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山西省呂梁市柳林縣2024屆中考語(yǔ)文考前最后一卷注意事項(xiàng)1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫(xiě)在試卷及答題卡的規(guī)定位置.3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿(mǎn)、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫(xiě)清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.一、積累1.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一項(xiàng)是()A.氣象小組的同學(xué)每天早上都記錄并收聽(tīng)當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào)。B.今年我省春茶生產(chǎn)總量平穩(wěn)增長(zhǎng),多產(chǎn)地的烘青毛茶平均單價(jià)較上年增長(zhǎng)了大約9%~18%左右。C.“漢瓦”柔性薄膜太陽(yáng)能發(fā)電瓦,開(kāi)創(chuàng)了全新的屋頂形態(tài),為綠色低碳的發(fā)展理念和生活方式的普及做出了巨大的貢獻(xiàn)。D.今年1月1日起,國(guó)家全面禁止象牙制品的銷(xiāo)售。警方將予以嚴(yán)厲打擊任何形式的象牙制品買(mǎi)賣(mài)行為。2.下面一段文字依次填入橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()春日踏青,青蕪如毯,___________________;夏日聽(tīng)雨,雨聲淅瀝,___________________;秋日看花,花葉相輝,_____________;冬日觀雪,雪意闌珊,______________。好詩(shī)如四季,歲歲不相同。①詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧②詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白③詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那抹久違的清新④詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑A.③①④② B.④③①② C.④②③① D.③④②①3.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是A.“遷”是中國(guó)古代官吏調(diào)動(dòng)的常用詞語(yǔ),表示升官之意,常用“左遷”一詞。B.《天凈沙?秋思》《山坡羊?潼關(guān)懷古》《江城子?密州出獵》都是元曲,其中“天凈沙”“山坡羊“江城子”是曲牌,“秋思”“潼關(guān)懷古”“密州出獵”是題目。C.魯迅先生在其散文集《朝花夕拾》中回憶了許多人,其中藤野先生、阿長(zhǎng)、閏土、孔乙己等給人留下了深刻印象。D.莫泊桑是法國(guó)著名作家,他與美國(guó)的歐·亨利、俄國(guó)的契訶夫并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠,代表作有《羊脂球》《我的叔叔于勒》。4.依次填入下列橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()關(guān)公崇拜起源于荊州,也寄寓著荊州人民對(duì)關(guān)羽的特殊感情。關(guān)公是“義”的化身,在他身上,我們看到了守土報(bào)國(guó)的________,也看到了治軍安民的________;看到了扶危濟(jì)困的________,也看到了同生共死的________。A.仁義俠義情義忠義 B.忠義仁義俠義情義C.情義忠義仁義俠義 D.俠義情義忠義仁義5.在下面的橫線上填寫(xiě)相應(yīng)的句子。___________________,思而不學(xué)則殆。(《論語(yǔ)》)令初下,群臣進(jìn)諫,________________。(《鄒忌諷秦王納諫》)了卻君王天下事,_________________
。(《破陣子》)_____________,窺谷忘反。(《與朱元思書(shū)》)畢業(yè)之際,請(qǐng)你從古詩(shī)詞中任選兩句表現(xiàn)理想抱負(fù)的詩(shī)句,作為臨別贈(zèng)言獻(xiàn)給同學(xué)們吧。____________________________________________6.培根在《談讀書(shū)》中說(shuō)“讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才。其怡情也,最見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí);其傅彩也,最見(jiàn)于高談闊論之中;其長(zhǎng)才也,最見(jiàn)于處世判事之際?!闭?qǐng)結(jié)合你讀過(guò)的一本名著,利用相關(guān)情節(jié)談?wù)勀銓?duì)培根觀點(diǎn)的一點(diǎn)感受。(100字左右)二、閱讀7.閱讀《送東陽(yáng)馬生序》選段,回答后面小題余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書(shū)以觀,每假借于藏書(shū)之家,手自筆錄,計(jì)日以還天大寒,硯冰堅(jiān)。手指不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余,余因得遍觀群書(shū)。既加冠,益幕圣賢之道,又患無(wú)碩師、名人與游,嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門(mén)人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立待左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng):或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù):俟其欣悅,則又請(qǐng)焉,故余雖愚,卒獲有所聞。1.解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)走(_____)(2)援(_____)2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)天大寒,硯冰堅(jiān),手指不可屈伸,弗之怠。(2)俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。3.簡(jiǎn)要概括“余嗜學(xué)”的表現(xiàn)。8.出師表(節(jié)選)親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以?xún)A頹也。先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍,此悉貞良死節(jié)之臣,愿陛下親之信之,則漢室之隆,可計(jì)日而待也。1.上文作者是三國(guó)時(shí)期的__________(人名),由選文內(nèi)容可推斷,桓、靈二人是____(朝代)時(shí)期的君王。2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。3.節(jié)選內(nèi)容主要寫(xiě)作者希望后主劉禪_________,完成_________的大業(yè)。9.閱讀下面文言文,完成下列小題。關(guān)羽傳《三國(guó)志》關(guān)羽字云長(zhǎng),河?xùn)|解人也,亡命奔涿郡。與先主寢則同床,恩若兄弟。而稠人廣坐,侍立終日,隨先主周旋,不避艱險(xiǎn)。建安五年,曹公東征,先主奔袁紹。曹公擒羽以歸,拜為偏將軍,禮之甚厚。紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬,曹公使張遼及羽為先鋒擊之。羽望見(jiàn)良麾蓋,策馬刺良于萬(wàn)眾之中,斬其首還,紹諸將莫能當(dāng)者,遂解白馬圍。曹公即表封羽為漢壽亭侯。初,曹公壯羽為人,而觀察其心神無(wú)久留之意,謂張遼曰:“卿試以情問(wèn)之?!奔榷|以問(wèn)羽,羽嘆曰:“吾極知曹公待我厚,然吾受劉將軍厚恩,誓以生死,不可背之。吾終不留,吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去?!边|以羽言報(bào)曹公,曹公義之。羽嘗為流矢所中,貫其左臂,后創(chuàng)雖愈,每至陰雨,骨常疼痛,醫(yī)曰:“矢鏃有毒,毒入于骨,當(dāng)破臂作創(chuàng),刮骨去毒,然后此患乃除耳?!庇鸨闵毂哿钺t(yī)劈之。時(shí)羽適請(qǐng)諸將飲食相對(duì),臂血流離,盈于盤(pán)器,而羽割炙引酒,言笑自若。1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。亡命奔涿郡亡:______策馬刺良于萬(wàn)眾之中策:______曹公即表封羽為漢壽亭侯表:______2.下列句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.①遼以羽言報(bào)曹公②雖乘奔御風(fēng)不以疾也(《三峽》)B.①策馬刺良于萬(wàn)眾之中②紹遣大將軍顏良攻東郡太守劉延于白馬C.①吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去②乃不知有漢,無(wú)論魏晉(《桃花源記》)D.①羽嘗為流矢所中②為坻,為嶼,為嵁,為巖(《小石潭記》)3.下列六個(gè)句子分為四組,全部屬于能表現(xiàn)關(guān)羽“義”的一組是()①與先主寢則同床,恩若兄弟。②而稠人廣坐,侍立終日,隨先主周旋,不避艱險(xiǎn)。③策馬刺良于萬(wàn)眾之中,斬其首還。④曹公即表封羽為漢壽亭侯。⑤吾極知曹公待我厚,然吾受劉將軍厚恩,誓以生死,不可背之。⑥吾終不留,吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去。A.①②⑥ B.③④⑤ C.②⑤⑥ D.①③④4.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。曹公擒羽以歸,拜為偏將軍,禮之甚厚。臂血流離,盈于盤(pán)器,而羽割炙引酒,言笑自若。5.關(guān)羽去世后,被民間尊為“關(guān)公”,又稱(chēng)美髯公。歷代朝廷多有褒封,清代奉為“忠義神武靈佑仁勇威顯關(guān)圣大帝”,崇為“武圣”,與“文圣”孔子齊名。從本文看,關(guān)羽被尊為“武圣”的原因是什么?并舉例說(shuō)明。10.閱讀《我們現(xiàn)在都是氣候難民》一文,完成下列小題。我們現(xiàn)在都是氣候難民①現(xiàn)代人類(lèi),已經(jīng)從“全新世”的氣候期,跨入另一個(gè)氣候期—“人類(lèi)世”。但是,我們現(xiàn)在都是氣候難民。氣候難民是因氣候變暖等特殊氣候因素而受到威脅的族群。人類(lèi)現(xiàn)在必須找到一條通往安全的道路。②我們要知道,“全新世”是開(kāi)始于1萬(wàn)多年前的地質(zhì)時(shí)代,氣候條件宜人,滋養(yǎng)了人類(lèi)文明?!叭祟?lèi)世”是一個(gè)新的地質(zhì)時(shí)代,其環(huán)境條件是人類(lèi)從未經(jīng)歷過(guò)的。不祥的是,“人類(lèi)世”的地球氣溫現(xiàn)在高于“全新世”。這要?dú)w因于人類(lèi)通過(guò)燃燒煤、石油和天然氣而排入大氣中的二氧化碳,以及人類(lèi)不顧好歹地將世界上的森林和草原變成農(nóng)場(chǎng)和救場(chǎng)。③在新的環(huán)境中,人們正在承受痛苦和死亡,而更糟糕的諸多事情還在后面。據(jù)估計(jì),2017年9月份的“瑪利亞”颶風(fēng)在波多黎各奪去了400多人的生命。海洋變暖造成的熱轉(zhuǎn)換加強(qiáng),空氣變暖,溫度增大,海平面上升,導(dǎo)致高強(qiáng)度颶風(fēng)正變得越來(lái)越頻繁。大風(fēng)暴帶來(lái)了大量的洪水,像猛獸一樣吞噬著人類(lèi)。這一切變化都是由人類(lèi)自己造成的。④2018年7月,超過(guò)90人喪生于雅典郊區(qū)的一場(chǎng)毀滅性的森林大火,干旱和高溫加大了火勢(shì)。在其他炎熱核心的干燥地區(qū),包括加利福尼亞、瑞典、英國(guó)和澳大利亞等,森林大火也在熊熊燃燒。2018年夏天,世界各地都出現(xiàn)了創(chuàng)記錄的高溫。⑤由于二氧化碳對(duì)海洋溫度的影響相對(duì)滯后,二氧化碳增多所產(chǎn)生的變暖效應(yīng)還沒(méi)有全面顯現(xiàn)出來(lái).未來(lái)幾十年,基于目前大氣中二氧化碳的濃度(408PPm),地球還將變暖0.5℃左右。而如果依舊燃燒化石燃料,二氧化碳濃度將繼續(xù)飆升,變暖幅度也會(huì)大大增加。為了實(shí)現(xiàn)《巴黎氣候協(xié)定》所定的“大大低于2℃”的目標(biāo),世界需要先于2050年左右堅(jiān)決的從使用煤炭、石油、天然氣轉(zhuǎn)向使用可再生能源,從砍伐森林轉(zhuǎn)向重新造林和恢復(fù)退化的土地。否則,人類(lèi)的現(xiàn)在和未來(lái)的危險(xiǎn)會(huì)與日俱增,我們最終會(huì)有可能淪落到無(wú)路可逃困境之中。(吳景超譯,有刪改)1.下面對(duì)全文說(shuō)明的中心內(nèi)容,概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A.使用化石燃料轉(zhuǎn)向使用可再生能源。B.重新造林和恢復(fù)退化的土地。C.我們現(xiàn)在都是氣候難民。D.世界各地都出現(xiàn)了創(chuàng)記錄的高溫。2.下面對(duì)文中畫(huà)線句子使用的說(shuō)明方法,判斷不正確的一項(xiàng)是()A.氣候難民是因氣候變暖等特殊氣候因素而受到威脅的族群。(下定義)B.據(jù)估計(jì),2017年9月份的“瑪利亞”颶風(fēng)在波多黎各奪去了4000多人的生命。(舉例子、列數(shù)字)C.大風(fēng)暴帶來(lái)了大量的洪水,像猛獸一樣吞噬著人類(lèi)。(打比方)D.2018年夏天,世界各地都出現(xiàn)了創(chuàng)記錄的高溫。(列數(shù)字)3.下面對(duì)本文的理解分析,不正確的一項(xiàng)是()A.第②段中“全新世”氣候干旱高溫的原因是人類(lèi)大量使用化石能源以及砍伐森林毀壞草場(chǎng)。B.第③段“瑪利亞”颶風(fēng)在波多黎各奪去了4000多人的生命,這一悲劇,人類(lèi)有不可推卸的責(zé)任。C.第④段加點(diǎn)詞“超過(guò)”的使用,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。D.本文說(shuō)明了人類(lèi)如果仍然盲目的追求發(fā)展,人類(lèi)現(xiàn)在和未來(lái)的危險(xiǎn)會(huì)與日俱增。11.現(xiàn)代文閱讀森林——地球的“水泵”①位于南美亞馬孫河流域和非洲的大片蓊郁蔥茂的熱帶森林,經(jīng)常被人們喻為地球的“肺”。但它們不僅是“肺”,而且還是地球的“心臟”哩。②科學(xué)家們很早以來(lái)就意識(shí)到森林在全球水循環(huán)過(guò)程中所起的重要作用。落到熱帶雨林中的降水,將近一半會(huì)通過(guò)樹(shù)木蒸發(fā)到大氣中去;而從海洋吹來(lái)的風(fēng)把這些水汽散布到更廣的地區(qū),形成降水。在這幅圖景中,森林的確扮演了地球之“肺”的角色。③我們以前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)森林可以降低風(fēng)速,但是現(xiàn)在有兩位俄羅斯學(xué)者提出了新的理論:森林還可以產(chǎn)生風(fēng),把水汽逐步輸送到內(nèi)陸地區(qū)。④那么森林怎么產(chǎn)生風(fēng)呢?我們知道,從海洋和沿海森林蒸發(fā)的水汽很快會(huì)凝結(jié)成小水滴。當(dāng)水蒸氣變?yōu)橐后w時(shí),體積會(huì)大幅度縮小,這就使得當(dāng)?shù)氐臍鈮杭眲∠陆?。而因?yàn)樯謱?duì)陽(yáng)光的吸收率比海洋大,所以森林比海洋的蒸發(fā)強(qiáng)度要大。這樣,一旦水汽凝結(jié),沿海地區(qū)森林上空的氣壓要比海洋上空的低,結(jié)果,海洋上空的潮濕空氣就會(huì)朝森林地區(qū)流動(dòng)形成風(fēng)??墒秋L(fēng)一旦形成就有慣性,從而把水汽輸送到更遠(yuǎn)的內(nèi)陸地區(qū)。這個(gè)過(guò)程就好比用一個(gè)水泵把水從海洋不斷抽送到內(nèi)陸地區(qū)。⑤在這幅新的圖景中,森林不僅起到地球“肺”的作用,還扮演著“水泵”或者“心臟”的角色。于是氣象學(xué)家稱(chēng)森林為“生物泵”。⑥在傳統(tǒng)的氣象學(xué)模型中,大氣流動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力是大氣溫差,沒(méi)有人考慮過(guò)隨著水蒸氣凝結(jié)而來(lái)的氣壓下降會(huì)導(dǎo)致風(fēng)的形成,也解釋不了內(nèi)陸地區(qū)是如何保有濕潤(rùn)氣候的。⑦而新理論可以為這些現(xiàn)象提供答案。如果這個(gè)理論是正確的,就意味著是大片森林在推動(dòng)著地球上的水循環(huán)。世界環(huán)保組織一直以來(lái)對(duì)亞馬孫河流域熱帶雨林的日益減少憂(yōu)心忡忡。曾經(jīng)有人警告說(shuō),如果整個(gè)地球的氣溫上升4攝氏度,地球上85%的森林將遭受滅頂之災(zāi)。而如果按照目前這個(gè)理論,那么亞馬孫熱帶雨林也許將消失得更快。因?yàn)樗妮斔蛯?duì)森林的變化極為敏感,只要亞馬孫河下游地區(qū)的熱帶雨林被砍伐,那么亞馬孫河流域中部地區(qū)降水就減少__%,而降水的急劇減少又會(huì)造成森林的大面積死亡。同樣的情況在其他森林地區(qū)也會(huì)發(fā)生,比如非洲中部。⑧這個(gè)理論還暗示,人類(lèi)對(duì)全球氣候的影響比我們想象的還要嚴(yán)重。澳大利亞歷史上一度覆蓋著大片的森林,如今大部分是沙漠。這可能是澳洲的土著居民破壞了沿海的森林,“關(guān)閉”了生物泵,從而使整個(gè)大陸由濕潤(rùn)轉(zhuǎn)為干旱。⑨兩位學(xué)者還指出,美國(guó)直到近代還覆蓋著大片森林,但如今隨著沿海一帶森林的消失,中部地區(qū)將面臨著沙漠化的威脅。⑩但另一方面,這個(gè)理論帶給我們的也不完全是壞消息。如果天然森林能夠產(chǎn)生降水,人造森林也將一樣可以,那么在沿海地區(qū)植樹(shù)造林,重建生物泵,就能把雨水召回來(lái)?;蛟S有一天我們還可以通過(guò)這種方式來(lái)綠化沙漠。1.根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()A.森林在全球水循環(huán)過(guò)程中所起的重要作用,的確扮演了地球之“肺”的角色。B.人類(lèi)對(duì)全球氣候的影響很?chē)?yán)重,如果沿海一帶森林消失,中部地區(qū)將面臨著沙漠化的威脅。C.在傳統(tǒng)的氣象學(xué)模型中,大氣流動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力是大氣溫差,而不是隨著水蒸氣凝結(jié)而來(lái)的氣壓下降會(huì)導(dǎo)致風(fēng)的形成。D.我們通過(guò)人造森林產(chǎn)生降水,在沿海地區(qū)植樹(shù)造林,來(lái)綠化沙漠。2.下列對(duì)文章寫(xiě)作特點(diǎn)的分析,不正確的一項(xiàng)是()A.全文按照邏輯順序首先介紹了森林是地球的生物泵,然后具體講述了森林如何充當(dāng)水的搬運(yùn)工,最后講述保護(hù)森林的重要性。B.選文第①段運(yùn)用比喻,把熱帶森林比作“肺”和“心臟”,生動(dòng)形象地引出說(shuō)明對(duì)象,激發(fā)讀者閱讀興趣,引出下文對(duì)森林的重要作用的介紹。C.選文第④段運(yùn)用設(shè)問(wèn)的形式,突出強(qiáng)調(diào)了森林產(chǎn)生風(fēng)的特點(diǎn)。D.選文第⑧段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“可能”表示推測(cè),說(shuō)明澳洲的土著居民破壞了沿海的森林導(dǎo)致澳大利亞如今大部分是沙漠的觀點(diǎn)只是一種推測(cè),是不確定的,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密性。3.下列關(guān)于第⑦段中畫(huà)線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用的說(shuō)法,正確的一項(xiàng)是()水汽的輸送對(duì)森林的變化極為敏感,只要亞馬孫河下游地區(qū)的熱帶雨林被砍伐,那么亞馬孫河流域中部地區(qū)降水就減少95%,而降水的急劇減少又會(huì)造成森林的大面積死亡。A.使用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,形象生動(dòng)寫(xiě)出了森林推動(dòng)著地球上的水循環(huán)特點(diǎn)。B.使用列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法,形象生動(dòng)寫(xiě)出了森林推動(dòng)著地球上的水循環(huán)特點(diǎn)。C.使用列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確又突出了森林推動(dòng)著地球上的水循環(huán)特點(diǎn)。D.使用列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法,準(zhǔn)確具體地說(shuō)明森林推動(dòng)著地球上的水循環(huán)特點(diǎn)。三、應(yīng)用12.閱讀下列材料,回答問(wèn)題。(材料一)2019年5月10日江西上饒一所小學(xué)內(nèi)一名家長(zhǎng)刺死了孩子的同班同學(xué),背后的原因竟是這名家長(zhǎng)認(rèn)為自家孩子長(zhǎng)期被該孩子侮辱,與其家長(zhǎng)試圖溝通也未成功。2017年1月,最高人民檢察院公布的數(shù)據(jù)顯示,2016年1月至11月,全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。(材料二)韓國(guó)保健和社會(huì)研究院最新的一份調(diào)查顯示,在韓國(guó)9歲到17歲的兒童里,每三人中就有一人有過(guò)遭受校園暴力的經(jīng)歷,每五人中有一人曾實(shí)施過(guò)校園暴力。韓國(guó)政府分別于2012年、2013年和2014年連續(xù)出臺(tái)了預(yù)防和治理校園暴力對(duì)策方案,并開(kāi)通了舉報(bào)校園暴力的24小時(shí)電話(huà)117熱線,將學(xué)校周?chē)倜變?nèi)設(shè)為警察負(fù)責(zé)區(qū),并加強(qiáng)學(xué)校周?chē)踩策墶mn國(guó)政府和民眾認(rèn)為,加強(qiáng)人性教育才能從源頭上疏解引發(fā)暴力的誘因。(材料三)日本政府2016年公布的《兒童和青少年白皮書(shū)》顯示,日本校園欺凌現(xiàn)象普遍,在為期6年的追蹤調(diào)查中,近九成學(xué)生曾遭遇校園欺凌,形式包括集體孤立、無(wú)視、說(shuō)人壞話(huà)等。為了應(yīng)對(duì)頻繁發(fā)生的校園欺凌事件,日本國(guó)會(huì)在2013年通過(guò)了《校園欺凌預(yù)防對(duì)策推進(jìn)法》。日本文部科學(xué)省要求學(xué)校教職員工接受相關(guān)培訓(xùn),還將應(yīng)對(duì)校園欺凌的表現(xiàn)納入教師的評(píng)估系統(tǒng)。(1)閱讀材料,請(qǐng)概括其中反映的主要問(wèn)題。____________________________________________________________________________________(2)閱讀材料,請(qǐng)談一談對(duì)于這一問(wèn)題,可以從哪些方面著手解決。____________________________________________________________________________________四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13.閱讀下面文字,完成作文。生活像一杯熱咖啡,暖暖的,甜甜的,回味幾番,唇齒留香;生活像冬日里的陽(yáng)光,不張揚(yáng),不炫耀,照射于心,頓時(shí)敞亮;生活像一杯香茗,以自身是清香陶醉心脾,以自身的溫暖讓人不能忘懷……請(qǐng)補(bǔ)全文題“給生活加點(diǎn)”寫(xiě)—篇文章。要求:①不少于600字;②除詩(shī)歌、戲劇外,文體不限;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;④書(shū)寫(xiě)工整,卷面整潔。
參考答案一、積累1、C【解析】
A.語(yǔ)序錯(cuò)誤,應(yīng)為“收聽(tīng)并記錄”。B.“大約”與“左右”語(yǔ)意重復(fù)。C.沒(méi)有語(yǔ)病。D.句式雜糅,刪除“予以”。2、A【解析】
讀文段可知,此文段是有關(guān)“詩(shī)”與“四季之景”的比喻。閱讀文段和選句可以發(fā)現(xiàn),此句子結(jié)構(gòu)一致,按四季順序?qū)?。分析空格的前句可知,所選內(nèi)容一定要與上句描寫(xiě)的景色一致?!扒嗍徣缣骸边\(yùn)用了比喻修辭,寫(xiě)出了青草如茵的美景,對(duì)應(yīng)句③中“綠茵遍野”;“雨聲淅瀝”:對(duì)應(yīng)句①中“千縷繽紛”,描繪了夏日美景;“秋日花葉相映”是秋景,對(duì)應(yīng)句④中“紅葉清風(fēng)”;“冬日雪意闌珊”,對(duì)應(yīng)句②的冬日美景。據(jù)此分析排序?yàn)棰邰佗堍?,故選A。3、D【解析】
A“左遷”:降低官職。即“降官”。猶言下遷。漢代貴右賤左,故將貶官稱(chēng)為左遷。B《江城子?密州出獵》是宋詞?!敖亲印笔窃~牌。作者蘇軾。C“閏土”,魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的人物?!翱滓壹骸币彩切≌f(shuō)《孔乙己》中的人物。4、B【解析】試題分析:依次填詞語(yǔ),先要分析詞本身的意思,根據(jù)語(yǔ)境判斷選用,要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)的關(guān)系。根據(jù)第一空前“守土報(bào)國(guó)”一詞可知選“忠義”,第二空前“治軍安民”一詞可知選“仁義”,第三空前“扶危濟(jì)困”一詞可知選“狹義”,第四空前“同生共死”一詞可知選“情義”,故選B?!究键c(diǎn)定位】正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。5、(1)學(xué)而不思則罔(2)門(mén)庭若市(3)贏得生前身后名(4)經(jīng)綸世務(wù)者(5)例如:長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海?!窘馕觥?/p>
古詩(shī)文默寫(xiě)題不論分幾種類(lèi)型,都是以記憶、積累為根本的,然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩(shī)句,三是答題時(shí)不能寫(xiě)錯(cuò)別字?!柏?、庭、贏、綸、滄”都是易錯(cuò)字,注意和形似字、同音字的辨析。6、閱讀《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后,一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前,他就是勇敢的探險(xiǎn)家、航海家魯濱孫。他憑著頑強(qiáng)的毅力,永不放棄的精神,實(shí)現(xiàn)了自己航海的夢(mèng)想。他的精神和品質(zhì)讓我們明白了只有堅(jiān)持才能勝利,只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境,實(shí)干比信念更重要。這讓我的人生會(huì)隨著這本書(shū)而起航,在人生的航海中,勇敢前進(jìn)!【解析】
試題分析:名著閱讀的理解與分析。培根在《談讀書(shū)》中說(shuō)“讀書(shū)足以怡情,足以傅彩,足以長(zhǎng)才”的意思是說(shuō):讀書(shū)可以怡情養(yǎng)性,可以摭拾文采,可以增長(zhǎng)才干。從自己閱讀的名著中,選擇一部作品,結(jié)合作品的相關(guān)情節(jié),從“怡情養(yǎng)性”“摭拾文采”“增長(zhǎng)才干”任一角度來(lái)談自己的感受即可。答案是多元的,言之有理即可。二、閱讀7、1.(1)跑(2)引、提出2.(1)天氣特別冷的時(shí)候,硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰,手指不能屈伸,也不敢放松。(2)等到他高興了,就又去請(qǐng)教3.成年前,借書(shū)面讀。成年后,外出游學(xué),向有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教?!窘馕觥?/p>
1.此題考查的是文言詞語(yǔ)的解釋。這兩個(gè)中需要注意的是“走”,這是一個(gè)古今異義詞,古義是“跑”。2.此題考查對(duì)文言文語(yǔ)句的翻譯能力。在翻譯句子時(shí),首先要注意重要的實(shí)詞、虛詞和用法特殊的字詞,在按照原句的順序翻譯過(guò)來(lái)之后,再按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整語(yǔ)序即可。(1)中“弗”意思是“不”,“怠”意思是“懈怠”,其中“弗之怠”屬于倒裝語(yǔ)序,應(yīng)該是“弗怠之”,意思是“不敢放松”。(2)中“俟”意思是“等待”,“欣悅”意思是“高興”,詞語(yǔ)語(yǔ)序正常。據(jù)此理解作答即可。3.此題考查的是從文章中搜集信息的能力。解答此類(lèi)試題,首先要疏通文意,然后從文中搜集信息。文中的作者是個(gè)勤奮好學(xué)的人,小的時(shí)候由于家里窮,他需要借書(shū),抄書(shū),長(zhǎng)大后,當(dāng)這些不能滿(mǎn)足他求知的需求時(shí),他就跑到百里外的地方向有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。據(jù)此作答即可。譯文:我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書(shū)來(lái)看,常向藏書(shū)的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借給我,我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門(mén)人學(xué)生擠滿(mǎn)了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢(xún)問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話(huà);等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍,最終還是得到不少教益。8、1.諸葛亮漢代2.沒(méi)有一次不對(duì)桓靈二帝的做法感到嘆息痛心遺憾的。3.親賢臣、遠(yuǎn)小人興復(fù)漢室之隆【解析】1.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。本段文字出自《出師表》,這篇表文是諸葛亮出師伐魏臨行前寫(xiě)給后主劉禪的奏章。文本敘寫(xiě)的是勸說(shuō)后主要“親賢臣,遠(yuǎn)小人”的建議。從“親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以?xún)A頹也”可知,“桓、靈”指的是漢代的二位皇帝。據(jù)此填寫(xiě)作答。2.試題分析:此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類(lèi)題目要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)注重積累,尤其是重點(diǎn)篇目,要做到熟記。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象,重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯到位。同時(shí),還要注意查看有無(wú)特殊句式。在此題中,要注意“嘗(曾經(jīng))、嘆息(感嘆惋惜)、痛恨(感到痛心遺憾)”的意思,必須翻譯出來(lái)。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“親賢臣,遠(yuǎn)小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠(yuǎn)賢臣,此后漢所以?xún)A頹也”可知,這是諸葛亮出師伐魏之前向后主劉禪提出的“親賢遠(yuǎn)佞”的建議,其目的是興復(fù)漢室之隆。這可從“則漢室之隆,可計(jì)日而待也”看出來(lái)。據(jù)此理解作答?!军c(diǎn)睛】在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美。參考譯文:親近賢臣,疏遠(yuǎn)小人,這是前漢所以興盛的原因;親近小人,疏遠(yuǎn)賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時(shí),每次與臣談?wù)撨@事,未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時(shí)期的腐敗。侍中、尚書(shū)、長(zhǎng)史、參軍,這些人都是忠貞善良、守節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們,信任他們,那么漢朝的復(fù)興,就會(huì)指日可待了。9、1.(1)逃(2)用鞭驅(qū)趕或驅(qū)使(3)上表2.B3.C4.(1)曹公捉關(guān)羽而回,任命(官拜)關(guān)羽為偏將軍,給他很厚的禮遇。(2)手臂上的血往外流,滴滿(mǎn)了一盤(pán)子(在盤(pán)子里滴滿(mǎn)了血),而關(guān)羽卻依然切肉飲酒,談笑自如。5.①本領(lǐng)高強(qiáng),如在萬(wàn)軍中取顏良首級(jí);②有義德,如受曹公厚恩但不背先主;③不懼疼痛,如刮骨去毒?!窘馕觥?.此題考查的是文言詞語(yǔ)的意思。做題時(shí)要疏通文意,先把句子翻譯正確,再解釋字詞意思,所要注意的是,在字詞本義與句中意思有所差別時(shí),最好本義和句中意都要寫(xiě)出來(lái)?!巴雒间每ぁ狈g為:“逃命到涿郡時(shí)”,“亡”意思是“逃”。“策馬刺良于萬(wàn)眾之中”翻譯為“便策馬馳入千軍萬(wàn)馬之中刺殺顏良”,“策”在這里是名次用作動(dòng)詞,意思是“用鞭驅(qū)趕或驅(qū)使”。“曹公即表封羽為漢壽亭侯”翻譯為“曹操當(dāng)即上表奏請(qǐng)朝廷封關(guān)羽為漢壽亭侯”,“表”在這里是詞類(lèi)活用,意思是“上表”。2.此題考查的是虛詞的意義和用法。A:用/認(rèn)為。B:在/在。C:才/竟然,居然。D:被/成為。故選B。3.此題考查的是對(duì)人物形象的理解。關(guān)羽歷來(lái)是重情重義的象征,他英勇善戰(zhàn),有勇有謀。①表現(xiàn)了關(guān)羽和劉備的感情深厚,③表現(xiàn)了關(guān)羽的英勇。④表現(xiàn)了曹操對(duì)關(guān)羽的器重。只有②⑤⑥表現(xiàn)的是關(guān)羽的“義”。故選C。4.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類(lèi)活用的情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整。(1)“曹公擒羽以歸,拜為偏將軍,禮之甚厚。”句中“拜”意思是“任命”,“禮之甚厚”應(yīng)譯為“給他很厚的禮遇”。(2)“臂血流離,盈于盤(pán)器,而羽割炙引酒,言笑自若”句中“盈”意思是“滿(mǎn)”,“炙”意思是“烤肉”。兩個(gè)句子語(yǔ)序正常,據(jù)此翻譯。5.此題考查的是對(duì)人物形象的概括。疏通文意,“策馬刺良于萬(wàn)眾之中,斬其首還,紹諸將莫能當(dāng)者”,體現(xiàn)了關(guān)羽的英勇善戰(zhàn),武藝高強(qiáng);“隨先主周旋,不避艱險(xiǎn)”,“誓以生死,不可背之”,“吾要當(dāng)立效以報(bào)曹公乃去”這些體現(xiàn)了他的“義”,“臂血流離,盈于盤(pán)器,而羽割炙引酒,言笑自若”體現(xiàn)了他的堅(jiān)強(qiáng)。據(jù)此理解作答。譯文:關(guān)羽字云長(zhǎng),本字長(zhǎng)生,河?xùn)|解縣人.逃命到涿郡時(shí),正碰上劉備在里集合兵馬,關(guān)羽與張飛替他抵御侵侮.劉備任平原相時(shí),以關(guān)羽、張飛為別部司馬,分管屬下士兵.劉備與他們兩人同床共寢,親如兄弟.在人多廣眾的場(chǎng)合,他們兩人整天侍立在劉備左右,跟隨劉備應(yīng)酬交接,不避艱險(xiǎn).劉備刺殺徐州刺史車(chē)胄后,得到徐州讓關(guān)羽執(zhí)行太守之事,自己又回到了沛縣.
建安五年,曹操東征,劉備投奔袁紹.曹操活捉關(guān)羽而回,任命關(guān)羽為偏將軍,待他非??蜌猓B派遣大將軍顏良到白馬進(jìn)攻東郡太守劉延,曹操讓張遼和關(guān)羽作先鋒迎擊顏良.關(guān)羽遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了顏良的旗幟和車(chē)蓋,便策馬馳入千軍萬(wàn)馬之中刺殺顏良,割下顏良首級(jí)回到營(yíng)中,袁紹的眾多將領(lǐng)沒(méi)有人能夠抵擋他,于是解了白馬之圍.曹操當(dāng)即上表奏請(qǐng)朝廷封關(guān)羽為漢壽亭侯.
當(dāng)初,曹操佩服關(guān)羽的為人,而觀察他的心情神態(tài)并無(wú)久留之意,對(duì)張遼說(shuō):“你憑私人感情去試著問(wèn)問(wèn)他.”不久張遼詢(xún)問(wèn)關(guān)羽,關(guān)羽感嘆地說(shuō):“我非常清楚曹公待我情義深厚,但是我受劉將軍的深恩,發(fā)誓與他同生死,不能背棄他.我終將不能留下,我必當(dāng)立功來(lái)報(bào)答曹公后才離開(kāi).”張遼將關(guān)羽的話(huà)回報(bào)給曹操,曹操認(rèn)為他是義士.
關(guān)羽曾被亂箭射中,箭穿過(guò)他的左臂,后來(lái)傷口雖然愈合,但每當(dāng)陰雨天氣,左臂常常疼痛.醫(yī)生說(shuō):“箭頭上有毒,毒素深入到了骨頭里面,應(yīng)當(dāng)割開(kāi)手臂到受傷處,刮去骨頭上的余毒,然后這種病痛才能消除.”關(guān)羽便伸出手臂讓醫(yī)生開(kāi)刀.當(dāng)時(shí)關(guān)羽正好請(qǐng)了將領(lǐng)們宴飲,手臂上的血往下流,滴滿(mǎn)了一盤(pán)子,而關(guān)羽卻切肉飲酒,談笑自若.10、1.C2.D3.A【解析】
1.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。依據(jù)文章的標(biāo)題和文章的開(kāi)頭“我們現(xiàn)在都是氣候難民”和文章2~4段所敘寫(xiě)的人類(lèi)生存環(huán)境的變化——?dú)夂蜃兣?,使得我們成了因特殊氣候因素而受到威脅的族群——?dú)夂螂y民。由此可知,本文所要說(shuō)明的主要內(nèi)容就是“我們現(xiàn)在都是氣候難民”。故答案為C。2.試題分析:考查對(duì)說(shuō)明方法的理解。D.“2018年夏天”雖有數(shù)字,但是只是年號(hào),并沒(méi)有用來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)。所以不是“列數(shù)字”的說(shuō)明方法。故答案為D。3.試題分析;考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。依據(jù)“‘全新世’是開(kāi)始于1萬(wàn)多年前的地質(zhì)時(shí)代,氣候條件宜人,滋養(yǎng)了人類(lèi)文明”,顯然“氣候干旱高溫的原因是人類(lèi)大量使用化石能源以及砍伐森林毀壞草場(chǎng)”說(shuō)明的是“人類(lèi)世”,而不是“全新世”。故答案為A。11、1.D2.A3.D【解析】
1.本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A選項(xiàng)可在文中第二段中“科學(xué)家們很早以來(lái)就意識(shí)到森林在全球水循環(huán)過(guò)程中所起的重要作用”、“在這幅圖景中,森林的確扮演了地球之“肺”的角色”這兩句話(huà)得出;B選項(xiàng)可從第八段中澳大利亞土著居民破壞沿海森林導(dǎo)致澳大利亞如今大部分是沙漠這一事例中得出;C選項(xiàng)可從第六段中“大氣流動(dòng)的唯一驅(qū)動(dòng)力是大氣溫差,沒(méi)有人考慮過(guò)隨著水蒸氣凝結(jié)而來(lái)的氣壓下降會(huì)導(dǎo)致風(fēng)的形成”這句話(huà)得出;在本文的最后一段中,作者提到“或許有一天我們還可以通過(guò)這種方式來(lái)綠化沙漠”這只是一種猜測(cè),并沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí),所以D項(xiàng)中“我們通過(guò)人造森林產(chǎn)生降水,在沿海地區(qū)植樹(shù)造林,來(lái)綠化沙漠”是對(duì)作者觀點(diǎn)的過(guò)度理解。故選D。2.本題是對(duì)說(shuō)明文寫(xiě)作特點(diǎn)的考查。A項(xiàng)錯(cuò)誤。本篇文章是按照邏輯順序來(lái)寫(xiě)的,但是先介紹了保護(hù)森林的重要性,再具體講述了森林如何充當(dāng)水的搬運(yùn)工,成為“生物泵”,最后再說(shuō)未來(lái)可以用這種方法來(lái)綠化沙漠。3.本題考查對(duì)說(shuō)明文中句子的賞析。從“只要亞馬孫河下游地區(qū)的熱帶雨林被砍伐,那么亞馬孫河流域中部地區(qū)降水就減少95%”這句話(huà)中可知,作者通過(guò)亞馬孫河下游雨林被砍伐,能夠影響到中部地區(qū)降水的例子,來(lái)說(shuō)明水汽的輸送對(duì)森林的變化很敏感;“減少95%”,可以看出是列數(shù)字的方法;所以本句用的是舉例子、列數(shù)字的方法。同時(shí),說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)是準(zhǔn)確嚴(yán)密,生動(dòng)形象一般是記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn),不常用于說(shuō)明文中。D項(xiàng)與B項(xiàng)相比更加準(zhǔn)確,故選D。三、應(yīng)用12、(1)校園欺凌在很多國(guó)家普遍存在,是不少?lài)?guó)家中小學(xué)教育中的頑疾。(2)第一,政府及時(shí)出臺(tái)預(yù)防和治理校園暴力對(duì)策方案,如開(kāi)通舉報(bào)校園暴力的熱線電話(huà),加強(qiáng)學(xué)校周?chē)踩策?。第二,學(xué)校對(duì)教師加強(qiáng)反校園欺凌的培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人性教育。第三,家長(zhǎng)要及時(shí)處理孩子身上的問(wèn)題,教育并幫助孩子?!窘馕觥?/p>
(1)這是一道綜合性試題。對(duì)于解答材料的整合與探究這類(lèi)題目,一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀,找到幾則材料關(guān)注的共性問(wèn)題,加以整合,嘗試著從中篩選、概括一條最主要的信息。如可概括為校園欺凌在很多國(guó)家(材料一的我國(guó)、材料二的韓國(guó)、材料三的日本)普遍存在,是不少?lài)?guó)家中小學(xué)教育中的頑疾。(2)篩選信息有三個(gè)原則:帶著題目,通讀全文,把握大意。對(duì)照考題,找到答題區(qū),篩選出相關(guān)的語(yǔ)言材料,選好答題的角度,組織好答題的語(yǔ)言??焖贋g覽全文,驗(yàn)證答案。如可分析“韓國(guó)政府分別于2012年、2013年和2014年連續(xù)出
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