基于MOOC平臺(tái)的程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)創(chuàng)新研究

基于MOOC平臺(tái)的程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)創(chuàng)新研究基于MOOC平臺(tái)的程序設(shè)計(jì)課程混合式教學(xué)創(chuàng)新研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，MOOC（MassiveOpenOnlineCourses）平臺(tái)逐漸成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。本論文針對(duì)程序設(shè)計(jì)課程，探討了基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新研究。通過(guò)分析混合式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合程序設(shè)計(jì)課程的需求和MOOC平臺(tái)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套適用于程序設(shè)計(jì)課程的混合式教學(xué)方案，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、加深理解程度和培養(yǎng)實(shí)踐能力等方面有顯著的效果。關(guān)鍵詞：MOOC平臺(tái)；混合式教學(xué)；程序設(shè)計(jì)課程；創(chuàng)新研究1.引言如今，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展給傳統(tǒng)教育模式帶來(lái)了巨大的沖擊和變革。MOOC平臺(tái)作為互聯(lián)網(wǎng)+教育的一種新模式，逐漸得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。MOOC平臺(tái)通過(guò)在線開(kāi)放課程的形式，提供豐富多樣的教育資源，讓學(xué)習(xí)者可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)。此外，MOOC平臺(tái)還通過(guò)社交學(xué)習(xí)和在線互動(dòng)等功能，為學(xué)習(xí)者提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)。程序設(shè)計(jì)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)中的重要課程，一直以來(lái)都面臨著教學(xué)效果不理想的問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是以授課和作業(yè)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)力較低，學(xué)習(xí)效果也不盡如人意。基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，為程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)創(chuàng)新提供了新途徑。2.混合式教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)混合式教學(xué)是指將傳統(tǒng)面對(duì)面的教學(xué)與在線學(xué)習(xí)相結(jié)合的一種教學(xué)模式。在混合式教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)課程的主要內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行深入討論和實(shí)踐?；旌鲜浇虒W(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1自主學(xué)習(xí)和靈活性MOOC平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了充分的自主學(xué)習(xí)空間和靈活學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和節(jié)奏自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間。這種自主學(xué)習(xí)和靈活性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性，促進(jìn)他們更深入地理解和消化所學(xué)知識(shí)。2.2社交學(xué)習(xí)和互動(dòng)性MOOC平臺(tái)通過(guò)社交學(xué)習(xí)和在線互動(dòng)等功能，為學(xué)習(xí)者提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間和交流平臺(tái)。學(xué)生可以在課程論壇上與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，分享學(xué)習(xí)心得和問(wèn)題解決方案。這種社交學(xué)習(xí)和互動(dòng)性可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和視野，提高他們的合作能力和創(chuàng)新思維。3.基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)方案設(shè)計(jì)基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)方案設(shè)計(jì)主要包括課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)等方面。下面將具體介紹每個(gè)方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容。3.1課程內(nèi)容設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)課程的核心是培養(yǎng)學(xué)生的編程思維和解決問(wèn)題的能力。在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)中，需要結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇符合課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。首先，可以通過(guò)錄制視頻講座的方式，將課堂教學(xué)內(nèi)容以短視頻的形式上傳到MOOC平臺(tái)上。教師可以將課程內(nèi)容分成若干個(gè)主題，每個(gè)主題包含幾個(gè)短視頻。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要，自主選擇觀看視頻的時(shí)間和順序。其次，可以在MOOC平臺(tái)上提供在線學(xué)習(xí)資源和編程練習(xí)題。學(xué)生可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)編程的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，然后通過(guò)編程練習(xí)題鞏固所學(xué)內(nèi)容。3.2學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是混合式教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。首先，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在MOOC平臺(tái)的課程論壇上，教師可以設(shè)置一些討論話題，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行深入探討和交流，共同解析和解決問(wèn)題。其次，可以設(shè)計(jì)一些編程項(xiàng)目來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容和要求，提供一些編程項(xiàng)目，并在MOOC平臺(tái)上設(shè)置相應(yīng)的提交和評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生可以通過(guò)完成編程項(xiàng)目來(lái)提高編程能力和解決問(wèn)題的能力。3.3評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)是混合式教學(xué)方案中的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式，可以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，為教師調(diào)整教學(xué)策略和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供參考。首先，可以通過(guò)在線作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)課堂上講解的內(nèi)容和在線學(xué)習(xí)的情況，出一些與課程相關(guān)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，并在一定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生完成。學(xué)生可以在MOOC平臺(tái)上提交作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，教師可以通過(guò)批改和評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和建議。其次，可以通過(guò)項(xiàng)目作業(yè)和團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)。教師可以設(shè)置一些編程項(xiàng)目，并要求學(xué)生按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成。學(xué)生可以在團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互合作，并根據(jù)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，以及評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的合作能力和項(xiàng)目成果。4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證與結(jié)果分析為了驗(yàn)證基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)方案的有效性，我們進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的本科生，課程為《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》。實(shí)驗(yàn)采用對(duì)照組設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成兩組，一組采用傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)方式，另一組采用基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)方式。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，采用基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)方式的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)力、理解程度和實(shí)踐能力方面有明顯的提高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)積極，對(duì)課程內(nèi)容有更深入的理解，能夠獨(dú)立解決和實(shí)踐編程問(wèn)題。5.結(jié)論和展望本論文針對(duì)程序設(shè)計(jì)課程，結(jié)合MOOC平臺(tái)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)方案，并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，基于MOOC平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、加深理解程度和培養(yǎng)實(shí)踐能力等方