高三教材文言文回歸復(fù)習(xí)(勸學(xué))師說等-蘇教版3

高三教材文言文回歸復(fù)習(xí)第課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：、《赤壁賦》、《始得西山宴游記》；、掌握關(guān)鍵的文言實詞虛詞，并能翻譯文中的重點語句；、能根據(jù)高考要求，默寫名句。學(xué)習(xí)過程：一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)活動：、學(xué)生分別快速閱讀《赤壁賦》、《始得西山宴游記》，復(fù)習(xí)重點字詞句。、朗讀《赤壁賦》、《始得西山宴游記》。自由朗讀、誦讀等二、師生共同梳理（一）重點實詞（）壬戌之秋，七月既望（農(nóng)歷每月十五）（）清風(fēng)徐（慢慢，緩慢地）來，水波不興(起，興起)（）舉酒屬(勸酒)客（）縱（任憑）一葦之所如（去，往）（）客有吹洞簫者（……的人）（）舞（使……起舞）幽壑之潛蛟，泣（使……哭泣）孤舟之嫠婦。（）蘇子愀然（憂愁凄愴的樣子），正襟危（端正地坐著）坐（）而問客曰："何（什么）為其然（這樣）也？（）東（向東）望武昌，此非孟德之困于（介詞，被）周郎者乎？（）況吾與子漁樵（打漁砍柴）于江渚之上，侶（以……為伴侶）魚蝦而友（以……為朋友）麋鹿，（）盈虛者如彼，而卒（最終）莫消長也()則天地曾（竟然）不能以一瞬（）茍（如果）非吾之所有，雖(即使)一毫而莫?。ǎ┦?這)造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食(享用)（）客喜而(連詞，表修飾)笑，洗盞更(重新)酌（）相與(相互)枕藉乎(相當(dāng)于“于”，在)舟中（）不知東方之（主謂間，取消句子獨立性）既白。（）到則披（撥開）草而坐，傾壺而醉。（）遂命仆人過湘江，緣（沿著）染溪，斫（砍伐）榛莽，焚茅筏，窮（走到……的盡頭）山之高而止。（）攀援而登，箕（像簸箕一樣）踞而遨（）縈青繚白，外（外面）與天際（交匯），四望如一。（）引觴滿酌，頹然就（將要）醉。（）然后知吾向（先前）之未始游，游于是乎始。（）故為之文（寫文章）以志（記載）（二）重點虛詞.乎（）郁乎蒼蒼（形容詞詞尾

）

（）此非孟德之困于周郎者乎（語氣詞，表示疑問）（）而又何羨乎（語氣詞，表示疑問

）

.之（）月出于東山之上（助詞，的）

（）凌萬頃之茫然（助詞，定語后置的標(biāo)志）（）哀吾生之須臾（助詞，的）

（）蓋將自其變者而觀之（代詞，它）（）茍非吾之所有（助詞，主謂之間取消句子獨立性）

.于（）相與枕藉乎舟中（

介詞，在

）（）月出于東山之上（

介詞，從）（）徘徊于斗牛之間（介詞，在

）

（）于是飲酒樂甚（介詞，在）（）此非孟德之困于周郎者乎（介詞，被

）三、課堂檢測、翻譯教師補充部分（可以利用投影，以作業(yè)形式處理）：⑴少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間答：一會兒，月亮從東邊山上升起，緩慢地在斗宿、牛宿之間移動。⑵飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。答：多么飄然恍惚呀，我們好像獨立長空，遺棄塵世，飛天成仙了⑶方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里答：當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長江向東進(jìn)軍的時候，戰(zhàn)船連接千里⑷橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？答：橫端著長矛朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢?⑸寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。答：只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒⑹自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。而又何羨乎！答：要是從它們不變的一面來看，萬物同我們一樣都是永存的，又羨慕它們什么呢?⑺意有所極，夢亦同趣。覺而起，起而歸。答：心里想到了哪里，夢中也就做到哪里。睡醒之后就起身，起身后就直接回家。⑻以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。答：我認(rèn)為，所有這永州有奇異形態(tài)的山水，都被我享有，卻不曾知道西山怪異特別⑼蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所見而猶不欲歸。答：蒼茫的暮色，從遠(yuǎn)處而來，直到一無所見，而我還不想回去。、名句默寫（可以利用投影，以作業(yè)形式處理）⑴舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。⑵浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止。⑶其聲嗚嗚然，如怨如慕，，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。⑷山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？⑸駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。⑹寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。⑺哀吾生之須臾，羨長江之無窮。⑻挾飛仙以遨游，抱明月而長終。⑼蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；⑽惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭。四、課后作業(yè)、背誦《赤壁賦》、梳理記憶《實詞》中“”——“”她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在