(語文版)陌上桑教案-語文版

陌上桑

漢樂府教學目的

．了解漢樂府詩的特點。

．學習本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

．學習本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫作方法。

．理解主人公羅敷忠貞不二、機智勇敢的反抗精神。

重點難點

．重點

）了解漢樂府詩的特點。

）學習詩中用種種修辭手法來刻畫羅敷形象的寫法。

．難點

）本詩現實主義和浪漫主義相結合的手法。

）本詩正面描寫和側面烘托相結合的寫法。

教學時間

一課時

教學過程

一、預習

．查字典，讀準下面加點字的音。

隅（）敷（）籠系（)倭（）墮（）

髻（）緗（）綺（）襦（）捋須（）

髭（）著媜頭（）踟躕（）妹（）

寧可（）千余騎（）驪（）鬑鬑（）

，查字典，參照課文注釋，理解文意。

二、導入

．樂府及《樂府詩集》簡介：

樂府是古代掌管音樂的機構，后人把這個機構所采集的詩歌都稱

為“樂府”。它既包括采自民間的詩歌，也包括那些文人制作的詩歌。

這些詩，一般都配樂歌唱。

《樂府詩集》是宋朝郭茂倩編輯的樂府總集。輯錄漢魏到唐五代的

樂府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國文學史上的瑰寶。它內容豐

富，題材廣泛，多方面反映社會風貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)

爭罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛情的；有披露封建統(tǒng)治階

級橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。這些詩，都有較深的思想意義。在

藝術創(chuàng)作上，樂府詩格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有

些是不用韻的。敘事性強。最突出的特點是剛健清新、質樸自然、文辭

優(yōu)美。

．關于《陌上?！?/p>

這是一首在東漢時期民間廣為流傳的詩歌，詩中的故事帶有濃厚

的傳說性。過去有人對詩里的故事做過猜測，認為：《陌上桑》講的是趙

王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門采桑被趙王看見，趙王想把她

霸占為妾，于是羅敷作《陌上桑以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑

劣行為。

還有人認為《陌上桑》和“秋胡行’中的故事有關。秋胡的故事最早

見于劉向的《烈女傳》這個故事是說：有一個叫秋胡的人，娶妻五日便

出外做官，五年后才回家。路上，見到一個漂亮的女子在采桑。下車對

她說：“力田不如運豐年，力桑不如見國卿。便要娶她為妻，女子不從。

秋胡來到家里，母親引他見其妻，正是路遇的采桑女。妻子見秋胡是個

負心人，便含恨投河而死。

這兩則故事跟《陌上桑》有什么關系，現已很難考證。今天我們讀

這首詩，應當把它當作一篇文藝作品來看詩，欣賞其深刻的思想性和高

超的藝術性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權貴的形

象。

三、正課

．朗讀課文，注意語音準確，節(jié)奏分明，讀出感情。

．請學生翻譯第二段，注意以下詞語的解釋。

[陌]方位、角落。

[好女]美女。

[善]有的本子作“喜”。

[青絲]青色的絲繩。[籠]裝桑葉的竹籃。[系]系物的繩子。

[籠鉤]一種工具，采桑時用來鉤桑枝，行走時用來挑竹筐。

[倭墮髻]種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側，是當時時

髦的發(fā)式。

[明月珠]寶珠名。

[緗綺]淺黃色有花紋的紡織品。

[孺]短襖。

[行者]過路的人。

[下擔]放下擔子”[捋］撫摸。[髭須]胡須。

［著（]戴。[帩頭］包頭的紗巾。

[但]只。[坐]因為，由于。

．請學生翻譯第段，注意以下詞語的解釋。

[使君]漢代對太守或刺史的稱呼。

[五馬]指使君所乘的五匹馬拉的車。漢朝太守出行用五匹馬拉

車。

[踟躕]徘徊，停滯不前的樣子。

[殊]美麗的女子。

[謝]這里是“請問”的意思。

[寧可]愿意。

．請學生翻譯第段，注意以下詞語的解釋。

[一何]怎么這樣。

[東方]指夫婿當官的地方。

[千余騎］泛指跟隨夫婿的人。

[上頭]前列。意思是地位高，受人尊重。

[何用]憑什么。[識]辨認。

[腦]深黑色的馬。[駒]兩歲的馬。這句說騎著白馬，后面跟著騎

著小黑馬的大官是我的丈夫。

[絡]這里指網狀物兜住。這句說馬頭上戴著金色的籠頭。

[鹿盧劍]劍把用絲絳纏繞起來，像鹿盧的樣子。

[千萬余]成干上萬（錢）

[府小吏]太守府中地位卑下的小官吏。

[朝大夫］朝廷中大夫的官職。

[侍中郎]出入宮禁的親近官員。

[專城居]一城之主，如太守在史一類的官。[專]獨占。

[晰]白。指皮膚潔白。

[羹]須發(fā)疏薄的樣子。[頗]略。

[盈盈]同下面的“冉冉”都是形容舉步輕緩，從容大方的樣子。

[殊]出色，與眾不同。

．請學生翻譯全文。

．再次朗讀課文。

．提問：作品是怎樣表現羅敷美貌的？

討論并歸納：

）寫羅敷出場的環(huán)境美“日出東南隅，照我秦氏樓”，渲染，烘托了

羅敷之美。

）寫羅敷采桑工具精美“青絲為籠系，桔枝為籠鉤”，陪襯產托了

羅敷之美。

）寫羅敷服飾的華美“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫

綺為上襦?！苯璺椕鑼懥_敷的外貌美。

）寫眾人為羅敷的容貌美所傾倒，借助他人的反應，從側面寫出

羅敷的美。

．提問：課文第段寫什么？

討論并歸納：寫使君被光艷照人的羅敷所吸引，打起了鬼主意，仗

著權勢，想誘使羅敷跟他走。

先寫使君權勢顯赫，坐著五馬大車，帶著隨從，威風凜凜地從南方

而來，一見到美貌的羅敷就徘徊不前了。接著派出隨從去打聽，得知羅

敷正值青春妙齡，更是想入非非，按捺不住荒淫之心，急忙親自走向前

去對羅敷提出無理要求，要羅敷跟他一道回去。這段詩歌形象地表現

了封建官僚使君這個好色之徒的丑態(tài)，揭露了他骯臟的靈魂。

．提問：課文第段寫羅敷面對使君，怎樣痛斥他的無理，表現羅

敷的什么性格？

討論并歸納：“羅敷前致詞‘使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有

夫”’斥責、嘲諷使君的愚蠢，貪婪，表現了羅敷不慕權勢、不畏威逼的勇

敢性格、高貴的品質。

．提問：羅敷如何夸耀自己的夫婿的？

討論并歸納：

）夸耀夫婿官高位顯：“東方干余騎，夫婿居上頭?！?/p>

）夸耀夫婿赫赫威勢：“何用識夫婿，白馬從驪駒。

）夸耀夫婿雍容富貴：“青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可

值千萬余。”

）夸耀夫婿接連升遷，前程遠大：“十五府小吏……四十專城居?！?/p>

）夸耀夫婿堂堂儀表：“為人潔白晰，鬑鬑頗有須?！?/p>

）夸耀夫婿風度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趨?！?/p>

）眾多官員盛贊夫婿：“坐中數千人，皆言夫婿殊。

．提問：羅敷盛夸自己夫婿的目的是什么？

討論并歸納：無恥的使君依仗權勢戲誘羅敷，羅敷則針鋒相對，以

夸耀夫婿椰輸壓倒對方，使他自形慚愧。這是“以其人之道還治其人之

身”的策略。

．提問：羅敷運用這種策略表現了她什么性格特征？

討論并歸納：表現她機智勇敢，善于斗爭。

．提問：請概括本詩的中心思想。

討論并歸納：本詩敘述一個采桑女嚴詞拒絕使君戲誘的故事，深刻

地揭露了封建官僚的丑惡，贊美女主人公忠貞、機智和反抗強暴的精

子。

．提問：本詩在寫作上有什么特點？

討論并歸納：

）現實主義和浪漫主義相結合的藝術手法。羅敷熱愛勞動，對愛

情忠貞不二，這是羅敷的美好性格，也是真實可信的現實主義的描寫。

但描寫羅敷的美貌和對夫婿的盛夸則是理想化的夸張的，富有浪漫主

義色彩。作者把現實主義的描寫和浪漫主義的夸張結合起來，使羅敷

的形象更加光彩照人，從而突出了中心。

）正面描寫和側面烘托相結合的手法。詩中寫使君是用正面描

寫，寫羅敷的美貌基本上用側面烘托的方法，這樣既豐滿了人物形象，

又給讀者留下了想象的空間，達到很好的藝術效果。

四、小結

《陌上桑》描寫的是一個使君調戲采桑女子而遭嚴辭拒絕的故事，

深刻地揭露了封建官僚的丑惡，贊美了女主人公的堅貞、勇敢和機智。

這首詩在藝術上也是很有特色的，現實主義和浪漫主義相結合，正面描

寫和側面描寫相結合。同時還善于從生活中攝取富有戲劇性的場面，

人物性格通過矛盾沖突加以展示，筆法顯得格外經濟。通篇用五言，揮

灑自如，語言樸實無華，文辭錯落有致；特別是采用了對話的形式，給人

以親切、逼真的感覺。這些都是值得我們學習和借鑒的。

五、作業(yè)

．完成課外練習一、二題。

．選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

課時作業(yè)優(yōu)化設計

一、根據拼音寫漢字。

東南（）羅（）緗（）

（)髭須上（）(）頭

立（）驪（）白（）

二二、指出下面詩句朗讀停頓有誤的一項：（）

．羅敷／善／蠶桑，采桑／城南／隅。

．三十／侍／中郎，四十／專城／居。

．盈盈／公府／步，冉冉／府中／趨。

，東方／千余／騎，夫婿／居／上頭。

三、斷下列各句的正誤，對的打’‘”，錯的打“”。

．漢樂府，指的是漢朝的樂府詩。漢樂府是漢朝詩苑中的奇葩，在

思想性和藝術性方面都有較高的成就，對后世的詩歌創(chuàng)作影響很大。

（）

．“五馬立踟躕”一句，是為了突出使君的馬多權勢大。（）

．“使君謝羅敷：‘寧可共載不’于’寫的是使君感謝羅敷的回答，希

望羅敷跟他一起回家。（）

．羅敷盛夸自己夫婿是為了讓使君自形慚愧，不敢放肆，表現羅敷

的機智慧敏和忠貞不二。（）

四、解釋下列加點的詞。

．秦氏有好女（）．但坐觀羅敷（）

．問是誰家姝（），何用識夫婿（）

．陌上桑

課時作業(yè)優(yōu)化設計：一、隅敷綺捋襦帩

踟躕駒晰二三．．．

三．美．因為．美女，憑她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的