角色游戲：水果店(復(fù)習)

游戲由來：

角色游戲：水果店秋天是水果的季節(jié)自然角孩子帶了很多水果做水果娃娃孩子們都在討論關(guān)于水果的話題，于是我們準備在這個月開展角色游戲“水果店。經(jīng)過前階段角色游戲的開展我發(fā)現(xiàn)孩子們的角色意識已明顯增強在游戲中能進行簡單的交往自覺使用禮貌用語初步有合作游戲的傾向但孩子在模仿和學(xué)習的過程中其主題意識還不是很明確游戲的內(nèi)容也較表面需要教師的引導(dǎo)在游戲過程中部分幼兒對玩具不夠愛惜有亂扔玩具的現(xiàn)象收拾玩具還不能歸類整理等因此在本月角色游戲中繼續(xù)在幼兒各自生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上滲透角色意識提高幼兒的交往能力。此外加強培養(yǎng)幼兒歸類收拾的能力。游戲總目標：1.圍繞“水果店”主題開展游戲，繼續(xù)學(xué)習扮演角色，逐步增強角色意識。2.在教師的引導(dǎo)下，初步學(xué)習按意愿選擇主題。3.放東西”的游戲常規(guī)。4.愿意與同伴交往，進一步學(xué)習禮貌待人，培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習慣。游戲準備：物質(zhì)準備：1.水果分類架、收銀臺、各種水果等2.增設(shè)玩具商店玩具：幼兒共同收集自己喜愛的玩具，增設(shè)收銀臺等。3.娃娃家玩具：娃娃數(shù)個，奶瓶數(shù)個及炊具、用具、家具知識經(jīng)驗準備：1.幼兒已初步接觸過“娃娃家”游戲，經(jīng)常和幼兒談?wù)劶彝デ闆r。2.請家長帶領(lǐng)幼兒到水果店參觀，幼兒具有購買水果店的經(jīng)驗游戲過程：第一階段游戲指導(dǎo)（2022.1.7周五）游戲目標：1.了解水果店商店中的擺設(shè)及用途，明確其各角色的職責。2.對角色游戲感興趣，愿意與同伴一起游戲。游戲準備物質(zhì)準備幼兒共同收集自己喜愛的玩具，增設(shè)收銀臺等知識經(jīng)驗準備：1.幼兒已初步接觸過“娃娃家”游戲，經(jīng)常和幼兒談?wù)劶彝デ闆r。2.請家長帶領(lǐng)幼兒到水果店店參觀，幼兒具有購買玩具的經(jīng)驗游戲過程：一討我們給他買些水果好嗎？娃娃最喜歡吃水果了，那要去哪給他買水果呢？，引出新主題“水果店。二、組織幼兒說說水果店中都有哪些角色？三組織幼兒討論水果店中的營業(yè)員是怎樣賣玩具的顧客又是怎樣買水的。師小結(jié)使幼兒明確各角色的職責。四、師提出游戲要求：1.游戲中要運用禮貌用語。2.游戲時玩具要輕拿輕放。五師多創(chuàng)設(shè)幾個水果商店幼兒分組進行游戲師以商店老板的身份參使用禮貌用語情況。重點評價“水果商店”的游戲情況。六組織幼兒收拾玩具并請當營業(yè)員的幼兒說說自己是怎樣接待顧客的游戲反思：主要優(yōu)缺點：孩子們的興趣很濃游戲的愿望很強烈引導(dǎo)幼兒回憶生活時由于孩子相關(guān)生活經(jīng)驗較豐富，知道游戲中有哪些角色，對角色的分配比較有印象。問題分析：游戲中的語言較單調(diào)，情節(jié)不夠豐富采取措施：可組織幼兒討論在游戲中怎樣用語言和同伴交流第二階段游戲指導(dǎo)：（2022.1.10周一）活動目標：1.了解商店購物的基本程序：選擇商店→付款，能到商店。2.初步使用禮貌用語活動準備：增設(shè)購物袋、收銀臺、手機等活動過程：一、教師出示新增的商店游戲材料，導(dǎo)入游戲。1.哪些東西但是在看的過程中我發(fā)現(xiàn)到小朋友們對商店還不是很了解他們總得很好奇但是不不知道怎么玩他們也會混了以為商店里只有一種東西可以發(fā)水、沐浴露、蔬菜等。）今天娃娃家的爸爸媽媽就可以到商店里買東西了。2.教師與幼兒一起回憶商店購物的流程：選擇商品→付款。爸爸媽媽平時在家還會做些什么呢？今天我們有了商店那么爸爸媽媽也可去哪里呢？爸爸除了在娃娃家他還可以去哪里呢？有誰知道而且娃娃家新增的商店要誰來看店呢？三、提出游戲要求。1.娃娃家的爸爸媽媽做家務(wù)要分工。2.商店的營業(yè)員與顧客之間要使用禮貌用語上次啊老師發(fā)現(xiàn)到很多小友們都很沒禮貌不管是當老板還是當營業(yè)員還有客人來了他們（不會去待。四、幼兒自主游戲，教師觀察指導(dǎo)。1.重點觀察娃娃家的爸爸媽媽到商店購物的情況。2.幫助娃娃家的爸爸媽媽豐富游戲情節(jié)，提醒他們?nèi)ド痰曩I東西等。3.提醒營業(yè)員和顧客使用禮貌用語。五、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。1.整理游戲材料。2.交流游戲情況。教師：今天你們扮演了誰，都做了些什么？你們到商店買了些什么游戲反思：主要優(yōu)缺點：上完課后我發(fā)現(xiàn)孩子們玩得很開心他們對于這個游戲也很喜歡在玩得時候孩子們都懂得自己的角色身份不會像上次那么的亂也不會出現(xiàn)把角色搞混了后面我發(fā)現(xiàn)到收銀員把錢給了其他小朋友我想這跟我的指導(dǎo)有很大的關(guān)系下次在指導(dǎo)的時候要先強調(diào)好規(guī)則和要求，加強孩子們的語言表達。問題分析：小朋友處于操作材料自我滿足的階段他們的角色意識較差有時候一個西可以玩很久時間，不知道自己該做什么？也不會主動與人交往。采取措施使幼兒有更多互動和分享經(jīng)驗。階段小結(jié)孩子們對于角色游戲似乎總是特別快就能上手經(jīng)過前個階段的指導(dǎo)游戲后幼兒能夠獨立地開展有關(guān)游戲但在角色分配上還是需要教師來進行指導(dǎo)以服從教師的安排為主要分配方式可嘗試多讓幾個幼兒輪流感受不同角色帶來的社會服務(wù)最讓我們驚喜的是發(fā)現(xiàn)自己的孩子詞匯量增加