七年級上冊地理教學(xué)總結(jié)

七年級上冊地理教學(xué)總結(jié)七年級上冊地理教學(xué)反思隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行已有兩年余，20xx年夏日的短暫培訓(xùn)僅是新課程理念的初步接觸，那時(shí)的理解無疑是理論的、抽象的，甚至帶有幾分稚嫩。真正深入的理解則源自于教學(xué)實(shí)踐與不斷的摸索。在這一過程中，我們更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法與過程，而非單純的結(jié)果，同時(shí)強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度及價(jià)值觀的塑造。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由傳統(tǒng)的單一接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)與實(shí)踐性學(xué)習(xí)相結(jié)合的多元模式。教學(xué)環(huán)境亦由陳舊、刻板、封閉的狀態(tài)，躍入一個(gè)動態(tài)、開放、生動且多元的新境界。在七年級上冊地理教學(xué)實(shí)踐中，我積累了若干教學(xué)方法，現(xiàn)愿與同仁分享交流，共同探討，以期得到寶貴的指導(dǎo)意見。一、第一章：地球與地圖——第三節(jié)地圖。本節(jié)課程中，我鼓勵每位學(xué)生帶回一幅地圖，形式自由選擇。學(xué)生們以小組為單位，選定一幅地圖作為研究對象，從地圖的基本要素到地理事物的歸屬，再到各事物間的位置關(guān)系，進(jìn)行深入研究，并撰寫研究報(bào)告。課程結(jié)束時(shí)，每位學(xué)生還需繪制一張從家到學(xué)校的路線圖。這一過程中，學(xué)生不僅鞏固了基礎(chǔ)知識，鍛煉了基本技能，還獲得了新的知識獲取途徑，體驗(yàn)了自主探究的樂趣。更重要的是，這一過程突出了地理學(xué)科的實(shí)用性，充滿了人文關(guān)懷，展現(xiàn)了時(shí)代特征。二、第二章：陸地與海洋——第一節(jié)大洲與大洋。本節(jié)課摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而設(shè)計(jì)了一場辯論會，主題為：地球的名稱應(yīng)為“水球”還是“地球”？學(xué)生們提前搜集資料，準(zhǔn)備論點(diǎn)與論據(jù)。地理課堂變成了辯論的舞臺，學(xué)生們盡情展示自我，而教師則扮演著辯論主持人的角色，確保辯論有序進(jìn)行。令人驚喜的是，辯論以支持“水球”一方獲勝告終。這首先得益于學(xué)生課前豐富的資料搜集與整理，其次也與初一學(xué)生的逆反心理特征相吻合。在這一探究性學(xué)習(xí)過程中，教師的角色由知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進(jìn)者、組織者與指導(dǎo)者，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，尊重了學(xué)生的個(gè)性，為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了空間。學(xué)生獲得了更多的自主權(quán)與選擇權(quán)，潛能得以充分發(fā)揮。他們在課題研究中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維，以及用科學(xué)精神去學(xué)習(xí)、探索的熱情，成為了他們最大的樂趣。三、第三章：大氣與氣候——第一節(jié)多變的天氣。本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“今日我當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員”的活動，營造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)了他們的科學(xué)態(tài)度與地理審美情趣。此外，還設(shè)計(jì)了一個(gè)“2005年西安空氣質(zhì)量評估報(bào)告”，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生體會到學(xué)以致用的快樂。四、第三章：大氣與氣候——第二節(jié)氣溫與氣溫的分布。在探討氣溫分布規(guī)律時(shí)，對于海陸熱力差異的研究，我并未直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生回憶夏天游泳池水溫與地面溫度的日變化，引導(dǎo)他們通過親身體驗(yàn)來解決問題，學(xué)會逐步分析與解決問題的方法。這樣的教學(xué)環(huán)境鼓勵學(xué)生積極主動參與，通過質(zhì)疑、調(diào)查、探究與辯論，在良好的氛圍中完成學(xué)習(xí)過程。諸如此類的教學(xué)方法不勝枚舉，但在實(shí)踐中，我們始終注重為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們對所學(xué)內(nèi)容提出自己的見解，為自主學(xué)習(xí)提供條件。因此，每節(jié)課后，我都設(shè)計(jì)了一個(gè)“分享這節(jié)課的收獲”環(huán)節(jié)。在評價(jià)時(shí)，我注重營造一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”與“鼓勵自信心”的激勵性評價(jià)氛圍。我認(rèn)真聆聽學(xué)生的每一次發(fā)言，注意捕捉其中的創(chuàng)造性因素，供其他學(xué)生借鑒，關(guān)注優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵。我們堅(jiān)信，以人為本是新課程的核心教學(xué)理念。作為教師，我們應(yīng)以積