人教版（部編版）初中道德與法治七年級上冊《讓友誼之樹常青》

七上5.1《讓友誼之樹常青》教學設(shè)計課標依據(jù)本課所依據(jù)的課程標準的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是:“學會用恰當?shù)姆绞脚c同齡人交往,建立同學間的真誠友誼?！倍?、教材分析本課是初中《道德與法治》七年級上冊第二單元《友誼的天空》的第五課《交友的智慧》第一框題《讓友誼之樹常青》。第二單元主題聚焦“友誼”，既是基于學生道德和心理發(fā)展在本階段的重要地位，也是對初中生活逐步展開后學生實際需要的回應(yīng)，更體現(xiàn)了友誼在學生生命成長中具有重要的意義。交往能力和良好的交往品質(zhì)是學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。2016年2月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》出臺，“積極交往，有效互動，建立和維持良好的人際關(guān)系”被作為中國學生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。良好的交往品質(zhì)和交往技能，可以幫助學生適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要，因而越來越受到教育界的普遍重視。三、學情分析學生步入初中后，對父母和教師的依賴逐步減少，對同伴友誼的渴望更加強烈。同伴間的交往關(guān)系在青少年交往能力的培養(yǎng)、人格的健康發(fā)展、學業(yè)的順利完成、社會技能發(fā)展等方面起著成人無法替代的作用。第一框“讓友誼之樹常青”，解決同學中交友的困惑：在同伴交往中，中學生面臨著兩個重要的問題：一是如何主動開放自己去建立友誼，以及如何去呵護友誼，處理交友方面的沖突和傷害。學生都希望獲得真正的、持久的友誼，但并不一定能夠妥善地處理與朋友交往中遇到的問題。在具體的情境中學會建立友誼，學會理解、傾聽、接納、批評等情形去處理友誼中遇到的問題。四、教學目標1.情感、態(tài)度、價值觀目標：愿意開放自己并付出行動去建立友誼；正確對待與朋友交往中遇到的問題。2.能力目標：掌握建立友誼的方法，學會呵護自己的友誼，恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，學會正確處理交友中受到的傷害。3.知識目標：知道建立友誼需要開放自己和持續(xù)的行動，懂得友誼需要精心呵護。五、教學重點如何建立友誼確立依據(jù)：1、和小學生相比，中學生的同伴關(guān)系不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間的親密感也進一步增強。這一方面提高了中學生友誼的質(zhì)量，另一方面也對學生的交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。很多中學生希望自己能有良好的人際關(guān)系，獲得友誼，但是他們常常為尋找朋友感到為難。2、還有一些學生，不愿甚至害怕與人交往的問題。害怕與人交往有很多原因：早期生活事件的不良刺激——小時候因和別人交往受過挫折或者看到別人受過挫折；缺乏獨立與人交往的經(jīng)驗或以前基本沒有和別人單獨交往過；比較膽小，害怕與人交往；等等，面對這樣的情況，如何開始友誼，建立友誼，就是重要的了，所以如何建立友誼，將作為本課教學重點。六、教學難點如何呵護友誼確立依據(jù)：1、朋友之間的矛盾和沖突，不同于敵我之間的矛盾，解決矛盾需要一些技巧，“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！弊约和荒馨l(fā)現(xiàn)自己的缺點，需要別人指出來，改正后才能進步。古人以“如切如磋，如琢如磨”來比喻朋友之間的相互影響。人的學識和性格難免有一些不完善的地方，如果我們不能直截了當、開城不公地指出對方的缺點，或者他不能接受，那雙方還沒有達到真正意義上的信任、理解和尊重。這里要把握一定的技巧：如果不是緊急情況，盡量不要當著第三者尤其是異性的面指責對方，以免傷了他的顏面；也不要在他情緒不穩(wěn)定的時候這樣做；真正的朋友應(yīng)該在尊重對方的情況下善意地批評對方，促進對方進步。明明知道對方的缺點卻不告訴對方，擔心對方取得更大的進步超越自己，這不是真正的朋友！2、如何把握好朋友間的距離，朋友也有自己的生活，應(yīng)該保持一定的距離。有人說，人像刺猬一樣、離得太遠，冷；離得太近了、扎。距離太遠，彼此不能分享快樂、分擔痛苦，失去了朋友的意義；距離太近，難免會發(fā)生矛盾。如何處理好這些矛盾和困惑，進而抓住呵護友誼的智慧和方法，也就成為本課要突破的難點。七、教學方法活動探究法：設(shè)計系列活動調(diào)動學生積極性，活躍課堂氣氛，提升參與能力。情境分析法：利用情境材料和生活情境，引導(dǎo)學生理解和分析，自然而然地得出結(jié)論。體驗式教學法：聯(lián)系學生生活實際，通過“真情告白”“情景模擬”等學生親身體驗活動，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華認識。八、教學流程欄目名稱教學過程設(shè)計意圖運用你的經(jīng)驗【新課導(dǎo)入】師：我們已經(jīng)是初一學生了，也許你依然對小學階段的同學情記憶猶新，小學雖然畢業(yè)了，但你們的友誼沒畢業(yè)。也許你還為那就兄弟有難您說話的誓言而感動，明天友誼的小船可能說翻就翻，不忘老朋友，結(jié)交新朋友，是我們永恒的追求。今天我們就來探討《讓友誼之樹常青》這一話題（PPT主題、板書《讓友誼之樹常青》）（兩幅圖片：小學同學，友誼小船）一、建立友誼活動1：【學哥學姐話友誼】教師播放微視頻《學哥學姐話友誼》（微視頻內(nèi)容：在操場、走廊、教室的場景，男同學之間女同學之間，男女同學之間的友誼。）提問：分析學哥學姐建立友誼的方法？學生：擁有共同的興趣愛好、面帶微笑、記住對方的名字、互相幫助、贊賞對方。（板書：建立友誼）提問：除了這些方法，同學們還有哪些建立友誼的方法？學生：回答教師歸納：我們發(fā)現(xiàn)建立友誼的過程中，會有驚喜，會有意外，還會有點冒險。無論怎樣敞開心扉，主動開放自己，朋友才不會彼此錯過。（板書：主動開放）導(dǎo)入環(huán)節(jié)對本框教學內(nèi)容起著統(tǒng)領(lǐng)作用，從小學階段的友誼的長存，到現(xiàn)在新友誼的建立，為擁有友誼，在不同的階段收獲不同的友誼，為建立友誼和呵護友誼埋下伏筆。從“學哥學姐”建立友誼的經(jīng)驗出發(fā)，喚起學生對自我友誼的回憶，總結(jié)建立友誼有各種各樣的很多方法。運用經(jīng)驗、拋磚引玉、解決同學們中建立友誼的困惑。通過留白和提問，提升學生歸納總結(jié)的能力。探究與分享師：在我們身邊，有這樣一位男孩，把他化名為小童，他今天以錄音的方式呈現(xiàn)給大家，讓我們一同幫他解決交友過程中的困惑，好不好？活動2【小童困惑：主動交友遭碰壁】小童自述：我叫小童，性格內(nèi)向，膽子小，小學階段就沒有朋友，經(jīng)常沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界里彌補我的孤單。到了初中換了新環(huán)境，想結(jié)交朋友，聽了大家建立友誼的各種方法，我也想試著建立自己的友誼，就主動向小剛說卻出現(xiàn)了這樣的場景（錄音）場景：“咱倆交個朋友好嗎？”小剛一臉茫然，沒吭聲。（動畫場面）師：小童采取主動，對方不理睬他，這真是件尷尬的事??！提問：難道小童這種性格內(nèi)向的人，就真的交不到朋友了嗎？學生回答：教師追問這名同學：那你愿意與小童這樣性格的人交朋友嗎？學生回答：師歸納：通過剛剛同學的分析，我們可以看到友誼的建立是相互的，雙向的，即使一次不成功，也不要氣餒，只要真誠待人，我們就有機會找到朋友，建立友誼。（板書：持續(xù)行動）小童：在同學們的幫助下，我建立了友誼，擁有了朋友，真是件高興的事?。。úシ配浺簦┰鯓幽苁褂颜x更長久呢？二、呵護友誼活動3：《小童困惑：想對朋友好一點，該怎么做？》場景：傾聽他的煩惱？幫他學習？默默地關(guān)心支持他？給他買禮物？……提問：請你為小童出主意，哪種方式會使友誼更長久？（請在一件事情或一個場景的描述中做出選擇）同學回答：傾聽他的煩惱？……同學回答：默默地關(guān)心支持他？……同學回答：幫他學習？……同學回答：給他買禮物？教師總結(jié):每個同學在呵護友誼的方法上選擇不盡相同，但他們都是來自于朋友的關(guān)心，幫助，傾聽和默默關(guān)心和支持，都是在朋友需要的時候，及時給予的溫暖。只要朋友需要你的時候總是能站在朋友的身旁，都是來自朋友的用心呵護，都是能使友誼長存的好方式。(板書：關(guān)愛支持)活動4：《小童困惑：朋友間需要保持距離嗎？》小童自述:一段時間的相處，我和小剛成了“無話不談”的好朋友，可是，卻發(fā)生了這樣的情況：(錄音)（場景）昨天，我發(fā)現(xiàn)小剛不對勁，眉頭緊鎖，下課發(fā)呆，憑我對他的了解，肯定是出什么事了。放學時，我決定要問個明白，看看怎么能幫助他。沒想到，我剛問了幾句，他就不耐煩的說：“你不要再問了，我不想說?！?錄音,動畫)提問：繼續(xù)追問？or不問了？教師：如果你是小童，是繼續(xù)問，還是不問了，請同學們舉手表決，現(xiàn)在就請雙方各選出3名代表走到前面來，為自己方的觀點進行闡述。學生現(xiàn)場辯論：師歸納：從同學們的爭辯中，讓我明白了這樣的道理：朋友并不是無話不談的，要給朋友一個空間、把握好朋友間的界限和分寸，這樣去呵護友誼，才能是友誼更長久。（板書：尊重理解）活動5：《小童困惑：與朋友發(fā)生沖突，想和好怎么辦？》小童自述：有一天小童和小剛發(fā)生了這樣的事?。ㄤ浺簦▓鼍埃拔摇焙托傇诓賵錾咸咔?，小剛一腳把球踢在我臉上，當時我的臉火辣辣，“我”跑向小剛，沒等小剛說話我就狠狠踹了小剛一腳，小剛也不示弱，回了我一拳，嘴里嘟囔著說：“我又不是故意的”。現(xiàn)在想想我也有不對的地方，特別想和小剛和好?。ㄤ浺魟赢嫞煟喝绻闶切⊥?，你想對小剛說些什么呢?請聽：小童對小剛的真情告白！小童小剛兩名同學進行現(xiàn)場告白！師：同學們在學習生活中有沒有類似的沖突，你們是怎么樣化解矛盾的？教師總結(jié)：這對好朋友都有勇氣承認錯誤，反思自我，寬容他人，朋友間的沖突化解了，感情加深了，友情更加牢固了。（板書：對待沖突）活動6：《小童幫同學解決交友困惑》小童自述：在大家的幫助下，我從交友的困惑中走出來了，掌握了交友的智慧，在班級中出現(xiàn)了這樣的事情，同學請我來幫忙分析：教師大屏幕出示場景：請3名同學現(xiàn)場模擬：問題：1.你如何評價小清的說法，小玲的做法？通過大家對小清，小玲的分析，師總結(jié)：我們可以看出大家能夠?qū)捜菰跓o意中傷害我們的朋友，這樣的朋友以后在溝通上注意方式，方法，顧忌朋友的感受，對于這樣的朋友我們可以選擇寬容，我們要維護、珍惜這份友誼。對于有意傷害朋友的行為，它已經(jīng)觸碰了朋友的底線，有意揭露朋友的隱私，是對朋友的傷害，我們不能接受這段友誼，選擇結(jié)束這段它。所以，我們不可能和所有人成為朋友，真正的閨蜜知己只是少數(shù)，但我們要與多數(shù)人和睦相處，對所有人以誠相待?。ò鍟簩Υ齻Γ┗谇耙画h(huán)節(jié)，建立友誼分析的多種方法，讓同學們知道，建立友誼也不是一帆風順的，遇到了麻煩怎么辦？設(shè)置這一環(huán)節(jié)，讓學生進入情景分析小童的困惑，解決困惑,學生在自然而然的對話中得出結(jié)論,突出重點。本活動從學生日常生活經(jīng)驗中出發(fā)，在具體的事情中發(fā)現(xiàn)能使友誼保持長久的好方式。分享的過程也是學生之間交互意見思想的過程，在分享感悟體驗中，也能感受到對友誼的珍視的感情。教師在學生的表述中得出結(jié)論本活動從朋友的交往中應(yīng)該注意的問題入手，“朋友之間需要保持距離嗎?”引發(fā)學生思考和辯論，在友誼中如何把握好彼此的界限和分寸，在雙方的爭辯中，自然得出在朋友的交往中，要做到要給朋友一個空間沒，一段距離，親密有間，尊重理解朋友。本活動設(shè)計從生活中的沖突入手，這都是學生日常生活中常見朋友間出現(xiàn)矛盾沖突的困惑，設(shè)計這個活動就是為了引導(dǎo)學生學會正確處理沖突。同時，擴展同學中存在的沖突的解決方式。切實有效的為同學們解惑。本活動設(shè)計：模擬現(xiàn)場，在模擬中有身臨其境的感受，目的是為了讓同學感受其中的同學感情，有利于分析其中的人物特點！對小清、小玲的做法進行分析評價，看出對待傷害，同樣是對同學的傷害，有些傷害是善意地批評對方，使對方失去了顏面，促進對方進步；明明知道對方的缺點卻不告訴對方，卻在朋友不知情的時候，到處宣揚，這不是真正的朋友，所以要引導(dǎo)同學分清、分辨。課堂小結(jié)板書呈現(xiàn)：（教師引導(dǎo)學生回顧，總結(jié)本課內(nèi)容。）師：今天通過解決同齡人小童的交友經(jīng)歷過程中的困惑，讓我們懂得，交友需要熱忱，激情，更需要智慧和方法。播下友誼的種子，我們更要學會呵護友誼！只有這樣才能讓我們的友誼之樹才能常青！板書小結(jié)的呈現(xiàn)，有助于學生對所學內(nèi)容有一個整體的把握和理解。拓展空間【拓展空間】師：通過本課的學習，請同學們記下對友誼的感悟。同學們書寫對友誼的感悟。師：請同學們分享對友誼的感悟同學：現(xiàn)場分享友誼的感悟。(學生朗讀)拓展空間的設(shè)置，讓學生主動參與到對友誼的深度理解中來。利用鏡像投影的技術(shù)，讓同學們的資源共享，現(xiàn)場分享，該部分結(jié)合自身實際，也是對本框內(nèi)容的總結(jié)性回顧。課堂總結(jié)教師寄語老師想對你們說我愿做你們友誼橋梁的引路人和傾聽者；我更愿與你們一路相伴，共筑師生情。愿同學們的友誼之樹常青！教師寄語帶著濃濃的期盼，情感升華的同時使學生堅定信心