《商業(yè)文化與素養(yǎng)》教案 專題一 認(rèn)知商業(yè)文化

商貿(mào)系教案一、教學(xué)基本情況課程名稱商業(yè)文化素養(yǎng)授課教師授課班級(jí)授課時(shí)數(shù)2授課地點(diǎn)授課時(shí)間第一周教學(xué)內(nèi)容專題一認(rèn)知商業(yè)文化第一講商業(yè)概述授課教材《商業(yè)文化與素養(yǎng)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社學(xué)情分析大一新生們對(duì)商業(yè)文化素養(yǎng)課程普遍持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。一部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，并通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)小組討論和合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們認(rèn)為這樣能夠更好地發(fā)揮集體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解商業(yè)發(fā)展和變遷過(guò)程；理解商業(yè)文化的含義。能力目標(biāo)能夠通過(guò)分析古代商業(yè)文化思想，理解商業(yè)文化的作用和意義，進(jìn)而在實(shí)踐中加以運(yùn)用。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)正確的商業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的商業(yè)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)商業(yè)的發(fā)展與變遷教學(xué)難點(diǎn)商業(yè)的含義和發(fā)展意義教學(xué)方法講授法、案例分析法二、教學(xué)過(guò)程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主要介紹課前教師做的準(zhǔn)備工作或給學(xué)生布置的任務(wù)等）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)課前準(zhǔn)備教材、教案、教學(xué)PPT和教學(xué)案例等。課前充分準(zhǔn)備，利用多種資源手段豐富課堂內(nèi)容。（二）課中（包括復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、新課講授、歸納總結(jié)、布置作業(yè)、確定預(yù)習(xí)內(nèi)容等環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（主要介紹課中教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)等，若屬學(xué)生參與度較高的課程可加入學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)導(dǎo)入新課案例：地?cái)偨?jīng)濟(jì)早就富庶的朝代——宋代思考：在今天，宋朝地?cái)偨?jīng)濟(jì)的繁榮給你帶來(lái)了哪些思考？案例導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)代表發(fā)言，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。新課講授一、認(rèn)知商業(yè)（一）商業(yè)的含義商業(yè)是指專門從事商品交換活動(dòng)的營(yíng)利性事業(yè)。第一，經(jīng)營(yíng)商品買賣的主體具有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)地位。第二，商品買賣業(yè)務(wù)完全專業(yè)化。第三，商業(yè)主體擁有獨(dú)立的貨幣資金。第四，商業(yè)資金運(yùn)動(dòng)具有特殊的規(guī)律性，即循著先買再賣、反復(fù)買賣的規(guī)律運(yùn)動(dòng)。第五，商業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的目的是取得商業(yè)利潤(rùn)。（二）商業(yè)存在的意義商業(yè)的獨(dú)立存在可以縮短商品的流通時(shí)間，加速社會(huì)的再生產(chǎn)過(guò)程。商業(yè)的獨(dú)立存在可以節(jié)約流通領(lǐng)域的社會(huì)勞動(dòng)商業(yè)的獨(dú)立存在有利于生產(chǎn)分工的發(fā)展和生產(chǎn)專業(yè)化程度的提高，進(jìn)而有利于勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。二、商業(yè)的發(fā)展與變遷（一）中國(guó)商業(yè)的發(fā)展與變遷1.中國(guó)商業(yè)的起源2.古代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展（1）秦以前的商業(yè)。（2）秦漢大一統(tǒng)時(shí)期的商業(yè)。（3）隋唐時(shí)期的商業(yè)。（4）宋元時(shí)期的商業(yè)。（5）明清時(shí)期的商業(yè)。3.近現(xiàn)代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展（1）近代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展。第一階段：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。第二階段：維新變法時(shí)期。第三階段：在辛亥革命以后第四階段：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)以后（2）現(xiàn)代中國(guó)商業(yè)的發(fā)展第一階段：從新中國(guó)成立初期到20世紀(jì)70年代末。第二階段：從20世紀(jì)80年代初到90年代初第三階段：從20世紀(jì)90年代初至今（二）世界商業(yè)的發(fā)展與變遷1.古代世界商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展2.中世紀(jì)世界商業(yè)的發(fā)展3.近現(xiàn)代世界商業(yè)的發(fā)展歸納總結(jié)布置作業(yè)（三）課后教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主要介紹課后教師布置的作業(yè)或拓展性活動(dòng)等）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)課后拓展三、教學(xué)總結(jié)與反思教學(xué)總結(jié)教學(xué)反思商貿(mào)系教案一、教學(xué)基本情況課程名稱商業(yè)文化素養(yǎng)授課教師授課班級(jí)授課時(shí)數(shù)2授課地點(diǎn)授課時(shí)間第二周教學(xué)內(nèi)容專題一認(rèn)知商業(yè)文化第二講商業(yè)文化概述授課教材《商業(yè)文化與素養(yǎng)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社學(xué)情分析大一新生們對(duì)商業(yè)文化素養(yǎng)課程普遍持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。一部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，并通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)小組討論和合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們認(rèn)為這樣能夠更好地發(fā)揮集體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解古代杰出商人的經(jīng)商智慧；了解中國(guó)古代重商和抑商的發(fā)展歷史；了解中國(guó)商幫；掌握商業(yè)文化的內(nèi)涵。能力目標(biāo)能夠通過(guò)分析古代商業(yè)文化思想，理解商業(yè)文化的作用和意義，進(jìn)而在實(shí)踐中加以運(yùn)用。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)正確的商業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的商業(yè)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)商幫的歷史價(jià)值、商業(yè)文化的作用教學(xué)難點(diǎn)重商抑商之爭(zhēng)、商業(yè)文化的作用教學(xué)方法講授法、案例分析法二、教學(xué)過(guò)程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主要介紹課前教師做的準(zhǔn)備工作或給學(xué)生布置的任務(wù)等）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)課前準(zhǔn)備教材、教案、教學(xué)PPT和教學(xué)案例等。課前充分準(zhǔn)備，利用多種資源手段豐富課堂內(nèi)容。（二）課中（包括復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、新課講授、歸納總結(jié)、布置作業(yè)、確定預(yù)習(xí)內(nèi)容等環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（主要介紹課中教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)等，若屬學(xué)生參與度較高的課程可加入學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)導(dǎo)入新課明清晉商的經(jīng)營(yíng)文化結(jié)合材料并搜集信息，分析晉商生意興隆的原因。案例導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)代表發(fā)言，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。新課講授一、商業(yè)文化（一）文化的含義文化廣泛的定義是指：人類在改造世界的活動(dòng)及其成果中所展現(xiàn)出來(lái)的，體現(xiàn)人的本質(zhì)、力量、尺度的，為自己民族所總結(jié)和提倡的，又為該民族所公認(rèn)和遵從的精神、物質(zhì)和行為生活方式的總和。（二）商業(yè)文化的含義（三）商業(yè)文化的特性1.層次性2.時(shí)代性3.民族性4.歷史繼承性5.開(kāi)放性6.功利性（四）商業(yè)文化的功能與作用1.商業(yè)文化的功能（1）滿足需要功能。（2）經(jīng)營(yíng)管理功能。（3）價(jià)值功能。（4）交流輻射功能。（5）教育感化功能。2.商業(yè)文化的作用（1）傳承中華商道，提高商者修養(yǎng)。（2）促進(jìn)商業(yè)企業(yè)的建設(shè)，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。（3）促進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)。二、中國(guó)儒商（一）王亥—商人始祖（二）計(jì)然—商業(yè)哲學(xué)啟蒙者（三）范蠡—經(jīng)營(yíng)之神（四）子貢—儒商始祖（五）呂不韋—官商大家三、“重商”與“抑商”之爭(zhēng)“重商”與“抑商”的代表1.重商主義創(chuàng)始人—管仲2.重農(nóng)抑商的法家三杰3.農(nóng)商并重的桑弘羊、劉晏四、中國(guó)商幫明清十大商幫1.山西商幫2.徽州商幫3.陜西商幫4.山東商幫5.福建商幫6.廣東商幫7.寧波商幫8.洞庭商幫9.江右商幫10.龍游商幫（三）商幫文化對(duì)現(xiàn)代商業(yè)活動(dòng)的影響1.嚴(yán)守承諾、以義制利的誠(chéng)信精神2.不遠(yuǎn)萬(wàn)里、貿(mào)遷中外的開(kāi)放精神3.彼此聯(lián)合、互相提攜的協(xié)作精神五、中國(guó)古代商業(yè)文化的特征（一）呈現(xiàn)多種思想的影響與滲透（二）形成了商業(yè)的初始理論（三）積淀了傳播萬(wàn)世的商業(yè)文化歸納總結(jié)布置作業(yè)（三）課后教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主要介紹課后教師布置的作業(yè)或拓展性活動(dòng)等）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)課后拓展三、教學(xué)總結(jié)與反思教學(xué)總結(jié)教學(xué)反思商貿(mào)系教案一、教學(xué)基本情況課程名稱商業(yè)文化素養(yǎng)授課教師授課班級(jí)授課時(shí)數(shù)2授課地點(diǎn)授課時(shí)間第三周教學(xué)內(nèi)容專題一認(rèn)知商業(yè)文化第三講現(xiàn)代商業(yè)文化授課教材《商業(yè)文化與素養(yǎng)》，中國(guó)人民大學(xué)出版社學(xué)情分析大一新生們對(duì)商業(yè)文化素養(yǎng)課程普遍持有積極的態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到這門課程對(duì)于未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持較高的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣方面，學(xué)生們表現(xiàn)出了不同的特點(diǎn)。一部分學(xué)生傾向于獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，并通過(guò)查閱相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)小組討論和合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們認(rèn)為這樣能夠更好地發(fā)揮集體智慧，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)理解不同階段管理理論的發(fā)展，了解不同國(guó)家商業(yè)文化。能力目標(biāo)能夠通過(guò)分析商業(yè)文化思想，理解商業(yè)文化的作用和意義，進(jìn)而在實(shí)踐中加以運(yùn)用。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)正確的商業(yè)意識(shí)，樹(shù)立正確的商業(yè)價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)現(xiàn)代商業(yè)文化的歷史嚴(yán)謹(jǐn)邏輯教學(xué)難點(diǎn)現(xiàn)代商業(yè)文化的歷史嚴(yán)謹(jǐn)邏輯教學(xué)方法講授法、案例分析法二、教學(xué)過(guò)程（一）課前教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)（主要介紹課前教師做的準(zhǔn)備工作或給學(xué)生布置的任務(wù)等）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)課前準(zhǔn)備教材、教案、教學(xué)PPT和教學(xué)案例等。課前充分準(zhǔn)備，利用多種資源手段豐富課堂內(nèi)容。（二）課中（包括復(fù)習(xí)提問(wèn)、導(dǎo)入新課、新課講授、歸納總結(jié)、布置作業(yè)、確定預(yù)習(xí)內(nèi)容等環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)（主要介紹課中教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)等，若屬學(xué)生參與度較高的課程可加入學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖(課程思政、信息化手段、目標(biāo)達(dá)成情況等)導(dǎo)入新課同樣是對(duì)待消費(fèi)者，差距為什么這么大呢？你怎么理解不同的企業(yè)文化？案例導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)代表發(fā)言，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。新課講授一、現(xiàn)代商業(yè)文化概述現(xiàn)代商業(yè)文化的顯著表現(xiàn)是：管理理論不斷創(chuàng)新發(fā)展；現(xiàn)代企業(yè)制度形成；產(chǎn)生了以企業(yè)為單元的企業(yè)文化；產(chǎn)生了現(xiàn)代營(yíng)銷經(jīng)營(yíng)理念；商業(yè)發(fā)生了一次又一次推陳出新的革命。（一）管理理論不斷創(chuàng)新發(fā)展1.管理理論的萌芽時(shí)期（工業(yè)革命到19世紀(jì)末）2.古典管理理論時(shí)期（19世紀(jì)末到20世紀(jì)初）3.以行為科學(xué)管理理論為主的時(shí)期（20世紀(jì)30年代到20世紀(jì)50年代）4.現(xiàn)代管理理論時(shí)期（20世紀(jì)50年代以后）（二）現(xiàn)代企業(yè)制度的形成現(xiàn)代企業(yè)制度是指以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，以完善的企業(yè)法人制度為主體，以有限責(zé)任制度為核心，以公司制企業(yè)為主要形式，以產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開(kāi)、管理科學(xué)為條件的新型企業(yè)制度。其主要內(nèi)容包括：企業(yè)法人制度、企業(yè)自負(fù)盈虧制度、出資者有限責(zé)任制度、科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)體制與組織管理制度。（三）企業(yè)文化的產(chǎn)生企業(yè)文化主要體現(xiàn)在企業(yè)的物質(zhì)層、行為層、制度層和精神層，其核心文化是企業(yè)的精神層。（四）現(xiàn)代營(yíng)銷理念的出現(xiàn)隨著環(huán)境的變化，營(yíng)銷理念也發(fā)生了幾次變化，產(chǎn)生了如以滿足市