《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目的】１、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。２、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。３、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力，結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入部分１、師：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看老師寫課題。２、師：上節(jié)課我們初讀了課文，給課文分另外段，在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會什么呢？（學(xué)生發(fā)言）師：下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？二、學(xué)習(xí)課文（１、２）段１、指名讀課文（１、２）其他同學(xué)認(rèn)真聽。２、師：這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。（板書：葉子、腳）３、師：我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)（看多媒體），請同學(xué)們仔細(xì)觀察。課文怎么寫的呢，找一名同學(xué)給大家讀一讀。４、師：書上說爬山虎的葉子怎樣？（新鮮）新鮮這個(gè)詞我們常用來形容什么？在這里用這個(gè)詞形容顏色綠，你覺得怎么樣？這是在告訴我們?nèi)~子的'什么？師：還有什么特點(diǎn)？（板書：爺尖朝下、鋪得均勻）５、出示課件：⑴一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。⑵一陣風(fēng)吹來，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這兩句話哪句好，為什么？師：作者不僅用詞很準(zhǔn)確，寫出了靜態(tài)的美，進(jìn)而寫出了動態(tài)的美，下面同學(xué)們聽老師讀這段話，誰能讀得比老師還好。三、學(xué)習(xí)（３、４、５）段１、師：這段是課文的重點(diǎn)段，寫的是爬山虎的腳，課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子，誰能來說說。（非常細(xì)、想蝸牛的觸角）這都是你們觀察到的，現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。（多媒體）你們看爬山虎的腳長在什么位置上，形狀是怎樣的，看一段文字。出示：爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。師：請大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎？請你們輕聲地把這兩段讀一讀，比較一下，體會一下“爬山虎的腳長在莖上，莖上伸出細(xì)絲，也是嫩紅的。”（學(xué)生討論）２、匯報(bào)發(fā)言。３、師：大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì)，而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動對嗎？讓我們一起來讀讀作者的這段話。（學(xué)生齊讀）４、師：爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn)，會爬墻。（板書：爬墻）誰愿意讀一讀，看看爬山虎是怎樣爬墻的。（指名讀）５、師：現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的，注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。（多媒體）６、師：誰觀察到爬山虎的腳有什么變化？生：爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片，那小圓片把它的莖拉了一把。師：它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化？生：變成小圓片了。師：它變成小圓片對它的腳向上爬起什么作用？生：它會巴住墻，不容易掉下去。師：在墻上巴的怎么樣？（牢固）師：大家再看，當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候，它細(xì)絲的頭上就變成了什么？（再演示一遍課件）師：還有什么變化？生：爬山虎的腳原先是直的，后來變彎曲了。師：它的腳由直變彎，它的莖發(fā)生了什么變化？（再看一遍錄象）師：它的莖被它的腳拉了一把，長了一塊，爬山虎就是這樣往上爬一腳的，大家仔細(xì)想想，請你再次思考，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。（全班同學(xué)討論）７、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。（老師的指導(dǎo)）８、師：作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因，好下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動作的詞語來。（觸、變、彎、拉、貼）９、師：同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的，同時(shí)用上這幾個(gè)詞，它做哪個(gè)動作，你說哪個(gè)動作。（演示課件）師：好，大家把你手中的練習(xí)紙拿出來，你看看，老師都讓你們填的是什么詞？（動詞）“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上?！苯處熤该x，要求：動詞要讀得重一些。師：大家看，如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”，你們看好嗎？（課件）生：“觸”字表示剛碰到墻，而“貼”是碰到很久了。師：“觸”字觸到墻就變成小圓片了，說明速度快，“觸”換成“貼”不行，那“巴”換成“貼”好嗎？生：“巴”是特別有力，而“貼”沒有力氣。師：作者在寫這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確，我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。三、學(xué)習(xí)第６段師：課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn)，誰來讀最后一段。（指名）師：這段介紹它的什么特點(diǎn)？（多媒體演示）師：從哪個(gè)詞看出牢固？（休想）師：爬山虎的腳有什么作用呢？（學(xué)生各抒己見，教師課件演示）四、歸納寫作方法１、學(xué)生總結(jié)。２、教師總結(jié)：觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用比喻；按順序，具體描寫。五、觀察植物練筆《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。2.能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的意識。教具準(zhǔn)備：1.錄音機(jī)及磁帶2.小黑板教學(xué)過程：揭示課題，整體感知1.同學(xué)們你們有沒有見過爬山虎？你見過的爬山虎是怎么樣的？2.今天老師要和大家一起去看看葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》，去了解爬山虎，欣賞爬山虎。3.板書課題：《爬山虎的腳》齊讀課題4.展示預(yù)習(xí)成果：學(xué)習(xí)生字新詞5.聽錄音讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾方面介紹爬山虎的？（爬山虎生長的地方、葉子、腳三方面）6.師生交流哪幾方面介紹爬山虎。教師在小黑板上出納兩個(gè)探究點(diǎn)：a.爬山虎的葉子是怎么樣的？b.爬山虎的腳是怎么樣的，又是怎樣爬的？深入研讀：1.同學(xué)們現(xiàn)在想先探究哪一點(diǎn)呢？（生回答）2.自讀課文描寫爬山虎腳的第三、第四、第五自然段，思考作者是從哪幾方面生動、具體的介紹爬山虎的腳的？（腳的樣子、爬的樣子、腳巴在墻上很牢固）3.師生交流，概括出幾方面的內(nèi)容。4.交流描寫“腳的樣子”的第三自然段，找出相關(guān)句子。交流重要的詞。（反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅）讓學(xué)生了解作者是從腳的位置、形狀、顏色來寫的。5.讀描寫“腳的樣子”的句子。6.請學(xué)生上臺畫爬山虎的腳，并說說為什么這樣畫。7.交流描寫“爬的樣子”的第四自然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。圈出這些句子中與“爬”有關(guān)的動詞。8.理解句子：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！耙荒_一腳”能否換成“一步一步”？為什么？（前者要慢，更能體現(xiàn)出爬山虎的頑強(qiáng)，爬墻時(shí)的艱辛，很牢固）理解時(shí)可聯(lián)系上下文。9.交流描寫“腳巴在墻上很牢固”的第五然段，找出相關(guān)句子，并讀這些句子。句子中“要是……休想”體現(xiàn)了什么？（很牢固）“要是……休想”能不能造一個(gè)句子？（學(xué)生造句）積累語言：有感情的朗讀第三、四、五、自然段，課后背誦三、四兩段。板書設(shè)計(jì)：1.爬山虎生長的地方爬山虎的腳2.爬山虎的葉子1.腳的樣子3.爬山虎的腳2.爬的樣子3.腳巴在墻上很牢固教學(xué)反思：整堂課我的教學(xué)設(shè)計(jì)還是可以的，但是教學(xué)效果卻讓我感到很不滿意。我想在這里固然有學(xué)生的一些因素，可是我的因素還是占主要比重的。學(xué)生在這堂課上表現(xiàn)出的積極性比平時(shí)低了一些，在開始讓他們“讀生字”的環(huán)節(jié)中只有四個(gè)同學(xué)舉手表示要試一下，這讓我很心寒，應(yīng)該說預(yù)習(xí)了的學(xué)生對于生字沒有什么問題的。課后從學(xué)生那里得知來了幾位聽課老師有點(diǎn)害怕，所以才不舉手的。這讓我感到我平時(shí)應(yīng)該在這方面做一些工作，讓學(xué)生知道他們才是課堂的的主人，而不要對聽課的老師有所顧忌。（一）在這堂課中讓我覺得我的心理素質(zhì)不是很好。這可能是我剛踏上工作崗位的緣故，在課堂上我表現(xiàn)得很緊張（雖然別人可能不覺得），所以在學(xué)生表現(xiàn)的積極性不高時(shí)，我的激情也降低了，這是很不應(yīng)該的，無論怎么樣，上課一定要有激情。（二）教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，但是不能設(shè)計(jì)學(xué)生的回答，只能是引導(dǎo)學(xué)生回答。在這一點(diǎn)我表現(xiàn)出的教學(xué)行為就比較幼稚，想法太過于完美，總是想著讓學(xué)生的答案與我設(shè)計(jì)的差不多，結(jié)果學(xué)生就是答不到點(diǎn)子上，于是我就亂了方寸，出了教師不應(yīng)該的行為（對學(xué)生的回答評價(jià)不夠），總是在等學(xué)生符合自己需要的`答案。老師不應(yīng)該這樣，要隨機(jī)應(yīng)變，實(shí)在引導(dǎo)不過來的，自己說出來讓學(xué)生知道了也就夠了，這一點(diǎn)比起老教師經(jīng)驗(yàn)就差多了。（三）問題一定要提得好，提得準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我這堂課的重要收獲之一。在課上我把“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的？”粗心的問成“課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的？”結(jié)果學(xué)生都回答到3、4、5段中去了，莖、細(xì)絲什么樣的回答都有，叫學(xué)生答得越多，出現(xiàn)的亂七八糟的回答就越多，差點(diǎn)課都上不下去！在這里我深深感到語文老師對于所提問題的準(zhǔn)確性是極為重要的，特別是讓學(xué)生思考的問題，一定要讓學(xué)生知道讓他們做什么，回答什么?。ㄋ模┭芯空n程要細(xì)，不能只是研究表面上的一些內(nèi)容。研究課程細(xì)不細(xì)主要是在備課時(shí)備得充分與否，我覺得今天教學(xué)效果的不理想主要還是我備課這一塊做得不夠，我的備課知識內(nèi)容浮在水面上，沒有更深層次的去進(jìn)行挖掘教材中的資源，比如我在和學(xué)生交流第四自然段“爬的樣子”的教學(xué)中我只是簡單的讓學(xué)生找出有關(guān)的句子和與“爬”相關(guān)的動詞，然后讓他們讀一下就好了，沒有更深入的和同學(xué)去理解，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而事實(shí)上文中恰恰這些“動詞”是用得很美，可以說是很妙的，這里是有順序與講究的，一點(diǎn)一點(diǎn)兒遞進(jìn)，不能交換順序。在這些動詞上要研究得細(xì)一些。這主要是備課不夠，如果備課充分，那么今天在教學(xué)中就不會有那么多的問題了，正如一些老教師所說：“只有備課做好了，才能上好一堂課?！苯裉熳屛矣X得還是很有道理的。（五）板書要簡單，布局要合理，層次要清晰。在這堂課上我的層次是蠻清晰的，但是簡單與合理就不夠了。首先一點(diǎn)是這個(gè)板書是不合理的，第一層中的三方面是介紹爬山虎的，而不是介紹爬山虎的腳的，后面的三方面才是寫爬山虎的腳的，這是我板書中的一個(gè)重要錯(cuò)誤，以后要特別注意，板書的目的就是幫助學(xué)生理清順序或幫助理解，而錯(cuò)誤的，不合理的板書只能帶給學(xué)生誤導(dǎo)！其次我的板書不夠簡單，我上課是學(xué)生邊講我邊寫的，我的板書就顯得字?jǐn)?shù)多了點(diǎn)，很羅嗦，可以直接寫“生長的地方、葉子、腳”就可以了，不用再寫上“爬山虎”這三個(gè)字了，寫板書的時(shí)候字多了，時(shí)間就浪費(fèi)了，在我寫的時(shí)候?qū)W生就干等著。究其出現(xiàn)這種情況的原因還是備課不仔細(xì)，如果在備好課之后再好好推敲一下，可能就沒有這樣的情況了?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)內(nèi)容爬山虎第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能學(xué)會生字新詞，正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。2、我能有感情地朗讀課文，還要背誦下來。3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子，了解爬山虎的腳的樣子。學(xué)習(xí)分析《爬山虎的腳》作者葉圣陶，這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達(dá)能力，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的`習(xí)慣。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、讀讀課文，要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字，查閱字典并讀準(zhǔn)字音。2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。學(xué)習(xí)流程一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課11個(gè)生字，會認(rèn)5個(gè)生字2、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一部分。二、自主獨(dú)學(xué)1、初讀全文，借助字典，聯(lián)系上下文初步掌握生字，理解詞語，（均勻蝸牛觸角蛟龍萎）了解課文大意2、檢查生字預(yù)習(xí)情況（1）一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，全體學(xué)生齊讀（2）任選生字，指名學(xué)生認(rèn)讀。（3）查字典，結(jié)合上下文，理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎3、指名講述課文大意。三、合作研學(xué)小組探究：1、全文一共有幾個(gè)自然段？可以分為幾個(gè)部分？并總結(jié)段落大意。2、學(xué)習(xí)第一自然段（第一部分）（1）齊讀，思考：這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎？（2）填空：爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。爬山虎是生長——————————爬山虎生長的特點(diǎn)是————————四、匯報(bào)展示五、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、談話導(dǎo)入2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、引出行為1、明確自主獨(dú)學(xué)任務(wù)2、指名反饋并點(diǎn)評三、呈現(xiàn)材料1、出示合作研學(xué)任務(wù)2、師點(diǎn)評小組學(xué)習(xí)情況四、反饋學(xué)習(xí)1、小組匯報(bào)展示2、教師小結(jié)教學(xué)后記《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文并背誦下來。2、接著培育學(xué)生留心視察事物的好習(xí)慣。3、積累語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成寫視察日記的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣用精確生動的語言寫出事物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第六課。檢查字詞駕馭狀況。聽寫：爬山虎、勻稱、重疊、空隙等10個(gè)詞語。給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。蛟（jiāoyiǎo）龍蝸（wuōwō）牛痕跡（jijì）波（bōpō）紋爪（zhuǎzhǎo）子莖（jingjìng）回憶課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。1、說說課文主要寫了什么內(nèi)容？（略）2、學(xué)法指導(dǎo)：抓住課文主要內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的方法進(jìn)行：A：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解。B：然后一部分一部分仔細(xì)地閱讀，了解每部分的內(nèi)容。C：再把各個(gè)部分的主要意思?xì)w納總結(jié)，就抓住了課文的主要內(nèi)容。積累語言，指導(dǎo)背誦。1、文章語言精煉生動，把你喜愛的句子畫下來，多讀幾遍，并與同桌溝通喜愛的緣由。留待課后積累在讀書筆記上。2、指導(dǎo)背誦：在理解課文內(nèi)容和反復(fù)讀的'基礎(chǔ)上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可讓學(xué)生找出過渡句，爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大的葉子，幫助記憶前后的內(nèi)容，進(jìn)行背誦。再如：3、4自然段，要指導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語幫助記憶，然后熟讀背誦。（可自背，同桌或小組合作背誦，檢查）讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫。1、用第一人稱，說說寫寫爬山虎腳的自述2、布置學(xué)生視察一種動物或一種植物，把最有特點(diǎn)的部分寫下來。3、指導(dǎo)書寫視察日記。附板書設(shè)計(jì)：6爬山虎的腳視察細(xì)致位置：莖上樣子：形態(tài)：細(xì)絲，像觸角顏色：嫩紅語言生動爬：觸～變～巴～拉～貼像蛟龍的爪子改變：沒觸墻：枯萎觸著墻：灰色堅(jiān)固《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5第一學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠認(rèn)識“均、勻、莖、柄、蛟”5個(gè)生字，會寫“虎、占”等11個(gè)生字，能夠正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)生通過初步閱讀課文，了解課文每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容；知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的。學(xué)時(shí)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字，正確讀本課的詞語；了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。學(xué)時(shí)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：知道課文是從哪幾方面介紹爬山虎的腳的教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、了解作家導(dǎo)入新課了解作家-葉老嗎？（生介紹）我們以前學(xué)過他的哪篇文章？他都有哪些主要作品？導(dǎo)入新課1）今天我們就再來一起學(xué)習(xí)一篇葉老的作品，也就是第六課《爬山虎的腳》。板書課題（2）學(xué)習(xí)書寫“虎”字。和我們學(xué)習(xí)的`哪個(gè)字比較象？（虛）（3）學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？活動2【講授】二初讀課文學(xué)習(xí)字詞1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2小組交流預(yù)習(xí)的字詞部分。3小組進(jìn)行字詞學(xué)習(xí)的匯報(bào)。（一）我會讀PPT出示：均、勻、莖、柄、蛟1指一組讀生字2強(qiáng)調(diào)：莖的字音（二）出示多音字：1出示：空:kong①里面沒有東西或沒有內(nèi)容②無著落，無成效③天空④姓Kong①使空，騰出來②閑著的，沒被利用的③沒被占用的時(shí)間或地方2討論“空隙”讀哪個(gè)音？3結(jié)合句子理解“空”的意思。出示句子：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那抹均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（三）出示本課詞語：引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想1小組讀詞語。2出示帶有詞語的句子：爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大的葉子。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。（四）我會寫：PPT出示：虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、跡1、小組交流難查的字的部首。（占、疊）2小組交流難寫的字：疊、逐3把你認(rèn)為難寫的字在寫一個(gè)。（五）請小組交流形近字、近反義詞等?；顒?【講授】三再讀課文理清內(nèi)容課文圍繞爬山虎，每一段寫了什么內(nèi)容？1小組內(nèi)先說說小組匯報(bào)：第一自然段寫：爬山虎生長的地方第二自然段寫：爬山虎的葉子第三至五自然段寫：爬山虎的腳2讀了課文，了解了每個(gè)自然段的內(nèi)容，你此時(shí)還有什么問題？（課題是爬山虎的腳，為什么還要寫爬山虎的葉子？）3閱讀第一自然段：（1）指讀課文：思考作者都是在哪觀察爬山虎的？進(jìn)行交流?；顒?【作業(yè)】四總結(jié)課文布置作業(yè)。熟讀課文，勾畫自己喜歡的句子。Tags：爬山,第一,課時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1、實(shí)物展示臺。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3、爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的.大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實(shí)物。1、你看到了什么？2、有什么特點(diǎn)？3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3、你還有什么不明白的地方嗎？4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價(jià)）5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表揚(yáng)）2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1、學(xué)了這課，你知道了些什么？2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）板書設(shè)計(jì)：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)思想——強(qiáng)化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。二、教學(xué)設(shè)想（一）抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。提問：1.本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書：腳）2.文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開頭或結(jié)尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結(jié)尾句“這就是爬山虎的腳”，總結(jié)性概括這一段的大意，第四、五自然段開頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內(nèi)容。（二）精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。第三自然段提問：1.爬山虎的腳長在什么地方2.爬山虎的腳是什么樣子的（出示掛圖，引圖理解）板書：形態(tài)顏色……像……3.為什么用“六、七”根4.“這就是爬山虎的腳”這句話是什么意思誰還能用另一句話概括這一段的大意第四自然段提問：1.爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的（指名上臺前作演示）板書：觸著墻變成爬住直彎曲把……拉一把使……緊貼2.“你會想起圖畫上蛟龍的爪子?！闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說3.這段話中哪一句話可以概括段落大意4.誰還能用另一句話概括大意，或作小標(biāo)題。第五自然段提問：1.爬山虎的.腳要是沒觸著墻會怎樣板書：沒觸著墻萎2.“萎”是什么意思“連痕跡也沒有了”這句話有什么作用3.觸著墻的又怎樣板書：變相當(dāng)牢固4.在課文中找出一句話更具體地說明“相當(dāng)牢固”，把兩句話對比朗讀看有什么不同（展開討論）。①不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固。②不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳爬在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖?！靶菹搿笔鞘裁匆馑歼@句話誰能換一種說法，使句子意思不變5.這個(gè)自然段寫了哪幾層意思用最簡單的話說一說。第一層：寫爬山虎的腳沒觸著墻的就萎了。第二層：寫爬山虎的腳觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)牢固。6.爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系概括大意：爬山虎的腳觸著墻爬得牢固，沒觸著墻就萎。小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。（三）調(diào)動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。1.提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么2.通過多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會作者的描寫方法。3.通過改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是，長大變成，綠得那么，看著非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。[4.這段話主要內(nèi)容是說什么爬山虎的葉子好看得很。5.還可以怎么說四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。1.分段、歸納大意。（略）2.練習(xí)、觀察、說話、寫作。（略）通過讀、觀察、說、寫，最后達(dá)到單元訓(xùn)練項(xiàng)目（讀、寫）整體過關(guān)?！杜郎交⒌哪_》是小學(xué)語文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“圍繞一個(gè)意思寫好片斷”。通觀三年級語文教學(xué)整體訓(xùn)練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎(chǔ)上過渡到段的教學(xué)，最后達(dá)到段的訓(xùn)練過關(guān)，也就是說能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或?qū)懗鲂?biāo)題，歸納段落大意，再從讀懂一段話的基礎(chǔ)上寫好一段話，為四年級的閱讀和作文打好基礎(chǔ)。第七冊共有七組課文、七個(gè)讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫好片段”?！杜郎交⒌哪_》是指導(dǎo)學(xué)生讀懂一段話、寫好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話，寫好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語文教學(xué)中具有承前啟后的作用?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教材分析】《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作，文中主要講了爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀，特點(diǎn)，以及他是怎樣用腳爬的，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。本課的重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動，準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。寫爬山虎的葉子，作者從嫩葉寫到成葉，重點(diǎn)講成葉，從葉子的顏色，形狀及葉子的動態(tài)描寫，讓人產(chǎn)生喜愛之情。在介紹爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí)側(cè)重從三個(gè)方面來寫：１、爬山虎腳的樣子和顏色。２、爬山虎是怎樣向上爬的。３、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系?！緦W(xué)生分析】處在四年級的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點(diǎn)，有探求新知識的欲望?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，體會作者熱愛大自然的思想感情。2、了解課文的敘述順序，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文中重點(diǎn)詞、句、段。4、學(xué)會作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察和寫作能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳，而是長出一只腳巴住墻，再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、通過課文內(nèi)容的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容，并學(xué)習(xí)作者觀察周圍事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】1、堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，通過細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式，讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中。2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā)，在學(xué)生的'自主實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力。3、重視培養(yǎng)語感，豐富情感體驗(yàn)，內(nèi)化課本語言，拓展語文學(xué)習(xí)空間。4、借助實(shí)物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué)，不僅直觀、形象、生動，同時(shí)彌補(bǔ)了課本知識的局限性?！窘虒W(xué)過程】一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。２、導(dǎo)語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？（展示爬山虎實(shí)物）你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。設(shè)計(jì)意圖：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。３、對課題質(zhì)疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。2、匯報(bào)交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？設(shè)計(jì)意圖：處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。交流話題三：怎么爬的？在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子，有了爬山虎的腳，爬山虎才能爬得更高、長得更好的關(guān)系。2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。設(shè)計(jì)意圖：在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。五、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。設(shè)計(jì)意圖：讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)知識。設(shè)計(jì)意圖：語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸─→巴─→拉─→貼腳的變化：牢固萎了《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。2．了解爬山虎的特點(diǎn)，理解課文的敘述順序。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1．使學(xué)生了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫好一段話。教學(xué)過程：一．抓“題眼”導(dǎo)入課文，展示重點(diǎn)。1．揭題，讀題2．從題目中你知道了什么？想提出些什么疑問？3．提問：1.本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書：腳）4．文章哪幾個(gè)自然段是寫爬山虎的腳？（3~5自然段）二、精讀重點(diǎn)段，抓訓(xùn)練項(xiàng)目過關(guān)。（作者細(xì)心觀察的方法）1、學(xué)習(xí)第三自然段（1）自讀，讀后在小組內(nèi)說說你讀懂了什么？有哪些疑惑？（2）生匯報(bào)：板書：位置：莖上長葉柄的反面特點(diǎn)樣子：……像……（細(xì)絲）顏色：嫩紅（3）齊讀。用一句話概括這一自然段的大意。2、學(xué)習(xí)第四自然段（1）小組學(xué)習(xí)，并用動作演練（爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的）（指名上臺前作演示）（2）看課件演示：板書：爬觸→巴→拉、貼（3）填空：體會動詞的用法。（4）仿說句子：“你會想起圖畫上蛟龍的爪子?！闭l能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話還可以怎么說？（5）這段話中主要講了什么？可以用文中哪一句話來概括或?qū)懶?biāo)題。（“蛟龍的爪子”）3、學(xué)習(xí)第五自然段（1）小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)。（2）匯報(bào)：板書：沒觸著墻萎觸著墻變（灰色）相當(dāng)牢固（3）體會對比描寫的方法。（朗讀）（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（爬山虎的腳和墻有密切的關(guān)系。）4、小結(jié)：三、四、五自然段寫爬山虎的腳的特點(diǎn)。三、調(diào)動自讀能力，通過朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。1.提問：課文除了寫“腳”，還寫了爬山虎的什么2.通過多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會作者的描寫方法。3.通過改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習(xí)。爬山虎的葉子好看得很，剛長出來顏色是（），長大變成（），綠得那么（），看著非常（），葉尖一順兒（），在墻上鋪得那么（），沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒（），一陣風(fēng)（），一墻的葉子就()。4.這段話主要講了什么？（爬山虎的葉子。）四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。1.分段、歸納大意。2.投影：（意在加深了解本文的寫作方法）爬山虎的葉嫩葉嫩紅——嫩綠長大的葉那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。描寫爬山虎的腳初生的.腳莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。比喻爬墻原理腳觸墻——頭上就變成小圓片——巴墻——彎曲拉莖如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。描寫比喻老腳沒觸墻的萎了對比觸墻的細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色，巴得相當(dāng)牢固。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳位置：莖上長葉柄的反面特點(diǎn)樣子：……像……（細(xì)絲）顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼沒觸著墻萎觸著墻變相當(dāng)牢固《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)要求：知識與能力：1、正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，掌握十個(gè)會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思。2、能流利的朗讀課文。3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。過程與方法：采用重點(diǎn)語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的。教具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。上節(jié)課，我們認(rèn)識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。二、回顧全文，理清順序。引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。（一）讀悟結(jié)合品悟葉子的美。那一墻綠綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美。交流：預(yù)設(shè):1、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來嗎？這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？2、葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。出示圖片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？3、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)談感受：你有什么感受？感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話。（二）讀畫結(jié)合了解腳的特點(diǎn)。過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的`？又長在什么地方呢，請同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。交流：腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。腳的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯(cuò)。觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬?，才寫出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)。（三）讀書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子。思考：爬山虎就是這樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？誰能讀出相關(guān)的語句？默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。指導(dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。思考：你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎？總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻。四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。你想對作者說些什么？總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1．認(rèn)識5個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3．了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。過程與方法：對課文重點(diǎn)語句的品讀、賞析，學(xué)習(xí)作者的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。三、教學(xué)策略《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。四、教學(xué)過程（一）進(jìn)入課文，引導(dǎo)質(zhì)疑1．今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章，齊讀課題。師：讀了這個(gè)課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：植物為什么會有腳。爬山虎的腳是什么樣子的？2．下面就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。請同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么？你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？3．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段。（二）走進(jìn)文本、深入探究1．品讀課文，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（1）爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：很美。讀：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。教師追問：你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？預(yù)設(shè)：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。教師追問：為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？（2）觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？預(yù)設(shè)：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。教師引導(dǎo)：葉子的顏色變化也很美啊，誰能看著為大家讀出這種美來？（3）教師總結(jié)：多么新鮮的葉子啊，多么茂密的葉子啊，多么美麗的葉子啊。作者通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫，如果你不注意看，能看清楚葉子下面的腳嗎？這些都說明作者在認(rèn)真觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過對爬山虎葉子樣子和顏色的描寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本，感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后，都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。2．細(xì)讀課文，探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。（1）教師引導(dǎo)：作者還認(rèn)真看出了什么？自己讀讀3～5自然段，將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。預(yù)設(shè)：爬山虎的腳是長在莖上的。師引導(dǎo)：這是寫爬山虎腳長的位置。預(yù)設(shè)：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。師引導(dǎo)：這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法？（比喻──把腳比作觸角。）預(yù)設(shè)：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。師引導(dǎo)：這是爬山虎腳的顏色。好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎？在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳的樣子。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)再來給大家完整生動地介紹一下爬山虎的腳？【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，可以從不同方面進(jìn)行介紹，還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來，就會更加生動。（2）教學(xué)過渡：既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢？請用筆在文中圈出表示動作的詞語。預(yù)設(shè)：抓住動作詞：觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語清楚地寫出爬山虎爬墻的過程。師引導(dǎo)：和同桌交流，說一說爬山虎是怎樣向上爬的。誰來給大家演示一下？（學(xué)生在黑板上演示。）師導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著爬──同學(xué)接讀課文。過渡語：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。師引導(dǎo)：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？（不能換位置，是按順序?qū)懙?。）師小結(jié)：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是，因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（3）爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢？對比學(xué)習(xí)：沒觸著墻……萎了，沒有痕跡。觸著墻的……變成灰色，相當(dāng)牢固。師引導(dǎo)：從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中，你有什么體會？預(yù)設(shè)：知道（1）爬山虎的腳是怎樣向上爬的；（2）作者觀察細(xì)致；（3）不是一次觀察，而是長期觀察。師小結(jié)：觀察不但要用心，還得細(xì)心和有耐心，這樣才能取得良好的.效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的；二是體會出作者是在長期的認(rèn)真觀察后，才能寫出這樣生動，具體的文章。（三）總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們覺得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎？老師想請大家說一說，為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢？預(yù)設(shè)：觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察，觀察了很長時(shí)間。師引導(dǎo)：是呀，只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣，你就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，老師想邀請同學(xué)們來參加快樂嘗試活動，大家愿意嗎？請同學(xué)們打開記憶的閘門，用一句或幾句話來描述一下圖片中的事物，也可以說說你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物，可以嗎？預(yù)設(shè)：我喜歡柳樹的枝條，微風(fēng)一吹，她隨風(fēng)搖曳，像一位美麗的女孩在翩翩起舞。預(yù)設(shè)：我喜歡仙人掌，雖然它的外表長滿了尖刺，卻能開出鮮艷美麗的花。預(yù)設(shè)：我喜歡含羞草，它是一種有趣的植物，很怕羞，只要你用手輕輕碰一下，它的葉子就會左右合并，過一會兒又會散開。預(yù)設(shè)：我喜歡月亮姐姐的臉，她的臉是多變的，有時(shí)候是圓的，有時(shí)候是半圓的，有時(shí)候只露出小半邊臉。（四）布置作業(yè)1．回家后把爬山虎是如何生長的介紹給你的家人或小伙伴。2．回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物，相信每個(gè)同學(xué)都會有自己的驚喜發(fā)現(xiàn)，然后可以寫一篇觀察日記，下星期的語文習(xí)作課進(jìn)行交流。3．把課文中你喜歡的句子抄下來?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)課題：爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力2、能流利得朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、通過對課文的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn)，把一個(gè)意思寫清楚的方法教學(xué)難點(diǎn)：爬山虎的腳往上爬的過程教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，大自然是神奇的，也是奇妙的，你們曾跟隨老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池，感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞一種植物——爬山虎2、板書課題爬山虎的腳3、齊讀課題思考：從課題看，課文主要寫了爬山虎的什么？4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢？（學(xué)生自己提問）（1）爬山虎的腳長在什么地方？（2）爬山虎的腳是什么樣子的？（是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的）（3）爬山虎的腳是怎么爬的？二、總體感知，明確重點(diǎn)1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看作者是怎樣寫爬山虎的！2、再一次齊讀課文，邊讀邊想，解決新詞的讀音問題均勻（junyun）空(konhg)隙莖（jing）柄（bing）蛟（jiao）龍三、重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)3----5自然段1、解決第一個(gè)問題（1）讓我們先來解決第一個(gè)問題，讓我們來找一找課文中哪一部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問題，把這一段找出來，讀一讀（2）說說你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫了爬山虎腳的位置，認(rèn)真讀一讀（2—3遍，個(gè)人讀，齊讀）——————原來，爬山虎的腳是長在莖上的。（3）我們已經(jīng)知道了，爬山虎的腳長在莖上，那么，如果讓你來畫一畫爬山虎的'腳，你還需要知道那些信息呢？（回答第二個(gè)問題）我們來找一找這些信息?。ù笃聊徽故荆┣o上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。（讓同學(xué)注意標(biāo)號的詞）（4）動手畫，比一比（5）肯定同學(xué)的正確答案，再引導(dǎo)大家注意劃線的詞，讀一讀2、解決問題三自然過渡：原來，爬山虎的腳就是那幾根細(xì)絲，可是你們看（出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的圖片），學(xué)生驚（1）大屏幕上出示第四段的內(nèi)容，讓同學(xué)們找找動詞，用橫線畫出來，讀一讀這幾句話（2）看到這些動詞，你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎？（3）學(xué)生困惑（4）課件展示動畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程，仔細(xì)觀察腳的變化]（細(xì)絲由直到彎曲，到長出小圓片，最后巴在墻上）（5）爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會是什么樣子呢？（1）生齊讀第五段，在讀中了解爬山虎的特點(diǎn)（2）讀一讀，比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固四、歸納總結(jié)，拓展延伸五、板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳位置莖上腳怎么爬觸——巴——拉——貼沒觸墻萎了變化觸著墻牢固《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)13【教學(xué)目標(biāo)】１、理解重點(diǎn)詞語，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。３、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有新人?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣向上爬的?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、彩筆、畫紙【教學(xué)過程】一、質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣１、同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？２、學(xué)生交流自己的想法3、教師梳理問題大致如下：腳是什么樣子的？顏色怎樣？怎樣爬墻的？為什么不會掉下來？二、研讀，體會自然的神奇１、剛才大家圍繞“爬山虎的腳”提了很多想知道的問題，那就請同學(xué)們帶著自己的問題自讀課文3至5自然段寫腳的部分，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。２、學(xué)習(xí)第三自然段。⑴誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學(xué)請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。（屏幕出示句子）⑵指導(dǎo)讀勾畫的句子，用讀書記號在句子中標(biāo)出爬山虎的腳長在哪兒？腳是什么樣子的？什么顏色？⑶看圖認(rèn)一認(rèn)爬山虎的腳，說說根據(jù)。⑷指導(dǎo)朗讀。３、分小組討論學(xué)習(xí)第四自然段。⑴請同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的辦法，在４人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的⑵交流匯報(bào)。⑶重點(diǎn)指導(dǎo)句子：長出小圓片，細(xì)絲變彎把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。隨著爬山虎不停地長出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的。⑷議一議：能否把“一腳一腳”換成“一步一步”，為什么？⑸指導(dǎo)朗讀。４、自學(xué)第五自然段。⑴自讀課文。⑵說一說：爬山虎的'腳觸著墻和沒觸著墻有什么變化？⑶指導(dǎo)朗讀。三、朗讀，感受文字的韻味１、因?yàn)橛辛伺郎交⑦@樣神奇的腳，才有那滿墻的美麗的葉子。想不想欣賞一下呢？２、課件欣賞。３、孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。四、總結(jié)，拓展課外的世界。１、學(xué)了課文，你最大的收獲是什么呢？２、教師小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》一課，了解到大千世界，萬物百態(tài)，無奇不有。老師希望你們做個(gè)有心人，多去留心觀察周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你的手中的筆去描繪美好的世界。３、下面，就給同學(xué)們一次展現(xiàn)自己的機(jī)會。（出示課件：詩、書、畫、文）請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。板書設(shè)計(jì)位置、形狀、顏色樣子爬山虎的腳：觸、巴、拉、帖爬墻觸著牢固沒觸萎了變化《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)14【思路】可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。多媒體課件開發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成，由于各自的專業(yè)所限，有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問題（許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的）。為解決這一難關(guān)，一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員（主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者）；另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì)，下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫。有了一定理論的儲備，我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式，我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案（教案）?！窘虒W(xué)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。２、認(rèn)識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。３、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。４、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操?！窘虒W(xué)具】文字教材、多媒體課件?！窘虒W(xué)思想】１、創(chuàng)設(shè)審美情景，以為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。２、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞１、啟發(fā)談話：誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？２、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？３、教師演示，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭討B(tài)藝術(shù)。４、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。二、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知１、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的`生長部位、顏色、形狀。２、cai，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。３、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置？４、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大，細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。三、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知１、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？２、利用和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？３、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文。４、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置？５、細(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動畫。四、形成評價(jià)，自我完善１、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）。３、在找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列。４、分別用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。５、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？６、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動手操作之中。如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中