2020春人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件-第1單元-導(dǎo)學(xué)案

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能

力

2.理解本詩(shī)運(yùn)用反復(fù)手法在創(chuàng)意境及抒情上的作用

3.理解詩(shī)人熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的真摯情感，培養(yǎng)良好的審美情趣

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程

【學(xué)習(xí)方法】

誦讀感悟法通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感

【知識(shí)鏈接】

作者簡(jiǎn)介：

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈

門。1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊(duì)期間，

開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩(shī)作著有詩(shī)集《雙桅船》（獲全國(guó)第

一屆新詩(shī)集優(yōu)秀獎(jiǎng)）、《會(huì)唱歌的鶯尾花》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》，散文集《心煙》

她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，介紹到西德、法國(guó)、美國(guó)、荷蘭、日本、意大利、印度

等國(guó)家舒婷是新時(shí)期以來(lái)，最受青年歡迎的詩(shī)人之一?！蹲鎳?guó)啊，我親愛的祖國(guó)》

發(fā)表于1979年7月，即中國(guó)進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天。詩(shī)人把壓抑中

釋放出的熱情化作對(duì)祖國(guó)新興的謳歌。

【初讀詩(shī)歌】

1.初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字音（A級(jí)）

干癟（）駁船（）蝸行（）胚芽（）迷惘（）

隧洞（）

緋紅（）淤灘（）纖繩（）

2.詞語(yǔ)解釋（A級(jí)）

疲憊：

簇新：

緋紅：

噴?。?/p>

迷惘:

整體感知，思考以下問題：（B級(jí)）

1.第一詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系？

2.第二詩(shī)節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

3.第三詩(shī)節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩(shī)人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

4.第四詩(shī)節(jié)中，詩(shī)人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？

仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩(shī)人，在這首詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?這種

感情又是通過(guò)哪些事物來(lái)表現(xiàn)的？（B級(jí)）

2.每節(jié)詩(shī)末的“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩(shī)人的情感有

何變化.為何有這樣的變化？（C級(jí)）

3.舒婷的詩(shī)往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲這首詩(shī)的哪些地方體現(xiàn)了

這一特點(diǎn)？（C級(jí)）

【學(xué)習(xí)反思】（B級(jí)）

如何誦讀這首詩(shī)？

五【作業(yè)布置】（C級(jí)）

賞析舒婷的《思念》，完成題目

思念

一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖，/一顆清純?nèi)欢鵁o(wú)解的代數(shù)，/一具獨(dú)

弦琴，撥動(dòng)檐雨的念珠，/一雙達(dá)不到彼岸的槳櫓

蔣蕾一般默默地等待，/夕陽(yáng)一樣遙遙地注目/也許藏有一個(gè)重洋，/

但流出來(lái)，只是兩顆淚珠

呵，在心的遠(yuǎn)景里，/在靈魂的深處

1.詩(shī)的第一節(jié)選用、、和四個(gè)意象，分別抒寫

出、、

和等情思

2.第二節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用比喻含蓄曲折地寫出了“思念”的纏綿、真切，請(qǐng)分析

下面比喻句各比喻什么

①禧蕾一般默默地等待：

②夕陽(yáng)一樣遙遙地注目：

3.鑒賞第三節(jié)在全詩(shī)中的作用

【拓展閱讀】

《雙桅桿》

舒婷

霧打濕了我的雙翼

可風(fēng)卻不容我再遲疑

岸啊，心愛的岸

昨天剛剛和你告別

今天又在這里

明天我們將在

另一個(gè)緯度相遇

是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

把我們聯(lián)系在一起

是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

使我們?cè)俜謻|西

不怕天涯海角

豈在朝朝夕夕

你在我的航程上

我在你的視線里

《雙桅船》賞析:

《雙桅船》是詩(shī)人運(yùn)用朦朧詩(shī)的寫法，采用象征、意象來(lái)表達(dá)人的主觀情緒,

從而伸張人性的佳作全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)雜的情感一方面，是理想追

求的“燈”，另一方面，是愛情向往的“岸”在執(zhí)著追求理想的進(jìn)程中，時(shí)而與

岸相遇，又時(shí)而與岸別離，相和諧又相矛盾同時(shí)，在理想追求進(jìn)程中，詩(shī)人時(shí)而

感到前行的艱難與沉重，又時(shí)而感到一種時(shí)代的緊迫感而不讓自己停息“霧打濕

了我的雙翼/可風(fēng)卻不容我再遲疑”詩(shī)中所表現(xiàn)的情緒與心態(tài)，既是詩(shī)人自我的、

個(gè)性的東西，同時(shí)，又是那個(gè)特定時(shí)代的青年們所普遍感受到而難以言表的東西

詩(shī)人以她細(xì)膩的心，運(yùn)用象征的技巧，把它完美地表達(dá)出來(lái)，使之成為一首膾炙

人口的佳作

本詩(shī)的一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)是象征在朦朧詩(shī)中，象征多是用某種具體的事物和

人們能直感的形象來(lái)替代人的某種主觀情緒和某種社會(huì)態(tài)度簡(jiǎn)言之，就是用具象

來(lái)表達(dá)抽象詩(shī)題“雙桅船”，就是一種象征全詩(shī)的目的不在于描寫一只客觀的雙

桅船，而是借用雙桅船這一具體形象來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人自己，表現(xiàn)詩(shī)人雙重的心態(tài)與復(fù)

雜的情感或者說(shuō)，詩(shī)人覺得，我就像一只雙桅船雙桅船中的“雙桅”又暗示著某

種深層的含義雙桅并在，意味著詩(shī)人心目中愛情與事業(yè)并立又相區(qū)別的心理另

外，詩(shī)中的“岸”、“風(fēng)”、“風(fēng)暴”、“燈”等都具有明顯的象征性“岸”象征著女

性的愛情歸宿，“風(fēng)”意味著時(shí)代緊迫感給詩(shī)人的動(dòng)力，“風(fēng)暴”暗指詩(shī)人與同代

人所經(jīng)歷的不平常的年代風(fēng)云，“燈”則與光明信念邊在一起

意象的運(yùn)用，是本詩(shī)的另一個(gè)重要藝術(shù)特點(diǎn)所謂意象，就是借用外在的景致

來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的主觀心態(tài)它與傳統(tǒng)詩(shī)歌中的“意境”不同意境一般是觸景生情并借

景抒情，從而達(dá)到景中含情的藝術(shù)目的而在朦朧詩(shī)中，詩(shī)人多以主觀情緒和人的

各種心態(tài)為表現(xiàn)對(duì)象，從主觀情緒出發(fā)，想象并構(gòu)造成某種具體的畫面與景致，

從而使抽象的情感形象化，以達(dá)到藝術(shù)表達(dá)的效果詩(shī)人在《雙桅船》中所要表達(dá)

的是一種心態(tài)，一種情緒，一種感情歷程而落在語(yǔ)言上，卻是“船”、“岸”、“風(fēng)

暴”、“燈”等具體形象，并把這些具體形象加以組合，形成一幅完整的有動(dòng)態(tài)過(guò)

程的畫面而在畫面之下，隱含并跳動(dòng)著作者的心，作者的真情實(shí)感全詩(shī)意象清新,

組合自然，使詩(shī)人內(nèi)在，強(qiáng)烈的情緒得以自如的表達(dá)

另外，本詩(shī)的語(yǔ)言自然流暢，詩(shī)中所蘊(yùn)含的情凝重而又細(xì)膩，既有濃濃的個(gè)

人感嘆，又有開闊的時(shí)代情懷詩(shī)的最后四名：“不怕天涯海角/豈在朝朝夕夕/你

在我的航程上/我在你的視線里”，被人們當(dāng)作警句加以廣泛流傳和引用

《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》參考答案

一、1.注音：干癟(bi。駁船(bo)蝸行(W。)胚芽(p?i)迷惘

(wang)隧洞(sui)

緋紅(f?i)淤灘(yd)纖繩(qidn)

2.詞語(yǔ)解釋：

疲憊：非常疲乏簇新：極新(多指服裝)

迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦緋紅：鮮紅

噴?。盒稳菟蛱?yáng)涌起、上升的樣子

二、1.詩(shī)人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”

“淤灘上的駁船”等意象

這些意象象征了祖國(guó)落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了

在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國(guó)的形象

2.答：第二詩(shī)節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望“飛天”是宗教傳說(shuō)

中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，又寄托著淳樸百姓對(duì)生活的祈愿

3.第三詩(shī)節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮

詩(shī)人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦"''新刷出的雪

白的起跑線”“緋紅的黎明”等，象征著祖國(guó)的希望

4.答：第四詩(shī)節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，感情達(dá)到了高潮詩(shī)人

將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對(duì)祖國(guó)母親的壯麗誓言愿以自己的血肉之軀去取得

她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感

和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩(shī)的思想為之升華

四、仔細(xì)賞讀，理解品味作品：

1.答：詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國(guó)之情

和歷史責(zé)任感詩(shī)中，“我”與祖國(guó)一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為

祖國(guó)取得“富饒”“榮光”“自由”的重任詩(shī)人通過(guò)一些具體事物來(lái)表現(xiàn)這種情感,

如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國(guó)飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具

有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)

2.答：四句“祖國(guó)啊”所抒發(fā)的情感并不一樣第一句抒發(fā)了詩(shī)人難以言狀的悲

哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩(shī)人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)母親的

壯麗誓言；第四句是詩(shī)人對(duì)未來(lái)美好祖國(guó)感到無(wú)比自豪時(shí)抑制不住的深情呼喚可

見，詩(shī)人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈這種變化是歷史發(fā)展在詩(shī)人心靈中

折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時(shí)代特征的迷惘、困惑、

懷疑、失落的情緒，也使他們通過(guò)心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑

強(qiáng)的追求舒婷的詩(shī)把個(gè)人的悲喜同民族和國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái).把對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知

同理想的追求結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神、憂患意識(shí)和歷史使命感

3.答：詩(shī)的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國(guó)的過(guò)去詩(shī)人寫的雖是貧窮和苦難，情感中

卻始終流動(dòng)著對(duì)祖國(guó)的摯愛、依戀和贊頌

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，/數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌”，“老水

車”這個(gè)形象，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，雖然“疲憊”，卻仍保持著頑強(qiáng)的生存力同

樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的

形象“我是你祖祖輩輩/痛苦的希望啊，/是‘飛天'袖間/千百年未落到地面

的花朵”，這幾行，寫的是中國(guó)人民屢受挫折卻從不泯滅希望以上種種，都是對(duì)

中華民族生生不息的民族精神的贊揚(yáng)

六、參考答案：

1.掛圖代數(shù)琴槳櫓茫然苦惱惆悵焦灼

2.①時(shí)間緩慢②距離遙遠(yuǎn)

3.第三節(jié)是全詩(shī)的詩(shī)眼，點(diǎn)出所有的痛苦、惆悵、焦灼和期待全部發(fā)自內(nèi)心.是

源自心靈深處的“思念”文章

《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠感受詩(shī)歌韻律,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象。

3.能夠體會(huì)并學(xué)習(xí)勇往直前、堅(jiān)定信念等革命精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一.背景導(dǎo)入

1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯(cuò)

誤指揮導(dǎo)致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工

農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的重任。當(dāng)時(shí)贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍攻中，斗爭(zhēng)萬(wàn)分艱苦。

陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個(gè)年頭。

由于和陜北中央長(zhǎng)期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時(shí)，有個(gè)派在敵軍內(nèi)部做

兵運(yùn)工作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來(lái)聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人

下山前往縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報(bào)告陳海叛變，于是

立即離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動(dòng)軍隊(duì)搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的

搜捕。敵人聽說(shuō)山上有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個(gè)營(yíng)的兵力，將梅山團(tuán)

團(tuán)圍了20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險(xiǎn)?！睹穾X三章》便是陳毅同

志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩(shī)篇。

二.作者簡(jiǎn)介

【陳毅】(1901—1972),中國(guó)共產(chǎn)黨員、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、

外交家、詩(shī)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩(shī)詞

選集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩(shī)，讀出節(jié)奏；把握樂觀、豪邁的情感基調(diào)。

2.本組詩(shī)歌的小序有什么作用？

交代時(shí)間、地點(diǎn)、事件的原因和結(jié)果，以及當(dāng)時(shí)的環(huán)境、背景。表現(xiàn)了詩(shī)人

從容、鎮(zhèn)定、大義凜然的情懷。

(一)

斷頭今日意如何？

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

3.第一句有什么作用？

運(yùn)用設(shè)問，總領(lǐng)全詩(shī)

4.本詩(shī)后兩句有什么表達(dá)效果？

運(yùn)用想象的表現(xiàn)手法，寫出領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命力量的浩大，表現(xiàn)出與反

動(dòng)派戰(zhàn)斗到底的決心。

5.主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？

至死不渝的革命斗爭(zhēng)精神

6.此去泉臺(tái)照舊部，旌族十萬(wàn)斷閻羅。（分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

“招”字旗幟鮮明，寫出了領(lǐng)導(dǎo)者的號(hào)召力和革命者的浩大聲勢(shì)；用“斬”,

力度強(qiáng)，速度快，果斷干脆，有居高臨下的氣勢(shì)，寫出了廣大士兵與作者一樣，

將與反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心和必勝信念。

（二）

南國(guó)烽煙正十年，

此頭須向國(guó)門懸。

后死諸君多努力，

捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。

7.如何理解本詩(shī)前兩句？

“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩(shī)（一）相呼應(yīng)；“頭懸國(guó)門”化用伍

子胥的故事，具有悲壯之感。抒寫了詩(shī)人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對(duì)戰(zhàn)友

滿懷激情的鼓勵(lì)。

8.本詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？

后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的詩(shī)意之上，更增加一

份豪壯之氣，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸的壯烈豪情和強(qiáng)烈的革命樂觀主義精神。

9.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？

不能?！帮w”字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄”,

太緩慢，令人不耐煩；用“傳”，無(wú)形象感。這一句是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的想

象，表達(dá)作者樂觀的革命主義情懷，加強(qiáng)了詩(shī)的藝術(shù)感染力。

（三）

投身革命即為家，

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事，

人間遍種自由花。

10.如何理解詩(shī)歌前兩句？

詩(shī)人投身革命便義無(wú)反顧，面對(duì)槍林彈雨的慘烈斗爭(zhēng)，坦然面對(duì)生死，甘為

革命獻(xiàn)身，并且堅(jiān)信人民終究得到解放。

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果？

是對(duì)詩(shī)（一）自問式起句的最終回答，是詩(shī)人所追求的革命理想，表現(xiàn)出詩(shī)

人革命必勝的堅(jiān)定信心！

12.請(qǐng)從修辭的角度賞析本詩(shī)。

運(yùn)用了借喻和引用的修辭手法。''血雨腥風(fēng)"借喻國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)革命人民

的鎮(zhèn)壓，“自由花”借喻革命成功、人民解放；這兩句表達(dá)了作者堅(jiān)信革命一定

能取得勝利的樂觀主義精神?！叭×x成仁今口事”借用古語(yǔ)“舍生取義”“殺身成

仁”，指為真理、為中國(guó)人民的解放而英勇犧牲。

13.概括這組詩(shī)的內(nèi)容。

示例：第一首：回首征程一一過(guò)去

第二首：___________________

第三首：___________________

【細(xì)讀感悟】

比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。

第一首：寫自己?；厥渍鞒蹋瑢奚曌饕茙熜聭?zhàn)區(qū)，豪情滿懷；表現(xiàn)視死如歸

的氣概和誓與反動(dòng)派血戰(zhàn)到底的革命精神。

第二首：給同志。勉勵(lì)戰(zhàn)友，勉勵(lì)后死者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報(bào)告慰死者；表現(xiàn)

了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情以及革命樂觀主義精神。

第三首：望未來(lái)。展望未來(lái)，表現(xiàn)作者堅(jiān)定的革命信念和甘為信仰犧牲的革命精

神。

【寫作特色】

①想象、聯(lián)想相結(jié)合充分表現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大氣魄。如第一首中一、

二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實(shí)。三、四句便借助想象，用“去泉臺(tái)”“招舊部”“斬閻

羅”抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二首、第三首聯(lián)想“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”“人間遍種

自由花”，都是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行浪漫主義的創(chuàng)作，在表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈思想感情

的同時(shí)具有獨(dú)特的藝術(shù)感染力。

②借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修辭手法?！伴惲_”是舊時(shí)

所說(shuō)的地獄之王，作者引用來(lái)比作人間的反動(dòng)統(tǒng)治者。又如“旌旗”，原是旗幟

的通稱，這里借來(lái)指代軍隊(duì)或武裝力量；“烽煙”，原是古代邊境用以報(bào)警的煙火,

這里借來(lái)指代戰(zhàn)爭(zhēng)。這些修辭的運(yùn)用，形象貼切，暗含了詩(shī)人愿意為了革命做犧

牲的大無(wú)畏精神和革命必勝的堅(jiān)定信念。

【課堂小結(jié)】

詩(shī)人對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄托給一個(gè)所選定的具象，使之融入作

者自己的某種感情色彩。詩(shī)人以“泉臺(tái)”“烽煙”“血雨腥風(fēng)”等意象，形象的概

括了革面征程的艱辛，表達(dá)了對(duì)犧牲者的緬懷，又以“斬閻羅”的“旌旗十萬(wàn)”、

紛飛的捷報(bào)、遍布人間的自由之花等意象，表達(dá)了不屈的戰(zhàn)斗意志和對(duì)革命必勝

的信念。

【板書設(shè)計(jì)】

梅嶺三章

時(shí)間內(nèi)容精神

一、過(guò)去回首征程革命到底的凜然正氣

二、現(xiàn)在勉勵(lì)戰(zhàn)友視死如歸的壯烈豪情

三、未來(lái)展望未來(lái)革命勝利的堅(jiān)定信念

現(xiàn)實(shí)、理想、想象相結(jié)合

《梅嶺三章》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠感受詩(shī)歌韻律,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌意象。

3.能夠體會(huì)并學(xué)習(xí)勇往直前、堅(jiān)定信念等革命精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一.背景導(dǎo)入

1934年10月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯(cuò)

誤指揮導(dǎo)致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工

農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的重任。當(dāng)時(shí)贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍攻中，斗爭(zhēng)萬(wàn)分艱苦。

陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個(gè)年頭。

由于和陜北中央長(zhǎng)期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時(shí)，有個(gè)派在敵軍內(nèi)部做

兵運(yùn)工作的陳海叛變投敵，他寫信上山謊稱中央派人前來(lái)聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人

下山前往縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。

陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報(bào)告陳海叛變，于是

立即離開縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動(dòng)軍隊(duì)搜山，只好躲進(jìn)樹叢，避開敵人的

搜捕。敵人聽說(shuō)山上有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個(gè)營(yíng)的兵力，將梅山團(tuán)

團(tuán)圍了20多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險(xiǎn)。《梅嶺三章》便是陳毅同

志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩(shī)篇。

二.作者簡(jiǎn)介

【陳毅】(1901—1972),中國(guó)共產(chǎn)黨員、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家、

外交家、詩(shī)人，中華人民共和國(guó)十大元帥之一。1977年其遺作專集《陳毅詩(shī)詞

選集》出版。

三.整體感知

1.朗誦全詩(shī)，讀出節(jié)奏；把握的情感基調(diào)。

2.本組詩(shī)歌的小序有什么作用？

(一)

斷頭今日意如何?

創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。

此去泉臺(tái)招舊部，

旌旗十萬(wàn)斬閻羅。

3.第一句有什么作用？

4.本詩(shī)后兩句有什么表達(dá)效果?

5.主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？

6.此去泉臺(tái)照舊部，旌族十萬(wàn)斷閻羅。（分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果）

（二）

南國(guó)烽煙正十年,

此頭須向國(guó)門懸。

后死諸君多努力,

捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。

7.如何理解本詩(shī)前兩句？

8.本詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？

9.“捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢”中的“飛”能否換成“飄”“傳”？為什么？

（三）

投身革命即為家,

血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯。

取義成仁今日事,

人間遍種自由花。

10.如何理解詩(shī)歌前兩句？

11.最后一句“人間遍種自由花”有什么表達(dá)效果?

12.請(qǐng)從修辭的角度賞析本詩(shī)。

13.概括這組詩(shī)的內(nèi)容。

示例：第一首：回首征程一一過(guò)去

第二首：____

第三首：____

【細(xì)讀感悟】

比較三首詩(shī)的內(nèi)容，并分析其內(nèi)在聯(lián)系。

《短詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

3.能夠體會(huì)詩(shī)歌情思、哲理。

【教學(xué)過(guò)程】

月夜一一沈尹默

一.新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩(shī)九首，開創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的先河。沈

尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是

因?yàn)檫@首詩(shī)的存在，中國(guó)首次面世的這一小批現(xiàn)代詩(shī)歌作品才可以說(shuō)真正地顯示

出現(xiàn)代性。這首詩(shī)在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

二.作者簡(jiǎn)介

【沈尹默】（1883—1971）,原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書法家。“五四”

運(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代

表作《月夜》《落葉》《三弦》等。

三.背景資料

1917年，正是近代中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化

最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了。新詩(shī)之“新”首先在于其

精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒,

思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。

概而言之，國(guó)人有了主體意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中，是沒有“我”（指獨(dú)立存

在的意識(shí)）的（除了屈原），只有在新詩(shī)中，“我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。

因此《月夜》便不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

四.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將它描繪出來(lái)。

霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著。霜風(fēng)寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與

獨(dú)立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊(yùn)。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。

表面上寫的是一個(gè)冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨(dú)的。實(shí)則反映了〃五四〃

運(yùn)動(dòng)之前的一個(gè)社會(huì)側(cè)面一一半封建半殖民地中國(guó)的某種社會(huì)相。

(注：這是一首很隱晦的詩(shī)，看似是紀(jì)實(shí)，實(shí)則運(yùn)用象征的手法，蘊(yùn)含深沉

的情感和思緒。)

4.詩(shī)中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣

的精神？

要點(diǎn)：“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。

“并排立著”是思想的并立；

“沒有靠著”是掙脫、是倔強(qiáng)、也是追求獨(dú)立。

“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩(shī)人獨(dú)立不倚的堅(jiān)

強(qiáng)性格和奮斗精神。

5.本詩(shī)的主旨是什么？

在嚴(yán)寒下不妥協(xié)，在孤獨(dú)中不退縮，這首詩(shī)表現(xiàn)了“五四”時(shí)期覺醒的一代

知識(shí)分子追求獨(dú)立自由、崇尚光明強(qiáng)大的意識(shí)和探索真理的精神與人格。

蕭紅墓畔口占一一戴望舒

一.作者簡(jiǎn)介

【戴望舒】(1905—1950),現(xiàn)代著名詩(shī)人。出版第一本詩(shī)集中《雨巷》傳誦

一時(shí)，因此而有“雨巷詩(shī)人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄

中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩(shī)篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911—1942),原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大

的現(xiàn)代女性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935

年發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

二.整體感知

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)情感。

2.初讀本詩(shī)你有怎樣的感受？

此詩(shī)題作“口占”，似乎是詩(shī)人在墓地即目所見，出口成章，沒有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期

的思索和醞釀?？催^(guò)詩(shī)題，再讀詩(shī)篇本身，短短四行，既無(wú)沉痛的語(yǔ)言，也不見

淚水的痕跡，給人的印象并不強(qiáng)烈。

【背景鏈接】

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對(duì)當(dāng)時(shí)同樣在

香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何

容易，戴望舒“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，

幾個(gè)朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了

淺水灣理葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不

幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，

受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過(guò)黨組織的

幫助，早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等

待……過(guò)了很多年，詩(shī)人才得以前來(lái)憑吊蕭紅。

【細(xì)讀感悟】

1.結(jié)合詩(shī)歌背景，你從“走了六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”中體會(huì)到了什么？

“六小時(shí)”強(qiáng)調(diào)時(shí)間之長(zhǎng)，“長(zhǎng)途”強(qiáng)調(diào)距離之遠(yuǎn)，“寂寞”既是詩(shī)人其

時(shí)其地的實(shí)際感受，又是詩(shī)人長(zhǎng)期以來(lái)心境的真實(shí)寫照。作者跋山涉水憑吊蕭紅

墓，可見詩(shī)人對(duì)已故者友誼的深厚和誠(chéng)摯。

2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。

不說(shuō)“墓畔”而說(shuō)“頭邊”，蘊(yùn)藏著詩(shī)人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著,

幻想她只不過(guò)是暫時(shí)安睡等豐富復(fù)雜的感情。

3.如何理解“我等待著，長(zhǎng)夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

“長(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的

生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息的?！伴L(zhǎng)夜漫漫”，寫出這種“等待”的

漫長(zhǎng)、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長(zhǎng)夜中被摧殘、窒息

的。

斷章----卞之琳

一.作者簡(jiǎn)介

【卞之琳】(1910—2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人(“漢園三詩(shī)

人”之一）、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派新

月派和現(xiàn)代派的代表詩(shī)人。

二.背景介紹

本詩(shī)選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩(shī)人的重要代表作。

據(jù)詩(shī)人自己說(shuō)，這首詩(shī)本來(lái)是一首詩(shī)中的四句，因只有這四句詩(shī)人感到滿意才保

留下來(lái)，自成一篇。不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首詩(shī)。

三.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首詩(shī)由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？

“站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。

3.詩(shī)歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的

畫面。這四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？

前兩個(gè)畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”，因?yàn)椤翱达L(fēng)景”

這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生了聯(lián)系。

后兩個(gè)畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢(mèng)”，在“裝飾”這

一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。

看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢(mèng)里，將四個(gè)畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、

那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之

中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著

溫馨情調(diào)。

4.從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？

人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝

飾別人的夢(mèng)，人生可以互相裝飾。

5.這首詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的哲理？

世間萬(wàn)物本來(lái)就是相對(duì)的，互相依存，息息相關(guān)。人與人之間、物與物之間，

不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對(duì)關(guān)系。

風(fēng)雨吟一一蘆荻

一.作者簡(jiǎn)介

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩(shī)人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編

刊物。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)

集》《蘆荻詩(shī)選》等，亦有詩(shī)歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)內(nèi)涵。

2.開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果？

“卷”這個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng)，突出風(fēng)雨氣勢(shì)之猛烈、磅礴，描繪出了此時(shí)“大

地”的動(dòng)蕩、不安和被裹挾的狀態(tài)，自然的將大地與大海聯(lián)系起來(lái)。

3.詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義？

不僅是指自然界中的風(fēng)雨，對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒有人生閱歷與生

活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來(lái)說(shuō)，也象征著“人生”的坎坷與磨難。上個(gè)世紀(jì)三十年代，

當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)局勢(shì)動(dòng)蕩不安，“風(fēng)雨”更深層次的涵義是當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承

受的苦難。

4.如何理解“年輕舵手的心”？

“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó)，就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣，憂思滿

懷，不知道如何把握自己的方向。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)

也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感。

統(tǒng)--------聶魯達(dá)

一.作者簡(jiǎn)介

【聶魯達(dá)】智利著名詩(shī)人。13歲開始發(fā)表詩(shī)作，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃

昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》，自此登上智利詩(shī)壇。

聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的？

明確：所有的葉與一片葉，所有的花與一片花，所有的樹與一棵樹，都是多

對(duì)一的關(guān)系。“多”和“一”本是對(duì)立的關(guān)系，但作者在此用“是”將其等同起

來(lái)，用對(duì)立物表現(xiàn)統(tǒng)一的思想。

3.如何理解“繁多是個(gè)謊言”？

明確：作者先寫到了花，又寫到了葉，然而花、葉不論它們擁有怎樣的萬(wàn)象

姿態(tài)，它們的本質(zhì)是為了結(jié)出果實(shí)，而果實(shí)的本質(zhì)有是生命的傳遞。因此繁多是

生物存在的表象，他們的本質(zhì)都是統(tǒng)一的。

4.有人說(shuō)：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉就能對(duì)所有

葉有所認(rèn)識(shí)”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

明確：認(rèn)同，將零散的事物化整為統(tǒng)一，通過(guò)事物現(xiàn)象歸結(jié)事物的本質(zhì)，從

而達(dá)到更清楚的認(rèn)識(shí)，是人類本身就存在的認(rèn)知規(guī)律。（不認(rèn)同，從事物的獨(dú)特

性方面闡述，言之成理即可）

【藝術(shù)特色】

從這五首短詩(shī)中舉例說(shuō)說(shuō)新詩(shī)的“新”體現(xiàn)在哪些方面？

①在形式上：不拘平仄，不拘長(zhǎng)短，沒有字?jǐn)?shù)規(guī)定；在韻律上，押韻比較松

散，沒有嚴(yán)格規(guī)定，但是一般還是遵循一定的韻腳，如《風(fēng)雨》中的“來(lái)”“?！?/p>

“懷”等。

②在語(yǔ)言上：以白話寫詩(shī)，不僅以白話詞語(yǔ)代替文言，而且以白話的語(yǔ)法結(jié)

構(gòu)代替文言語(yǔ)法，并吸收國(guó)外新語(yǔ)法，如“走六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”“霜風(fēng)呼呼的

吹著”等，語(yǔ)言散文化。

③觀念上：追求個(gè)性與獨(dú)立，強(qiáng)調(diào)作者主體性情、情感與見解。

《短詩(shī)五首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能夠把握詩(shī)歌節(jié)奏，感受詩(shī)歌韻律美。

2.結(jié)合詩(shī)歌背景，能夠理解詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

3.能夠體會(huì)詩(shī)歌情思、哲理。

【教學(xué)過(guò)程】

月夜一一沈尹默

一.新課導(dǎo)入

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩(shī)九首，開創(chuàng)了中國(guó)新詩(shī)的先河。沈

尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是

因?yàn)檫@首詩(shī)的存在，中國(guó)首次面世的這一小批現(xiàn)代詩(shī)歌作品才可以說(shuō)真正地顯示

出現(xiàn)代性。這首詩(shī)在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

二.作者簡(jiǎn)介

【沈尹默】（1883—1971）,原名君默，杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書法家?！拔逅摹?/p>

運(yùn)動(dòng)時(shí)期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨(dú)秀等人輪流主編《新青年》雜志，代

表作《月夜》《落葉》《三弦》等。

三.背景資料

1917年，正是近代中國(guó)歷史上最黑暗、最混亂的年代，卻也是思想和文化

最迸發(fā)的時(shí)代。也就是在這樣的環(huán)境下，新詩(shī)誕生了。新詩(shī)之“新”首先在于其

精神和靈魂的新，即思想的現(xiàn)代性。追求“科學(xué)”與“民主”，人的個(gè)體的覺醒,

思想解放、個(gè)性獨(dú)立遂成為這一時(shí)代的普遍追求。

概而言之，國(guó)人有了主體意識(shí)。我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中，是沒有“我”（指獨(dú)立存

在的意識(shí)）的（除了屈原），只有在新詩(shī)中，'‘我”才大量出現(xiàn)，例如這首《月夜》。

因此《月夜》便不僅是新詩(shī)誕生的一個(gè)標(biāo)志，也是真正的新文學(xué)誕生的標(biāo)志。

四.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首小詩(shī)描繪了一幅月夜圖景，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言將它描繪出來(lái)。

3.如何理解“霜風(fēng)呼呼的吹著，月光明明的照著”。

4.詩(shī)中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣

的精神？

5.本詩(shī)的主旨是什么？

蕭紅墓畔口占一一戴望舒

一.作者簡(jiǎn)介

【戴望舒】(1905—1950),現(xiàn)代著名詩(shī)人。出版第一本詩(shī)集中《雨巷》傳誦

一時(shí)，因此而有“雨巷詩(shī)人”之譽(yù)。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄

中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩(shī)篇。

相關(guān)介紹：【蕭紅】(1911—1942),原名張迺瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大

的現(xiàn)代女性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935

年發(fā)表成名作《生死場(chǎng)》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。

二.整體感知

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)情感。

2.初讀本詩(shī)你有怎樣的感受？

【背景鏈接】

蕭紅太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對(duì)當(dāng)時(shí)同樣在

香港堅(jiān)持抗日的友人戴望舒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的刺激，可是當(dāng)時(shí)要埋葬蕭紅談何

容易，戴望舒“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，

幾個(gè)朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個(gè)小時(shí)，將蕭紅的遺體拉到了

淺水灣理葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不

幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。

死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，

受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過(guò)黨組織的

幫助，早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等

待……過(guò)了很多年，詩(shī)人才得以前來(lái)憑吊蕭紅。

【細(xì)讀感悟】

1.結(jié)合詩(shī)歌背景，你從“走了六小時(shí)寂寞的長(zhǎng)途”中體會(huì)到了什么？

2.如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。

3.如何理解“我等待著，長(zhǎng)夜漫漫”和“你卻臥聽著海濤閑話”。

斷章----卞之琳

一.作者簡(jiǎn)介

【卞之琳】(1910—2000),生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)人(“漢園三詩(shī)

人”之一)、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動(dòng)中重要的詩(shī)歌流派新

月派和現(xiàn)代派的代表詩(shī)人。

二.背景介紹

本詩(shī)選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩(shī)人的重要代表作。

據(jù)詩(shī)人自己說(shuō)，這首詩(shī)本來(lái)是一首詩(shī)中的四句，因只有這四句詩(shī)人感到滿意才保

留下來(lái)，自成一篇。不料這首詩(shī)竟成了詩(shī)人流傳最廣，最有代表性的一首詩(shī)。

三.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；感受意蘊(yùn)。

2.這首詩(shī)由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？

3.詩(shī)歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個(gè)美麗而形象的

畫面。這四個(gè)畫面又有什么聯(lián)系呢？

4.從詩(shī)人描繪的四個(gè)相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理?

5.這首詩(shī)蘊(yùn)含著怎樣的哲理?

風(fēng)雨吟一一蘆荻

一.作者簡(jiǎn)介

【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩(shī)人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編

刊物。1956年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，后任暨南大學(xué)教授。著有詩(shī)集《桑野》《馳驅(qū)

集》《蘆荻詩(shī)選》等，亦有詩(shī)歌理論、鑒賞文章和著作行世。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)內(nèi)涵。

開頭兩句“卷”字有什么表達(dá)效果?

詩(shī)中的“風(fēng)雨”有哪些含義?

如何理解“年輕舵手的心”？

統(tǒng)聶魯達(dá)

一.作者簡(jiǎn)介

【聶魯達(dá)】智利著名詩(shī)人。13歲開始發(fā)表詩(shī)作，1923年發(fā)表第一部詩(shī)集《黃

昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩(shī)和一支絕望的歌》，自此登上智利詩(shī)壇。

聶魯達(dá)的一生有兩個(gè)主題，一個(gè)是政治，另一個(gè)是愛情。

二.細(xì)讀感悟

1.讀出節(jié)奏；體會(huì)哲理。

2.作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個(gè)思想的？

3.如何理解“繁多是個(gè)謊言”？

4.有人說(shuō)：“因?yàn)樗械娜~都是這一片葉，所以認(rèn)識(shí)了這一片葉就能對(duì)所有

葉有所認(rèn)識(shí)”你認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

【藝術(shù)特色】

從這五首短詩(shī)中舉例說(shuō)說(shuō)新詩(shī)的“新”體現(xiàn)在哪些方面?

《海燕》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。

2.理解象征手法、對(duì)比烘托手法在表情達(dá)意方面的作用。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1.象征手法的理解。2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性。

【知識(shí)鏈接】

1、作者簡(jiǎn)介

高爾基(1868—1936),出生在一個(gè)木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫,

到處流浪，他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他

親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)

作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三

部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。

2.背景介紹

《海燕》寫于1901年。當(dāng)時(shí)，歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó)，工廠紛紛倒閉，大

批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無(wú)法忍受，反抗情緒日益高漲,

革命斗爭(zhēng)蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼?諾夫戈羅德來(lái)到彼

得堡，參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會(huì)議，發(fā)表了抨

擊沙皇政府的演說(shuō)。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大

學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許

多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月

12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)和參加示威的感受，寫成了短篇小說(shuō)

《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說(shuō)的尾聲部分。小說(shuō)先投寄莫斯科《信使報(bào)》,

后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說(shuō)，卻認(rèn)為它的

尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨(dú)立的作品在《生活》雜

志上發(fā)表了出來(lái)?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命

者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時(shí)間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號(hào)召力

的詩(shī)傳單。

【新課導(dǎo)入】

風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對(duì)這樣的情景，我們會(huì)

懼怕會(huì)躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀,

為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得

更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時(shí)代奏曲，去感受

高爾基給我們帶來(lái)的生命之最強(qiáng)音，今天我們就來(lái)看看這勇敢的海燕。（板書文

題、作者）

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。

膽怯（）萼翠（）螂（）蜒深浮1（）號(hào)（）

叫

2、朗讀指導(dǎo)

本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文章的理解，選擇你喜

歡的段落朗讀，并說(shuō)說(shuō)這樣讀的理由。

3、整體感知

（1）聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕”。（可以用原文的詞句，也可

以用自己的話概括。）

（2）朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請(qǐng)注意暴風(fēng)雨

來(lái)臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個(gè)畫面？在不同畫面中海燕表

現(xiàn)是否相同？

【合作探究】

1.分析海燕形象

（1）學(xué)生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語(yǔ)句，體味其表達(dá)效果。文

中的海燕是一個(gè)什么樣的形象？

（2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時(shí)

為什么要寫它們呢？

2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？

3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國(guó)革命形勢(shì)之間有什么相似點(diǎn)?這是什么

寫作手法？

4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么？

5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】品味下列加點(diǎn)詞及句子的表達(dá)效果。

（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

（2）一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉啤?/p>

（3）烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊牛唱，一邊沖網(wǎng)

高空，去迎毯那雷聲。

（4）這個(gè)