小學(xué)生英語成績的兩極分化

略論小學(xué)生英語成績的兩極分化摘要：教育中的個體差異是永遠(yuǎn)不能被消除的，目前的教育理念是允許差異的存在，但要消除兩極分化。在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，兩極分化問題比較嚴(yán)重，其原因主要有家庭因素、學(xué)生因素和老師因素。針對英語學(xué)習(xí)中兩極分化的危害，本文主要談?wù)撛撊绾蜗W(xué)英語學(xué)習(xí)中的兩極分化，從而實現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)英語教育的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)兩極分化原因解決辦法

只要有人類的存在，就不可避免個體差異。數(shù)年前的小學(xué)教育，基本都是以老師為主導(dǎo)，老師怎么講，學(xué)生就怎么學(xué)，最終把學(xué)生都變成了一個模式。根據(jù)目前小學(xué)校園中的教育理念，鼓勵學(xué)生個性和個體差異的存在，且老師要加強(qiáng)和學(xué)生間的互動，老師的主要任務(wù)不光是傳授學(xué)生知識，還要防止學(xué)生在學(xué)習(xí)成績方面的兩極分化。

上世紀(jì)末期，英語課基本都是在初中才開始開設(shè)，0基礎(chǔ)學(xué)起，而進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的英語教學(xué)從小學(xué)一年級便開始了，雖然老師在努力地讓全班的學(xué)生都能在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)展，但在實際的英語教學(xué)中，兩極分化還是不可避免，其產(chǎn)生原因主要可能有：

1、家長英語水平的影響

現(xiàn)在的小學(xué)生基本都是21世紀(jì)出生的新生代，其父母大多數(shù)都是70后的壯年人，他們普遍都出生在改革開放前后的新環(huán)境里，很多人小時候就可以接受到正規(guī)的英語教育，有的甚至走進(jìn)了外國語學(xué)院的課堂里，當(dāng)然另外一些家長，小時候并沒有這么好的運氣，學(xué)習(xí)英語的氛圍并不好，或者由于工作后一直沒有用到，加上自己沒有強(qiáng)化跟進(jìn)學(xué)習(xí)，英語知識也忘記的差不多了！這樣的差異也傳承給了自己的孩子們。有的家長從胎教開始就為孩子講英語，孩子出生后又不斷地強(qiáng)化，這樣的孩子往往英語天賦很高，學(xué)習(xí)起來很容易，甚至在沒上學(xué)前就是一個英語通，掌握詞匯量能多達(dá)近千個。而另外一個英語學(xué)習(xí)不太好的家長，平時沒有注意過給孩子講英語的問題，這就讓這些孩子在上小學(xué)之后，英語基礎(chǔ)完全從0開始，于是比較那些剛出生就浸泡在英語環(huán)境里的孩子自然要差很多。家庭英語教育對孩子英語水平的發(fā)展更具備根本性。

2、小學(xué)生喜好的差異

小學(xué)生入學(xué)時，基本都是六歲左右的孩童，雖然年齡尚小，但由于家庭環(huán)境的差異，他們本身的性格已經(jīng)初步成行，他們的喜好也開始出現(xiàn)差別。有的孩子語言天賦好，學(xué)英語的時候就不會費勁，如果喜歡學(xué)，課后往往會關(guān)注的多一些，甚至有的孩子在課外還有輔導(dǎo)班，兩項結(jié)合，這樣的學(xué)生其英語學(xué)習(xí)便進(jìn)展的比較快。但有的孩子可能在數(shù)學(xué)方面或者體育方面更突出，而對語言反應(yīng)相對遲鈍，所以他們不喜歡學(xué)習(xí)英語，單從這一個學(xué)科的角度來說，便造就了英語學(xué)習(xí)的兩極分化。

3、老師教學(xué)能力和方法的差異

老師也都是主觀的動物，他們每個人的講課風(fēng)格千差萬別，既然年10月。

[2]王元安：農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)習(xí)兩極分化的原因與對策，《山東教育》2009年z4期。

[3]王良慶，王水荷：淺議當(dāng)前銜接背景下的小學(xué)英語嚴(yán)重兩極分化問題及對策，浙江象山文峰學(xué)校。

[4]胡錦花：小學(xué)生英語成績兩極分化的成因及對