及相關(guān)故事。先介紹它的地理位置，然后介紹它的歷史變化，再介紹它的結(jié)構(gòu)外形，最后介紹與它相關(guān)的故事。我將詳細(xì)介紹的是它的結(jié)構(gòu)外形。師：同學(xué)們，他從這幾個(gè)方面來(lái)介紹可以嗎？按這樣的順序介紹可以嗎？詳細(xì)介紹的那個(gè)方面恰當(dāng)嗎？生：我覺得他介紹的這幾個(gè)方面都是與大足石刻相關(guān)的。按這樣的順序介紹，思路很清晰。生：我覺得詳細(xì)介紹大足石刻的結(jié)構(gòu)外形是可以的，但是，介紹的方面太多了，可以將與它相關(guān)的故事去掉。師：嗯，我們?cè)谙騽e人介紹的時(shí)候，不宜介紹得過多。再請(qǐng)一位同學(xué)和大家分享。生：我要介紹秦始皇陵兵馬俑。我準(zhǔn)備介紹它的位置、規(guī)模、歷史故事以及兵馬俑的樣子。我準(zhǔn)備先介紹它的位置，然后介紹規(guī)模大小，再介紹兵馬俑的樣子，最后介紹歷史故事。我要詳細(xì)介紹兵馬俑的樣子和歷史故事，這是我特別感興趣的。師：這兩位同學(xué)的發(fā)言有理有據(jù)。讓我們結(jié)合剛才同學(xué)們的分享，以及這兩位同學(xué)的發(fā)言，再看看自己的課中導(dǎo)學(xué)單是否需要修改。（學(xué)生反思，再次修改。）師：接下來(lái)，讓我們把整理出來(lái)的資料按順序講給小組同學(xué)聽。大家一起議一議：從這幾個(gè)方面來(lái)介紹可以嗎？按這樣的順序介紹可以嗎？詳細(xì)介紹的那個(gè)方面恰當(dāng)嗎？（小組合作交流）師：聽了同學(xué)們的評(píng)議，相信你一定知道該如何整理自己搜集的資料啦！如果你覺得自己搜集的資料不夠完善，還可以在課后繼續(xù)查找、補(bǔ)充。相信經(jīng)過整理、補(bǔ)充之后，你一定可以把中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)介紹清楚。（板書：搜集資料整理資料）本節(jié)課我重在指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的整理資料的方法。知道學(xué)生確定寫哪處文化遺產(chǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生有目的地查閱相關(guān)資料，根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類整理資料、篩選資料，剔除無(wú)關(guān)信息。提示學(xué)生如果資料不夠完善，可以繼續(xù)查找、補(bǔ)充。此環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱資料、整理資料的主動(dòng)性，將課堂交還給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自主思考，總結(jié)查閱資料和整理資料的方法，為正式習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖通過玩“看圖猜猜猜”的游戲，激發(fā)學(xué)生交流、習(xí)作的興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生選擇一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)來(lái)習(xí)作。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生做好習(xí)作前的準(zhǔn)備工作，確定寫哪一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，再搜集資料、整理資料，為正式習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)意圖學(xué)生就自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，對(duì)搜集的資料進(jìn)行共享，進(jìn)一步明確該從哪些方面加工、整理資料。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相交流，使獲得的資源更豐富，使學(xué)生的表達(dá)更充分，為正式習(xí)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第2課時(shí)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.學(xué)會(huì)將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)。2.同學(xué)間互評(píng)習(xí)作，能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。板塊一運(yùn)用方法，獨(dú)立習(xí)作師：上節(jié)課，我們通過整理資料，明白了要按什么順序介紹某處世界文化遺產(chǎn)、介紹哪些方面、需要重點(diǎn)介紹哪一方面。資料不夠完善的，大家還在課后進(jìn)行了查找、補(bǔ)充。這節(jié)課，我們將整理后的資料寫下來(lái)吧。但是，向別人介紹的時(shí)候，可不能照著念查找到的資料呀，那該怎么辦呢？請(qǐng)大家讀一讀教材上的“撰寫”提示，誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下？（板書：撰寫）生：1.將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)。2.可以引用別人的話，但要注明資料來(lái)源。3.可以使用圖片、表格等輔助形式介紹。師：寫作妙招真不少呢！我們一起來(lái)看看第一個(gè)妙招吧。（板書：將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)）怎樣將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)呢？誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)？生：我其實(shí)并不知道樂山大佛到底有多高，但是，通過視頻資料里說(shuō)的大約是24層樓的高度，我就能想象出樂山大佛有多高了。我家住在26樓，樂山大佛差不多有我家那么高呢。師：同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)。向他人介紹時(shí)，像這樣拿大家熟悉的事物作比較，或者用上以前學(xué)過的列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，將整理后的資料用自己的話寫下來(lái)，就介紹得更清楚啦。師：第二個(gè)妙招說(shuō)引用別人的話，要注明資料來(lái)源。我們應(yīng)該怎樣注明資料來(lái)源呢？（板書：引用別人的話，注明資料來(lái)源）生：注明資料來(lái)源，就是要說(shuō)清楚這些話是誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)的。師：如果不知道他人說(shuō)這些話的具體時(shí)間、地點(diǎn)，可以省略。但是，一定要注明作者。這是對(duì)別人起碼的尊重，也是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。師：誰(shuí)還記得第三個(gè)妙招是什么嗎？妙在哪里？生：第三個(gè)妙招是使用表格、圖片等輔助形式介紹，更直觀、生動(dòng)。師：我們?cè)谇懊娴恼n文中學(xué)習(xí)過這個(gè)妙招嗎？（板書：使用圖片、表格等輔助形式）生：學(xué)過，課文《金字塔》中，《不可思議的金字塔》就運(yùn)用了圖片的輔助形式。師：看來(lái)你學(xué)得很牢固嘛！我們?cè)賮?lái)讀一讀這些小妙招，希望大家都能很好地運(yùn)用。（生齊讀）師：資料整理好了，寫作方法也了解了，我們現(xiàn)在可以開始寫作了。（生現(xiàn)場(chǎng)寫作，師巡視指導(dǎo)。）板塊二欣賞佳作，感悟?qū)懛◣煟和瑢W(xué)們都寫完了吧？老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)了一篇佳作，請(qǐng)同學(xué)們一起賞評(píng)一下。（課件出示預(yù)設(shè)習(xí)作《秦兵馬俑》，見學(xué)習(xí)單“補(bǔ)充材料”，全班默讀。）師：讀完了這篇習(xí)作，你認(rèn)為它好在哪里？或者有什么需要改進(jìn)的地方？我們可以參照中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)習(xí)作評(píng)價(jià)表來(lái)評(píng)一評(píng)。（出示第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單）生：這位同學(xué)先介紹了秦始皇陵兵馬俑的地理位置，然后介紹俑坑內(nèi)的事物：陶俑、陶馬和青銅馬車、兵器等，最后概括介紹兵馬俑的價(jià)值。資料比較翔實(shí)，介紹順序很清晰，而且字跡工整、語(yǔ)句通順。所以我覺得第1、2、5項(xiàng)可以得3顆星。生：我覺得他的介紹沒有突出重點(diǎn)，沒有突出兵馬俑的特色。他可以重點(diǎn)描述陶俑和陶馬的樣子，講述有關(guān)陶俑的故事，但不用面面俱到。此外，文章都是文字描述，沒有運(yùn)用圖表輔助，讀起來(lái)不是那么生動(dòng)。第3、4項(xiàng)我覺得可以改進(jìn)。師：同學(xué)們點(diǎn)評(píng)得很好。介紹內(nèi)容時(shí)要抓住特點(diǎn)，突出重點(diǎn)；還要按照一定的順序來(lái)描寫；最好還能配上相關(guān)的圖表資料來(lái)輔助表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上的點(diǎn)評(píng)和建議，評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作；再小組合作，相互提修改意見；然后按照修改意見修改自己的習(xí)作。（生自評(píng)，小組互評(píng)，修改習(xí)作。）板塊三交流收獲，總結(jié)方法師：習(xí)作改完了，說(shuō)說(shuō)你對(duì)所改的習(xí)作是否滿意，滿意的地方在哪里，以及修改過程中最大的收獲是什么。（學(xué)生暢所欲言）師：要想寫出好的習(xí)作，修改是一個(gè)必不可少的過程，因此在創(chuàng)作后，我們一定要反復(fù)地對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，只有這樣，寫出來(lái)的習(xí)作才有可能成為佳作。現(xiàn)在請(qǐng)大家將修改滿意后的習(xí)作謄寫在作文本上。指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。在引導(dǎo)