濟(jì)南的冬天教案8-人教版

《濟(jì)南的冬天》教案課時(shí)課題《濟(jì)南的冬天》課型：新授周次：第七周授課時(shí)間：【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬天的美。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。..【教學(xué)重點(diǎn)】有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】同上【課前準(zhǔn)備】查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，開闊視野。搜集材料，了解家鄉(xiāng)冬天的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)媒體】錄音帶、錄音機(jī)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一、導(dǎo)入春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人們以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭瑟和生活上的不便，但是冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。二、出示目標(biāo)：查預(yù)習(xí)：、查閱有關(guān)老舍的資料，了解老舍及其代表作品。、查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置。板書課題投影學(xué)生交流分鐘分鐘分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間、生字、解詞：生字：髻（）貯蓄（）澄清（）藍(lán)汪汪（）水藻（）倫敦（）解詞：響晴：髻：秀氣：貯蓄：水墨畫：澄清：空靈：讀課文、范讀課文、學(xué)生自由朗讀課文濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？為什么說濟(jì)南是個(gè)寶地？課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：（特點(diǎn)：無風(fēng)、響晴、溫暖。濟(jì)南的冬天無風(fēng)聲、無重霧、無毒日，天氣晴暖；濟(jì)南三面環(huán)山，象在小搖籃里，冬天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。）（陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠(yuǎn)山冬天的水色——水藻之綠，襯托水的清澈、透明。）（既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河的真摯的愛。）五、研讀與賞析速度課文——自然段，回答：為了突出濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)，作者采用了什么手法來寫的？濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是愿于什么樣的地形特點(diǎn)？答：（采用了對(duì)比的手法，寫出了濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)：無風(fēng)、響晴、溫晴。）（“小山正把濟(jì)南為了圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒?！保┮螅鹤⒁庹Z氣、語素、語調(diào)及重音的把握。出示問題組思考問題合作討論分鐘分鐘分鐘分鐘教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間小結(jié)：在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔米。它東接佛懋山，西連男馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。六、作業(yè)生字兩遍。背過課文——段。小結(jié)分鐘第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間一、復(fù)習(xí)提問：聽寫生字（略）二、研讀與賞析：、從課文中我們可以了解到，濟(jì)南是一個(gè)有山有水的地方，文中寫了那三幅山景圖？寫水是從什么角度寫的？各突出了什么特點(diǎn)？（眼光朗照下的山——溫靜薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠(yuǎn)山——淡雅冬天的水，水藻之綠，襯托水的清澈、透明——綠）、第三段和第五段寫景的順序有什么不同之處？（第三段寫景：自上而下，山上、山尖、山坡、山腰第五段寫水：自下而上，水面上、空中、半空中。）、體會(huì)比喻、擬人手法在寫景中的作用。濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭。你能找出文中的比喻、擬人句嗎？說說這些句子好在哪里。（課后練習(xí)二、教參第頁）三、體驗(yàn)反思：想一想，為什么作者能描繪出這樣精彩的畫面，為什么語言能如此的優(yōu)美？小結(jié)：細(xì)致觀察、抓住特征、安排順序、運(yùn)用修辭、情景交融四、拓展延伸：通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)并寫出事物的靈性；真正動(dòng)了感情，才能使哦你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，為寫好文章打好基礎(chǔ)。五、作業(yè)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)秋天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間她似一縷陽光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)