2015新浙美版六年級下冊美術(shù)教案_第1頁
2015新浙美版六年級下冊美術(shù)教案_第2頁
2015新浙美版六年級下冊美術(shù)教案_第3頁
2015新浙美版六年級下冊美術(shù)教案_第4頁
2015新浙美版六年級下冊美術(shù)教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩42頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

六年級下冊美術(shù)教案

第一課外國的傳世名作

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞外國傳世名作,了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2.利用多種欣賞方式對美術(shù)作品進(jìn)行感悟和分析。

3.培養(yǎng)欣賞的能力,激發(fā)向往美的情愫,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課是“欣賞?評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,可以用2課時完成,內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個

板塊。

西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時代,中世紀(jì)和文藝復(fù)興時代,長達(dá)2000多年,

每一個時代都取得了輝煌的成就?!芭撂醿z神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉,“巴

黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細(xì)而又繁復(fù)的濕

衣褶,隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏,女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來,讓人感覺到這些雕像

不是冷冰冰的大理石,而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與

500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》,遙相呼應(yīng),分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅

丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕,表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。

繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復(fù)興到18、19世紀(jì)西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作,內(nèi)容涉及人物、

風(fēng)景、靜物。讓學(xué)生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美,讓學(xué)生

選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風(fēng)格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞,不需要形成

某一條歷史線索,而是讓學(xué)生初步感受不同作品的美感,簡單了解經(jīng)典作品的社會學(xué)知識,

以此拓寬審美視野,激發(fā)對美的向往。

2.重點、難點。

重點:了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色,了解部分作者的生平和

藝術(shù)風(fēng)格。

難點:對作品形式美的欣賞,即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解,

激發(fā)學(xué)生讀圖的興趣。

三、教學(xué)課時"2課時

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)美術(shù)教科書。

(教師)多媒體課件、作品及作品介紹資料。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人,揭題。

這是一幅世界地圖,紅色圓圈里的是西歐,西歐主要有哪些國家?今天,我們準(zhǔn)備由這

里(浙江)出發(fā),去領(lǐng)略西歐的傳世名作。

2.欣賞建筑:巴黎圣母院。

(1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午,人們在廣場上悠閑地散步、休

息。你看那遠(yuǎn)處的三道大門,會是什么建筑?(巴黎圣母院,是一個教堂。)雨果的名著《巴

黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”,那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢?

(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。(高大、雄偉等,教師概括出“高”。)

(3)形式欣賞。

①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分,你能找到哪些線?最多的是什么線?大

量的直線給人以什么感覺?(挺拔、高聳、嚴(yán)肅等,教師概括出“直”。)

②局部欣賞大門,這是一道值得驚嘆的大門,哪些地方讓你驚嘆?門上面設(shè)計成拱起的

樣子,拱起的是什么形狀?有什么感覺?(尖尖的形狀,升騰、輕巧、高聳等,教師概括出

“尖”。)

③尖尖的不僅是門的設(shè)計,更讓人神往的是塔尖的設(shè)計,這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生

什么遐想?

④小結(jié)三大特征。

巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧,即高、直、尖的三大特征,成為了歐洲建筑

史上劃時代的標(biāo)志,引領(lǐng)了以后兒百年的歐洲建筑風(fēng)格。人們把這種具有“直、高、尖”特

色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重,空間陰暗。

(4)自主欣賞。

那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢?帶給你什么感覺?你在哪里可以找到“哥特

式”的三大特征?

(5)教師:“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂?

3.欣賞古羅馬大角斗場。

(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院,我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場,它帶

給你什么感覺?

(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間,略顯橢圓形,最大直徑188米,小直徑156米,

高57米,四層,外部全都由大理石包裹,下面兩層,每層各有80個圓拱。角斗場中間為角

斗臺,長86米,寬63米,相當(dāng)于一個足球場。(教師簡介時需要做一些比喻,使學(xué)生感受到

它的龐大。)

(3)細(xì)節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到,在哪里?原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口,

這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺,大平臺中間有一些暗口。開始

角斗時,工作人員拉開暗口的蓋子,把野獸和角斗士從下面吊上來。

4.欣賞帕提儂神廟。

(1)下一站是希臘,它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑,就是2500多年前的帕

提依神廟。神廟長約70米,寬約31米,由46根高大的大理石柱環(huán)繞,雖然只剩下石柱林立

的外殼,但你依然可以體會到什么?(磅礴的氣勢。)

(2)請看神廟東面三角形墻面上,本來有一組非常神奇的完整的雕塑,在300多年前隨著

整座神廟被炸而毀滅了,幸好留下了一些殘片,我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇,這

些殘片在大英博物館,我們馬上去英國。

5.欣賞《三女神》。

(1)這是用大理石雕成的《三女神》,說說這組石雕有什么神奇之處?(纖細(xì)而又繁復(fù)的

衣褶緊緊貼著身體,好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形,

你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理

石,而是有血有肉有溫度的活人體。)

(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎?(老師講述故事。)我想雕塑原來肯定是她們丈

量和剪斷生命線的形象,你能從殘片中復(fù)原當(dāng)時的形象嗎?三人小組討論模仿圖片動作,然

后推斷出三個女神各自的角色。

6.欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。

(1)希臘的故事讓人稱奇,《三女神》的雕像讓人稱奇,然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮,

因為它是世界藝術(shù)的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮,這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶

之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》,從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起,就被公認(rèn)為是迄今為止希臘女性

雕像中最美的一尊雕像,她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。

(2)如果你運氣好,意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基

羅刀下的《大衛(wèi)》,《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像,它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和

心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年,遙相呼應(yīng)。

(3)介紹米開朗基羅。他的藝術(shù)風(fēng)格正是學(xué)習(xí)了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和

古羅馬時期的藝術(shù)精華,成就了他的藝術(shù)高度,被稱為文藝復(fù)興三杰之一。

7.欣賞《加萊義民》。

(1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時,引起了整個意大利的轟動,300多年后,另一

件作品在法國也引起了巨大的轟動,這就是羅丹的《加萊義民》,它講述了一個14世紀(jì)英法

百年戰(zhàn)爭中的故事。(老師講述故事。)

(2)細(xì)節(jié)欣賞,學(xué)生嘗試表演。

①雕塑分兩組,前面三個一組,后面三個一組。看,前面的右邊兩個人是怎樣的動作與

表情?可以站起來模仿一下(堅強(qiáng)、剛毅、悲憤、視死如歸等。)。他們是不是英雄?

②雕塑右邊前后兩個人在做什么?(說話。)根據(jù)動作猜猜他們在說什么?表現(xiàn)了怎樣的心

理?(抗議、無奈等。)他們是不是英雄?

③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作?模仿一下他們(害怕、痛苦、膽小他們是不是英

雄?

④小結(jié)。(讓學(xué)生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫,強(qiáng)烈地震撼著人民的心”這句話。)

⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。

8.課堂小結(jié)。

教師:從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作,你有什么感想?

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)美術(shù)教科書。

(教師)多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入。

(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》,其實這是一個惡作劇,原作是500年前的一張油畫

《蒙娜麗莎》。

(2)介紹油畫工具。

2.欣賞油畫人物。

(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。

①油畫的特點是可以把對象畫得很像。(出示《蒙娜麗莎》。)它是不是很逼真?除了

像之外還給你帶來什么感覺?(介紹作者。)

②(出示《椅中圣母》。)這是一張油畫人物,像不像?作者是500年前的拉斐爾。

③這兩幅畫都是畫母親的,找一找兩位母親有什么不同?(如,一個抱著小孩,一個沒

有小孩.)你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎?(她死了,蒙娜麗莎當(dāng)時失去了自己唯?的一

個女兒,心情十分悲痛。)達(dá)?芬奇用了各種方法讓她開心,你看她微微地笑了一下,但是不

是十分高興呢?(不是。)好像還帶著一絲嚴(yán)肅和哀傷,當(dāng)然還有做母親的慈愛,達(dá)?芬奇把

這么復(fù)雜的情緒都畫出來了,可見他的繪畫水平相當(dāng)厲害。

④我們再來看看《椅中圣母》,這位媽媽是不是幸福多了?

你從哪些地方可以看出她很幸福?請注意,她不是一般的母親,是一位圣母。之前畫家都

把她畫成一個頭戴光環(huán),看上去很嚴(yán)肅、很神圣的天神,實際上動作僵硬,表情呆板。拉斐

爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親,你說哪一個更有親和力?可以說這是一張劃時

代的杰作,因此達(dá)?芬奇和拉斐爾,再加上米開朗基羅被稱為文藝復(fù)興三杰。

(2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。

①這是一位姑娘,看看她的耳朵上戴著什么?(珍珠。)。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》,

據(jù)說這一一顆珍珠畫得非常細(xì)致,珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的

講法,這是他畫姑娘肖像中最成功的一?張,成功在什么地方?(光線照亮臉的感覺,神態(tài)等。)

你能說說她的神態(tài)有什么動人之處?

②(局部分解。)微微地轉(zhuǎn)身,清澈的眼神,欲說還羞的雙唇,充分表達(dá)了姑娘的清純之

美。

(3)欣賞《舞臺上的舞者》。

①介紹材料(出示實物)。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒,

它可不可以達(dá)到油畫的效果呢?

②(出示圖片)畫得像不像?哪些地方特別精彩?

③介紹作者。

(4)小結(jié)。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢:第一,可以畫得很像;第二,可以畫得很精彩、

很傳神。

3.欣賞油畫風(fēng)景。

(1)欣賞《干草車》。

①油畫顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物,那它表現(xiàn)風(fēng)景呢?(出示圖片。)帶給你什么感覺?

②師生討論:

你看到了什么?

你仿佛聽到了什么?

你仿佛感覺到了什么?(如涼涼的風(fēng),清新的空氣。)

③介紹作者。

(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《??撕舆叺哪シ弧?。

①請學(xué)生自由選擇一張風(fēng)景畫,在紙上寫一寫:

你看到了什么?

你仿佛聽到了什么?

你仿佛感覺到了什么?

②學(xué)生交流,老師做補(bǔ)充,一句話介紹作者。

(3)小結(jié):用油畫顏料表現(xiàn)風(fēng)景的優(yōu)勢:第一可以畫得很像;第二可以讓人身臨其境,浮

想聯(lián)翩。

4.欣賞油畫靜物。

⑴欣賞《銅質(zhì)給水器》。

①油畫表現(xiàn)靜物會怎么樣呢?靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什

么?請你看一看是什么材質(zhì)?請你“摸一摸”是什么感覺?請你“敲一敲”“聽一聽”有

什么聲音?畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活?(他畫的靜物好像有生命一樣,使你看了

有一種樸素的親切之感。)

②介紹作者。

(2)欣賞《藍(lán)色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話:“如

果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫,孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股。”

②(出示圖片o)你看蘋果畫得像不像,鮮花畫得像不像?(不像。)那么為什么他會成

為法國19世紀(jì)末期最偉大的畫家呢?要知道里面的奧秘,當(dāng)你拿起筆開始學(xué)畫,一切就清楚

To

(本教案設(shè)計有兩條暗線索:一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具,讓學(xué)生了解一r具的同時激發(fā)畫

畫的欲望;另一條線索是像與不像的問題,前面所有的作品都像,最后一張不像,為以后學(xué)

習(xí):現(xiàn)代繪畫設(shè)置了一個懸念。)

第二課用線畫人物

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解人物速寫畫,掌握線描的相關(guān)知識和表現(xiàn)方法。

2.欣賞優(yōu)秀的線描人物作品,學(xué)習(xí)用不同的線條表現(xiàn)人物。

3.開拓藝術(shù)欣賞視野,激發(fā)對人物畫寫生的興趣,并樂于嘗試。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

線條是最基本的繪畫造型元素,它既可以表現(xiàn)靜態(tài)的輪廓’也可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。中外

藝術(shù)家們通過對線條的靈活運用,刻畫鮮明生動的形象,從而抒發(fā)自己的情感,使線條在藝

術(shù)作品中具有獨特的魅力。

根據(jù)學(xué)生已有的寫生知識及表現(xiàn)能力,通過學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運用疏密有致、輕松靈活的

線條為同學(xué)寫生,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教科書提供了一組不同時期的優(yōu)秀線描人物作

品,有追求神形兼?zhèn)?、講究筆墨趣味的武宗元的《朝元仙仗圖》,這幅中國畫中的白描詮釋了

線描的極致精美、極致韻味;有近代畫家的三幅人物速寫圖,席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃?

葉淺予用寥寥數(shù)筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿;馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙,

充滿了童趣。通過賞析,了解畫家作品中用線條表現(xiàn)人物的各自特點,懂得完成一個形象的

描繪,要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫,理解不同線條帶給人不同的感覺,

正確學(xué)習(xí)線描人物的精髓。

教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了,教師可及時進(jìn)行演示,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握

速寫的步驟。同齡人的作品個性鮮明,富有濃濃的生活氣息,有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學(xué)

時,要尊重學(xué)生個性,鼓勵學(xué)生調(diào)整好心態(tài),不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛,要像畫家

克利所說的那樣“牽一根線條去散步”,大膽地表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。

2.重點、難點。

重點:學(xué)習(xí)線描人物的基本畫法。

難點:用疏密有致、輕松靈活的線條進(jìn)行人物寫生創(chuàng)作。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)線描工具(記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等)、畫紙。

(教師)課件、線描工具(記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等)、畫紙。

教學(xué)過程

1.欣賞感受。

(1)欣賞白描人物作品,提問:作品表現(xiàn)了什么?有什么特點?

(2)出示一組經(jīng)典的人物速寫作品,提問:這些作品是運用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的?各

自有什么特點?

(3)提示課題:《用線畫人物》。

2.探究啟發(fā)。

(1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》,感受人物速寫畫的魅力。

(2)出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖,學(xué)習(xí)人物速寫的方法與步驟。

(3)小提示:對人物進(jìn)行寫生時,要仔細(xì)觀察對象,不要隨意移動位置。

(4)欣賞同齡人的作品,學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。

3.創(chuàng)作表現(xiàn)。

(1)學(xué)習(xí)建議:

①臨摹一位大師的人物速寫作品。

②用疏密有致、輕松靈活的線條,為同學(xué)寫生。

(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

4.作品展評。

5.拓展延伸。

第三課色彩風(fēng)景

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解色彩風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識,嘗試用色彩畫一幅風(fēng)景畫。

2.通過思考、比較、欣賞與討論的活動,感知色彩風(fēng)景的畫面效果,初步掌握用色彩表

現(xiàn)風(fēng)景的方法。

3.積累色彩知識,激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

六年級的孩子對周圍的客觀事物、景象能夠進(jìn)行認(rèn)真觀察、比較,并能發(fā)現(xiàn)其中的美。

孩子們對美術(shù)技法的學(xué)習(xí)也變得迫切,他們希望通過美術(shù)專業(yè)知識更好地表現(xiàn)具有主觀感受

和情感的作品。

本課教學(xué)旨在讓學(xué)生了解色彩風(fēng)景畫的基礎(chǔ)知識,重點提高學(xué)生對色彩的感知力,同時

學(xué)會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風(fēng)景畫。教學(xué)時應(yīng)寓景于情,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、熱

愛生活的美好情感。

在教學(xué)過程中,借助學(xué)生已有的構(gòu)圖和色彩知識的基礎(chǔ),例如:六年級上冊的《窗外的

風(fēng)景》一課中學(xué)習(xí)過風(fēng)景畫的構(gòu)圖知識:三年級上冊的《三原色三間色》《四季歌》等課中學(xué)

習(xí)過基本的色彩知識。通過欣賞大師的色彩風(fēng)景作品,拓展學(xué)生視野,幫助學(xué)生了解色彩風(fēng)

景的繪畫方法與步驟,學(xué)習(xí)色彩與光的關(guān)系以及色彩風(fēng)景中筆觸表達(dá)的方法,提高學(xué)生的色

彩感覺與表現(xiàn)能力。

2.重點、難點。

重點:充分利用色彩知識創(chuàng)作或臨摹-?幅風(fēng)景畫。

難點:探究色彩風(fēng)景的表現(xiàn)方法,創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風(fēng)景作品。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉(彩)顏料、水粉筆、調(diào)色盤、小水桶等水粉畫工具材料。

(教師)教學(xué)課件及常規(guī)的水粉(彩)畫工具材.料。

教學(xué)過程

1.欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

(1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并談

談它們在色彩上有什么區(qū)別?以及西方色彩風(fēng)景作品給自己怎樣的感受。

(2)教師小結(jié),引出課題。

2.深入探究。

(1)了解色彩產(chǎn)生的原理。

提示:因為光影的變化,才有不同的色彩,了解色彩知識。

(2)欣賞感受色彩。

①對比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品,學(xué)生說一說不同的光線下色彩有什么樣的

變化,談一談自己的色彩感覺。

提示:每個人對色彩的感覺是不一樣的,鼓勵學(xué)生談自已的色彩感受,適當(dāng)引導(dǎo)。

②賞析莫奈的《干草垛》系列作品,對比欣賞中,學(xué)生找一找顏色,強(qiáng)調(diào)色彩的豐富性。

提示:尋找豐富的色彩過程中,要強(qiáng)調(diào)畫面的冷暖色調(diào)知識。

③賞析荷蘭凡,高《普羅旺斯的干草垛》,強(qiáng)調(diào)色彩風(fēng)景中的筆觸表達(dá)。

提示:讓學(xué)生在畫面中找一找不同的筆觸表達(dá),講解的過程中讓學(xué)生了解繪畫時的用筆。

⑶分析近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識。

①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風(fēng)景作品,學(xué)生找一找近景、中景、遠(yuǎn)景。進(jìn)行課堂

小練筆:用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠(yuǎn)三個景。

提示:按先找近景,再找中景,最后找遠(yuǎn)景的方式來尋找,并用簡單概括的速寫形式概

括。

②回顧風(fēng)景中的近景、中景、遠(yuǎn)景及構(gòu)圖知識。

(4)教師邊示范邊講解色彩風(fēng)景畫的繪畫步驟。

3.嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)建議。

①寫生照片或根據(jù)自己的記憶,用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風(fēng)景。

②也可以臨摹一幅名家的色彩風(fēng)景畫。

(2)學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示評價。

以“向大師學(xué)畫風(fēng)景”繪畫作品展的形式展示作品,圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色

彩變化是否豐富、筆觸技法細(xì)部點綴是否完整等方面進(jìn)行評價。

5.課后拓展。

欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風(fēng)景畫,鼓勵學(xué)生課后也去試-試。

第四課奇妙的新畫筆

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解電腦美術(shù),認(rèn)識及初步運用不同的電腦繪畫工具。

2.在欣賞、游戲、探訪等基礎(chǔ)上,學(xué)會圖層、特效工具的使用,并嘗試使用相應(yīng)的電腦

軟件進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3.在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中,發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課為“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容,這是本套教科書首次觸及引導(dǎo)學(xué)生運用電腦軟件

進(jìn)行繪畫表現(xiàn)的美術(shù)課。從《奇妙的新畫筆》一課出發(fā),《奇思妙想》《會動的“畫”》《奇妙

的包裝》《展示設(shè)計》《拍一部小電影》等課的學(xué)習(xí),向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進(jìn)行繪畫、

動畫、設(shè)計、影視等在內(nèi)的關(guān)于數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的全新學(xué)習(xí)系列。

本課作為小學(xué)電腦美術(shù)的起始課,需要抓住其兩個方面的學(xué)習(xí):第一是對電腦繪畫軟件

的了解與熟練。本部分教學(xué),要避免像信息技術(shù)一樣,僅僅是圍繞“軟件”的認(rèn)識去學(xué),又

不能以講授的方式去進(jìn)行刻板的傳授,因為這樣做,既費時又低效。利用闖關(guān)、軟件探究等

辦法引導(dǎo),可激發(fā)學(xué)生主動、深入地認(rèn)識軟件,同時結(jié)合筆觸效果的體驗、圖層的揭秘等行

動,可將掌握軟件的探究與繪畫表現(xiàn)的效果感受力口以有機(jī)整合;第二是電腦軟件在繪畫上

的創(chuàng)意運用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫工具進(jìn)行畫面創(chuàng)作“至I」。利用不同特效工具

進(jìn)行處理”,其旨在引導(dǎo)學(xué)生將電腦美術(shù)可自由修改、變幻調(diào)整的藝術(shù)表現(xiàn)功能,發(fā)揮到淋漓

盡致。

教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境和電腦美術(shù)作品,

這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創(chuàng)作學(xué)習(xí)提供了一定的資源與啟示。具體教學(xué)時,我們可以根

據(jù)自己學(xué)校的電腦軟硬件條件,隨機(jī)生成與重構(gòu)課程資源,以帶來更具針對性的引導(dǎo)。

2.重點、難點。

重點:初步了解電腦美術(shù),學(xué)習(xí)用電腦軟件進(jìn)行繪畫。

難點:電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中,為用電腦軟件進(jìn)行特效處理

學(xué)習(xí)做好圖像資源個性搜集的準(zhǔn)備。

(教師)課件、學(xué)件等。

教學(xué)過程:

1.比較找不同,走近電腦繪畫。

⑴創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學(xué)習(xí)情境,直奔學(xué)習(xí)主題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生辨析:電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同?(如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方

式等存在不同。)在此基礎(chǔ)上,引出學(xué)習(xí)主題:奇妙的新畫筆。

2.層層闖關(guān),探索電腦繪畫。

在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學(xué)習(xí)情境里,結(jié)合帶有操作步驟指令的

美術(shù)學(xué)習(xí)卡,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具”“揭開圖層”“特效實驗”等不同層次的闖關(guān)

學(xué)習(xí),通過探究為主要特征的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)會電腦繪畫。

(1)闖關(guān)No.l:玩轉(zhuǎn)工具,體驗筆觸變化。

引導(dǎo)打開Photoshop電腦軟件界面,用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條,

比一比:誰畫的線條多、變化多,以此引導(dǎo)學(xué)生體驗不同工具帶來的筆觸變化。

打開PPT,請學(xué)生欣賞作品:這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現(xiàn)的?帶給你怎樣

的感受?在此基礎(chǔ)上,選擇自己喜愛的繪畫工具,表現(xiàn)具象或抽象的畫面,并談?wù)勥@樣繪畫

的感受。

(2)闖關(guān)No.2:揭開圖層,探尋表現(xiàn)方式。

打開Photoshop制作的源文件1.2,探究一下圖層的好處有哪些?如圖層可以幫助我們分

別處理不同的元素,便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風(fēng)格畫面時的圖片合成。

(3)闖關(guān)No.3:特效實驗,感受創(chuàng)意魅力。

打開PPT,引導(dǎo)學(xué)生觀賞作品,并思考:這兩幅電腦畫分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果?

分別是采用了哪些特效工具制作而成的?小結(jié):利用復(fù)制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具,

可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。

4.個性表現(xiàn),創(chuàng)作電腦繪畫。

選擇你喜歡的電腦軟件特效,對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進(jìn)行處理。

5.賞評延伸,,引向數(shù)字美術(shù)。

(1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的,選出特效處理效果最好的作品并說說理

由。

(2)電腦繪畫獲得的圖形,除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術(shù)之外,它還有什么用處呢?聽取

學(xué)生回答之后,呈現(xiàn)一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結(jié),從而將學(xué)生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意

學(xué)習(xí)的嶄新時代。

第五課奇思妙想

一、教學(xué)目標(biāo)

1.運用聯(lián)想的思維方式設(shè)計形象,利用電腦進(jìn)行表達(dá)。

2.通過欣賞、觀察、討論等活動,展開豐富的聯(lián)想,用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來

設(shè)計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。

3.提高對美的感受能力,理解美術(shù)與生活的聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,本課屬于“設(shè)計'應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生

形成大膽創(chuàng)新的設(shè)計意識和積極主動的動手能力。

教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品,讓學(xué)生通過觀察、比較、討論去感受作品''奇"

在何處,“妙”在哪里,點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性,同時活躍思維,激發(fā)學(xué)生的想

象力。其次,通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習(xí),為自己的設(shè)計奠定良好

的基礎(chǔ)。

最后,要求學(xué)生通過探索研究,用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像,并能表達(dá)自

己作品的創(chuàng)意。

本課教學(xué)過程中教師要把重點放在活躍學(xué)生思維、激發(fā)想象力上,把學(xué)生的創(chuàng)造潛能挖

掘出來。教學(xué)中,多讓學(xué)生欣賞并以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想,教師

可以先讓學(xué)生做簡單的聯(lián)想練習(xí),為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ),這也是解決教學(xué)中難點的主要手

段。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,會產(chǎn)生豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn),要善于發(fā)現(xiàn)和

表揚(yáng)對學(xué)生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。

2.重點、難點。

重點:展開聯(lián)想,活躍思維,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

難點:將不同事物進(jìn)行巧妙地聯(lián)想和重組,構(gòu)成一幅有新意的畫,能體現(xiàn)出--定的創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、

記號筆。

(教師)課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

教學(xué)過程

1.認(rèn)識達(dá)利,導(dǎo)人新課。(課件出示達(dá)利的照片。)

教師:你認(rèn)識他嗎?你覺得他是一個怎樣的人?

教師:對!他是一個極富個性的人,有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不

可思議甚至瘋狂的事情,而且他自己也承認(rèn)說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。

讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。

欣賞雕塑作品《蝸?!?、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮?夢露》。

教師:這些作品讓你感受到了什么?(想象奇特、創(chuàng)意無限。)

教師:現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人?他真的是瘋子嗎?為什么?

他叫達(dá)利。有人稱他是瘋子,有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀(jì)最

具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地?fù)磹鬯囆g(shù),瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù),他用一種與眾不同的思想給我們

打開了超現(xiàn)實主義的大門,帶領(lǐng)我們走進(jìn)一個“奇思妙想”的藝術(shù)世界。(出示課題O)

2.自主研究,尋找“奇思妙想”的思路和方法。

(1)小組討論:你認(rèn)為什么叫“奇思妙想”?談?wù)勀阋姷竭^的“奇思妙想”。

(2)妙想小游戲。

①出示一枚別針,放在實物投影儀上,老師用簡筆把它畫成-一只小狗。

②在看了幾個有趣的小圖片之后,問:你身邊有這樣的小東西嗎?看看你能把它變成什

么,越多越好!

(學(xué)生進(jìn)行游戲體驗,教師可以把有意思的作品拍下來。)

③小結(jié):通過小游戲,可以看出大家的思維都非?;钴S?,F(xiàn)在讓我們來進(jìn)行更深一步的

研究。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞各類創(chuàng)意作品,分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。

①猜一猜!我是啥樣的?

課件展示三個頭像的圖片,讓學(xué)生猜一猜:我的腦袋上有什么?

這三個奇思妙想的作品有什么共同點?

得出思路一:隱性的東西顯性化。所采用的方法是:分解加粘貼。

②猜一猜!這是什么?

通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較,得出思路二:根據(jù)形狀的相似性展

開聯(lián)想。方法:夸張加添加。

③猜一猜!女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛,它們之間有什么聯(lián)系嗎?

欣賞圖片一,得出思路三:巧妙重構(gòu),也會有令人意想不到的效果。方法:組合、重構(gòu)。

思路四:同類組合。

方法:替換。

思路五:深化內(nèi)涵,表達(dá)多層含義。

方法:疊加變形。

思路六:各種雙關(guān)、巧合。

方法:結(jié)合。

思路七:逆向思維。方法:變形、并置。

思路八:根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進(jìn)行聯(lián)想。

方法:置換和添加。

3.“異想天開”思維訓(xùn)練營。

以小組為單位,要求學(xué)生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)

想,互相交流、討論,進(jìn)行思維碰撞,激發(fā)創(chuàng)意思維。

異想天開一:一個燈泡的聯(lián)想;

異想天開二:一本書本的聯(lián)想;

異想天開三:一個蘋果的聯(lián)想。

欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品,進(jìn)一步打開學(xué)生的思路。

4.作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。

同學(xué)們的奇思妙想都非常大膽,非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢?

(教師可根據(jù)學(xué)校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法,這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫

式制作。)

(1)剪貼式制作法步驟及注意點:

①根據(jù)自己的構(gòu)思,選擇好相應(yīng)的圖片,并認(rèn)真仔細(xì)地剪下。

②大膽地進(jìn)行奇思妙想。

③多角度進(jìn)行拼擺,比較選擇最合適的組合法。

④確定后將圖稍加粘貼,只是為了固定,不要把圖片周圍粘死。

⑤用畫筆添加相關(guān)的內(nèi)容,使作品更有創(chuàng)意。

⑥最后把圖片周圍粘貼平整。

(2)電腦繪畫式制作法步驟。

①打開繪畫軟件,選中所需圖片。

②點擊圖像,找到“色相/飽和度”進(jìn)行著色。

(3)復(fù)制并排列成一串葡萄的造型。

④從文件中找出鏘筆的圖片復(fù)制粘貼到相應(yīng)位置。

⑤確定保存。

5.學(xué)生作業(yè)欣賞。

要求:根據(jù)實際情況,選擇適合的方式認(rèn)真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。

6.學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

7.作業(yè)評價。

①介紹自己的作品。

②說說從同學(xué)的作品中學(xué)到了什么。

③教師點評。對優(yōu)秀的學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。

④有條件的學(xué)??梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。

8.拓展。

說一說“奇思妙想”在生活設(shè)計中的運用。

繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。

第六課會動的“畫”

一、教學(xué)目的

1.了解各種形式的“會動的畫”,掌握視覺暫留原理。

2.發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理,選擇合適的方式制作簡單的動畫。

3.提高動手制作能力,加深對藝術(shù)的理解。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

《會動的“畫”》屬于“設(shè)計?運用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程?!皶拥漠嫛笔且环N最簡單的動

畫,這個簡單的動畫也是我們目前動漫創(chuàng)作或者電影制作的一個最基本的基礎(chǔ)。它將視覺暫

留的科學(xué)原理和人物或者動物的造型設(shè)計在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面,通過玩的形式

來展現(xiàn),讓學(xué)生感受會動的“畫”并能自己創(chuàng)作會動的“畫”,在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”,感受

成功的快樂,從而提高學(xué)生的造型能力和設(shè)計能力。

本課教學(xué)不僅要使學(xué)生了解各種形式的會動的畫,而且要注重學(xué)生學(xué)會自己動手設(shè)計制

作簡單的會動的“畫”。在教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,著重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和合

作性學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新實踐的能力。

2.重點、難點。

重點:利用視覺暫留的原理設(shè)計連環(huán)動作的畫面,制作成會動的“畫”。

難點:探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張(較挺而薄的紙張)、卡

紙、剪刀、雙面膠。

(教師)制作課件;制作教具:手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉(zhuǎn)輪式會動的“畫”;16

開白紙若干張(較挺而薄的紙張)、訂書機(jī)。

教學(xué)過程

1.欣賞會動的“畫”,談話引入。

(1)欣賞課件:會動的“畫二

教師:“有趣嗎?這是一個簡單的動畫(連續(xù)的動作),接下來展示復(fù)雜有趣的動畫?!?/p>

“請同學(xué)們帶著問題欣賞!”

“這些畫面為什么會產(chǎn)生動的感覺?”

(2)欣賞道具:會動的“畫”——手翻書。

教師:示范道具手翻書。

教師:“你們看這是什么?跟變魔術(shù)似的?!?/p>

學(xué)生思考、分析為什么會產(chǎn)生動的感覺。

教師(邊操作邊說):“它好像是一本連環(huán)畫,你們看,快速地翻動頁面,會有什么感

覺?”

“原本一張張不會動的畫面,現(xiàn)在為什么會動呢?”

“通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面,視覺上造成畫面會動的感覺,這是什么原因

呢?”

2.深入探究,繼續(xù)了解會動的“畫”如何形成。

(1)欣賞課件《鶴蚌相爭》,理解連續(xù)翻動產(chǎn)生會動的感覺。

教師:“連續(xù)翻動,畫面中的鶴在動,為什么會產(chǎn)生動的感覺呢?”

教師:“這一格格畫面之間有什么不同點?有什么聯(lián)系?整體上接下去有什么規(guī)律?”

同桌間相互討論,探究畫面是如何動起來的。

小結(jié):整個過程由5張畫組成,每張畫面有所不同,連起來播放就會產(chǎn)生動的感覺,這

就是視覺暫留原理。

(2)了解視覺暫留原理。

人類具有視覺暫留的特性,就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后,在1/24秒內(nèi)不會

消失。利用這一原理,在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫,就會給人造成一種動作連續(xù)

的視覺效果。

教師:“這個原理很重要,我們生活中的電影都是按照這個原理來實現(xiàn)播放的。”

(3)欣賞體操少年的做操步驟圖。

教師指導(dǎo)分析:“每張圖片初看基本一樣,但是有微妙的變化。每張圖片之間,體操

少年的身體沒有變化,手部和腳部有細(xì)微的變化,稍稍抬高或稍梢降低,它們雖有不同,但

是有一定的規(guī)律:既有聯(lián)系又有不同,畫面的大部分是有聯(lián)系的,小部分是不同的?!?/p>

(4)示范教具:翻看兩張不連貫的步驟圖,PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。

教師:“看,感覺有什么不一樣?”(提醒:教師在演示時,可以來回反復(fù)播放,使學(xué)

生感受動作的效果更強(qiáng)烈一些。)

3.進(jìn)一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。

教師:“剛才老師所示范的會動的‘畫‘,叫'手翻書式

“想一想,除了老師展示的方法,你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎?”小組討論,探

究會動的“畫”還有哪些展示方式。

小結(jié):“抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。

4.學(xué)習(xí)制作會動的“畫二

(1)展示會動的“畫”的制作步驟圖。

①想好第一張的動作和最后一張的動作。

②中間的過渡動作分解要均勻。

學(xué)生了解制作的步驟。

(2)欣賞會動的“畫”:《鴨子下蛋》。

教師:“看一看,找一找,有什么難點?”

“怎樣才能使每幅畫面連接-致?”

同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。

(3)拷貝的方法。

教師:“可以通過‘摹'的方法,利用一張薄的紙,將相同的部分摹在紙上,再放在第

二張紙上面刻一刻,起到一個過渡的作用(拷貝紙的作用),第二張紙上就會有一淺淺的印子,

再根據(jù)印子描出形體,需不同的部分留出再畫?!?/p>

小結(jié):通過拷貝的方式,摹印需要相同的部位(或利用光線透視的方法),并留出需表現(xiàn)

不同的部位的位置。

5.提出作業(yè)要求。

(1)用手繪的方式設(shè)計多個動態(tài)連續(xù)的畫面(動態(tài)越多,畫面連續(xù)效果越自然)。

(2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來(除了介紹的三種方法以外,還有沒有其他的方

法可以讓畫動起來),要求動作自然,效果連貫。

6.學(xué)生進(jìn)行會動的“畫”的創(chuàng)作。

建議:動作快的學(xué)生,鼓勵可將手翻書做得厚一點。

7.展示、交流。

出示評價要素:

形象是否連貫?

動作是否自然?

制作是否精良?

操作是否方便?

(1)學(xué)生根據(jù)評畫要素,邊玩邊評一評自己或同學(xué)的會動的“畫工

⑵教師小結(jié)。

8.拓展。

(1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫”。

教師:“今天我們是用手繪的形式制作會動的'畫',還可以用什么形式來制作呢?”

學(xué)生:思考生活中不同形式的會動的“畫”。

小結(jié):如''拍照所形成的連續(xù)畫面”“微電影”……

(2)展示照片形成的連續(xù)畫面。

教師:“生活中還有很多會動的‘畫',都是利用‘視覺暫留'這一原理而產(chǎn)生生動有趣的

動畫效果?!?/p>

學(xué)生:欣賞、感受。

(3)展示微電影《快樂周末》。

學(xué)生欣賞、感受。

(4)鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)多角度思考,聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法,制作會動的“畫”。

第七課巧妙的包裝

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解包裝的設(shè)計功能和原則,掌握包裝盒設(shè)計的基本方法。

2.通過觀察對比和自主探索學(xué)習(xí),明確包裝紙盒與平面展開圖的相關(guān)性,在進(jìn)行包裝設(shè)

計制作和實踐中,實現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。

3.提高動手能力和設(shè)計意識。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

在我們的生活中,隨著物質(zhì)文化的豐富,人們對商品的需求和認(rèn)知也在發(fā)生著變化。其

實,人和社會真正需要的不是包裝本身,而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品,

還有保護(hù)商品的安全、便于運輸、美化商品、促進(jìn)銷售的功能,甚至還有環(huán)保、宣傳的功能。

我們能從商品包裝的設(shè)計變化深切感受到人文科技的進(jìn)步,時代創(chuàng)新意識的發(fā)展,也體現(xiàn)出

設(shè)計者思維的創(chuàng)新性和時尚性。

本課屬于“設(shè)計?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,旨在通過設(shè)計制作包裝盒,讓學(xué)生感知設(shè)計與生活

的關(guān)系,提高學(xué)生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力。教師可引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)設(shè)計的角度,根據(jù)需

要選擇樣式,并選用適宜的紙質(zhì)材料,設(shè)計平面展開圖,并運用多種方法,裝飾制作包裝盒。

2.重點、難點。

重點:合理規(guī)劃設(shè)計包裝盒的平面展開圖,進(jìn)行包裝盒制作。

難點:包裝盒平面展開圖的設(shè)計。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

(教師)商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。

教學(xué)過程

第一課時

1.自主選擇,初步感知。

(1)周末如果帶禮物去朋友家做客,你覺得我可以這樣拿去嗎?(引出課題。)

(2)怎樣做會更好?請你來選擇最佳方案。(學(xué)習(xí)單。)

(3)小結(jié):適當(dāng)?shù)陌b,可以表達(dá)我們的誠意。而商家對產(chǎn)品進(jìn)行包裝不僅僅是為了容納

物品,還有保護(hù)商品的安全、便于運輸、美化商品、促進(jìn)銷售的功能。

2.引導(dǎo)欣賞,主動發(fā)現(xiàn)。

(1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計的巧妙之處嗎?

(2)你還見過哪些有特點的包裝?

3.比較分析,加深理解。

(1)我們要怎樣設(shè)計制作一個包裝盒呢?(量體裁農(nóng)、平面圖設(shè)計、裝飾、立體制作,)

(2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。

設(shè)疑:是否可以做成包裝盒?

(3)修改與選擇,完成學(xué)習(xí)單2。

4.合理沒計,鼓勵實踐。

(1)明確作業(yè)要求和建議。

作業(yè):選擇一張8K彩卡紙,設(shè)計制作一個包裝盒。

建議:可以獨立創(chuàng)意設(shè)計平面展開圖,也可以模仿或者放火示范平面圖,注意方法。

(2)欣賞與交流:我要為哪種物品設(shè)計包裝盒?是什么樣式的?

5.實際操作,內(nèi)化提升。

小組交流:說一說,自己設(shè)計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門;評一評,哪個包裝盒制作得

最結(jié)實、完整、細(xì)致。

6.欣賞遷移,明確任務(wù)。

思考:包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣?

下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行包裝盒的設(shè)計與裝飾。

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等.

(教師)商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單等。

教學(xué)過程

1.多維欣賞,強(qiáng)調(diào)人文。

觀察思考:這些包裝的外部裝飾有什么特點?(醒目、自然、科學(xué)、人文、理解、好感。)

教師總結(jié):一個好的包裝在注意個性化設(shè)計的同時,還要針對適用人群作人性化考慮,

要環(huán)保低碳,要自然相融,其實這是一切設(shè)計的理念。

2.學(xué)生制作,關(guān)注方法。

說一說,你想怎樣讓你的設(shè)計更完美,更人性化一些?(圖案、工具、材料、方法。)

3.展示評價,鼓勵參與。

說說你設(shè)計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準(zhǔn)備怎么用呢?

4.拓展視野,遷移結(jié)束。

沒計無處不在,小到衣食住行,大到科技航空,做有心人,讓設(shè)計更好地服務(wù)于人,愉悅

生活。

第八課展示設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解展覽策劃、布置的基本知識,嘗試設(shè)計畫展。

2.在布置展覽、參觀展覽等活動中,小組分工合作,有條理地開展畫展策劃與布置實踐,

互相學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)整體設(shè)計意識、團(tuán)體協(xié)作精神和實踐能力,體驗成功,拓展藝術(shù)視野。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需要統(tǒng)籌規(guī)劃,如要選

擇合適的場地;根據(jù)場地設(shè)計展覽的布局,包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等;要提前將作

品進(jìn)行裝裱;作品的懸掛要適合參觀者的視線角度;還要準(zhǔn)備好展覽標(biāo)題、前言、標(biāo)簽、海

報、引導(dǎo)牌或指示圖、邀請卡等;還需設(shè)立講解員和引導(dǎo)員。因此,我們說小小的畫展是鍛

煉學(xué)生綜合實踐能力的最佳平臺之…。

本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在小學(xué)階段設(shè)計展示設(shè)計一課,希望六年級的同學(xué)

能將小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)成果通過畫展進(jìn)行梳理、展示,并與同伴、老師、父母分享,為母

校留下一份美好的紀(jì)念。

本課通過欣賞生活中精彩的畫展,拓寬學(xué)生視野,使學(xué)生了解欣賞畫展是一種高雅的藝術(shù)

享受;同時也讓學(xué)生嘗試設(shè)計畫展方案,分工合作,共同協(xié)商,群策群力完成畫展布置。通

過畫展布置,提高學(xué)生的綜合能力,體會美術(shù)的實用價值,體驗成長與成功。

2.重點、難點。

重點:合理分工,有系統(tǒng)、有條理地進(jìn)行畫展策劃與布置。

難點:展覽設(shè)計得整體且有創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集美術(shù)館、博物館相關(guān)資料。

(教師)教學(xué)課件、畫展設(shè)計范例。

教學(xué)過程

第一課時

1.談話導(dǎo)人。

(1)你知道哪些展覽活動?說說自己參觀展覽的收獲。

(2)教師介紹著名的展覽:全國美術(shù)作品展、法國盧浮宮畫展。

(3)欣賞展覽圖片。

2.畫展賞析。

(1)欣賞展示設(shè)計圖片,思考:你發(fā)現(xiàn)展示設(shè)計有哪些不同的形式?

(2)欣賞建筑設(shè)計作品展,思考:建筑設(shè)計為什么采用這樣的展示形式?(分析展示形式

與展示內(nèi)容之間的關(guān)系。)

(3)欣賞古代文物展示設(shè)計,思考:為什么古代文物展示運用了低調(diào)的燈光來渲染環(huán)境?

(分析展示設(shè)計中燈光的作用。)

(4)畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一,思考:展覽設(shè)計還應(yīng)考慮什么?

(作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等。)

(5)教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細(xì)節(jié)處理。

(6)欣賞畫展標(biāo)簽紙設(shè)計、畫展海報設(shè)計、畫展宣傳彩旗設(shè)計等,了解展覽設(shè)計中需要的

系列設(shè)計。

(7)欣賞展覽中的作品裝裱形式,啟發(fā)創(chuàng)意裝裱,但要符合整體風(fēng)格,突出表現(xiàn)內(nèi)容。

3.創(chuàng)作提示。

(1)欣賞校園畫展,提出作業(yè)建議:全班合作,策劃并舉辦班級畫展。

(2)成立畫展布置委員會,成立各小分隊,撰寫畫展策劃書。

4.學(xué)生討論,教師巡視。

5.預(yù)告下節(jié)課的工具材料]提醒學(xué)生做好相關(guān)準(zhǔn)備。

第二課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。

(教師)輔助材料。

教學(xué)過程

1.討論方案。

(1)確定展示設(shè)計的主題與形式。如主題為“秋之韻”,作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸

箕畫,畫的內(nèi)容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。

(2)欣賞優(yōu)秀的班級畫展范例。

2.分工合作,籌備畫展。

(1)各小組分工合作,同步開始布展工作。

第一小組:作品裝裱組。任務(wù):將準(zhǔn)備好的作品進(jìn)行裝裱,卡紙襯裱、紙框襯裱均可。

第二小組:背景設(shè)計組。任務(wù):布置作品背景,選擇合適的材料,凸顯主題,體現(xiàn)創(chuàng)意。

第三小組:海報創(chuàng)作組。任務(wù):設(shè)計畫展宣傳海報,并張貼于校園。

第四小組:邀請卡制作組。任務(wù):設(shè)計若干張邀請卡,并發(fā)放邀請卡。

第五小組:留言冊制作組。任務(wù):制作留言冊,布展留言地點。

第六小組:禮儀服務(wù)組。任務(wù):培訓(xùn)畫展講解員,布展畫展休息區(qū)。

(2)學(xué)生分工協(xié)作,教師巡視指導(dǎo)。

3.畫展參觀。(利用綜合實踐活動或校園藝術(shù)活動時間。)

第九課紙塑

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解紙雕塑的藝術(shù)特點。

2.感受紙材的質(zhì)感,嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。

3.加深對紙塑的認(rèn)識和喜愛,進(jìn)一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

雕塑是運用各種材料創(chuàng)作出具有實際空間的一種造型藝術(shù)。紙雕塑是以紙為材料的一種

雕塑形式,紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點,是雕塑創(chuàng)作中最簡便的材料?,F(xiàn)代雕塑

作品尤其是環(huán)境雕塑作品,更趨向于作者的理性感受和對自然形象的超越,具有很強(qiáng)的視覺

沖擊力,是學(xué)生樂于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感,紙雕塑以立體構(gòu)成

為原理,制作出具有三維空間的紙雕塑作品,在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化,使作品

更具有操作性。

教學(xué)時,教師可請學(xué)生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法,體驗錫紙或其他紙材料

的質(zhì)感,初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對?系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析,不僅使學(xué)生

進(jìn)一步認(rèn)識了現(xiàn)代雕塑的形式美,同時也感受到雕塑與環(huán)境的關(guān)系,培養(yǎng)了學(xué)生感悟生活的

審美情趣。接著,教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紙雕塑的基本方法,知道與紙浮雕相比,紙雕塑更強(qiáng)

調(diào)紙的“擴(kuò)張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構(gòu)成抽象作品的美感,用寓意表現(xiàn)

作者對生活的熱愛。教科書中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了,便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),并能舉

一反三,嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括,以對比、漸變、重

復(fù)等藝術(shù)形式,用分割、組合、折卷等方法塑造物體,在欣賞、創(chuàng)作中,提高立體造型能力,

體驗創(chuàng)作的樂趣。

2.重點、難點。

重點:學(xué)習(xí)紙雕塑的方法。

難點:巧妙利用紙材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,作品有新意。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)各

(學(xué)生)各式紙材、剪刀、膠水(雙面膠)。

(教師)課件、各式紙材、剪刀、膠水(雙面膠)。

教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生感受不同紙材的特性。

2.欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品,說說各自的感受。

3.想一想:這些雕塑作品的表面肌理有什么特點?你知道怎樣用紙來表現(xiàn)這些肌理嗎?

4.課題揭示:《紙塑》。

5.欣賞不同紙材制作的雕塑,說說感受。

6.引導(dǎo)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)錫紙雕塑的方法。

7.引導(dǎo)學(xué)生用報紙作為基本材料,嘗試以不同的方法塑造物體。

8.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

9.展示評價。

10.拓展延伸。

第十課竹

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法,了解傳統(tǒng)的竹文化。

2.欣賞與竹相關(guān)的名作、竹制工藝品,探索竹文化,在臨摹、制作與竹相關(guān)的作品中感

受竹文化的魅力。

3.領(lǐng)會傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內(nèi)涵,激發(fā)熱愛民族文化的情感。

二、教材分析

1.教材編寫思路。

竹是中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一,在中國人的心目中有很高的地位,它與松、

梅一起被稱為“歲寒三友”,又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子”,象征著高潔、虛

心、堅韌等品格,歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎(chǔ)畫種之一,中國畫畫家兒乎

都會畫竹子,蘇東坡有詩云:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”這

詩句充分表達(dá)了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程,

課本通過對北宋文同的《墨竹圖》、清代鄭板橋的《蘭石圖》及現(xiàn)代石增泉的《中國精神》等

作品的欣賞,使學(xué)生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材。學(xué)生從竹子的圖片、

描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結(jié)構(gòu),自主探究有關(guān)竹子的詩句、

成語、諺語以及描寫竹子的文章,了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法,掌握竹的形態(tài)、

構(gòu)圖要點、疏密

關(guān)系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品

和竹制工藝品,引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、觀察生活,去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美,培養(yǎng)審美能力,激

發(fā)動手制作的欲望,在學(xué)習(xí)過程中,體驗人與人、人與自然的交流,感受愉快、美好的情緒。

2.重點、難點。

重點:了解傳統(tǒng)的竹文化,認(rèn)識竹所具有的優(yōu)秀品格。

難點:在用水墨的方式表現(xiàn)竹時,能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法,能合理利用

技法制作竹子工藝品。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計

第一課時

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關(guān)的材料”

(教師)毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關(guān)的材料。

教學(xué)過程

1.提問導(dǎo)人。

(1)如果讓你選擇成為一種植物,你會選擇什么?為什么?

(2)揭題:根據(jù)學(xué)生回答引出竹子。教師:“老師也想-為竹子,想知道為什么嗎?那就

讓我們來好好了解一下竹子吧。

板書課題:《竹》。

2.深入感知。

(1)舉行“詠竹大會”,讓學(xué)生說說關(guān)于竹子的詩句、詞語及故事等。

引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝褡拥钠犯癫⒆饕粋€總結(jié),依次分組板書。

(2)引一引。

文人用詩詞來歌頌竹子,抒發(fā)心志,歷代畫家們也喜歡表現(xiàn)竹子,這又是為什么呢?

教師總結(jié):竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意,也是中國花鳥畫基礎(chǔ)練習(xí)方法之一,所以中

國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾出現(xiàn)過很多畫竹的名家,孫導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

(3)看一看。

老師出示歷代墨竹精品,讓學(xué)生欣賞并談一談感受。教師總結(jié)并講解。

(4)比一比。

以文同《墨竹圖》為切人點,講講《胸有成竹》的故事,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在生活中注意觀察。

出示竹葉與柳葉,讓學(xué)生觀察兩者之間的區(qū)別。

3.技法體驗。

(1)學(xué)一學(xué)。

出示真實的竹子,引導(dǎo)學(xué)生觀察。并

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論