從百草園到三味書屋教案22-人教版

六從百草園到三味書屋江蘇鹽城一中劉勇華教學(xué)目標：、學(xué)習(xí)文中運用對比突出中心的寫法。（重點）、賞析文中簡練生動的語言。（難點）、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛新生活的感情。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)流程：第一課時本課目標、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文的大體脈絡(luò)。、分析課文的第一部分，感受文中生動形象的語言。教學(xué)要點一、情境導(dǎo)入懸掛出魯迅先生的畫像，簡介其生平，聽課文錄音。二、課前熱身完成下列投影練習(xí)：給加點字注音：淵博（）覓食（）竹篩（）確鑿（）秕谷（）蟋蟀（）（）解釋下列詞語并各造一個句子：人跡罕至：……人聲鼎沸：……（）自由朗讀全文。[參考答案：（）óìāáǐà（）少有人來。形容人聲喧鬧。造句略]三、綜合探究（）整體感知從分析文章的題目入手，讓學(xué)生在聽課文錄音的情境中標注出生字詞，找出文題中寫的有關(guān)“百草園”和“三味書屋”的部分。了解課文的總體脈絡(luò)，品味生動形象的語言。（）四邊互動［互動］你能從標題中獲得哪些關(guān)于課文的信息？［明確］從標題中可以了解到，課文主要寫了“百草園”和“三味書屋”兩部分內(nèi)容，且“從……到……”的句式告訴我們文章是按空間的變換為記敘順序的。［互動］文中哪一句話可以表明作者對“百草園”的生活的感受？體現(xiàn)了作者什么樣的感情？［明確］“但那時卻是我的樂園”。體現(xiàn)了作者對百草園的熱愛懷念之情。［互動］文章第一段中有這樣一句話：“現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給了朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草?！逼渲小八坪酢焙汀按_鑿”是否相矛盾，如何理解？［明確］表面上看，這兩個詞相矛盾，其實不然。它表達了兩種意思：“似乎”表示不確定，“確鑿”表示十分肯定。之所以不確定是因為“連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，印象已經(jīng)淡薄了。之所以肯定是因為追憶兒童時的生活，往事又記憶猶新、歷歷在目。［互動］為什么說百草園是我童年時的樂園呢？作者寫了百草園哪些季節(jié)的趣事？［明確］作者寫了百草園春夏秋冬四季的趣事，中間還插敘了美女蛇的故事。［互動］齊讀第二段，思考：這一段作者描寫了哪些景物？分別抓住景物的什么特征來寫的？［明確］所寫的景物有：菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、斑蝥、何首烏、木蓮、覆盆子等。作者抓住景物的顏色、聲音、形狀、味道等多方面的特征進行描繪。顏色：碧綠、紫紅聲音：長吟、低唱、彈琴形狀：光滑、高大、肥胖、輕捷、直躥味道：又酸又甜［互動］作者描寫這些景物是按什么順序從哪些角度來寫的？［明確］這里采用了多種順序進行組織，有由植物到動物、有由下到上，有由靜到動、有由整體到局部等順序。從視覺、聽覺、味覺、觸覺等多種角度繪聲繪色、繪形繪味。［互動］從第二段文字描寫中，對于寫景你受到哪些啟發(fā)？［明確］想要把景物寫好，必須多觀察、寫具體，抓住景物各自的特征，安排好描寫的順序。［互動］第二段中寫了百草園春夏秋三季的美景樂事，冬天的百草園又有什么有趣的呢？作者是怎樣來描寫的？［明確］冬天的百草園主要有雪地捕鳥之樂。作者連續(xù)用了九個動詞——掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等，準確而生動地寫出了捕鳥的全過程。［互動］美女蛇的故事并不是發(fā)生在百草園中，作者為什么要把它穿插在中間講呢？［明確］因為這是少年魯迅聽長媽媽講過的美女蛇的故事，而百草園中又相傳有一條很大的赤練蛇，所以每當(dāng)提到蛇，作者就很自然地把二者聯(lián)系起來。這個故事在文中屬于插敘，它給百草園增加了神秘色彩，豐富了百草園作為兒時樂園的“無限趣味”。四、達標反饋填空：魯迅，原名，浙江紹興人，是我國偉大的、、?！稄陌俨輬@到三味書屋》選自散文集《》。另外魯迅還有散文詩集《》，短篇小說集《》《》等。（）關(guān)于“美女蛇”故事的作用，正確的解釋有（）長媽媽用迷信思想教育兒童。給百草園增加神秘感，豐富了百草園的情趣。給百草園增加了恐怖感，為后面寫三味書屋作鋪墊。這段文字與文章的主旨關(guān)系不大，可以要也可以不要。（）冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。開一塊雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹篩來，下面些批谷，棒上一條長繩，人遠遠地著，看鳥雀下來逐食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白夾的“張飛鳥”，性子很燥，養(yǎng)不過夜的。①選文中有四個錯別字，找出來并訂正在下面的方格內(nèi)。錯字正字②給下列加點字注音：人跡罕至（）薄薄的雪（）無處覓食（）③在文中空缺處填上適當(dāng)?shù)膭釉~。④請用一段話描寫一個投三步籃的過程，其中不少于四個連續(xù)的動詞。[參考答案：（）周樹人文學(xué)家思想家革命家朝花夕拾野草吶喊彷徨（）（）①錯字批逐夾燥正字秕啄頰躁②ǎáì③掃支撒系牽拉④略]五、學(xué)習(xí)小結(jié)、內(nèi)容總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)“百草園”的內(nèi)容，作者抓住景物各自的特征，敘寫了百草園一年四季的美景樂事，中間還穿插了美女蛇的故事，以增加百草園的神秘色彩，豐富作為兒時樂園的百草園的無限趣味。、方法歸納（）標題能集中體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，并能顯示內(nèi)容安排的順序，讓讀者一目了然。（）寫景時應(yīng)抓住事物的特征，安排好適當(dāng)?shù)捻樞?，從不同角度、不同感官進行描寫。（）表現(xiàn)某一個過程時，可以連續(xù)運用一些動詞，這樣既可以把事情的過程說清楚，又形象生動。六、延伸拓展、鏈接生活鏈接一：查資料分類列出魯迅先生的作品名稱，附上內(nèi)容簡介。、實踐探索（）實踐活動把你的童年趣事記錄下來，做成一張張精美的卡片，裝飾自己的小房間，閑暇時說給朋友或同學(xué)聽一聽，讓他們一起分享你童年的快樂。（）鞏固練習(xí)閱讀課文的一、二兩段回答問題：我家的后面有一個很大的園，相傳叫百草園?，F(xiàn)在早已并屋子一起賣給了朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂夾樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直躥向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。，。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。補全文中所缺的語句。給下列加點字注音：確鑿（）桑葚（）躥向云霄（）脊梁（）臃腫（）選文的第一段的中心句是：第二段的寫景，運用了多種形容詞、動詞，從不同角度描寫事物的特征，請將下列內(nèi)容一一對應(yīng)起來。Ⅰ碧綠Ⅱ長吟Ⅲ肥胖Ⅳ臃腫Ⅴ酸甜Ⅵ輕捷味道顏色形狀體態(tài)動作聲音⑤文中“不必說……也不必說……單是……”這一句式強調(diào)的是（）百草園的景色優(yōu)美。百草園泥墻根一帶有無限趣味。百草園的樂趣很多。百草園有很多的動植物。⑥從上文中可以看出“我”具有怎樣的心理和情感？[參考答案：①油蛉在這里低唱蟋蟀們在這里彈琴小珊瑚珠攢成的小球②áèāǐō③但那時卻是我的樂園。④ⅠⅡⅢⅣⅤⅥ⑤⑥兒童天真、淳樸，對一切充滿著濃濃的好奇心和強烈的求知欲望，充滿了對百草園的喜愛贊美之情。]附板書設(shè)計從百草園到三味書屋魯迅百草園百草園景物美好故事神奇捕鳥有趣樂園第二課時本課目標：、分析課文中有關(guān)三味書屋的內(nèi)容。揭示文章的主旨。教學(xué)要點：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：由對“百草園”情況的回顧，過渡到“三味書屋”的講析。二、課前熱身（）與課文內(nèi)容不完全一致的一項是（）、單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。、蟋蟀們在這里彈琴，油蛉在這里低唱。、何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。、如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。（）齊讀第二段和第七段，鼓勵同學(xué)們熟讀成誦。三、綜合探究整體感知“百草園”曾是“我的樂園”，然而慢慢長大后，“我”不得不去三味書屋讀書。在這里，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。從中可以看出，當(dāng)時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的。（）四邊互動［互動］用簡潔的語句概括課文—段所寫的事情。［明確］一是我上了生書將要退下來時向先生詢問“怪哉”這蟲，是怎么一回事；二是在三味書屋讀書時學(xué)生們到屋后小園里玩的情況；三是先生讀書入神時我們“在指甲上做戲”“畫畫”的事；四是師生共同誦書的場面。［互動］文章第九段中說三味書屋是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，這里的先生真的很“嚴厲”嗎？少年魯迅的感受如何？［明確］我背完生書向先生詢問“怪哉”是怎么一回事，雖然先生似乎很不高興，臉上還有怒色了，但我并沒有怪罪先生的想法，而是“知道做學(xué)生是不該問這些事的”，先生“決不至于不知道”，“乃是不愿意說”。我們到書塾后面的小園里去玩，先生也并不一概禁止，只是去的人“太多”“太久”不行，即使如此，先生也只是“大叫”“人都到哪里去了”?！八幸粭l戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”，“只不過瞪幾眼”。這些描寫都表現(xiàn)出魯迅先生對三味書屋先生的感受：嚴而不厲，可親、可敬。［互動］三味書屋中的讀書生活在作者心目中留下了怎樣的記憶？［明確］三味書屋中除了上生書、對課以外，那“捉了蒼蠅喂螞蟻”的事便是“最好的工作”，那在“先生讀書入神的時候”描畫繡像的成績，都給相對比較單調(diào)的讀書生活帶來了許多情趣。由此可見，三味書屋的讀書生活在少年魯迅的心目中是充滿趣味，難以忘懷的。［互動］在寫百草園和三味書屋的內(nèi)容之間，穿插了第九段。這一段在全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上各起什么作用？［明確］從全文結(jié)構(gòu)看，這是一個過渡段落，起承上啟下的作用。從內(nèi)容上看，反復(fù)猜測去書塾的原因，較好地體現(xiàn)了“我”對百草園深深的依戀之情。［互動］這一段中的三個“也許”表達了“我”怎樣的感情？能否刪去，為什么？［明確］三個“也許”表達了作者對家中讓他去書塾的無奈和對百草園的依戀，突出了疑問、猜測和無可奈何的語氣。若刪掉“也許是”則由無法肯定，既改變了原意，又與“都無從知道”相矛盾，且也無法把魯迅先生對百草園的深深依戀之情表現(xiàn)出來。［互動］這段中的省略號的作用是什么？末尾用了兩個德語單詞（別了）有何用處？［明確］省略了其他關(guān)于離開百草園的原因的列舉，耐人尋味。兩個德語單詞，讀起來新穎、有趣，表達了作者對百草園的依依不舍的情感和失望的心情。［互動］通讀全文，概括本文的主題思想。［明確］本文通過對百草園和三味書屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求新知識，天真幼稚、快樂無憂的心理。四、達標反饋根據(jù)下面一段文字的內(nèi)容回答問題：先生讀書入神的時候，于我們是很相宜的。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫畫兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說的繡像上一個個描下來，像習(xí)字時候的影寫一樣。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片斷的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了吧。（）給下列加點字注音：盔甲（）錫箔（）（）文中提到的《蕩寇志》是清朝著的誣蔑農(nóng)民起義的小說；《西游記》則是明代小說家創(chuàng)作的長篇神魔小說，作者字汝忠，別號。（）對于這一段的理解正確的一項是（）、三味書屋里的教育非常成功，除了讓小孩子學(xué)生字、對對子，還能發(fā)展個人的愛好特長。、“先生讀書入神的時候”描畫繡像的成績，給相對比較單調(diào)的讀書生活帶來了許多情趣。、結(jié)尾一句話的意思是對幼時繡像的散落表示慶幸，因為那是兒時上課不聽講的見證。、從作者后來的成就看，上課越是專心聽講的人越是沒多大出息。（）老師上課，“我”卻在下面做小動作，這是不肯認真讀書的表現(xiàn)嗎？[參考答案：（）īó（）俞萬春吳承恩射陽山人（）（）不是，這里可見那時的封建教育內(nèi)容并不適合兒童的身心發(fā)展要求，不能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，因而造成了這種局面。]五、學(xué)習(xí)小結(jié)（）內(nèi)容總結(jié)三味書屋的生活對童年時的魯迅同樣是新鮮而充滿快樂的。從“黑油的竹門”、“大匾”等陳設(shè)，從那沒有孔子牌位的拜孔子儀式，從方正、質(zhì)樸、博學(xué)而不答“怪哉”之事、不用戒尺的先生，從同窗趁先生讀書入神時，溜到三味書屋后的小園中“折臘梅”“尋蟬蛻”，到人聲鼎沸的課堂，自得其樂的老先生，頗有些成績的繡像，飛速進步的對課，處處洋溢著一種成年人回顧往事的樂趣，時時流露出新奇天真和快樂的情趣。（）方法歸納通過閱讀找出童年的“我”在三味書屋里所經(jīng)歷的一件件有趣的事，把它們羅列起來，聯(lián)系創(chuàng)作背景進行討論，領(lǐng)悟作者的思想感情，歸納文章的中心。六、延伸拓展、鏈接生活鏈接一：你上課時玩過文中的指甲戲、描繡像之類的游戲嗎？當(dāng)時為什么不聽課開小差？現(xiàn)在想想又有什么感受？把它寫下來，幫助自己樹立正確的學(xué)習(xí)觀。鏈接二：你有沒有遇到過嚴而不厲的老師？試舉一個你和他（她）相處的事例來證明。、實踐探索（）實踐活動選擇性地閱讀魯迅作品，做好讀書卡片，在班上與同學(xué)交流心得體會。（）鞏固練習(xí)①本文選自《》，作者魯迅，原名，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的、、。他創(chuàng)作的散文詩集名叫《野草》，另外還有短篇小說集《》《》等。②有一種觀點認為本文主要是運用對比手法突出主題思想的。你能舉出本文中三處對比并簡述其作用嗎？一是作用：二是作用：三是作用：③聯(lián)系背景知識，選出對下列句子理解正確的一項（）“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人?！?、先生所謂的方正、質(zhì)樸、博學(xué)，只是傳言而已，并不是作者的看法。從作者滲透全篇敘述傾向看，先生其實只是一個體現(xiàn)孔孟之道的、不學(xué)無術(shù)的典型腐儒。、先生是一個深受毒害的長期執(zhí)行封建教育路線的下層知識分子。魯迅對其雖有批判和諷刺，但在感情上還是飽含敬重，因為他畢竟比較和藹，