《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)

(實(shí)用)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、設(shè)計(jì)理念：《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語言樸實(shí)、短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)。（好文章是讀出來的，味道是品出來的，只有認(rèn)真讀、認(rèn)真品，文章所蘊(yùn)含的東西在我們的腦子中才會(huì)豐富、生動(dòng)。）因此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀。通過抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等來體會(huì)年輕人是怎樣維護(hù)尊嚴(yán)的是教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，通過提問，讓學(xué)生先融入課文中，融入人物的角色中去，展開想象，自主體會(huì)他們可能會(huì)想些什么。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。理解“面呈菜色”“疲憊不堪”“狼吞虎咽”等詞語的意思。2、能初步把握文章的主要內(nèi)容。3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的思想感情。4、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中人物動(dòng)作、神態(tài)、語言描寫，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的含義。四、教學(xué)方法：朗讀法、自主合作學(xué)習(xí)法。五、教學(xué)過程：過程目教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖標(biāo)一、復(fù)習(xí)1、今天，我們一起學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》一課，大家和老1、生書寫課題培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)入，激師一起書寫課題，一起讀課題，好嗎？齊讀課題筆即是練發(fā)興趣。、請(qǐng)同學(xué)們拿出聽寫本，準(zhǔn)備聽寫：杰克遜沃生聽寫2時(shí)”的良爾遜面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴生自己修改慣。狼吞虎咽生準(zhǔn)備能初步把3、對(duì)照屏幕自己訂正。生齊讀。章內(nèi)容是4、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述文章內(nèi)容，盡量用上上述詞語。級(jí)的.能力過渡：文中的年輕人只是一名窮困潦倒的逃難人，目標(biāo)。而沃爾遜小鎮(zhèn)的杰克遜是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”二、比較師：杰克遜問什么說他是個(gè)“富翁”，而且還“百1生劃出。橫向比較異同，初分之百是個(gè)富翁”呢？讓我們帶著疑問，一起走2生談詞語意思。默與逃難步感受。進(jìn)文章，走近哈默，去探個(gè)究竟吧！體會(huì)逃難人、哈默他們?yōu)轲囸I所較。同樣1、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“面呈菜色疲憊不堪”及困，為焦渴所困，為疲憊所困的憊不堪，“臉色蒼白骨瘦如柴”的句子，體會(huì)詞語的含義處境。難忍，卻及表達(dá)的感情。1生劃出截然不同2、引導(dǎo)學(xué)生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會(huì)2生談詞語意思?，F(xiàn)。比較詞語的含義及表達(dá)的感情。3體會(huì)他們對(duì)食物的渴望。出哈默的3、交流不同之處。預(yù)設(shè)：哈默是在勞動(dòng)之后才吃食自愛。師：哈默與其他人最大的不同又是什么？此時(shí)的物的。哈默“臉色蒼白，骨瘦如柴”他最需要什么可哈默選擇的卻是干活，他究竟是怎么想的呢？三、細(xì)讀1、自由讀25自然段，劃出對(duì)哈默的動(dòng)作、1、生讀，劃出相關(guān)句子。讓學(xué)生通課文，感語言、神態(tài)描寫，注意哈默與杰克遜對(duì)話2、邊讀邊體會(huì)。找悟尊嚴(yán)。你體會(huì)到了什么？把感悟?qū)懺诰渥优赃叀?、同桌交流。2、分角色讀。4、全班交流。悟，使學(xué)過渡：剛才，同學(xué)們從哈默的神態(tài)、語言、動(dòng)作生邊讀邊體會(huì)哈默用勞動(dòng)換取入文本，初步了解了哈默，下面，老師和大家一起來回顧食物，不肯接受施舍的堅(jiān)決態(tài)培養(yǎng)學(xué)生哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴(yán)。動(dòng)筆墨不課件出示哈默與杰克遜的對(duì)話。生思考，體會(huì)哈默的思想活動(dòng)。書”的閱（師生分角色讀）交流。3、體會(huì)人物心理。預(yù)設(shè)：其他逃難者得到的是善良縱向?qū)Ρ?）當(dāng)食物擺在他面前時(shí)，從他的話里想象他是怎人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)入體會(huì)他么想的？之后的報(bào)酬。自強(qiáng)的品2）當(dāng)聽到“沒活”時(shí)，他會(huì)想什么？1、生思考對(duì)于重點(diǎn)3）當(dāng)杰克遜要他捶背時(shí)，他又怎么想？交流理解4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？預(yù)設(shè)：1、雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在同學(xué)生提師：他因此得到了杰克遜的贊賞。什么都沒有，但是他有尊嚴(yán)，他同的回答課件出示：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分會(huì)成為富翁的。求，既讓之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”2、他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原生在難度師：你理解這句話的含義了嗎？則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一的前提下5、在你心中，哈默具有什么好品質(zhì)呢？切。嘗試說一能這樣評(píng)價(jià)一無所有的哈默，你覺得杰克遜是個(gè)預(yù)設(shè)：自尊、自強(qiáng)（板書）又確保優(yōu)什么樣的人呢？善良，尊重別人（板書）的進(jìn)一步6、總結(jié)：哈默自尊自強(qiáng)，懂得用勞動(dòng)換取食物，生寫想說的話。展。這是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良、尊重別人，懂得維生齊讀最后一個(gè)自然段。讀寫結(jié)合護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。鍛煉學(xué)生7、假如哈默現(xiàn)在站在你面前，你想對(duì)他說什么作，又加寫一寫。對(duì)課文內(nèi)師小結(jié)：哈默的成功和他做人的原則是分不開的，理解。在逃難流亡之際，他仍堅(jiān)守做人的尊嚴(yán)。他尊重以小結(jié)方自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所讀最后一以，最終超越了自己。二十多年后，體現(xiàn)教學(xué)的完整性四、拓展1、積累有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研讀理解尊嚴(yán)教學(xué)目標(biāo)：1、能聯(lián)系上下文理解狼吞虎咽的意思。2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會(huì)從文中年輕人的做法中有更深入的體會(huì)?！臼箤W(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。】二、整體感知問題引入1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關(guān)語句?！緩恼w入手，帶著問題讀文，為下面體會(huì)尊嚴(yán)做鋪墊。】三、深入研讀理解尊嚴(yán)1、匯報(bào)年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？出示兩組句子：樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。（2）這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢?？師：此時(shí)，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）2、對(duì)！同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時(shí)采用了什么敘述方法？（對(duì)話）師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。生默讀課文，找出三次對(duì)話。（1）師誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。學(xué)生匯報(bào)。師：作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語言來對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人？生匯報(bào)，師板書：自尊師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。指名分角色朗讀。（2）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的.第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。小組討論，在書中畫一畫，議一議。師：誰來說說第二次對(duì)話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？師：范讀年輕人說的話，三個(gè)不字加重語氣。師：通過我們自學(xué)了第二次對(duì)話，你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的？生匯報(bào)，師板書：講原則師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢？學(xué)生同桌練讀，指?jìng)€(gè)別組讀。師：評(píng)一評(píng)，他們讀的怎么樣？（3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。師生互評(píng)。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個(gè)詞語感受到的？3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！師：你是怎樣理解這句話的？師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力師：最后他成功了么？齊讀最后一個(gè)自然段?！咀プ≈攸c(diǎn)句子理解，談體會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達(dá)能力?！克?、知識(shí)延伸1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報(bào)）2、多了不起的哈默呀！其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？學(xué)生匯報(bào)。師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人的重要?！课濉⒉贾米鳂I(yè)（落實(shí)日日清）以《尊嚴(yán)給我的啟示》為題寫一篇讀后感。板書設(shè)計(jì)：7尊嚴(yán)（自尊+講原則+自強(qiáng)）×努力==成功《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入1、出示詞語“尊嚴(yán)”。齊讀。寫“尊”字需要注意什么？伸出我們的右手食指書空一次。2、說說你理解的“尊嚴(yán)”是什么意思？3、字典上是怎樣解釋這個(gè)詞語的？（1）尊貴莊嚴(yán)（2）可尊敬的身份和地位4、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都清楚了一個(gè)問題：文章中說誰有尊嚴(yán)？這話是誰說的？出示：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?、讀了這句話，你有什么疑問嗎？（這句話是什么意思？杰克遜大叔為什么這么說？）答案就在文本當(dāng)中，這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)第七課《尊嚴(yán)》，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。二、讀課文生疑，研讀感悟（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。文中那一個(gè)自然段交代了故事的時(shí)間、地點(diǎn)、起因？指名讀第一自然段。多音字“難”。畫出描寫逃難人外貌、神情、動(dòng)作的句子。從“面呈菜色”、“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀。（二）學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。1、在狼吞虎咽的逃難人中有一位年輕人沒有吃，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2—5自然段，找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作、語言的句子，并用筆在書中標(biāo)注出來。2、學(xué)生匯報(bào)：（課件出示對(duì)話）（1）從杰克遜大叔與年輕人的三次談話中，你是怎樣體會(huì)的？（2）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。（3）再讀再悟，從朗讀中體會(huì)。3、師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。4、理解兩個(gè)“狼吞虎咽”。1）、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。2）、指名讀課文4、5自然段。3）、師：年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來?？墒?，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？出示有關(guān)句子：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。（2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。4）、組內(nèi)交流。交流、小結(jié)：（前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實(shí)在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動(dòng)來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）（三）學(xué)習(xí)課文第6、7自然段。1、在這里，尊嚴(yán)更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他。“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?！?、深入理解這個(gè)句子?！耙粺o所有”和“百分之百是個(gè)富翁”的對(duì)比。3、這位年輕人的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)測(cè)么？杰克遜大叔的預(yù)言在二十多年后成為了現(xiàn)實(shí)，這個(gè)年輕人后來取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。（板書：成功）課件出示：哈默的事跡介紹。此時(shí)的又你想說什么？（尊嚴(yán)讓哈默取得了成功）4、師總結(jié)：尊嚴(yán)是一種力量，更是一種崇高。尊嚴(yán)能改變?nèi)艘簧拿\(yùn)，讓人獲得成功。大家一起來思考一下，除了有尊嚴(yán)，他身上還有什么品質(zhì)使他獲得如此大的成功呢？一起來看這句話。（出示：“年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手?！保┕某晒Σ粌H表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué)、認(rèn)真、有毅力贏得的。哈默的尊嚴(yán)改變了自己的命運(yùn)。因?yàn)樽饑?yán)會(huì)使人不斷發(fā)奮和努力，獲得成功。三、小結(jié)與拓展。1、其實(shí)在我們的身邊，也不乏一些和尊嚴(yán)有關(guān)的.名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。（課件出示）2、在我們身邊有有關(guān)尊嚴(yán)的小故事嗎？學(xué)生交流。3、同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：尊嚴(yán)，它不分高低貴賤，它不分場(chǎng)合地點(diǎn)，越是在危機(jī)時(shí)刻，它越是會(huì)考驗(yàn)?zāi)?，只要你?jiān)持住了，它會(huì)寸步不離，你就是一個(gè)值得所有人去崇敬，去仰視的一個(gè)人。希望同學(xué)們?cè)谏钪?，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人。教學(xué)過程：一、解題引入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《尊嚴(yán)》，“尊嚴(yán)”是什么意思？（以自尊贏得別人的尊重。很有自尊）2、上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)說一說這篇課文寫了一件什么事。3、一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。這群逃難的人他們?yōu)榱硕惚転?zāi)難，背井離鄉(xiāng)，個(gè)個(gè)面呈菜色，又冷又餓，疲憊不堪。善良而樸實(shí)的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們。這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。是不是所有逃難的人都這樣連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來呢？只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)年輕人。這是一個(gè)怎樣的年輕人呢？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第2—5自然段。二、精讀課文第2—5自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們觀察課文插圖，說一說圖中畫了什么。（板書：杰克遜、年輕人）2、上一節(jié)課老師布置大家讀課文第2—5自然段，劃出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，把體會(huì)寫下來或與同學(xué)交流?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀課文3、請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)你劃出的描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。4、同學(xué)們讀得多認(rèn)真、多仔細(xì)呀！5、現(xiàn)在我們朗讀第一句話“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”這句話中“臉色蒼白、骨瘦如柴”可以看出什么？年輕人這時(shí)候最需要的是什么？6、朗讀第二句話“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪個(gè)詞看出來，從哪里看出來？請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來。7、杰克遜大叔怎么回答？大家一起來回答這個(gè)問題。杰克遜大叔為什么這么回答？8、朗讀第三句話“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪里看出來？“我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”與“我一定要?jiǎng)趧?dòng)，才得到這些食物?！痹僮x讀這個(gè)句子，把你的體會(huì)讀出來。9、杰克遜大叔尊重這位年輕人，他怎么說？10、杰克遜大叔滿以為這次年輕人肯定會(huì)吃這些食物了。他猜對(duì)了嗎？11、朗讀第四句話“‘不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！’年輕人站起來說?！闭f說你對(duì)這句話的體會(huì)。從哪里體會(huì)到的？再把你的體會(huì)讀出來。12、杰克遜大叔覺得這位年輕人怎么樣？你怎么知道的呢？（板書：贊賞）13、年輕人這堅(jiān)定的態(tài)度，深深打動(dòng)了我們，也打動(dòng)了杰克遜大叔，杰克遜大叔為他提供了捶背的機(jī)會(huì)，那么，年輕人是怎樣為杰克遜大叔捶背的？請(qǐng)大家讀出第五句話：“年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。”從這句話你體會(huì)到了什么？14、年輕人付出了勞動(dòng)才接受了食物，饑餓難耐的他吃起東西來是什么樣子的？（狼吞虎咽）一起讀讀第六個(gè)句子“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！闭n文中還有哪個(gè)地方也用到“狼吞虎咽”這個(gè)詞？找出來，比較一下兩個(gè)句子。課件出示：（1）這些逃難人顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。（2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。15、分角色朗讀文中三處對(duì)話。三、略讀課文第6—7自然段。1、杰克遜大叔為什么要留下這位年輕人？2、杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)年輕人的？一起讀出這句話?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”3、杰克遜大叔既說年輕人什么都沒有，又說他是個(gè)富翁，這是不是很矛盾？為什么？“現(xiàn)在什么都沒有”是什么意思？“富翁”是什么意思？４、當(dāng)這個(gè)年輕人就站在你面前時(shí)，你想對(duì)他說些什么？５、同學(xué)們，你們知道文中的年輕人是誰嗎？一起朗讀課文的第７自然段。課件出示：哈默的圖片，簡(jiǎn)介亞蒙·哈默1898年生于美國(guó)紐約市，美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱為點(diǎn)石成金的萬能富豪。1982年，他的石油公司已排名世界第八。三、感情升華，思想教育。１、同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”嗎？（課文講了石油大王哈默的故事，哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人，贏得了杰克遜大叔的賞識(shí)與尊重。杰克遜杰克遜大叔尊重別人，看重人品，是一個(gè)懂得尊嚴(yán)的人。）２、從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（要靠自己的雙手來獲得報(bào)酬。要善良、懂得尊重別人，要看重人品。）四、總結(jié)。１、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀老師搜集的幾句有關(guān)尊嚴(yán)的名言。要人敬者，必先自敬。———陶行知誰自尊，誰就會(huì)得到尊重?！蜖栐嗣恳粋€(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。——盧梭自尊自愛，作為一種力求完善的動(dòng)力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源。——屠格涅夫2、這些偉大的人物都很有尊嚴(yán)。3、同學(xué)們，尊嚴(yán)是一則廣告，尊嚴(yán)是一種力量，尊嚴(yán)更是一種崇高。它能改變一個(gè)人一生的命運(yùn)，因?yàn)樗苁谷烁影l(fā)奮，更加努力。老師衷心希望你們也成為有尊嚴(yán)的人，做一個(gè)自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的人。五、布置作業(yè)：（1）抄寫文中描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子。（2）找一找有關(guān)尊嚴(yán)的名言和文章?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)目標(biāo)】1、自主識(shí)字若干個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解并積累課文中含義深刻的句子。3、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義。領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理?！窘虒W(xué)過程】一、故事導(dǎo)入、揭示課題周朝時(shí)，齊國(guó)遭饑荒。有個(gè)叫黔敖的財(cái)主在路旁擺下些食物，等著饑民過來吃。不久，便有個(gè)餓漢用袖子蒙著面孔，跌跌撞撞地走了過來。黔敖左手拿著吃的，右手拿著喝的，對(duì)他吆喝著說：“嗟！來吃吧！”那餓漢張大眼睛看了看黔敖和食物，說：“我不吃這種‘嗟來之食’！”最后，這個(gè)餓漢活活地餓死了。這就是成語故事《嗟來之食》。討論：這“嗟來之食”究竟該不該吃，能不能吃？餓漢因不食“嗟來之食”而活活餓死，你認(rèn)為值得嗎？總結(jié)：施舍者很神氣地吆喝一聲“喂！來吃！”這個(gè)滋味是不好受的。寧愿餓死，也不吃你的施舍，這正是表現(xiàn)了饑餓者的尊嚴(yán)。揭示課題：尊嚴(yán)二、讀通課文，自學(xué)字詞，了解大意1、自由讀課文，要求：⑴用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞，并讀通課文。⑵思考：課文中講了誰也有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的人？2、課堂交流：⑴同桌相互檢查課文讀通情況。⑵任選喜歡的小節(jié)朗讀交流，結(jié)合正音：愜（qiè）意⑶用簡(jiǎn)單的話語說說課文講了誰有尊嚴(yán)？為什么說他是有尊嚴(yán)的人？三、深入研讀，理解“尊嚴(yán)”1、提出研究專題：文中哪些描寫可以看出哈默有尊嚴(yán)？2、學(xué)生自主圈劃描寫哈默外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)的語句，適當(dāng)做些旁批。3、小組圍繞專題合作研究，共同探討。4、課堂交流，展示研讀成果：依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：外貌描寫：“只有一個(gè)人例外，這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”語言動(dòng)作和神態(tài)的描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”教師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的'款待仍不失尊嚴(yán)的人、他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取幸福，這就是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶。年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。寫年輕人的“狼吞虎咽地吃”與寫其他逃難的人的“狼吞虎咽地吃”，表達(dá)的感情色彩有什么不同？理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”問：為什么他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁呢？你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？小結(jié)：有了這尊嚴(yán)，才會(huì)使他用勞動(dòng)創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，成為大富翁。四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦1、孟子：富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈。2、《禮記。中庸》：志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。3、畢達(dá)哥拉斯：無論是別人在跟前或者自己?jiǎn)为?dú)的時(shí)候，都不要做一點(diǎn)卑劣的事情：最要緊的是自尊。4、劉備：毋以惡小而為之，毋以善小而不為。五、總結(jié)學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識(shí)了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價(jià)之寶，希望大家做有尊嚴(yán)的人，用尊嚴(yán)去構(gòu)筑美好的未來生活。六、作業(yè)1、收集和尊嚴(yán)有關(guān)的一、二句名言背一背。2、閱讀朱自清寧可餓死，也不吃美國(guó)救濟(jì)糧的故事?！景鍟O(shè)計(jì)】年輕人↓尊嚴(yán)石油大王《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，理解由生字組成的詞。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、抄有人物語言的小黑板。教學(xué)過程：第一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課。1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。2、板書課題，學(xué)生齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴(yán)？2、指名回答。過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。3、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。4、生自由讀課文，四人小組交流。5、師：課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？6、開火車讀生字詞。7、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？8、指名回答。9、初讀課文，質(zhì)疑。（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號(hào)。你們做到了嗎？請(qǐng)大家在文中不理解的地方做個(gè)記號(hào)。（2）學(xué)生朗讀課文質(zhì)疑。（3）全班交流。10、作業(yè)：思考課后的兩個(gè)思考題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1、師：上節(jié)課我們知道了《為了他的尊嚴(yán)》講述的是一個(gè)怎樣的故事。誰愿意來把這個(gè)故事用自己的話說給大家聽？2、指名回答。二、細(xì)讀課文，讀中感悟1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？2、師：那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）師：誰來讀讀課文中對(duì)乞丐的描寫？（體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。）（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！睅煟哼@句話要用來說明什么？（抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。）（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。（5）指名學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子。師：說一說看到這一切感受到什么？（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的`做法喚起了他的尊嚴(yán)。）3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”師：你對(duì)這句話是怎么理解的？學(xué)生互相交流。5、師：若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。6、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。三、感情升華同學(xué)們，學(xué)了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？四、總結(jié)課文五、布置作業(yè)：1、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。2、有感情地朗讀課文。3、把《為了他的尊嚴(yán)》這個(gè)故事和感受講給家人聽?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、揭題，導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們認(rèn)為作為一個(gè)富翁需要什么條件？2、出示“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”對(duì)于這句話你有什么樣的疑問？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》這篇課文。一同去認(rèn)識(shí)這個(gè)富翁。二、初讀課文，了解大意：1、帶著老師的要求初讀課文：（1）讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字通過查字典解決。（2）讀通句子，注意停頓。（3）讀完后思考課文主要講了什么內(nèi)容。2、出示生詞，要求讀準(zhǔn)：沃爾遜疲憊不堪狼吞虎咽喉結(jié)捶背愜意僵硬羨慕3、交流。（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。）三、深讀課文，感悟人物：（一）、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊。1、出示難民圖。請(qǐng)學(xué)生看圖說說看到了一幅怎樣的畫面？用四字詞語去形容這些難民。（面黃肌瘦、面呈菜色、饑寒交迫、毫無血色）2、指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。讀好“他們面呈菜色，疲憊不堪?！薄斑@些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的.食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！备形蜻@些難民都餓壞了。（二）讀好人物對(duì)話，感悟尊嚴(yán)的內(nèi)涵。1、有一個(gè)年輕人是例外的，他和其他的難民不一樣。是他不餓嗎？（不，他餓）默讀課文2—5小節(jié)，找一找你是從哪看出來他和其他難民一樣也是餓壞了的？用橫線劃出來，并說說你的理由。出示“這是一個(gè)面色蒼白，骨瘦如柴的人”，“年輕人立刻大口大口地吃起來”。2、可文中又說這個(gè)年輕人是例外的，請(qǐng)你找一找文章哪些語句體現(xiàn)出他和其他難民的不一樣。用波浪線劃出來。出示年輕人的三次對(duì)話a、“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”b、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”c、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”3、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一句話讀一讀，想一想年輕人在說這句話之前會(huì)怎樣想？①（在年輕人的思想中，獲得必須要建立在付出的基礎(chǔ)上，不能不勞而獲。）②（年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無償?shù)膸椭?，那就是接受施舍。這樣他就會(huì)失去尊嚴(yán)。）③（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）4、指導(dǎo)讀好這三句話，注意體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)。5、面對(duì)年輕人的與眾不同的三次對(duì)話，杰克遜大叔的態(tài)度又是怎么變化的呢？奇怪→理解→贊賞6、除了這些是和其他難民不一樣的，還有其他例外的地方嗎？從他的收獲來找。a、唯有他受到了杰克遜大叔的賞識(shí)，留下來管理莊園并娶到了杰克遜大叔的女兒。理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”你是怎么理解這里的“富翁”的？b、唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。指名說說他為什么能成為石油大王。四、拓展，震撼心靈：出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言請(qǐng)學(xué)生讀?！白饑?yán)，就是拒絕乞討。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。人必自敬，然后人敬之?！闭?qǐng)學(xué)生也寫一條格言來激勵(lì)自己或別人?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)理念】在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，極力體現(xiàn)框架設(shè)計(jì)的理念。整合“以教師為中心”的課程與“以兒童為中心”的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙郧榫盀橹行摹钡恼n程；變過去的“教學(xué)程序”為“學(xué)習(xí)活動(dòng)程序”。從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度（知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）上考慮，教學(xué)藝術(shù)的真諦在于運(yùn)用適當(dāng)、有效的教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中了解信息，感悟到情的含蘊(yùn)。本文教學(xué)的著力點(diǎn)就在于讓學(xué)生從人物的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)中去揣摩人物的性格特點(diǎn)，從而得到情的熏陶。文章教學(xué)主要采用比較法，讓學(xué)生拿普通難民的表現(xiàn)與年輕人的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，突現(xiàn)出年輕人與眾不同的思想境界，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)而內(nèi)化為自己生活的風(fēng)向標(biāo)，指引他們形成健康的人格?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字，學(xué)寫１４個(gè)生字。２、能通過把哈默與其他難民進(jìn)行比較，從人物的語言、行動(dòng)、神態(tài)等描寫中體會(huì)到人物自尊的品格。３、能正確、流利地有感情朗讀課文，體悟哈默的.品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過揣摩語言文字中所蘊(yùn)含的深意，體味人物的思想情感，得到情的熏陶與共鳴?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過朗讀，體味人物語言、行動(dòng)、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪?！窘虒W(xué)過程】一、初讀，了解大意１、直接揭題：今天我們一起來討論關(guān)于“尊嚴(yán)”的問題。板書，請(qǐng)生讀題。２、初讀課文：想想課文寫了一件什么事。交流。（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來換取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。）學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行了說主要內(nèi)容的練習(xí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語言表達(dá)的能力。二、深讀，感悟人物１、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第一自然段，感受難民的饑餓與疲憊：⑴出示難民圖。請(qǐng)學(xué)生看圖說說看到了一幅怎樣的畫面？⑵圖文對(duì)照：請(qǐng)大家默讀課文，看哪里寫出了難民的饑寒交迫。①理解“面呈菜色”：菜色是一種怎樣的顏色？（毫無血色）理解“疲憊不堪”?！翱啊笔鞘裁匆馑?？指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。②“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”指導(dǎo)理解帶點(diǎn)詞“連……也……就……”、“狼吞虎咽”中包含的意思。指導(dǎo)讀好。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)“要使‘教師執(zhí)行’的課程轉(zhuǎn)化為‘學(xué)生經(jīng)驗(yàn)’的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過程中，我通過圖文對(duì)照，讓學(xué)生以圖促悟，使文本語言變得鮮明可感，再作用于朗讀，得到情的烘托。２、感悟“例外”與“不例外”，表層解讀年輕人：⑴請(qǐng)學(xué)生讀課文，看看這個(gè)年輕人有什么是例外的（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說到：他卻沒有拿到食物就吃，他與大叔進(jìn)行了三次對(duì)話，他成了大叔的工人，他成了大叔的女婿等等。允許學(xué)生不同程度的理解，不做過高要求）⑵了解年輕人的“不例外”。（預(yù)測(cè)學(xué)生能了解到他也一樣餓，一樣疲憊。）交流理由，說說從哪里發(fā)現(xiàn)的。①這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂飽受饑餓渴望食物，并指導(dǎo)朗讀②年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。指出也是“狼吞虎咽”！毫不例外！小結(jié)：可見，他和其他難民一樣需要──（食物來充饑）；需要──（食物來補(bǔ)充體力）；需要──（穩(wěn)定的工作來維持生計(jì)）。所以，他也毫不例外，經(jīng)受著極度的饑餓、極度的疲憊，他極度虛弱?。场①p析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，深度了解年輕人：師出示：三次對(duì)話內(nèi)容。⑴請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀讀他每次說的話，想想他在想什么？作下批注，寫出年輕人每次說話前的想法。⑵交流：①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”Ａ、他的心里在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受：年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┠氵€從哪里讀懂了這樣的想法？（聯(lián)系第二句對(duì)話）引出：這樣他就會(huì)失去自尊。板書：自尊點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書：自立指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來。Ｂ、從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)：出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！敝该f大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。②“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。Ａ、這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)Ｂ、指導(dǎo)讀好對(duì)話。４、感悟其他的例外：請(qǐng)大家拿他與其他難民比一比，看看課文，還有什么地方哈默是例外的。（如果學(xué)生已交流，可在上課時(shí)改為：幾句話對(duì)話后他被例外留下了，僅僅是幾句話嗎？──尊嚴(yán)）⑴唯有他受到了杰克遜大叔的賞識(shí)：理解杰克遜大叔的話──“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”指名讀。說說對(duì)這句話的理解。運(yùn)用：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可是他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗钡姆绞竭M(jìn)行引讀，聯(lián)系前面加以提升。齊讀。⑵唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。指名說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。三、拓展，震撼心靈出示名言請(qǐng)學(xué)生讀。請(qǐng)學(xué)生也寫一條格言來激勵(lì)自己或別人。【板書設(shè)計(jì)】副板書主板書自尊尊嚴(yán)自立尊嚴(yán)自強(qiáng)……尊嚴(yán)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記：1、自主識(shí)字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。2、積累文中含義深刻的句子。理解：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、理解文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。運(yùn)用：1、有感情地朗讀課文。2、能照樣子，把補(bǔ)充完整。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板五、教學(xué)過程：一、故事引入，學(xué)習(xí)課文。（一）、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。1.通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事，那是一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的`沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同……2.年輕人和其他人有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出描寫年輕人語言和動(dòng)作的句子來。（二）出示：語言、神態(tài)和動(dòng)作描寫：他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________?！安?，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”盡管饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因?yàn)樗衉_________________________。這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲，要用勞動(dòng)去換取食物，這就是尊嚴(yán)。(三)下面讓我們來看一看年輕人和其他人所相同的地方。出示：樣子：（1）“他們面呈菜色，疲憊不堪。”（2）“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人?！背韵啵海?）“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”（2）“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來?！彼麄兺瑯邮丘囸I至極，同樣是饑寒交迫，同樣是狼吞虎咽，但是，他們又很不一樣，年輕人的食物是--------------，這樣才吃得---------，吃得---------，吃得---------。（四）教師小結(jié)：尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價(jià)值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個(gè)富翁。出示句子：------------------------------------板書：最大的財(cái)富（五）師問：你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？二、小結(jié)與拓展。通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)尊嚴(yán)一定有了更深地理解，同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩?，F(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事?；貞泴W(xué)過的課文，還有朱自清的故事。三、課堂測(cè)試：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認(rèn)為怎樣做才叫有尊嚴(yán)？《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)9[教學(xué)目標(biāo)]1、在閱讀中認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。復(fù)習(xí)理解詞語的方法。2、正確流利地朗讀課文，理解句子體會(huì)“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”這句話的含義3、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)尊嚴(yán)的意義。4、領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1、媒體出示哈默圖像以及簡(jiǎn)介。師：這個(gè)老人就是現(xiàn)在的石油大王哈默，可是他在年輕的時(shí)候是非常貧窮的，今天我們就來看看年輕時(shí)候的哈默是怎樣的。2、師板書：尊嚴(yán)（師指導(dǎo)“尊”，區(qū)別尊與遵）二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。1、媒體出示自學(xué)要求：（1）下面的這些詞語你打算用什么方法理解？（2）自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。媒體出示：你會(huì)讀嗎？骨瘦如柴狼吞虎咽愜意注視尊嚴(yán)2、交流。（1）理解詞語。骨瘦如柴——形容消瘦到極點(diǎn)。狼吞虎咽——形容吃東西又猛又急的樣子。愜意——心情舒暢。（2）指名讀詞語，讀正確（3）分小節(jié)讀課文。（4）說一說課文的主要內(nèi)容。一個(gè)寒冷的冬天，一群逃難的難民在善良的人們的款待下，狼吞虎咽地吃了起來，但是有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人卻是個(gè)例外，他堅(jiān)持在為杰克遜大叔做了力所能及的事后再去吃他有資格吃的食物，這就是他的尊嚴(yán)，他維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，在不久的將來成為了一位富翁。3、師過渡：無論是杰克遜大叔，還是那位有尊嚴(yán)的年輕人都給我們留下了深刻的印象。接下來就讓我們來仔細(xì)研究課文，一起走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。三、研讀課文，感受人物的內(nèi)心世界。（一）相同之處師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？劃一劃描寫他言行的語句。1、媒體一起出示句子：“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來?！薄澳贻p人立刻狼吞虎咽地吃起來?！?、師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔棵襟w逐步出示難民的圖片。師：你能用什么詞語來形容這些難民呢？（板書：面呈菜色，疲憊不堪，饑寒交迫，骨瘦如柴等）3、理解“面呈菜色”。菜色是一種怎樣的顏色？（毫無血色）。理解“疲憊不堪”。“堪”是什么意思？（忍受）指名說：看到這樣的難民，你心情怎樣？指導(dǎo)讀出感受來。4、媒體一起出示句子：美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。這些逃難的`人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。指導(dǎo)理解帶點(diǎn)詞“連……也……就……”、“狼吞虎咽”中包含的意思。指導(dǎo)讀好。5．有感情地朗讀句子媒體逐步出示練習(xí)?？梢姡推渌y民一樣需要——（食物來補(bǔ)充體力）；需要——（食物來充饑）；需要——（穩(wěn)定的工作來維持生計(jì)）。師過渡：就讓我們拿起課本，讀讀課文，思考“誰給你留下了深刻的印象？”（二）不同的地方師：其實(shí)從年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話間我們就能明白他與其他人是有不同之處的，接下來就讓我們來找找，讀讀他們之間的對(duì)話。1、媒體出示：只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。師板書：臉色蒼白，骨瘦如柴媒體逐步出示對(duì)話：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”2、他的心里在想什么？年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。他在想些什么呢？3、“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”引出：這樣他就會(huì)失去自尊。板書：自尊點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么？板書：自立指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話。有感情朗讀。媒體逐步出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒?！敝该f大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。4、“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。師：這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)5、理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”指名讀。說說對(duì)這句話的理解?！皠e看他現(xiàn)在什么都沒有，可是他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗撸撸撸摺钡姆绞竭M(jìn)行引讀，聯(lián)系前面加以提升。齊讀。6、唯有他白手起家，成了舉世囑目的石油大王。指名說說他為什么能成為石油大王？（尊嚴(yán)）四、小結(jié)復(fù)習(xí)。1、師小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，他用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了更多的財(cái)富，這樣的人生才會(huì)更充實(shí)，更完美！3．媒體出示格言：①人們將永遠(yuǎn)賴以自立的是他的智慧、良心、人的尊嚴(yán)。——希臘諺語②每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)?！R梭③人的尊嚴(yán)可用一句話來概括：即他的信念。、、、、、、它比金錢、地位、權(quán)勢(shì)，甚至比生命都更有價(jià)值?！？枹茏饑?yán)是人類靈魂中不可糟蹋的東西?！岣呙赖滤埂ü潘孤鼛熜〗Y(jié)：在老師的生活中，常常有這些格言激勵(lì)著我，現(xiàn)在老師和你們一起分享。五、拓展作業(yè)。1、請(qǐng)學(xué)生也寫一條格言來激勵(lì)自己或別人。2、抄寫詞語：疲憊不堪樸實(shí)狼吞虎咽骨瘦如柴贊賞片刻尊嚴(yán)財(cái)富3、照樣子，把句子補(bǔ)充完整。別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。（1）盡管饑餓折磨著年輕人，可他，因?yàn)樗凶饑?yán)。（2），因?yàn)樗凶饑?yán)。附板書：尊嚴(yán)面呈菜色臉色蒼白干活自尊疲憊不堪骨瘦如柴自立狼吞虎咽自強(qiáng)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)10一、導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)過第五課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的父親？（誠(chéng)實(shí)、守信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠(chéng)實(shí)、守信就是財(cái)富；學(xué)過第六課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣（老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事）的父親？這位父親始終認(rèn)為：老老實(shí)實(shí)做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，這是做人的萬年牢。師：今天，我們接著學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，或許我們會(huì)收獲更多。板書課題，學(xué)生齊讀課題。師：說一說，怎么理解尊嚴(yán)課件出示：字典中對(duì)尊的解釋1.地位或輩分高；2.敬重；3.敬辭，稱與對(duì)方有關(guān)的人或事物；4.量詞；尊嚴(yán)是對(duì)人的身份、地位等的認(rèn)同，也就是權(quán)利被尊重。下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？生自由朗讀課文并思考。檢查初讀情況。1、師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么事？側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生按照順序說明白。2、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏師：同學(xué)們回答得很好。下面老師再考考你！出示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽指生讀，齊讀。出示課件變換：你發(fā)現(xiàn)了什么？面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽這是對(duì)逃難人外貌的描寫。師：現(xiàn)在我們把這些詞語送回到句子當(dāng)中去。課件出示：外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動(dòng)作描寫中，你體會(huì)到了什么？小結(jié)：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食物充饑。三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)2—5自然段，感知哈默維護(hù)尊嚴(yán)的言行。1、抓住“例外”引入自讀。師：同學(xué)們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。讓學(xué)生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，并用筆在書中標(biāo)注出來。再結(jié)合哈默說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)他當(dāng)時(shí)是怎么想的。2、學(xué)生自讀。（教師相機(jī)指導(dǎo)）3、交流、討論。師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對(duì)話在課文的哪一部分并讀出來。指生讀課文第2自然段中的第一次對(duì)話。（二）分析第一次對(duì)話師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話，想一想，這個(gè)年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。學(xué)生自由讀課文，再書中畫出來。師：誰愿意說一說？重點(diǎn)指導(dǎo)：1.抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌；他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對(duì)話，不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己……2.感受年輕人盡管饑餓，但他的態(tài)度很堅(jiān)定，吃飯必須做活兒。3.我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。師：那年輕人說話時(shí)應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)……學(xué)生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時(shí)，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”師：范讀年輕人說的話，三個(gè)"不"字加重語氣。你又體會(huì)到了什么？指導(dǎo)學(xué)生把雙重否定句換個(gè)說法。體會(huì)年輕人堅(jiān)定的語氣，是非常講原則的人。師：我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢？學(xué)生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學(xué)生來讀杰克遜大叔。）師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個(gè)善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。結(jié)合學(xué)生回答指導(dǎo)學(xué)生從“站起來說”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的心情。（如：高興、迫切……）③練習(xí)朗讀，表現(xiàn)哈默的心情。（聯(lián)系杰克遜大叔的想法和贊賞的`神情，初步體會(huì)哈默“例外”──維護(hù)尊嚴(yán)的言行的意義。）師：同學(xué)么，捶背是個(gè)多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作呀！但是這個(gè)年輕人是怎么做得？生讀相關(guān)句子，體會(huì)：盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的，而且又是簡(jiǎn)單的工作，但他一點(diǎn)也沒有應(yīng)付，而是極其認(rèn)真的對(duì)待。師：這時(shí)，在你的心目中，年輕人是個(gè)什么樣的人呢？結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生自己到黑板上板書。如：有志氣、自強(qiáng)不息、自強(qiáng)、有原則……師補(bǔ)充省略號(hào)。師：那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z氣來讀呢？學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個(gè)詞語感受到的（高興的語氣讀，因?yàn)樗軔芤猓克?、咀嚼“尊?yán)”行感受“尊嚴(yán)”品1、思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時(shí)的感覺和其他逃難人一樣嗎？2、同桌互議。師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動(dòng)來換取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊嚴(yán)。師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？生：齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！"師：你是怎樣理解這句話的？（結(jié)合板書，讓學(xué)生體會(huì)富翁的含義。雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒有，但他有尊嚴(yán)，他會(huì)成為富翁的！他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，講究做人的原則，自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。他現(xiàn)在是精神上的富翁，因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會(huì)使他成為金錢和物質(zhì)上的富翁。）五、拓展延伸：1、師：正如杰克遜大叔所言，這個(gè)人真的成為了一個(gè)讓全美國(guó)人乃至全世界羨慕的財(cái)富，成為石油大王。你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么有尊嚴(yán)就一定能成功？結(jié)合學(xué)生回答，讓學(xué)生明確：尊嚴(yán)不僅是一種人格，更是一種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。2、你覺得對(duì)于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴(yán)？六、總結(jié)課文：是啊！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。但是，同學(xué)們，尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神?，F(xiàn)在我們的陳校長(zhǎng)對(duì)我們提出的要求是：樸園發(fā)展，你我的責(zé)任。我們與樸園共同成長(zhǎng)。我想：如果我們好好學(xué)習(xí)，做到“立責(zé)于心，履責(zé)于行”，自覺地把自己該做的事做好，這就是責(zé)任感，這就是尊嚴(yán)。我想，只要我們這么做了，我們不僅個(gè)個(gè)都是樸園的主人，我們也會(huì)是杰克遜大叔所說的富翁。七、作業(yè)：1、熟讀課文，繼續(xù)品讀文中對(duì)年輕人的描寫，并背誦杰克遜大叔對(duì)哈默的評(píng)價(jià)。2、有興趣的同學(xué)可繼續(xù)搜集一些關(guān)于哈默的資料?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)11課標(biāo)要求與教材分析本組教材是以“以誠(chéng)待人”為專題編寫的。本組地篇課文語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，尤其是對(duì)人物語言、行動(dòng)、外貌等描寫，十分逼真，這些都是孩子們學(xué)習(xí)語文的好材料。教學(xué)本組課文時(shí)要讓學(xué)生潛心讀書，走進(jìn)文本，充分感知故事內(nèi)容，與文本中的人物進(jìn)行對(duì)話，并通過揣摩、品味作者對(duì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能通過預(yù)習(xí)，基本掌握課文生字讀音，了解課文的主要內(nèi)容。探究意識(shí)也比較強(qiáng)，能針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，與同學(xué)交流討論。但如何抓住與作者寫作意圖想符合的有價(jià)值的問題去理解、體會(huì)，需要教師的進(jìn)一步指導(dǎo)。1、“尊嚴(yán)”對(duì)孩子們來說是個(gè)抽象的概念，教學(xué)中應(yīng)該圍繞課文內(nèi)容讓學(xué)生通過討論并達(dá)成共識(shí)：尊重自己才能獲得別人的尊重；不勞而獲，沒有尊嚴(yán)；通過勞動(dòng)換取食物是有尊嚴(yán)的；堅(jiān)持原則就是維護(hù)尊嚴(yán)。其次是對(duì)別人的尊重。杰克遜大叔極力維護(hù)哈默的尊嚴(yán)，處處表現(xiàn)出對(duì)哈默的尊重，懂得尊重別人的人，必定受到別人的尊重，這無疑也是尊嚴(yán)。2、“尊嚴(yán)”早已存在于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，比如，任何一個(gè)學(xué)生都不愿意當(dāng)面接受別人的批評(píng)，這就是自尊心的體現(xiàn)，而尊嚴(yán)又是一個(gè)抽象概念。就這篇課文來說，哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語言的細(xì)致描寫來展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人，維護(hù)他人的長(zhǎng)者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在，也是本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、掌握生字新詞。2、培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字，養(yǎng)成正確書寫繩子的習(xí)慣。3、在閱讀中揣摩、品味作者對(duì)人物語言、行動(dòng)及外貌描寫的語句，感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。4、閱讀有關(guān)選學(xué)課文，收集發(fā)生在身邊的有關(guān)誠(chéng)信的事例，加深認(rèn)識(shí)并付諸行動(dòng)。5、教育學(xué)生誠(chéng)信、守信。6、要自尊、自強(qiáng)、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)。7、認(rèn)真、實(shí)在，將心比心，多為別人著想等。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象。過程與方法通過學(xué)生各種形式的讀、思考，在寬松的課堂氛圍中交流觀點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀教育學(xué)生懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)什么是真正的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。2、理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”這句話的含義。教學(xué)方法與手段１、自主學(xué)習(xí)法２、感悟法使用教材的.構(gòu)想根據(jù)這篇教材本身的特點(diǎn)，以及四年級(jí)段的課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的要關(guān)注課堂中的字詞教學(xué)；能結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意；能理解課文所蘊(yùn)含的道理，有自己的感受；能正確、流利地朗讀課文等階段要求。我對(duì)這堂課重點(diǎn)安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受饑餓、困乏二、默讀課文，感知、了解課文內(nèi)容三、閱讀研討，體會(huì)“尊嚴(yán)”四、積累幫助,感受“富翁”的含義課時(shí)教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，揭示課題。1、今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事：《嗟來之食》。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，田地干旱，窮人吃完了樹葉吃樹皮，吃完了草苗吃草根，眼看著一個(gè)個(gè)都要被餓死了?？墒歉蝗思依锏募Z倉卻堆積如山。有一個(gè)富人名叫黔敖，看著窮人快要餓死了，他反而幸災(zāi)樂禍。他想拿出點(diǎn)糧食給災(zāi)民們吃，就把做好的窩窩頭擺在路邊，。每當(dāng)過來一個(gè)饑民，他便丟過去一個(gè)窩窩頭，叫著：“叫花子，給你吃吧！”有時(shí)候，過來一群人，他便丟出一個(gè)窩頭讓饑民們爭(zhēng)搶，他在一旁嘲笑地看著，十分開心。這時(shí)，有一個(gè)瘦骨嶙峋的饑民走過來，只見他滿頭亂發(fā)，衣衫襤褸，鞋子用草繩綁在腳上，用破舊的衣袖遮住面孔，搖搖晃晃地邁著步。黔敖看見這個(gè)饑民的模樣，便拿了兩個(gè)窩窩頭，對(duì)饑民吆喝到：“喂，過來吃！”饑民沒有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），聽到?jīng)]有？給你吃的！”只見那饑民瞪大雙眼看著黔敖說：“收起你的東西吧，我寧愿餓死也不愿吃這樣的嗟來之食！”黔敖萬萬沒料到，餓得這樣搖搖晃晃的饑民竟還保持著自己的人格尊嚴(yán)，頓時(shí)滿面羞慚，一時(shí)說不出話來。同學(xué)們，聽了這個(gè)故事你有什么想說的？【學(xué)生行為】暢所欲言談自己的想法。2、教師小結(jié)：對(duì)，一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重，獲得別人的賞識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就與尊嚴(yán)有關(guān)。（板書：尊嚴(yán)）二、自讀課文，感知、了解課文內(nèi)容自由讀課文。要求：邊讀邊體會(huì)文章內(nèi)容，遇到生字詞多讀一讀?！緦W(xué)生行為】自由讀課文，可以個(gè)人讀，也可以同桌互讀等等，并且注意生字。2開火車讀詞出示：樸實(shí)款待羨慕僵硬捶背愜意疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴臉色蒼白面呈菜色【學(xué)生行為】開火車讀詞3、檢查自讀情況那是一個(gè)寒冷的冬天，美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜，有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同誰能概括年輕人怎么做的？【學(xué)生行為】交流4、課堂小結(jié)：多么有尊嚴(yán)的哈默！你認(rèn)為怎樣才是有尊嚴(yán)？試說一說?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)12《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán)，從而依靠自己的勞動(dòng)取得成功的故事，《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教學(xué)目標(biāo)1、借助學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，能熟練連詞認(rèn)讀，掌握多音字。2、正確書寫本課11個(gè)生字，書寫工整，筆順正確。3、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán)，懂得了自尊。4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元，在前兩篇課文中，我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子，他們?yōu)榱苏胬?，為了?guó)家始終堅(jiān)貞不屈，維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》，再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知。1、課題中的“他”指的是誰？2、誰為了他的尊嚴(yán)？（學(xué)生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事，我們來讀讀課文。）3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。4、課文中的.生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）（抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生記住。）5、說一說課文主要講了什么事？6、預(yù)習(xí)中，有不理解的問題嗎？（學(xué)生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題，用課件出示，作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)，小學(xué)四年級(jí)語文教案《《為了他的尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。）7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個(gè)問題？（教給學(xué)生讀書的方法，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究，其他的問題說不定也會(huì)迎刃而解的。）（三）細(xì)讀課文，讀中感悟。1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了?！痹僮x這句話，課文中主要講了幾個(gè)乞丐？是兩個(gè)怎樣的乞丐？2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落，抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)。（1）集體交流：學(xué)生抓住句子體會(huì)，獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個(gè)殘疾人，已經(jīng)非?？蓱z，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會(huì)“慷慨”的意思，并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫法。（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下?！弊寣W(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會(huì)他內(nèi)心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴(yán)。（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。（5）學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子，說一說看到這一切感受到什么？（學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?！?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態(tài)度有了什么變化？（感激）為什么感激？（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學(xué)們?cè)谡n前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現(xiàn)在大家明白了嗎？小結(jié)：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢？（成了董事長(zhǎng)）（8）我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來讀一讀。小結(jié)：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請(qǐng)同學(xué)們默讀有關(guān)的段落，抓住句子體會(huì)。想象他的結(jié)果會(huì)怎樣？（小結(jié)：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。）4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來說的確不一樣。5、若干年后，成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。6、在他們的談話中，有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題，“婦人為什么不要報(bào)酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學(xué)生抓住婦人說的話，體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán)，而且還很善良。）7、師生分角色朗讀，再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。（四）感情升華。課文學(xué)到這兒，同學(xué)們一定收獲很多，你們想說點(diǎn)什么？總結(jié)：同學(xué)們說的都很好，是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn)，也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴(yán)吧！（五）布置作業(yè)。1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題，談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。（六）板書設(shè)計(jì)：為了他的尊嚴(yán)婦人乞丐搬磚掙錢《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字；2．有感情地朗讀課文；3．注意從內(nèi)容中體會(huì)思想，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；4．從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。二、學(xué)生自讀課文讀前設(shè)問：1．課文主要講了一件什么事？2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會(huì)到了什么？三、小組合作研討四、集體匯報(bào)交流1．指名概括課文的主要內(nèi)容。明確：短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的'體會(huì)。如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫年輕人動(dòng)作的句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會(huì)思想。3．點(diǎn)撥，揭示中心年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？明確：因?yàn)樗凶饑?yán)。4．齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問：這個(gè)年輕人是誰？他為什么會(huì)從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來說是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。五、結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。六、指導(dǎo)感情朗讀課文1．自由讀。2．指名讀。3．分角色讀。七、布置作業(yè)以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。八、板書設(shè)計(jì)1．本文向我們介紹了一位名人的成長(zhǎng)故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人?！蹲饑?yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。三、課程安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過程第一課