語文s版一級上（第一冊）第七單元教案

S版一年級上冊《司馬光》案例設(shè)計廣東省高州市鎮(zhèn)江中心小學(xué)何永紅

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識十個生字，會寫“幾、個、古、友、他”五個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

4.教育學(xué)生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。

二、內(nèi)容分析：

本課講的是一篇歷史故事。司馬光小時候和幾個小朋友在公園玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點是正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光那種沉著冷靜、機智的品質(zhì)，從中得到啟發(fā)。

三、學(xué)生分析：

這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時侯的故事，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生閱讀這類課文有濃厚的興趣。

四、設(shè)計思路：

采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究精神。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課

1.你們聽過司馬光的故事嗎？

2.簡介司馬光

3.現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于司馬光小時候的故事。

4.揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀，畫出生字新詞。

2.教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字新詞的字音。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.分組讀、個人讀生字詞，檢查讀音。

5.自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個自然段，注意讀通、讀順。

6.檢查朗讀情況，有針對性地指導(dǎo)。

7.再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫。

1.再次自由認(rèn)讀生字詞。

2.不看拼音，直接認(rèn)讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記住？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經(jīng)記住了哪些生字？

4.指導(dǎo)書寫“幾、個”兩個生字。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1.今天這節(jié)課你認(rèn)識了什么人？除了認(rèn)識這個人，你還有什么收獲？

2.課后認(rèn)真朗讀課文，把不懂的問題找出來。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀課文，知道課文主要寫誰的一件什么事。

二、細(xì)讀感悟

1.齊讀第一自然段。

師：這篇課文講的是什么時候？人物是誰？

生：古時候，司馬光。

2.指名讀第二自然段。

師：“他”指的是誰？

生：司馬光。

師：你是怎么知道的？

生：第一自然段介紹了司馬光。

師：你真聰明！能聯(lián)系上下文回答問題。

師：司馬光和小朋友在什么地方玩？

生：在花園里。

師：花園里有什么地方好玩的？

生：假山。

另一生：老師，有個小朋友在假山上玩，為什么會掉到大水缸里呢？

師：你問得好，那么有誰可以幫這個同學(xué)回答這個問題呢？

生：我可以，因為假山下有口大水缸，這個小朋友不小收掉到大水缸里了。

師：你真棒！大家要向他學(xué)習(xí)。

3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會怎么樣？別的孩子又會怎樣呢？

4.齊讀第三自然段。

借助圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時是怎么想的？從圖中你看出哪個是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

一個學(xué)生：老師？這個小朋友掉進(jìn)缸里會不會死？

另一學(xué)生：不會。

師：你怎會知道的？

生：下文講到司馬光救他呢。

5.指組讀第4自然段。

①找出司馬光動作的詞。

②看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎？

有個學(xué)生站起來雙手舉起來模仿了他的動作，但缺少力量。

③理解“使勁砸”的意思。

又叫同學(xué)表演司馬光的動作，在理解詞語的基礎(chǔ)上，個個同學(xué)都能把司馬光表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)了。

④最后那個小朋友怎樣了？（得救了）

師：當(dāng)這個小朋友掉進(jìn)缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現(xiàn)不同？從這里可以體現(xiàn)出司馬光是個怎樣的孩子。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他什么？（學(xué)生討論）

總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)司馬光沉著冷靜、愛動腦筋的品質(zhì)。

⑤發(fā)散學(xué)生思維。

司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？

學(xué)生踴躍講出自己的辦法。

三、布置作業(yè)。

把故事講給別人聽。17司馬光

【內(nèi)容簡析】

本課講的是古時候的一個故事。司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。

【設(shè)計理念】

閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感。因此，閱讀教學(xué)的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”；閱讀教學(xué)的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。本課的教學(xué)設(shè)計，力圖落實和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“古、他、幾”等十三個生字，會寫“幾、個、友、心、他、古”六個字。認(rèn)識“亻”基本筆畫。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．感受司馬光遇到緊急情況時，沉著、機智、果斷的品質(zhì)。

4．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。

【重點難點】

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)司馬光沉著、機智的品質(zhì)，并從中受到啟發(fā)。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、指導(dǎo)看圖，引入新課

1．出示插圖，從圖中你看出了什么？

2．你有什么問題要提出來嗎？

3．揭題釋題?！八抉R”是復(fù)姓，識記司，認(rèn)讀“司馬”一詞。

4．簡介司馬光。（學(xué)生或教師介紹。）

二、朗讀課文，整體感知

1．自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3．同桌互相拼讀生字詞，糾正錯音。

4．指名讀生字詞，檢查讀音。

5．自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段，并要求讀通順、讀流利，做到不加字、不漏字。

6．指名分段讀課文，正音。

7．再讀課文，說說課文主要寫了誰的什么事。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1．識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個字的。

2．指導(dǎo)書寫“幾、個、友”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

3．檢查訂正，評價誰寫得好，寫得美。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．這節(jié)課你有什么收獲？

2．課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了什么事。

二、細(xì)讀感悟

1．自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

2．小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

3．自選段落讀：你最有把握有感情地讀好哪一自然段？請你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一自然段讀一讀，邊讀邊想，讀了這一自然段，你明白了什么？

4．借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會怎樣？

5．朗讀指導(dǎo)第二自然段。

6．看圖了解別的孩子的表現(xiàn)。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當(dāng)時是怎么想的？司馬光是怎么想，怎么做的？他是個怎樣的人？畫出表示司馬光動作的詞。理解“使勁砸”的意思。

7．指導(dǎo)朗讀第3、4自然段。第3自然段讀出小朋友們慌張的語氣，第4自然段讀出司馬光不慌不忙的語氣。

8．質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)。）

9．司馬光救小朋友的辦法好不好？你還有什么好辦法？

三、朗讀積累

1．有感情地朗讀課文。

2．把你喜歡的段落或句子找出來，有興趣的可以背一背。

3．把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“心、他、古”。注意每個字在田字格中的位置。

五、總結(jié)全文

你喜歡司馬光嗎？用一句話來夸一夸他。

六、布置作業(yè)

把故事講給家人聽?！稙貘f喝水》教學(xué)設(shè)計俞歡華蔡基

【教學(xué)要求】

1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

2.學(xué)會本課5個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習(xí)說話。

3.有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點】

1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。

3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓(xùn)練。

4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

本課建議安排三教時。

【教學(xué)主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題。

1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

2.教學(xué)生字“烏鴉”。

3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。

（l）“喝”為什么是口字旁？

（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

3.齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

2.讀課文：

（1）自由輕聲讀；

（2）給每小節(jié)編號；

（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

3.烏鴉喝到水了嗎？

三、教學(xué)第一節(jié)。

1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

2.教學(xué)生字“渴”。

（1）讀準(zhǔn)字音；

（2）為什么是“氵”旁？

（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。

3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？?？

4.教學(xué)生字“找”。

（1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰找什么？

5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學(xué)第二至四節(jié)。

1.出示投影片。（書上圖1和圖3）

（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。

①教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

（4）指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

（6）有感情地讀第三節(jié)。

（7）背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

（4）指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

（5）指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文。

1.聽錄音讀課文。

2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？

六、課堂練習(xí)。1.選字填空。

2.背誦全文。

3.用“看見”練習(xí)說話。

4.聽寫詞語和句子。18烏鴉喝水

【內(nèi)容簡析】

本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計理念】

采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進(jìn)行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

【重點難點】

重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰認(rèn)識這只鳥呢？（板書：烏鴉。）誰認(rèn)識這個詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？

二、初讀感知

1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會讀的字想辦法解決。

2．聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準(zhǔn)。

4．小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣？

5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。

6．愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們？

7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事？

二、讀中感悟

1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

2．你最喜歡讀哪一段？請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么？還有什么不明白的？

3．檢查點撥。

（1）從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？

理解“到處”——表演、體會（會怎么想、怎么說）——指導(dǎo)朗讀第一句。

（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（3）做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

4．拓展思維。

（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？

（2）瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

三、回歸整體，總結(jié)全文

1．有感情地自由朗讀課文。（也可開展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）

2．總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來？

3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）

2．選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

S版課標(biāo)教材一年級上冊《聰明的小白兔（一）》教學(xué)設(shè)計北京第二實驗小學(xué)明曉潔

（第一課時）

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識13個字，會寫兩個生字。

2.了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。

3.能夠正確流利地朗讀課文，讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點：

能夠正確流利地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.出示小白兔和小灰兔剪貼畫。

同學(xué)們，今天我們要結(jié)識兩個新朋友，快看看他們是誰？

2.指名讀課題。

（1）板書：兔

教師邊板書邊講：“兔”字是個象形字，你們看這是兔子的頭，這是兔子的身體和腿，最后這一點就是它的尾巴。

（2）板書：白

小白兔是哥哥，“白”字這樣寫，快跟老師一起寫一寫吧！這只小白兔非常聰明，誰來讀一讀課題。板書課題：聰明的小白兔。

（3）齊讀課題。

有關(guān)聰明的小白兔的故事有很多很多，今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事。板書：（一）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.范讀課文，初步了解故事內(nèi)容。

打開書，聽老師讀課文，聽清生字的讀音。

2.自由讀課文，認(rèn)讀生字。

教師：請你們小聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。遇到不認(rèn)識的字，看拼音多讀幾遍，把它記住。讀得不通順的句子也要多讀幾遍。

3.小組學(xué)習(xí)，互讀互查，教師巡視，及時了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

教師：現(xiàn)在請同學(xué)們看看生字表里的生字，同桌兩個人，你指我認(rèn)，他讀得好，你就夸夸他，他讀得不準(zhǔn)確，請你幫幫他。

4.集體交流，反饋生字。

（1）課件出示帶生字的南瓜，一人領(lǐng)讀，全班齊讀。

兔兄弟種的南瓜豐收了，你們看瓜上還有生字呢！快讀一讀，組個詞。

課件1：重種抱直呀

這幾個南瓜真大呀，你們快來讀讀上面的詞。

課件2：春天面前豐收一定自行車

三、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。

生字寶寶全都跳到課文里去了，你能讀正確嗎？現(xiàn)在請你們認(rèn)真讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事，讀完之后給每個自然段標(biāo)上序號。

2.分自然段讀課文。

我們請四位同學(xué)，每人讀一個自然段。看看誰能讀得正確、流利，其他同學(xué)邊聽邊想這個故事講了一件什么事？

3.出示課件，學(xué)生練習(xí)說話。

小白兔和小灰兔要把南瓜搬回家，他們先，后來，他們想出了好辦法，把。

過渡語：為什么小白兔和小灰兔開始抱著南瓜，往前走，后來又把南瓜滾著走了呢？讓我們帶著這個問題，再認(rèn)真讀讀課文吧！誰來給大家讀一讀第一、二自然段？

四、研讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1.指名讀課文、一二自然段。

學(xué)生體會南瓜重，搬得累。隨機出示課件：插圖1

你們看看兩只小兔搬南瓜的樣子吧！文中是怎么寫的，從哪兒能夠看出南瓜很重。

通過朗讀，結(jié)合圖，理解句子的意思：兔兄弟要把南瓜一個一個搬回家。以及“又大又圓直喘氣只好”等詞語的意思。

2.有語氣地朗讀課文。

（1）學(xué)生小聲讀課文。

兔兄弟抱著又大又圓的南瓜走起來，可真累呀，你能把小兔子吃力的樣子讀出來嗎？出示圖1板書：抱（累）

（2）指名讀，教師隨機指導(dǎo)。

那么多的南瓜什么時候才能搬完呀，不要替他們擔(dān)心了，瞧，（出示圖3）小白兔想出好辦法來了，是什么辦法呢？（指名看圖說說）這個辦法好在哪呀？板書：滾（省力）

這個辦法是怎么想出來的？讀讀第三自然段，你就知道了。

（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：

出示課件：

小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動的輪子，又看看地里的大南瓜，

思考：為什么小白兔兩眼盯著自行車那轉(zhuǎn)動的輪子，又看看地里的大南瓜就想出辦法來了？板書：看想

2.小聲讀小白兔的話。

小白兔在想什么呢，他把自己是怎么想的，全都和小灰兔說了，大家來讀讀小白兔的話吧！

3.出示圖2

現(xiàn)在你知道好辦法是怎么想出來了吧，誰來說一說？

4.有語氣地朗讀課文。

小白兔能夠想出這么巧妙的辦法，你能把這個辦法讀清楚嗎？

5.分角色朗讀課文第三自然段。

（三）讀全文。

分角色朗讀全文。

五、拓展發(fā)散。

（一）聯(lián)系自己，拓展發(fā)散。

1.學(xué)習(xí)了《聰明的小白兔》，你有什么想法嗎？

2.教師總結(jié)：你們看看小白兔多聰明呀，你們也要向小白兔學(xué)習(xí)，遇到了難題，就要仔細(xì)觀察，動腦筋想辦法。

指板書：看想

3.出示課件，討論解決問題的辦法。

你們看老師也遇到了一個難題，你們能幫我想個辦法嗎？出示課件：汽車水桶木板

4.總結(jié)：希望你們向聰明的小白兔學(xué)習(xí)，做個聰明的孩子?；丶抑?，請你把《聰明的小白兔》這個故事講給家人聽。

六、指導(dǎo)書寫。

1.出示課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫“太”和“豐”字。

六、總結(jié)。

板書：

聰明的小白兔（一）

小白兔抱（累）

運看想

小灰兔滾（省力）S版一年級上冊《兔兄弟和老鷹》案例設(shè)計湖南省湘西瀘溪白沙小學(xué)李黎

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：一年級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“兔、冬、早、塊”等10個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)小白兔機智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析：

《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學(xué)常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護(hù)自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準(zhǔn)備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。

三、學(xué)生分析：

小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護(hù)色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。

四、設(shè)計思路：

本課教學(xué)分兩課時完成。第一課時識字、讀文、明理；第二課時寫字、積累、實踐活動，拓展思維（續(xù)編故事）。

教學(xué)過程：（第一課時）

一、聊天引入課題

1.小朋友喜歡玩游戲嗎？都玩過些什么游戲？（學(xué)生匯報）“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩？誰來說說老鷹的樣子？表演一下可以嗎？課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。（并相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。）

2.誰見過兔子？喜歡嗎？（學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔）

3.引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎？等會兒，我們學(xué)課文便知道了。

板書課題：22.兔兄弟和老鷹

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.聽故事（放錄音）：注意聽準(zhǔn)每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事？（聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少）

2.請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認(rèn)識的字。

3.遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（拼拼音，查字表，問同學(xué)、問老師……），那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。

4.同桌互相讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。

5.脫離具體語言環(huán)境識字：①點擊課件認(rèn)讀生字；②做與字寶寶交朋友的游戲；③開火車領(lǐng)讀生字；④全班齊讀生字。

6.把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。

三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。

1.教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好？哪兒讀得不好？應(yīng)該怎么改正？

2.小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。

3.找自己的好朋友合作探究下面三個問題。（學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴）

課件出示：

①兔兄弟怎么知道老鷹來了？

②小白兔想出什么辦法？它的辦法好嗎？

③老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？

4.在學(xué)生交流匯報過程中相機指導(dǎo)朗讀。

（1）小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。

指導(dǎo)朗讀：

①鳥兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)？“亂飛”、“大喊”說明了什么？怎么讀這兩個詞試讀一次好嗎？出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兔兄弟大喊。

②鳥兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟？鳥兒的話怎么讀？誰來讀讀鳥兒的話？出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”。

③讓學(xué)生自由表演、朗讀：忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來！”

（2）小灰兔聽到鳥兒的消息有什么表現(xiàn)？誰來做做“慌了”的樣子？（學(xué)生動作演示）小灰兔為什么會慌？怎么讀小灰兔的話？出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏??？”

（3）小白兔想出什么辦法？這辦法好嗎？為什么？（學(xué)生匯報后，出示課件加深理解）

指導(dǎo)朗讀：

①小白兔告訴小灰兔：“你藏到亂石堆里！”這句怎么讀？誰來試試？

②小灰兔怎么說？（“哥哥，你怎么辦呢？”）說明什么？怎么讀？你試試好嗎？

③“你快藏吧，別管我?！边@句話誰會讀？教大家讀好嗎？

（4）分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。（讀完后評價誰讀得好？他哪個地方讀得好？）

（5）故事的結(jié)尾告訴我們什么？大家讀讀?！扒屏擞智啤笔裁匆馑?？做做動作讓老師看看。

（6）前后四人一小組討論：老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔？（明白道理）

5.小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。

四、拓展延伸

1.課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎？說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系？

2.你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護(hù)自己嗎？

3.動物們遇到危險會用身體顏色保護(hù)自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦？（各抒己見）

19聰明的小白兔（一）

【內(nèi)容簡析】

這篇童話寫的是兔兄弟想出巧妙的辦法克服困難，把又大又重的南瓜搬回家的故事，表現(xiàn)了小白兔愛思考、勤動腦的優(yōu)秀品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“兔、春、種”等十二個生字，會寫“太、豐、白、的”四個生字。

2．了解兔兄弟搬南瓜的經(jīng)過，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。

3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識十二個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“太”“豐”“白”“的”

四個字。

【教學(xué)難點】

有感情地朗讀課文，了解兔兄弟用什么辦法運南瓜的，以及他們的辦法是怎樣想出來的。

【教具準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、實物投影。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天，老師給你們帶來兩個好朋友，你們看，是誰？

（灰兔、白兔）板書：灰兔、白兔。

（二）學(xué)習(xí)“兔、白”。

“兔”：指名讀，課件出示圖和古代象形文字。

“白”：用什么方法記？熟字加一筆、熟字減一筆、熟字去掉一部分。

（三）還有一樣?xùn)|西（南瓜），你們認(rèn)識嗎？

你見到兔兄弟、大南瓜，想說什么呀？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兔兄弟和大南瓜的故事。板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

1．他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快來看看課文吧！首先看看有哪些字你不認(rèn)識

，用鉛筆圈出來。

2．學(xué)生自由讀課文，自己運用所學(xué)方法學(xué)習(xí)生字。

3．學(xué)生認(rèn)讀生字，首先采取多種方式讀詞語卡片，然后讀生字卡片。并介紹一些字識記的好辦法。教師點撥：

春：三人觀日。

種：熟字合起來。

豐：三橫一豎。

抱：形聲字。

太：大字加一點。

重、直、行、面、定：學(xué)生自主識記。

4．用讀卡片、開火車、賽讀等方式進(jìn)行鞏固識記。

5．再讀課文，檢查字音是否正確，同時思考：課文講的是一件什么事？有什么不懂的地方？

（三）朗讀課文，讀中感悟。

1．指名回答并提出問題。教師梳理后板書：搬→滾。

并引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）從哪里感覺到南瓜大？

（2）哪些語句告訴我們兔兄弟搬不動南瓜？

2．朗讀感悟一：感悟南瓜的“大”。

（1）瀏覽課文，哪一段寫了南瓜的樣子？自由讀一讀。

（2）學(xué)生讀后體會“大”。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，想像南瓜的樣子：有多大？

出示圖片、資料拓展學(xué)生的知識，再次使學(xué)生形象感知南瓜的大，為后面的感情朗讀打下基礎(chǔ)。

（3）指導(dǎo)朗讀：兔兄弟看到自己種的南瓜這么大、這么好是什么心情？怎樣讀？

3．朗讀感悟二：感悟搬南瓜太重，兔兄弟搬不動。

（1）導(dǎo)入：從你們的朗讀中我感覺到兔兄弟心里可真高興?？墒呛髞硭麄冃那榘l(fā)生什么變化了？讀讀課文第二自然段。

（2）學(xué)生讀中感悟：兔兄弟什么心情？為什么？哪里感受到南瓜大？（兔兄弟累極了。）

4．朗讀感悟（三）：感悟小白兔的聰明。

（1）讀課文第三自然段，探究小白兔怎樣想到把南瓜滾回家這個辦法的。用自己的話說說。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：小白兔的辦法好在哪里？（省力、快、南瓜不會受損。）

（3）啟發(fā)思考：小白兔為什么能想到這樣好的辦法？

學(xué)生說的過程中，教師運用課件演示自行車轉(zhuǎn)動的動畫、南瓜的樣子（跟車輪復(fù)合對比），讓學(xué)生感受到相同之處。再演示南瓜立起來滾動，形象感知其方法的巧妙。

（4）師生小結(jié)：他們善于觀察、思考，才能想出辦法。

（5）小白兔想出了這樣好的辦法，是什么心情？讀一讀這個自然段。

三、發(fā)散思維

1．如果你是兔兄弟，你會怎樣做？獨立思考，然后小組交流，看看哪個組想出的辦法多，并且合理。

2．想象一下，兔兄弟把南瓜搬回家的路上和到家后會出現(xiàn)什么情況？

第二課時（略）

1．復(fù)習(xí)會認(rèn)字。

2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)四個生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“風(fēng)”與“豐”、“大”與“太”、“白”與“百”的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生描書上范字，選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：白（注意撇的角度和位置、上寬下窄。）

學(xué)生練寫、實物投影展示、評議。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

20聰明的小白兔（二）

【內(nèi)容簡析】

這篇童話寫的是兔兄弟利用身體的保護(hù)色，安全躲過老鷹襲擊的經(jīng)過，贊揚小白兔機智、沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。

【設(shè)計理念】

創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的整體提高。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識“和、冬、早”等十二個生字，會寫“飛、鳥、來、你、早、老”六個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)小白兔沉著機智、關(guān)心別人的品質(zhì)。

【重點難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解兔兄弟為什么能躲過老鷹的襲擊。

【教學(xué)時間】

兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，老師給大家?guī)砹巳齻€小動物，它們是誰呢？請看黑板。（出示白兔、灰兔、老鷹圖。）

2．揭示課題。老師邊板書課題邊說：咱們今天就來讀讀它們之間的故事。請大家先猜一猜，在它們之間可能發(fā)生了一件什么事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)了再往下讀。如果你覺得難讀，請標(biāo)出來，然后請教一下你周圍的同學(xué)。

2．同桌互讀，當(dāng)個小教師，幫助你的伙伴糾正讀音。

3．指名讀生字詞，檢查字音。

4．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀通、讀順。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1．聽錄音帶（或范讀），邊聽邊標(biāo)出課文一共有幾個自然段。

2．輪讀課文（每人讀一段），看誰讀得好。

3．小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

四、總結(jié)課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

師：課文主要寫了一件什么事？

二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀感悟

1．放課文錄音帶，讓學(xué)生閉上眼睛，把學(xué)生帶進(jìn)課文的故事里。

師：你看到了什么？有什么想法？

2．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：從這一段你知道了什么？

（2）指導(dǎo)讀鳥兒們大喊的話，讀出焦急、緊張的語氣。

3．學(xué)習(xí)2—5自然段。

（1）自由讀2—5自然段，邊讀邊想：遇上老鷹后兔兄弟的表現(xiàn)怎樣？把有關(guān)句子多讀幾遍。

（2）默讀2—5自然段，邊讀邊用橫線畫出小白兔的話，用波浪線畫出小灰兔的話。

（3）它們的對話應(yīng)該怎樣讀？請想一想，再用不同的語氣分別讀一讀。指名分角色讀——師生合作讀——同桌練習(xí)——分角色演一演。

4．學(xué)習(xí)第6自然段。

自由讀，邊讀邊想：結(jié)果怎么樣？老鷹為什么沒有看見兔兄弟？

三、總結(jié)全文，激發(fā)想像

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？有什么感受？

2．你們想對小白兔或小灰兔說些什么？

3．你還知道哪些用身體的顏色來保護(hù)自己的動物？（青蛙、斑馬、變色龍等。）

4．復(fù)述課文。

四、指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。觀察“飛、鳥、來、你、早、老”這幾個字在田字格里的位置。哪些字易記易寫？哪些字難記難寫？你是怎樣記住這些漢字的。

2．指導(dǎo)書寫難寫的字。（重點指導(dǎo)“鳥、老、你”三個字。）

3．讓學(xué)生描紅，獨立書寫。

4．交流評價，看誰寫得美。

五、小結(jié)《語文百花園七》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標(biāo)]

1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

[重點難點]

1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。

2.看圖說話的表達(dá)。

[教具準(zhǔn)備]

字典、生字卡片、小黑板

[教學(xué)時間]

兩課時

[教學(xué)流程]

第一課時

一、情景導(dǎo)入

讓學(xué)生說一說本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評價一下哪些同學(xué)說得比較好。

二、語海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。

（3）說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學(xué)生的表現(xiàn)及時提出表揚。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

2.學(xué)習(xí)查字典。

教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來查這個字。在練習(xí)過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。

先讓學(xué)生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個字的書寫規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。

學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫完練習(xí)。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。

先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀

1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過程中圈出不認(rèn)識的字。

2.小組成員共同解決不認(rèn)識的字。

3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

4.學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結(jié)

今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

第二課時

能說會道：請不要這樣做

一、交際指導(dǎo)

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當(dāng)時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會發(fā)生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經(jīng)過消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?/p>

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它?！?/p>

三、學(xué)生練習(xí)

學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

語文百花園七

【教材簡析】

本次“語文百花園”共安排了五項內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生通過小動物玩氣球來復(fù)習(xí)生字的前鼻音和后鼻音；通過分類來復(fù)習(xí)寫筆畫順序不同的字；通過照樣子說一說來培養(yǎng)學(xué)生的組詞說話能力；通過背一背、讀一讀和采集本來練習(xí)朗讀、背誦詩歌，進(jìn)行語言積累；本次“語文百花園”還在語文大課堂里安排了一次演小話劇，目的是培養(yǎng)學(xué)生