初中化學(xué)教案612

人教版高二語文選修“外國小說欣賞”《沙之書》教學(xué)設(shè)計與反思焦作十一中牛志英【教學(xué)設(shè)計】教學(xué)目標(biāo)：.了解小說中的真實與虛構(gòu)。.掌握虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性。.領(lǐng)悟《沙之書》的內(nèi)容與主旨。教學(xué)重難點：.掌握虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性。.領(lǐng)悟《沙之書》的內(nèi)容與主旨。教學(xué)時數(shù)：課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，有這樣一位作家，他一輩子都生活在圖書館中，與書為伴，嗜書如命，他曾說“如果有天堂，我想天堂應(yīng)該是圖書館的模樣”，晚年的時候，他近乎雙目失明，仍以口授的方式繼續(xù)寫作，成就驚人，他一輩子只寫小文章，卻是一位大作家，他就是阿根廷著名的短篇小說家博爾赫斯。年月日，博爾赫斯走了，有人說，如果你不知道從何讀起，那就從《沙之書》開始吧！今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)博爾赫斯的《沙之書》！二、學(xué)習(xí)目標(biāo).了解小說中的真實與虛構(gòu)。.掌握虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性。.領(lǐng)悟《沙之書》的內(nèi)容與主旨。三、“沙之書”的真實與虛構(gòu).課前，同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請同學(xué)們告訴我，“沙之書”是一本什么樣的書？請同學(xué)們用文中的話來回答。.那在這些對“沙之書”的描寫中，哪些地方跟我們平時見到的書是一樣的？哪些地方是不一樣的？請同學(xué)們用最簡潔的語言概括出來。我請兩位同學(xué)來寫一下。不一樣的寫在左側(cè)，一樣的寫在右側(cè)。明確：相同的地方是真實的，而不同的地方是作者博爾赫斯虛構(gòu)出來的。四、虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性（一）虛構(gòu)使小說有趣.那作者為什么要虛構(gòu)呢？或者說虛構(gòu)有什么好處呢？因為虛構(gòu)文學(xué)與非虛構(gòu)文學(xué)相比，更具有創(chuàng)造性。有創(chuàng)造性的小說更有吸引力和趣味性。真正的小說是一種創(chuàng)造，是以想象和虛構(gòu)為翼的自由飛翔。它來自于現(xiàn)實大地，卻又高蹈于云霄之上。（二）虛構(gòu)使想象豐富.作者虛構(gòu)出來的這本“沙之書”，最大的特點是神秘、無限，那我們的生活中還有哪些事物也是神秘的，無限的？給大家分鐘的交流時間。明確：其實，生活中類似沙之書這樣神秘?zé)o限的事物非常豐富，（出示幻燈片）比如，無窮無盡的世界、不斷流逝的時間、浩瀚無窮的知識、變化無常的命運、永無止境的欲望、瑣碎繁雜的生活、無始無終的歷史。虛構(gòu)的“沙之書”給了我們無窮的想象空間，虛構(gòu)使我們富有，這是作者虛構(gòu)的第二個原因。（三）虛構(gòu)使主題深刻.那這本寓意豐富、神秘?zé)o限的“沙之書”最終命運如何呢？請同學(xué)們朗讀——自然段。思考為什么“我”要把它藏起來呢？明確：因為“我”感到恐懼，煩惱。.“我”為什么會感到恐懼和煩惱呢？大家在生活中是否有過同樣的體驗？明確：我癡迷于“沙之書”，每天研究它，想要揭開其中的奧秘，但是因為它是無限的，它超出了“我”的能力范圍，“我”無能為力，于是“我”感到恐懼、煩惱。.同學(xué)們，你還有其他結(jié)尾的方式嗎？請你充分發(fā)揮想象,假如是你擁有這本沙之書，你會如何對待它？明確：大部分同學(xué)會選擇放棄、逃避或者毀滅。比如：把書賣了；交給別人去研究；既然不能燒，埋了它。.大部分同學(xué)的選擇跟作者都是一個風(fēng)格，雖然方式不盡相同，但是性質(zhì)是一樣的，在令人敬畏的神秘?zé)o限的事物面前，選擇逃避或者是放棄或者毀滅，我們只能選擇逃避嗎？我們還能怎樣選擇？明確：還可以窮盡自己的力量，揭開其中的奧秘；或者和別人一起來研究，最終揭開其中的奧秘。.在無限神秘的沙之書面前努力進(jìn)取，最終揭開其中的奧秘，這似乎更應(yīng)該是我們面對困難時應(yīng)有的態(tài)度。那博爾赫斯為什么安排了這樣一個結(jié)尾呢？明確：書上的更真實，我們崇拜英雄，但英雄畢竟是少數(shù)的。書上的結(jié)尾更符合大部分人的心靈選擇。.我們來看一下小說中擁有“沙之書”的其他人，除了“我”之外，還有圣經(jīng)推銷員和書的主人，他們對“沙之書”是什么樣的態(tài)度？明確：他們都把書賣了，跟“我”一樣，面對無限，感到恐懼，他們都是普通人，我們大部分人也都是普通人，在無限的、神秘的事物面前，我們往往是渺小的，無助的，我們會感覺到恐懼以及無所適從，這種感覺很真實地在我們心中存在。作者想要揭示的就是這樣一種我們在面對無限的神秘之物時恐懼以及無所適從的真實心理。這也正是小說想要告訴我們的主旨。.小說的主旨：小說通過虛構(gòu)“沙之書”，使無窮無盡這一概念形象地展現(xiàn)出來，并將人們面對無限時那種無所適從的心理真實地從小說中凸現(xiàn)出來，當(dāng)人物和情節(jié)變得無足輕重時，剩下的便是“無限”和人類面對“無限”時無所適從的真實心理，深刻地揭示了主題。.作者為什么會虛構(gòu)一本神秘?zé)o限的“沙之書”？明確：通過對小說主旨的分析，我們可以看出來，作者虛構(gòu)的第三個原因是：使主題深刻，因為作者想要揭示的是人們在面對無限時的那種恐懼以及無所適從的真實心理，所以他需要虛構(gòu)一個無限神秘的事物，至于他為什么要虛構(gòu)一本無限神秘的書，那是因為博爾赫斯有強(qiáng)烈的“圖書情結(jié)”。正是因為他強(qiáng)烈的圖書情結(jié)以及揭示小說主題的需要，他虛構(gòu)了這本神秘?zé)o限的“沙之書”。五、拓展延伸其實虛構(gòu)在小說中非常普遍，作為一個玄想型作家，博爾赫斯深受幻想文學(xué)的先驅(qū)卡夫卡的影響，我們來看看卡夫卡的代表作品《變形記》的開頭：一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲。他仰臥著，那堅硬得像鐵甲一般的背貼著床，他稍稍抬了抬頭，便看見自己那穹頂似的棕色肚子分成了好多塊弧形的硬片，被子幾乎蓋不住肚子尖，都快滑下來了。比起偌大的身驅(qū)來，他那許多只腿真是細(xì)得可憐，都在他眼前無可奈何地舞動著。這樣一段虛構(gòu)的文字在小說中有什么樣的作用呢？六、作者如何使虛構(gòu)顯得合情合理？小說離不開虛構(gòu)，但是虛構(gòu)不是單純的編造和想象，它還要給人以真實的感覺。當(dāng)代日本著名作家村上春樹曾發(fā)表過一次演講，開頭是這樣的，我們來讀一下：（出示幻燈片）“今天我作為一個小說家來到耶路撒冷，也就是說，作為一個職業(yè)撒謊者。當(dāng)然，并不只有小說家才撒謊。但小說家的謊言與其他人的不同，因為沒有人會批評小說家說謊不道德。甚至，他說的謊言越好、越大、制造謊言的方式越有獨創(chuàng)性，他就越有可能受到公眾和評論家的表揚(yáng)。為什么會這樣呢？我的回答是：通過講述精巧的謊言，通過編造看起來是真實的虛構(gòu)故事，小說家能夠把一種真實帶到新的地方，賦予它新的見解?！贝迳洗簶渖鷦拥貫槲覀冊忈屃诵≌f中真實與虛構(gòu)的關(guān)系。今天我們學(xué)習(xí)的《沙之書》也不例外，盡管“沙之書”是作者虛構(gòu)的，但作者的描寫又讓我們感覺到它是真實的。.文中除了對沙之書的這些描寫之外，還有哪些地方也給我們一種真實的感覺？請同學(xué)們快速瀏覽課文，從文中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，解釋這些句子為什么會給人以真實的感覺。明確：同學(xué)們找的非常仔細(xì)，其中對沙之書樣式、大小的細(xì)致描寫，以及其中對于人的動作、心理、神態(tài)的細(xì)致描寫，都屬于細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫越細(xì)致，越容易給人一種真實的感覺。推銷員的外貌和書的主人的描寫屬于對人物形象的刻畫，刻畫的真實會讓我們感覺這個人就站在我們面前。交易過程的真實屬于事件的真實。幾何中的“無限”是“沙之書”無限性的存在基礎(chǔ)。文中出現(xiàn)的地點、人物的真實屬于生活場景的真實。另外第一人稱的敘述方式也可以制造真實感。.總結(jié)：虛構(gòu)使小說有趣，虛構(gòu)使想象豐富，虛構(gòu)使主題深刻，這些真實因素的存在使得虛構(gòu)顯得合情合理，虛構(gòu)是在真實基礎(chǔ)上的虛構(gòu)。作者就這樣將真實與虛構(gòu)完美地融合在一起，用作者自己的話說，就像“水消失在水中”，毫無痕跡，使得這本“沙之書”亦真亦幻，魅力十足。七、結(jié)語：對博爾赫斯而言，命運是殘酷的，上帝同時賜予了他書籍和黑夜，他雖常拄手杖，思想?yún)s縱橫上下，馳騁千里，他的世界沒有光明，他卻成為了夜空中一顆明亮耀眼的星，今天我們一起與博爾赫斯隔空對話，就是在向大師致敬！八、作業(yè)：推薦閱讀：博爾赫斯的小說《阿萊夫》、《死亡與羅盤》、《小徑分岔的花園》，卡夫卡的小說《變形記》和《騎桶者》，繼續(xù)欣賞小說中的虛構(gòu)藝術(shù)。【教學(xué)反思】當(dāng)初之所以選《沙之書》，主要是因為這一課是新的，而且這一課要講的知識點“虛構(gòu)”也是新的。我覺得，與其糾結(jié)于選哪一課浪費時間，不如果斷選定一課，下功夫去研究它。這一課算上最后的觀摩課，我一共講了遍，一直到講觀摩課的前一天，我還在修改完善，在這個過程中，感觸還是很多的，我就簡單談?wù)勛约涸趥湔n、講課和一次次修改過程中的一些想法：一、重視自己的原始閱讀體驗記得大四快畢業(yè)時，院里邀請了河師大附中的兩位老教師去為我們這些即將走上講臺的年輕教師們介紹教學(xué)經(jīng)驗，印象特別深刻的是，兩位老師都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對于年輕教師而言，一定要重視自己的原始閱讀體驗。所謂的原始閱讀體驗，就是自己在不參考任何資料的情況下，一遍遍地閱讀原文，讀出自己的疑惑，讀出自己的見解。拿到這篇小說之后，我確實也這么做了，從字音到小說中幾處難理解的地方，比如：文章開頭為什么要寫這些“幾何知識”，小說開頭為何引用英國詩人的詩句“你的沙制的繩索”，“圣經(jīng)推銷員為什么不討價還價”，“為什么他進(jìn)我家門的時候就決心把書賣掉”，“我為什么要把它藏到圖書館”，“我在研究這本書一段時間后，為什么會感到恐懼煩惱”，“沙之書究竟代表什么？”，“作者為什么要虛構(gòu)這樣一本神秘?zé)o限的沙之書”，我相信我的這些疑惑也會是大部分學(xué)生閱讀時遇到的問題，在一遍遍地閱讀后，我逐漸自己解答了這些疑惑，這時，我發(fā)現(xiàn)，小說的主旨已經(jīng)很清楚了，主旨明確以后，很多問題也就變得很容易理解了。因為在此之前沒有許多資料先入為主，所以在自己原始的閱讀中更容易發(fā)現(xiàn)問題，也更容易讀出新意。通過這次磨課，我覺得只有認(rèn)真鉆研這節(jié)課，才會在修改的過程中有靈光閃現(xiàn)的時候；也只有充分鉆研教材，吃透教材，老師才能在課堂上以不變應(yīng)萬變，顯示出老師的教學(xué)智慧來。二、圍繞目標(biāo)，不蔓不枝在確定教學(xué)目標(biāo)之后，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開，無關(guān)緊要、可有可無的內(nèi)容應(yīng)該大膽舍去。這節(jié)課講了遍，幾乎每講一次都要修改，最后一次的教學(xué)設(shè)計與第一次相比，已經(jīng)幾乎“面目全非”了。在這節(jié)課中，教學(xué)目標(biāo)是“虛構(gòu)對小說表達(dá)的重要性”，而在最開始的教學(xué)設(shè)計中，如何使虛構(gòu)顯得合情合理卻成了我的教學(xué)重點，顯然這樣的安排是不合理的，在大家提出建議，我也意識到這個問題之后，我及時做了調(diào)整，對這一部分內(nèi)容只做簡單處理，讓學(xué)生了解這一部分內(nèi)容。我把教學(xué)重點轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤摌?gòu)對小說表達(dá)的重要性”，對這部分內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，補(bǔ)充相關(guān)知識，并將對小說主旨的分析提前，講完這部分內(nèi)容之后簡單讓學(xué)生了解如何使虛構(gòu)顯得合情合理，重點更突出，思路也更清晰了。在備課的過程中，其實還有一些我當(dāng)時精心準(zhǔn)備的知識和內(nèi)容，幾次刪改，我一直不舍得刪掉的，但最后從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來看，作用不大的，最后我都忍痛割愛了。教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只是個擺設(shè)，而應(yīng)該是整節(jié)課的指導(dǎo)方向。三、語文教師一定要多讀書《死亡與羅盤》這篇偵探小說，其實只是在講到文章開頭的“幾何知識”時隨口提到的，只是想告訴學(xué)生，運用幾何知識是作者博爾赫斯慣用的寫作手段，沒想到在講課的過程中，學(xué)生對這篇小說特別感興趣，每次下課后都有學(xué)生來問這篇小說，突然間覺得，其實并不是我們的學(xué)生不愛讀書，也許只是我們沒有充分調(diào)動起學(xué)生閱讀的興趣，而調(diào)動學(xué)生閱讀興趣的前提是老師要有豐厚的閱讀。語文老師多讀書，才能使自己的課堂更有情懷，更有語文味兒，同時，也才能在潛移默化中影響學(xué)生，這種影響是“水滴石穿”“潤物無聲”的。在此也非常感謝我們學(xué)校的各位語文老師對我的耐心指導(dǎo)，一次次聽課，一次次提寶貴的建議，我的課才能逐步完善。不知當(dāng)初是誰發(fā)明了“磨課”這個詞語，我覺得這個詞用得特別準(zhǔn)確。盡管磨課的過程是煎熬的，一次次教學(xué)設(shè)計被否時，內(nèi)心是有點崩潰的，但正是在一次次“磨”的過程中，思路越來越清晰了，內(nèi)心也越來越強(qiáng)大了，最后收獲滿滿，不僅僅是教學(xué)理念的更新，教學(xué)技能的提升，更是心智的一種磨礪，我想以后我會更從容地面對生活和工作中的瑣碎與繁雜，人就是在這樣的一次次磨礪中走向成熟的吧！""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞