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PAGEPAGE4崖灣小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研活動(dòng)記錄[活動(dòng)主題]:加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、提高課堂教學(xué)效率[教研組名稱]:小學(xué)數(shù)學(xué)組[活動(dòng)時(shí)間]:2016年9月9日[地點(diǎn)]:一年級(jí)教室[學(xué)科]:數(shù)學(xué)[年級(jí)]:一年級(jí)[課題]:兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題[主持人]:顧明[記錄]:田輝[活動(dòng)方式]:校本教研模式[活動(dòng)流程]:背景介紹——教學(xué)構(gòu)思——觀課點(diǎn)分配——觀課——教學(xué)反思——議課——生成成果[集體備課時(shí)的建議]:轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為,學(xué)生學(xué)習(xí)方式,備教材,備學(xué)生,力求實(shí)用。[課前準(zhǔn)備]:1、卡片2、小黑板[觀課點(diǎn)及人員分工]:1在教學(xué)中學(xué)生的積極性是如何調(diào)動(dòng)的。2、在教學(xué)過程中學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。3、學(xué)生按照“預(yù)習(xí)——展交——反饋”的學(xué)習(xí)效果如何。[討論交流問題]:學(xué)生對(duì)感受到的信息如何表達(dá)[建議和意見]:教師放開手腳讓學(xué)生來嘗試。[失誤或問題反饋]:1、重難點(diǎn)突破方面有待改進(jìn)。2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。[講課教師]:潘石恩[授課學(xué)校]:崖灣[年級(jí)]:一年級(jí)[學(xué)科]:數(shù)學(xué)[課題]:兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題[課型]:新授課[觀課時(shí)間]:9《兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題》說課稿一年級(jí)教材93的加法與相應(yīng)的減法一、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義?!皟晌粩?shù)加法、減法的應(yīng)用題”教學(xué),是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了得數(shù)分別是幾十幾加幾十幾或減幾十幾的加法和相應(yīng)的減法基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是兩位數(shù)加法和相應(yīng)減法的最后階段,因而在100以內(nèi)的加減法中占有舉足輕重的地位,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,也是學(xué)生必須練好的基本功之一。給學(xué)生打好此基礎(chǔ),對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)要求1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加或減兩位數(shù)的記算方法。2、培養(yǎng)學(xué)生讀題及解決實(shí)際問題的能力.3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):看圖感知提問題三、教法和學(xué)法的選擇。教法:創(chuàng)設(shè)情景法。為了使學(xué)生分別熟練退位減法,(1)、先是開火車口算在得數(shù)分別是說出得數(shù)后學(xué)生判斷改正,(2)、然后版演豎式計(jì)算的加法和相應(yīng)的減法中,完成后講解計(jì)算過程,(3)同桌檢查幫助改正.一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主要形式,同時(shí)也保留著直觀動(dòng)作思維的形式,因此,必須從這一實(shí)際出發(fā),從他們喜歡的跳繩活動(dòng)開始,增加學(xué)生的活動(dòng)和動(dòng)手操作的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口說、動(dòng)腦想,用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)法:小組合作交流法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),選用自學(xué)觀察法、小組合作交流法等教學(xué)的方法。同時(shí)在學(xué)法上,選用指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材感知信息的方法,組織討論交流學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)具和教具的準(zhǔn)備上,應(yīng)有小黑板、卡片等。今天學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?掌握了哪些新本領(lǐng)?兩位數(shù)加法、減法的教學(xué)教后反思本節(jié)課講授的是一年級(jí)數(shù)學(xué)“兩位數(shù)的進(jìn)位的加法與相應(yīng)的退位減法”,理解圖意,提出問題是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn),為突破難點(diǎn),開火車口算十幾減幾的減法,接著再豎式版演、自己講解,由學(xué)生判斷評(píng)價(jià),這樣解決了會(huì)列式不會(huì)計(jì)算的難題,同時(shí)也是對(duì)學(xué)困生的幫助,這是從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想,用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境,能根據(jù)學(xué)生喜歡的跳繩活動(dòng)助人的心理特點(diǎn),我先由生活情景引人,并設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。引導(dǎo)學(xué)生先看圖上,感知圖的信息,讓學(xué)生理解圖意,再提出問題,放開手腳,可以提不同的問題。這樣在小組的合作交流中,同學(xué)們在七嘴八舌的爭著說自己的問題,列出減法算式,變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài),利于學(xué)生思維和理解,順利地突破難點(diǎn)。這看、說、交流、回報(bào),又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù),列出算式并計(jì)算出結(jié)果,在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小結(jié),突出了本節(jié)的重點(diǎn),在這時(shí),教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間,學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作,并一小組為單位展示他們探索的成果,教師把學(xué)生探索的成果用自己的話表達(dá)出來,是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。體現(xiàn)了新課程理念中以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。教師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生提出的想法教師不進(jìn)行簡單的判斷,而是讓學(xué)生在交流和練習(xí)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方法是否有效,這樣學(xué)生的探究能力得到充分的培養(yǎng),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。兩位數(shù)加法、減法的應(yīng)用題議課材料:顧明本節(jié)課教師以情景圖引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高教師把大量的時(shí)間,留給了學(xué)生,讓他們看圖、說圖意,列算式、再算一算,同桌互幫互學(xué),教師只是進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)新授過程中,教師在不同的問題設(shè)計(jì)中,啟發(fā)學(xué)生動(dòng)用多種感官學(xué)習(xí),使教學(xué)過程處于積極進(jìn)取的狀態(tài),不但使學(xué)生掌握了知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生思維和推理的能力,給學(xué)生打下了動(dòng)腦思考、多向思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),符合實(shí)施素質(zhì)教育的需要。潘石恩:教師善于創(chuàng)設(shè)問題情境,能根據(jù)學(xué)生跳繩的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一個(gè)表格。這里設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的跳繩活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生用自己已有的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的愿望,使學(xué)生在開課階段思維就處在十分活躍的狀態(tài)石麗萍教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間,學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作,并一小組為單位展示他們探索的成果,教師把學(xué)生探索的成果用聰聰?shù)脑挶磉_(dá)出來,是學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。田輝:教師抓住小學(xué)生的心理特征,讓學(xué)生自己動(dòng)口、動(dòng)手,說一說、算一算、比一比、講一講,達(dá)到了與教于樂的目的,這樣教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,達(dá)到了事半功倍的效果,這節(jié)課教學(xué)效果良好。在作練習(xí)時(shí),讓學(xué)生分小組合作探討,通過多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng),學(xué)生會(huì)覺得有趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,根據(jù)表格提出不同的問題,開闊了學(xué)生的視野。梁安順:看表格知圖意提問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),為突破難點(diǎn),馮老師先引導(dǎo)學(xué)生先看圖上一感知信息,讓學(xué)生理解圖意,提出問題,列出減法算式,變靜態(tài)圖為動(dòng)態(tài),利于學(xué)生思維和理解,順利地突破難點(diǎn)。這看、說、交流、回報(bào),又使學(xué)生思維條理、有序、有據(jù),列出算式并計(jì)算出結(jié)果,在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小結(jié),突出了本節(jié)的重點(diǎn),在這時(shí),教師就放手讓學(xué)生交流、表達(dá)。由于教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由的空間,學(xué)生可以輕松自如地進(jìn)行小組的合作,并一小組為單位展示他們探索的成果,教師把
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