一年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)8篇

第第頁一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀8篇一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，專注完成各項(xiàng)任務(wù)，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)，還能在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般本領(lǐng)等方面都能獲得充足的進(jìn)展，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、樂觀提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。本學(xué)期，我能樂觀參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，專注學(xué)習(xí)“六模塊建構(gòu)式”課堂教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，更改傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)重視以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新本領(lǐng)為主，重視敬重同學(xué)的需要，培育同學(xué)的自學(xué)本領(lǐng)。2、充足利用各種資源，上好每一節(jié)課：用好筆記本，充足利用資源，為自身上課作好準(zhǔn)備。充足利用學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，我常常上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與組內(nèi)老師共享，從而不絕為自身的教學(xué)水平“充電”。二、教學(xué)工作。1、充足利用電教媒體激發(fā)學(xué)習(xí)喜好。本學(xué)期，由于教育現(xiàn)代化的創(chuàng)建，我們都配備了筆記本電腦，教室里按了多媒體投影。原來怎樣讓同學(xué)學(xué)得輕松學(xué)得歡樂這個(gè)讓我頭疼的問題就迎刃而解了，通過制作課件，利用媒體呈現(xiàn)我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一種寬松、歡樂的環(huán)境，使同學(xué)心情歡樂，樂于思維，勇于探究。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，率領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，感悟課文。語文教學(xué)中，老師是引領(lǐng)者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合“六模塊建構(gòu)式”課堂的要求，在引導(dǎo)同學(xué)閱讀時(shí)，我利用學(xué)案讓同學(xué)先自學(xué)質(zhì)疑，然后，結(jié)合同學(xué)提出的有討論價(jià)值的問題進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組合作中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時(shí)，針對(duì)我們班同學(xué)寫作本領(lǐng)差的近況，在閱讀教學(xué)中，我也結(jié)合教材中的空白處有針對(duì)性地引導(dǎo)同學(xué)說話、寫話，以此培育同學(xué)的寫作本領(lǐng)。2、培育同學(xué)的朗讀感悟本領(lǐng)。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書的樂觀性是最為緊要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在確定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的喜好；其次，我重視在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自身的感受出來。同時(shí)也重視自身的示范性，在教同學(xué)讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出特別好的示范三、存在的問題與不足：1、雖然重視了同學(xué)的主體性，但是由于同學(xué)接受本領(lǐng)不同的原因，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)，教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法比什么都緊要。2、“六模塊的”運(yùn)用還不足嫻熟。這還需要我不絕地努力，把握更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。3、老師機(jī)靈有待提高，面對(duì)課堂上同學(xué)的不同問題，要求我們更要在備課時(shí)，不但備教材，還要備同學(xué)，注意預(yù)設(shè)和生成。4、注意對(duì)不同同學(xué)要有不同的教學(xué)方法，縮學(xué)校生間的差異。總的來說，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。信任一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇2隨著時(shí)間的消失，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我們學(xué)校已經(jīng)一年了，它為我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。學(xué)期末到了，回想一學(xué)期以來的工作，感覺挺累的，但同時(shí)也跟隨著收獲的歡快。這一學(xué)期以來，我依照期初訂立的計(jì)劃打開教學(xué)工作，努力貼近教改的新理念。教學(xué)中充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)在察看、推想、探究、討論、溝通等過程中，獲得所應(yīng)把握的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、自動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。在語文教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“識(shí)字教學(xué)”和“培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)”兩方面進(jìn)行。一、抓好識(shí)字教學(xué)不放松新教材對(duì)同學(xué)的識(shí)字量提出了更高的要求，要同學(xué)認(rèn)記的字多了，面對(duì)每課書要在兩三個(gè)課時(shí)要讓同學(xué)把握十多個(gè)生字，真是一件難事。這就要我們老師想出一些行之有效的方法，在教學(xué)中我進(jìn)行了試驗(yàn)，把引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行多方面識(shí)字分成了三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，多形式激趣認(rèn)字。從兒童的心理上看，一班級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過渡。處于這一時(shí)期的兒童理解本領(lǐng)差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、實(shí)在的`料子。另外，一班級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在歡樂時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)一班級(jí)這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教同學(xué)字的時(shí)候，重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以實(shí)現(xiàn)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好和營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中樂觀地歡樂地度過識(shí)字難關(guān)。我們班的同學(xué)特別喜好競(jìng)賽，一提到競(jìng)賽就很有喜好。于是我就捉住這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)新課前，我會(huì)先布置預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)就放在認(rèn)讀生字上。上課時(shí)在老師沒有引導(dǎo)認(rèn)讀生字時(shí)就進(jìn)行一次競(jìng)賽，“看誰自身認(rèn)得的字最多”，讓同學(xué)自身把會(huì)讀的生字讀出來，比一比看哪個(gè)四人小組的同學(xué)讀得最多最精準(zhǔn)就勝利。為了要贏，預(yù)習(xí)時(shí)他們都想盡方法讀準(zhǔn)每個(gè)字讀音。這樣一來，無形中對(duì)同學(xué)進(jìn)行了字音方面的練習(xí)，在頭腦中有了初步的印象。上課時(shí)，我又沒有不絕地講解字形，而是利用四人小組的形式，自身說說字的結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞以及我是怎樣記住這個(gè)字的（用這個(gè)方法就要求老師在平常的教學(xué)中不絕地跟孩子們一起總結(jié)記字的方法。如：加一加、編兒歌、編字謎等）。同學(xué)自身做了學(xué)習(xí)主人喜好當(dāng)然高了，一分組，孩子們就唧唧喳喳地講開了，有是編出來的兒歌、字謎還真是有文有路的。由于是自主的，記憶的質(zhì)量當(dāng)然就較好了，記起來也輕松多了。光在一節(jié)課想把字記好是很難的，課后的不絕復(fù)習(xí)就特別緊要了。但是假如一味地讓孩子不絕地讀給家長(zhǎng)聽，多兩次孩子就沒喜好了。我就想到在家長(zhǎng)的搭配下，利用游戲來進(jìn)行復(fù)習(xí)生字。譬如：有的孩子特別喜好仿照老師，那就讓他做小老師教自身的父親、媽媽讀生字，讓孩子在仿照的過程中其實(shí)就是對(duì)生字在頭腦中的再現(xiàn)。有的孩子喜好做游戲，我就通過各種游戲的方式讓他們和父母一起玩游戲記字等。這樣不但同學(xué)有喜好，還能增長(zhǎng)親子之間的感情，一舉兩得。第二階段，多渠道積累認(rèn)字。一段時(shí)間后，在同學(xué)的識(shí)字實(shí)現(xiàn)確定數(shù)量時(shí)，我又依據(jù)教材中語文園地里“呈現(xiàn)臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一本自身喜好的本子，作為“我的識(shí)字園地”本。我定時(shí)讓同學(xué)把自身在日常生活中認(rèn)得的字寫或剪貼下來，例如：在教科書、課外讀物、報(bào)紙、甚至在路邊或外出時(shí)看到認(rèn)得的字都記下來?；氐綄W(xué)校，老師就利用每周一節(jié)課，讓孩子們相互溝通、認(rèn)讀（先把自身的字讀給組員們聽，然后再當(dāng)小老師教其他組員讀，還可以找伙伴一起讀一讀）。在溝通中，同學(xué)不止把自身認(rèn)得的字復(fù)習(xí)了一遍，還認(rèn)得了其他同學(xué)摘抄的字，積累了不少字詞。第三階段，多讀報(bào)多鞏固多識(shí)字同學(xué)認(rèn)得字，目的就是為了可以閱讀。既然在前段時(shí)間同學(xué)已經(jīng)通過多種形式認(rèn)得了這么多字，那么在后階段的就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)早日進(jìn)入閱讀了。這一學(xué)期，我向孩子們介紹了《現(xiàn)代學(xué)校生報(bào)》，并提議全班每個(gè)同學(xué)都定一份《現(xiàn)代學(xué)校生報(bào)》，孩子們反應(yīng)良好，將近都定了一份。我就把每周的喜好課定為報(bào)刊閱讀時(shí)間，讓孩子們?cè)谡n堂上盡情閱讀。但是，每節(jié)課都讓孩子們光是拿著報(bào)紙自身讀讀讀，很快他們就會(huì)沒喜好了。這就要在閱讀形式上想方法。我每次的閱讀都不拘謹(jǐn)，孩子們是自由的。他們可以自身靜靜地讀，可以小組一起選讀，可以找老師或伙伴讀等，不管用什么方法，你只要按要求、按量完成閱讀就行了。在閱讀中孩子們不但復(fù)習(xí)鞏固了以前認(rèn)得的字，在碰到不懂的字時(shí)通過相互幫助又認(rèn)得了新的字。閱讀時(shí)，老師的激勵(lì)是很緊要的。所以，在孩子閱讀時(shí)，老師不能閑著，要注意察看，適時(shí)發(fā)覺孩子們閱讀時(shí)的可取之處，作出適當(dāng)?shù)姆Q贊，激發(fā)孩子爭(zhēng)著閱讀。同時(shí)，閱讀還要有目標(biāo)。我向孩子們提出在閱讀時(shí)找出自身最喜好的作品，用自身喜好的形式把他表現(xiàn)出來。這對(duì)同學(xué)有確定的難度，老師在這方面就要給予引導(dǎo)、幫助。孩子們選好了內(nèi)容、找好了合作伙伴就來和老師商討，我會(huì)依據(jù)他們的內(nèi)容，向他們提議，如：詩歌、兒歌類的可以朗誦，動(dòng)畫、漫畫類的可以演小品等。孩子們?yōu)榱四芴貏e好地表現(xiàn)一翻，都會(huì)專注對(duì)待。而且這樣一來，使閱讀沒有那么枯燥無味。二、培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是這次新課改的一大要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往我們也提過小組學(xué)習(xí)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種形式?？墒呛芏嗬蠋煂?duì)合作學(xué)習(xí)往往只求形式，走過場(chǎng)。老師一聲令下“小組學(xué)習(xí)”，同學(xué)們便熱熱鬧鬧說著，眨眼工夫，老師便急急收?qǐng)觥Ｔ诙潭痰臅r(shí)間孩子真的能相互討論、思考嗎？我想或許是不行能的。孩子們甚至要做些什么都還沒分好工就草草了事，根本起不到作用。在這一年的教學(xué)中，我開始了培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一年，我緊要把重點(diǎn)放在小組合作中。我首先依據(jù)同學(xué)的情況進(jìn)行分組，太多人組織上有確定難度，不行，一、兩個(gè)人太少了，我便把小組人數(shù)定在四、五個(gè)人左右。每組中好、中、差同學(xué)都有。然后，我選好小組中較好的同學(xué)作為小組長(zhǎng)，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行培育，教給他組織討論的方法。如：學(xué)習(xí)前要聽清楚老師的要求，按要求一步一步去做；討論時(shí)每人都要予以發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)言后組長(zhǎng)要統(tǒng)一看法整理好；要注意關(guān)懷較差的同學(xué)，多讓他們說，把機(jī)會(huì)多讓給他們；確定要做到每次討論每個(gè)人都要說話。在匯報(bào)是，我要求最好讓較差的同學(xué)回答，組長(zhǎng)和組員們可教他如何說好。這樣在小組中就不會(huì)產(chǎn)生只是優(yōu)生的天下，差生無話可說。對(duì)于差生會(huì)有很大的進(jìn)步。就像班中的范明君，以往她課堂上從不說話，通過長(zhǎng)時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，得到組員們的鼓舞、幫助，小組長(zhǎng)在她一有進(jìn)步就稱贊她，老師常常予以激勵(lì)。漸漸地，她開始發(fā)表看法了，有時(shí)還能自動(dòng)說話。這就是小組氣力的體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)是需要時(shí)間的，在讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要予以他們充足的時(shí)間，讓孩子們各抒己見，真正在合作中有所收獲。老師在孩子們合作時(shí)不能袖手旁觀，要進(jìn)行巡察。在他們碰到困難時(shí)予以幫助、引導(dǎo)，做個(gè)合；發(fā)覺他們有獨(dú)道見解時(shí)適時(shí)予以確定、稱贊……適時(shí)的反饋是檢查合作的手段。我每次合作學(xué)習(xí)后，都要讓孩子們把小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行匯報(bào)、溝通，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)、提一提看法，有必須時(shí)我再作小結(jié)引導(dǎo)。經(jīng)過一年的培育，我們班的九個(gè)小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成，并能通過合作解決一些學(xué)習(xí)中的問題，尤其在自同學(xué)字、分角色朗讀課文方面更能看出合作的成績(jī)?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不絕吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中。不過在取得成績(jī)的同時(shí)，也顯現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，浩繁的同學(xué)是可以接受新課程的教育方式的，一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不絕改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇3期末靠近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也跟隨著收獲的歡快。一學(xué)期以來，我都在不絕的反思著自身，努力使自身的工作更有成效，讓同學(xué)學(xué)的輕松、堅(jiān)固結(jié)實(shí)?，F(xiàn)總結(jié)自身的教學(xué)工作如下：一、虛心請(qǐng)教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。由于這幾年工作始終接觸的是高班級(jí)教學(xué)，所以帶一班級(jí)開始有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會(huì)不絕向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快把握一班級(jí)的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。其次，充足利用各種資源，上好每一節(jié)課。充足利用資源，為自身上課作好準(zhǔn)備。同時(shí)，上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄等，讓同學(xué)對(duì)課堂感喜好。二、實(shí)在教學(xué)工作1、抓好拼音教學(xué)。有人說，拼音是識(shí)字的拐杖。學(xué)校生在進(jìn)校一個(gè)多月后，就可學(xué)會(huì)拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的本領(lǐng)，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會(huì)閱讀的魅力了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，努力不讓同學(xué)掉隊(duì)。在教學(xué)過程中，我發(fā)覺同學(xué)對(duì)平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難辨認(rèn)，于是每一節(jié)課上，我都會(huì)抽出幾分鐘的時(shí)間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的同學(xué)也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀本領(lǐng)也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時(shí)同學(xué)的閱讀本領(lǐng)已漸漸形成，只要是拼音讀物，同學(xué)就都能讀了，于是我又讓家長(zhǎng)給孩子買簡(jiǎn)單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅(jiān)持認(rèn)讀半小時(shí)，培育同學(xué)的閱讀喜好。2、把握方法，制造性地識(shí)記字形。識(shí)記生字，是低班級(jí)小伙伴的緊要任務(wù)。如何把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)活潑一些，讓同學(xué)感喜好，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡(jiǎn)單，需要同學(xué)切實(shí)把握好字形的分析法、識(shí)記法。每個(gè)同學(xué)思考的方法、角度都是不同的，他們的生活經(jīng)過也不同，因此，可提倡小伙伴自身想方法識(shí)記字形。老師參加討論但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，適時(shí)稱贊那些能動(dòng)腦筋想方法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和制造性就漸漸培育起來了。久而久之，同學(xué)識(shí)字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運(yùn)用自身的思維，想出種種方法記住它。如“河”，有的小伙伴是按筆畫筆順識(shí)記的；有的小伙伴是則依據(jù)自身學(xué)過的生字去識(shí)記，說“三點(diǎn)水”加個(gè)“可”字；有的小伙伴說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。方法各異，結(jié)果相同。3、養(yǎng)成習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)專注寫字。一班級(jí)的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)、生活都很緊要。在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意，同學(xué)寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培育良好的習(xí)慣，培育確定的審美本領(lǐng)，而非機(jī)械謄錄。在寫字教學(xué)中，我對(duì)同學(xué)提出三點(diǎn)書寫要求：（1）整體看字型。是方的？是長(zhǎng)的？還是扁的？（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點(diǎn)，每一筆的特點(diǎn)。（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。在每次寫好字檢查的`時(shí)候，我鼓舞同學(xué)通過比較，選出最美麗的一個(gè)字，在旁邊打個(gè)“☆”，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字喜好。良好的書寫。在生字教學(xué)的時(shí)候，我還把給生字組詞作為一個(gè)緊要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多伙伴”等方式，鼓舞孩子組出更多的詞語，并適時(shí)的進(jìn)行溝通呈現(xiàn)，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積累詞匯的喜好，也從而實(shí)現(xiàn)全班共同學(xué)習(xí)的目的。一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇4一班級(jí)，剛?cè)雽W(xué)的孩子，除了天真可愛，就是對(duì)學(xué)校的一無所知，不懂規(guī)定，不會(huì)學(xué)習(xí)，一切要從零開始。一班級(jí)要傾注老師太多的時(shí)間和精力，相比之下是比較讓人頭痛的班級(jí)。今年我就從事一班級(jí)的教學(xué)，一開始，看到滿教室都是唧唧呱呱的講話聲，從心底里厭煩這些不聽話的孩子，怎么這么亂？這可怎么辦？有閱歷的老師告知我“一大于六”，要帶好一班級(jí)不簡(jiǎn)單，也更緊要！經(jīng)過一年的教學(xué)相處，其中的過程真是酸甜苦辣俱全了?？墒谴藭r(shí)當(dāng)我靜下心來，要寫一年的教學(xué)總結(jié)時(shí)，古怪的是只有一種暖暖的幸福感覺?；叵牒秃⒆拥囊荒旯蔡?，雖然沒有太多的成績(jī)與榮耀，但心中充足對(duì)同學(xué)的愛，有滿滿的幸福感。一、習(xí)慣——奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終生受益。一班級(jí)的孩子就像一張空白的紙，寫字的姿勢(shì)，讀書的習(xí)慣都要從一點(diǎn)一滴開始。為了培育同學(xué)正確的寫字姿勢(shì)，我除了一遍遍的講解示范，最緊要的是要手把手的拿著他們的小手矯正示范，全班近六十多個(gè)同學(xué)，一節(jié)課下來，腰不但是累、疼，而是直不起來了，下課了就這樣彎著腰要走出教室，猛然間感覺后面有很多小手在給我捶背，不由得放慢腳步轉(zhuǎn)臉看看，原來是小班長(zhǎng)和幾個(gè)女生在追著給我捶背，“老師，您累了吧？捶捶就好了”“我媽就夸我會(huì)捶背?！薄袄蠋?，好點(diǎn)了嗎？……?？粗⒆觽冴P(guān)切的神情，我忘掉了苦痛，直起腰，和孩子們一起拉起了家常，就像在家面對(duì)自身的孩子一樣！我一班級(jí)的孩子讀書最愛唱讀、喊讀。為了讓他們能有感情的朗讀，我除了率領(lǐng)同學(xué)理解文本外，還要一邊又一邊的率領(lǐng)同學(xué)朗讀。不絕地講解、領(lǐng)讀、維持秩序，常常累得嗓子嘶啞，咽炎加重。嗓子的發(fā)言，影響了講課，我買了擴(kuò)音器帶著給孩子們上課。孩子們知道我說話不方便利利，自然就特別遵守紀(jì)律，再也沒有頑皮講話的。誰說一班級(jí)的孩子不懂事？他們有時(shí)頑皮搗亂，但也能體會(huì)老師的辛苦。但每每想到孩子剛剛起步，不能留下壞習(xí)慣，確定要盡自身最大的努力給孩子一個(gè)好的開始，打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，每當(dāng)這時(shí)，全部的苦累繁瑣，就顯得那么微小，看著孩子秩序井然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，心中充足欣慰，我在不知不覺中愛上了這些孩子了！二、喜好——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力喜好是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)學(xué)校充足美好的憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)也是充足期望。為了在他們幼小的心靈里埋下愛學(xué)習(xí)的種子。每節(jié)語文課我都能做到細(xì)心設(shè)計(jì)，專注上好每一節(jié)課。我的制作課件水平就是在今年一班級(jí)的教學(xué)中得到了充足的磨練和呈現(xiàn)。每次看到孩子們驚詫的興奮樣子，我感覺課前的勞累準(zhǔn)備是值得的。語文教學(xué)，除了書本學(xué)問，還要重視課外積累。我除了率領(lǐng)孩子到圖書室借閱圖書來閱讀，有時(shí)還利用課堂時(shí)間和孩子共同閱讀探討書本內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的喜好，以此來擴(kuò)大孩子的視野，豐富同學(xué)的積累。我想通過自身的努力，讓一班級(jí)的孩子們感覺到學(xué)習(xí)是歡快的，讀書是有益的。我放棄了很多枯燥的生字詞書寫，更沒有在課堂上搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子的考試成績(jī)我卻沒有太多在意。我我堅(jiān)信——?dú)g快就好，喜好最緊要。有了喜好，還怕孩子將來不出成績(jī)？從孩子的長(zhǎng)期進(jìn)展來看，孩子的將來重于一時(shí)的成績(jī)榮耀！三、微笑——拉近與同學(xué)的距離在這個(gè)班級(jí)里，我始終在努力打造自身的無恐教室。任何事情都是說起來簡(jiǎn)單，做起來難。一開始這班孩子們無視我的存在，可能是剛?cè)雽W(xué)，不知道畏懼，再加上我不是班主任，我的課堂將近是沒法上了。曾有一段時(shí)間，我拿起了教桿，板起臉，用恐嚇嚇，一時(shí)嚇住孩子不亂了，但是我的課堂也隨之沒有了生機(jī)，變得像一潭死水，無論我怎么改換教法，也激不起浪花。莫非這就是我要的孩子們遵守紀(jì)律，不亂講話，畏懼的眼神遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我？絕不是，我必須更改這種近況，拉近與同學(xué)之間的距離?，F(xiàn)在的我每天微笑著走進(jìn)教室，面對(duì)的是一張張充足升級(jí)的笑臉。課后，我們?cè)谝黄饸g樂的游戲，說笑，溝通。是微笑拉近了我和孩子們的距離。為了維持這種零距離的美好狀態(tài)，我的微笑是決不能丟的。這不，今日下午我就給同學(xué)氣得不行，慶幸的是我努力壓制了自身心中的怒火，沒讓狂風(fēng)雨來臨?，F(xiàn)在是復(fù)習(xí)時(shí)期，說實(shí)話，無論是同學(xué)還是老師都是打心底不喜好這樣的時(shí)間。我不想讓緊張的氣氛遍布在我的教室，雖然是復(fù)習(xí)課，也要上出喜好來。今日復(fù)習(xí)第五單元——識(shí)字5到識(shí)字8的內(nèi)容。這是復(fù)習(xí)中枯燥的枯燥，全是詞串之類等，怎么辦？讀背的時(shí)候我?guī)想娔X，下載不同韻律的音樂，讓同學(xué)配樂按節(jié)奏去讀背記，一班級(jí)的孩子聽到不同節(jié)拍的音樂怎能不興奮？不但有激情，有的還手舞足蹈的跳了起來，雖然此時(shí)的課堂看起來有點(diǎn)亂，但我看到孩子們歡快的學(xué)習(xí)，還是特別歡樂。為了讓孩子們更好的理解這些詞語的意思并能快捷運(yùn)用，激發(fā)他們的熱誠(chéng)，我就讓孩子們練習(xí)用詞串說話，看誰用得多時(shí)。就在這時(shí)，后面相像有哭聲，全部的同學(xué)注意力都被這哭聲吸引過去。原來是劉雯月趴在桌上哭泣。怎么回事？我立刻走到她面前，無論我怎樣問，她就是不說話。我耐著性子，忍住漸漸升起的怒火。微笑著觸摸著她得頭，親切的說：“知道嗎？老師就喜好你的友好，還記得你借鉛筆給王超用呢！好孩子，不哭，有什么事說出來，老師幫你。”唉，沒想到她驀地停止了哭聲，抬起滿是淚水的通紅的臉說：“我的橡皮找不到了，我媽要打我的，我媽不許我再丟橡皮了，以后不會(huì)再給我買了?！闭f完，又要哭。我立刻說“沒關(guān)系，橡皮同學(xué)會(huì)借給你用，你媽那待會(huì)老師給他打個(gè)電話幫你說，咱現(xiàn)在先上課學(xué)習(xí)好嗎？”她抬起頭，我還是以微笑面對(duì)，同學(xué)們也都投去有好的目光，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，自信的就投入到歡樂的學(xué)習(xí)中了?；叵脒@一班級(jí)的執(zhí)教過程，我也有很多的不足。沒有適時(shí)做到因材施教，班級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)困工作做得很不到位，特別是對(duì)于離異家庭的孩子關(guān)注不足。我們班有將近10個(gè)孩子是飽受父母離異的苦痛，真不知道這些父母怎們就這么自私，不顧及孩子的感受，把小小的孩子丟給爺爺奶奶去照料，他們不但不能感受回回回到家中中中庭的暖和，再加上爺爺奶奶不識(shí)字，不能適時(shí)輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，這些孩子在內(nèi)心深處是自卑的。我應(yīng)當(dāng)抽出更多的時(shí)間來關(guān)照他們，多給他們一些溫暖和引導(dǎo)的。但是一年過來，我總是有太多的事情要忙，有時(shí)疏忽了這幾個(gè)特別孩子的關(guān)照，現(xiàn)在想想，真有點(diǎn)對(duì)不起這些可憐的孩子！光陰似箭，一年就這么匆促而過，回想起來，真得談不上收獲，但是卻又太多的牽掛，六十個(gè)孩子，六十份牽掛。孩子們，希望這一年的學(xué)習(xí)生活是歡快的，無論我們的怎成績(jī)?cè)鯓樱灰α耍褪菤g快的。老師希望你們歡快的升入二班級(jí)，連續(xù)歡快的學(xué)習(xí)生涯！老師愛你們，從一班級(jí)開始的！一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇5本學(xué)期我擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自身肩上的擔(dān)子之重。由于低班級(jí)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，專注學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期，我任教一班級(jí)數(shù)學(xué)。一班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛玩小東西，開小差等等。剛開始時(shí)，對(duì)于毫無教學(xué)幼兒閱歷的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過我的不懈努力，請(qǐng)教有閱歷的老師，不絕向她們學(xué)習(xí)，不絕研討新課標(biāo)，還透過上網(wǎng)，理解學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不絕學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵奉并服從同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才略使同學(xué)樂意學(xué)、自動(dòng)學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的“老師講，同學(xué)聽；老師問，同學(xué)答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新奇，寓教于樂，削減機(jī)械化的程序，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。透過半年的教學(xué)，我在關(guān)于低班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不少收益。其中緊要有以下幾點(diǎn)：1、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)喜好；教學(xué)語言生活化，讓同學(xué)易學(xué)易懂；讓同學(xué)把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來，成為一篇美妙的數(shù)學(xué)日記，讓同學(xué)感受到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中各處有數(shù)學(xué)。2、專注開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。透過專注鼓舞和稱贊，讓小組里面的優(yōu)等生自身樂意幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓同學(xué)自身出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。透過出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的學(xué)問。3、開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)專注性的有效手段，學(xué)校生在競(jìng)賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于學(xué)校生有著很強(qiáng)的好勝心，總期望爭(zhēng)第一，得到老師的稱贊，利用這種心理能夠使同學(xué)學(xué)習(xí)喜好和克服困難的毅力大增。教學(xué)中能夠組織各種競(jìng)賽，如“看誰算得快又對(duì)”，“看誰的解法多”，“比誰方法更美妙”等，都能使同學(xué)“大顯身手”。競(jìng)賽形式多種多樣，能夠全班競(jìng)賽；能夠分男女同學(xué)競(jìng)賽；能夠分小組競(jìng)賽；還能夠?qū)⑼瑢W(xué)按潛力分組競(jìng)賽，使每個(gè)同學(xué)在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)加添，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參加的熱誠(chéng)就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把學(xué)問點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓同學(xué)更加樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。總之，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，不是學(xué)問的容器。老師教授學(xué)問、技能，只有充足發(fā)揮同學(xué)專注性，引導(dǎo)同學(xué)自身動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才略變成同學(xué)自身的財(cái)富。老師要把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，要擅長(zhǎng)激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專注性，要讓同學(xué)有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓同學(xué)有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充足地調(diào)動(dòng)同學(xué)專注自動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”?？茖W(xué)施教同時(shí)要求老師不絕地完滿自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大學(xué)問面，由于同學(xué)構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)研討教材，超多閱讀參考書，以提高自身的業(yè)務(wù)潛力。一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇6早已厭倦了應(yīng)試式的教學(xué)，早就想走出畢業(yè)班走向自身的教育之路，這一學(xué)期終究如愿以償。捧著四班級(jí)的課本，雖然同樣散發(fā)著油墨的香氣，但倍感親切，也充足了美好的憧憬，帶著十足的信念期望著真正屬于自身的課堂。一學(xué)期下來，我開學(xué)初的目標(biāo)一一實(shí)現(xiàn)，總結(jié)下來，最根本的一點(diǎn)就是，這一學(xué)期，我在課堂上找回了自身，找回了一個(gè)老師最大的幸福感，歸納起來為以下幾點(diǎn)。一、課堂教學(xué)的實(shí)效語文，“語”即口頭語言；“文”即書面語言。語文課堂就是借助文來提升同學(xué)口頭語言與書面語言的本領(lǐng)。本著這一理念，我的課堂教學(xué)以讀、說、寫為主。讀，一為讀準(zhǔn)，二為讀順，三為讀情。要讀準(zhǔn)就要借助工具書，我要求孩子們所用工具書僅限于字典、詞典，而絕不使用《教材全解》之類的參考書。這樣在讀準(zhǔn)字音的過程中也提升了孩子查字典的本領(lǐng)，以及對(duì)生字詞自我釋義的本領(lǐng)。讀順是在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)之上，要求做到高聲朗讀、知停頓、不破句。讀情要求相對(duì)較高，情來自于感悟，不同的感悟自然會(huì)用不同語速語調(diào)來表露出情感。前兩種讀多接受自身或組內(nèi)合作來完成，后一種則需要老師必須的范讀。在引導(dǎo)孩子讀的過程中，我找回了真正沉浸在文本中的自身。讀是說的基礎(chǔ)，陶行知說“教育要‘解放：解放孩子的頭腦、解放孩子的雙手、解放孩子的嘴、解放孩子的空間、解放孩子的時(shí)間?！薄罢f”正是對(duì)孩子“嘴”的解放，而課堂上的“說”又不能是天馬行空的泛論，于是“問”就變得猶為緊要，尤其是語文課堂，要借助文本通過提問來引發(fā)同學(xué)的七嘴八舌。因此每篇課文在備課時(shí)通常先捋出主干，然后設(shè)計(jì)出幾個(gè)緊要問題。假如把每篇課文比作一個(gè)樹干，那講完課文后，它確定要在師生的共同努力下變成一棵枝繁葉茂的大樹，老師的提問就是枝干，同學(xué)的回答就是一枚枚透亮的綠葉，讓孩子的聽覺、視覺和心靈都得以豐富而充實(shí)。在培育每棵“大樹”的過程中，我找回了真正能與孩子們共呼吸的自身。說是寫的基礎(chǔ)。很多年前就曾經(jīng)寫過一篇《好作文是“說”出來的》文章，其靈感來自于引導(dǎo)女兒寫作的過程。寫其實(shí)就是“文字語言”的教學(xué)。因此，在本學(xué)期，我準(zhǔn)備了課堂寫話本，每節(jié)課皆有寫話練習(xí)，有時(shí)幾句，有時(shí)一小段；有時(shí)先說后寫，有時(shí)先寫后說；有時(shí)仿寫，有時(shí)續(xù)寫。當(dāng)然，還要有點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，雖然工作量加添了，但看到那些精彩語句時(shí)的幸?？偰軐⒅疀_淡。在筆耕之中，我找回了真正勞作中的自身。二、作業(yè)布置的有效“解放孩子的時(shí)間”無疑要從削減作業(yè)量開始。因此我本學(xué)期的作業(yè)量為：每月一本必讀書，檢查方式為先開讀書溝通會(huì)再寫讀后感；每周完成兩次讀書筆記，一為文學(xué)作品摘抄，一為優(yōu)秀習(xí)作摘抄，（一篇摘抄自身的每周佳作；一篇為自選習(xí)作。）并要求對(duì)優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；每周兩次生字謄錄。我將周記、日記類的練筆全穿插進(jìn)了課堂教學(xué)中，每周至少有兩節(jié)是習(xí)作課。由于課時(shí)的削減就更強(qiáng)迫我想方設(shè)法將課文“精講”“少講”，因此在解放孩子時(shí)間的同時(shí)我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就多了思考，孩子們間接地促進(jìn)了我。三、試卷分析的見效就考試而言，老師與同學(xué)估量都深惡痛絕，但面對(duì)我們無法更改的近況時(shí)，只能自身更改思維化不利為有利。考試，不但是看分?jǐn)?shù)、比成績(jī)，更不但只是看同學(xué)，更緊要的是透過試卷看自身。因此，我將試卷分析分三步走：第一，分析試題。緊要看題的難度、題型、題量及失分率；第二，分析同學(xué)。這時(shí)候的試卷要一張張看，邊看邊回憶這個(gè)孩子平常的課堂狀態(tài)、作業(yè)完成情況甚至近期的身體情形和家庭情形，找到孩子除了沒掌學(xué)問點(diǎn)自身的其它原因，為的是更好更近地與同學(xué)溝通，這也是“因材施教”的一方面。第三，分析自已。我同意“同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的問題都是老師的問題”這一說法，我還認(rèn)為所以學(xué)不好的同學(xué)有百分之八十的原因是來自于四特別鐘課堂。尤其是中低段孩子年齡小，好動(dòng)易走神，假如課堂沒有吸引力那老師的教學(xué)雖不能說無效，但確定不是有效的。所以透過試卷反思自身的課堂并真正開始更改課堂教學(xué)的方式方法方向才是試卷分析的根本。本學(xué)期我將總目標(biāo)定為抓a率。每一次考試后，我通過分析試卷再定下下一階段同學(xué)個(gè)人目標(biāo)，以便觸動(dòng)自身適時(shí)調(diào)整課堂。正是由于試卷分析的見效才使我期末目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，以上三點(diǎn)只是本學(xué)期語文教學(xué)工作中的一些片斷，作為語文老師我深知任重而道遠(yuǎn)，但我將牢記葉老的“同學(xué)不是為了學(xué)而生，而是為了生才學(xué)?！蔽視?huì)不絕求索，給課堂以“生”的幸福。一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇7一、細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心組織教學(xué)一班級(jí)上冊(cè)的語文教學(xué)任務(wù)繁重，漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。能精準(zhǔn)地拼讀音節(jié)，能說作聲調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)得四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說一般話。這么大的學(xué)習(xí)量假如不講究科學(xué)合理的方法，而讓同學(xué)單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長(zhǎng)此以往，同學(xué)將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。由于一班級(jí)小伙伴以不隨便記憶為主，課堂上常常會(huì)發(fā)生這樣那樣想不到的情形。在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，盡力將拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“拼音小明星”游戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。面對(duì)本班的64名同學(xué)，我花了大量的時(shí)間備同學(xué)，寫教案，制作大量形象直觀的課件輔佑襄助教學(xué)，用來激發(fā)同學(xué)學(xué)語文的喜好。課堂上看到同學(xué)求知的眼神，我感覺到什么叫幸福，一切的辛苦都變成了樂趣。課后，我針對(duì)教學(xué)實(shí)際，堅(jiān)持進(jìn)行反思，努力調(diào)整教學(xué)策略，爭(zhēng)取每天細(xì)小的進(jìn)步。二、培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格語文學(xué)習(xí)常規(guī)有一條不變的道理：讓同學(xué)喜好自身的學(xué)科，喜好上自身。說起來簡(jiǎn)單，做起來難。一班級(jí)是同學(xué)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上專注地聽講，是特別緊要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。剛開學(xué)的兩個(gè)星期里，以接受編兒歌、口令等形式，將同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓同學(xué)在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。上課前準(zhǔn)備充足，給了我底氣，讓我的心充實(shí)自信?；谶@點(diǎn)，面對(duì)一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。課堂上，我努力營(yíng)造和諧、活潑的氛圍，努力讓自身的語言變得更加親切，充足激情。寫字教學(xué)是一班級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更重視自身示范。既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢(shì)，這些往往簡(jiǎn)單疏忽。而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時(shí)，我更重視同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。我特別重視課堂上的過程性評(píng)價(jià)：“請(qǐng)留意讀書的正確姿勢(shì)”“你的聲音真美”“你的回答太精彩了”簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，更讓同學(xué)滿心歡樂，樂觀思考。在生生、師生不絕互動(dòng)中，同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好日漸深厚，學(xué)習(xí)常規(guī)不絕進(jìn)步。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我瞧到了：課堂常規(guī)不是教條式的，不是軍訓(xùn)一樣進(jìn)行機(jī)械式的動(dòng)作排練，要想同學(xué)在整個(gè)課堂喜好盎然，老師教學(xué)的策略以及駕馭課堂的本領(lǐng)是相當(dāng)緊要的。這也是我不絕努力的方向。三、直面同學(xué)差異，公正全體同學(xué)?；谕瑢W(xué)學(xué)前教育的起點(diǎn)不同，同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)差異是確定存在的。為了減小差異，在課堂上我的提問任務(wù)程度不同，是有不同梯度的。我常常針對(duì)同學(xué)各自特點(diǎn)，請(qǐng)相對(duì)應(yīng)的同學(xué)回答問題。我班的岳偉小伙伴，學(xué)習(xí)的速度比一般同學(xué)慢一點(diǎn)，作業(yè)不能適時(shí)完成?？墒撬麗圩R(shí)字，針對(duì)他這種情況，我在課堂上特別關(guān)注他，多給他呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，常常督促他，并適時(shí)鼓舞他。一個(gè)學(xué)期結(jié)束，感覺他有了明顯的進(jìn)步。這歸根于同學(xué)感覺到了我對(duì)他的關(guān)懷。評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，我盡可能的進(jìn)行面批，這樣能更好的把握同學(xué)運(yùn)用學(xué)問的情況，也讓同學(xué)感受到老師對(duì)每個(gè)人相同的關(guān)愛。四、堅(jiān)持不絕學(xué)習(xí)，完滿自我素養(yǎng)本學(xué)期，除了完成教學(xué)任務(wù)外，我還樂觀翻閱和下載優(yōu)秀課例和實(shí)錄，努力為自身營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，確定了自身的教學(xué)目標(biāo)：“優(yōu)化拼音識(shí)字教學(xué)，促進(jìn)良好習(xí)慣養(yǎng)成”。圍繞目標(biāo)，我堅(jiān)持參加每周的集體備課，堅(jiān)持參加學(xué)校開展觀評(píng)課活動(dòng)，本期我聽課23節(jié)。從而學(xué)習(xí)到了他人很多優(yōu)秀的閱歷，也進(jìn)一步明確了自身努力的方向。五、緊密家校聯(lián)動(dòng)，共同培育新人家庭教育對(duì)孩子的進(jìn)展有很大的作用。為了同學(xué)更好的進(jìn)展成長(zhǎng)，我在做好本職工作的同時(shí)，利用開通的群、電話、放學(xué)等一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，適時(shí)和家長(zhǎng)探討同學(xué)的行為表現(xiàn)。一起討論適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。六、存在不足及今后努力方向1、雖然重視了同學(xué)的主體性，但是同學(xué)由于年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的自動(dòng)性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，讓他們自身會(huì)學(xué)比什么都緊要。2、教學(xué)方法雖新奇，對(duì)同學(xué)的輔佑襄助和引導(dǎo)滲透方法的力度方面還做得不足。這還需要我不絕地努力，把握更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。3、老師機(jī)靈有待提高，面對(duì)課堂上同學(xué)的不同程度的問題，要求我更要在備課時(shí)，不但備教材，還要備同學(xué)，注意預(yù)設(shè)和生成。4、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不足。班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)比較孱弱，學(xué)習(xí)學(xué)問較慢，重難學(xué)問點(diǎn)把握不足堅(jiān)固結(jié)實(shí)，這還需要在下學(xué)期予以他們更多的關(guān)注與幫助。今后注意對(duì)不同同學(xué)要有不同的教學(xué)方法，縮學(xué)校生間的差異。5、工作還不足樂觀自動(dòng)。在工作上存在“只求過的去不求過的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。6、爭(zhēng)取家長(zhǎng)搭配的工作做得不足。部分家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的成上進(jìn)步不足重視，參加家校共管的熱誠(chéng)不高，說明我與家長(zhǎng)的溝通還不足，在下步工作中我將努力改正。今后，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和引導(dǎo)下，將連續(xù)更新觀念，開墾課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。但是由于一小部分同學(xué)存在年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上顯現(xiàn)了一些問題，因而目前顯現(xiàn)了小范圍兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使語文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。一班級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)篇8本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)一班級(jí)三班的班主任及語文教學(xué)工作。在這一學(xué)期的工作中，我得到了很多磨煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也在快速地成長(zhǎng)著。半年來，我不絕地反思自身，努力使自身的語文教學(xué)有所提高，希望孩子們能在語文課堂上學(xué)得歡快學(xué)得輕松又學(xué)得堅(jiān)固結(jié)實(shí)。為此，我堅(jiān)持專注備課、上課、聽課，適時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，課后對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)輔導(dǎo)，在嚴(yán)格要求同學(xué)的同時(shí)又敬重同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展需求。作為剛剛進(jìn)入一班級(jí)的學(xué)校生來說，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上專注地聽講，是特別緊要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢(shì)到珍惜學(xué)習(xí)用品，都需要老