小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成

《中小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成》課題研究工作報告保和一中政教處

“中小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”課題，系縣級課題。兩年多來，在縣教育局、鄉(xiāng)教辦的組織領(lǐng)導下，我們較好地完成了課題研究，達到了預期目的，從理論與實踐上均取得了較好的成績。現(xiàn)將課題研究工作開展情況匯報如下：一、課題的產(chǎn)生2001年6月，國務院下發(fā)了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》?！稕Q定》為今后一段時期我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展指明了方向，成為近期我國中小學教育工作的指導性文件?！稕Q定》對中小學德育提出了明確的要求:中小學德育要以培養(yǎng)學生衛(wèi)生習慣為重點。2004年2月，中共中央國務院又頒布了《進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》?！兑庖姟分赋觯何闯赡耆怂枷氲赖陆ㄔO(shè)的主要任務之一，是從規(guī)范行為做起，要在全社會大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范。引導廣大未成年人懂得為人做事的基本道理，具備文明生活的基本素養(yǎng)。2006年3月，胡錦濤總書記又提出了關(guān)于“八榮八恥”的重要論述，闡明了社會主義基本道德規(guī)范的本質(zhì)要求，為學校的思想道德建設(shè)指明了方向。中小學生是整個社會成員的重要組成部分，他們道德素質(zhì)的發(fā)展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。從長遠看，公民道德素質(zhì)的培養(yǎng)，必須從小抓起。中小學生道德教育的一個極為重要的方面就是形成良好衛(wèi)生習慣，幫助廣大學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。幾十年來，我們國家一直都把德育放在學校工作的首位，并為此做了大量的工作，其投入和聲勢比起世界大多數(shù)國家來說，都是毫不遜色的。但是，我國的德育教育除了一些口號式的說教之外，實際教育效果卻差強人意。深入反思，究其原因，主要在于違背了道德形成和發(fā)展的基本規(guī)律，脫離實際追求“高、大、全”。從反思中不難發(fā)現(xiàn)，中小學德育教育一個重大的弊端就是不從日常生活中的細節(jié)開始，忽視基本的良好習慣培養(yǎng)，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發(fā)展的特點。另外，由于長期受應試教育的影響，就我國目前中小學德育教育實際看，不僅忽視少年兒童衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，而且這方面的教育也是不規(guī)范的。它既沒有切實可行的教育內(nèi)容，也沒有形成有效的教育方法和途徑。這對少年兒童健康人格的培育，對于他們的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展是不利的。我們常?？吹降囊粋€尷尬事實是：我們的大學教育居然還要對學生進行相當程度的衛(wèi)生習慣教育和基本的道德教育，為中小學甚至幼兒園補課。同時，在家庭教育中，父母多重視孩子的智力開發(fā)、特殊技能的培養(yǎng)，他們寧愿花錢讓孩子上各種補習班，而忽視基本的道德教育和衛(wèi)生習慣培養(yǎng)。鑒于此，培養(yǎng)中小學生的良好衛(wèi)生習慣，既有利于克服長期以來在中小學生德育中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的針對展研究工作，圍繞主課題成立了校領(lǐng)導、教務處、課題研究小組的三級管理網(wǎng)絡，對該課題的研究全過程實施規(guī)范化管理。課題研究組大多是各級骨干教師，教學新秀。2、健全課題管理制度建立了《課題管理制度》、《課題組學習制度》等制度，學?？傉n題研究活動，一學期不少于兩次?；顒右越逃枷?、教育理論學習和案例分析、課例評析、專題講座為主。子課題組則以研究中的有針對性的問題交流、課例、相關(guān)子課題的理論學習為主，間周開展一次活動，并做好相關(guān)記錄?！墩n題研究進程表》把教師參與研究的態(tài)度、能力、成績作為教師個人的業(yè)績考核指標之一，并與教師個人評職評優(yōu)掛鉤，激勵人人參與教育科研。同時進行物質(zhì)獎勵和表彰，在開展課題研究的過程中，堅持“四有”：前有計劃，中有記錄，后有總結(jié)，原始資料、實驗數(shù)據(jù)有積累。“四轉(zhuǎn)變”：從對課題研究的神秘感、畏難情緒轉(zhuǎn)變?yōu)閼B(tài)度上的主動；從重開題結(jié)題轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣n題研究的過程；實施過程中從重檢查監(jiān)督轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程指導與評價；從單純寫論文轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌谂囵B(yǎng)學生良好學習習慣的方法研究的實踐?！拔鍌€一”：每期至少讀好一本書，每人至少一個研究重點，每期上好一節(jié)研究課，每期一個數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，撰寫一篇課題研究論文。在檢查時對計劃中的不妥之處及時調(diào)整，對實驗教師遇到的困難及時解決。3、探索課題研究實施策略（1）重培訓。加強課題組教師業(yè)務培訓，采取“走出去、請進來”的辦法對老師加強培訓，選派教師輪流走出去，參加各級各類學術(shù)研討會和培訓班學習，讓他們集思廣益，及時了解實驗教改動態(tài)，學習各地成功的經(jīng)驗，掌握最新的教育理論來提高自己的業(yè)務水平，不斷深化教育教改的綜和素質(zhì)。邀請縣進修校的專家來校指導工作，解決在教育科研中老師出現(xiàn)的問題和幫助總結(jié)經(jīng)驗。（2）抓問題。課題組規(guī)定，課題組主研教師要結(jié)合自己的子課題和教學實際，每月至少提出一個具有研究價值、感到困惑的急需解決的問題，或具有見解性的問題。利用研究活動時間組織教師研討并解決。如：學生愛情觀的教育、怎樣搞好留守學生的教育、怎樣培養(yǎng)好班風和學風等等。（3）重引領(lǐng)。在研究中，我們把教育理論厚實、教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師定位主研教師，充分發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用，幫助和指導其他教師，帶動一大批教師積極投身課題實驗研究。引導教師們自主學習，每年學校給每位教師出50元的報刊征訂費。讓每位教師每人征訂一份教育方面的報刊雜志，提高教師自身的業(yè)務理論水平。（4）勤反思。我們把教學反思納入到學校課題常規(guī)管理中，作為教學六認真的內(nèi)容。倡導“勤反思，常交流，善總結(jié)”，讓教師反思自己的研究課，反思自己的教學行為，看看自己在課題研究方面是否有所突破還有那些突出的問題等。教師根據(jù)自己存在的問題及時提出改進的措施，并將反思的結(jié)果寫出來，寫在備課本上，為以后的研究提供例證。四、研究進程和主要研究工作在兩年多的研究中，我們以宋觀學校一貫制學校學全體學生為研究對象，每個年級確定了1-2個班為研究的實驗班。（一）第一階段（2014.2------2015.8）：研究的準備階段對全校教師教學情況和學生衛(wèi)生習慣的現(xiàn)狀展開調(diào)查，進行課題論證，擬定實施方案，確定實驗對象，培訓實驗教師。為深入了解中小學生習慣養(yǎng)成狀況，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，提高學生的思想道德素質(zhì)，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質(zhì)教育打好堅實基礎(chǔ),我校在《培養(yǎng)中小學生良好衛(wèi)生習慣的實踐研究》課題研究中以黨的十七大精神和《公民道德建設(shè)綱要》為指導，以抓日常行為規(guī)范為突破口，對學生習慣養(yǎng)成情況進行了開題調(diào)查。本調(diào)查采用了問卷調(diào)查法，調(diào)查對象為五至九年級學生，采用各年級隨機選取一個班級。全班調(diào)查，發(fā)放150份問卷，回收150份，回收率100%。力求從整體上反映習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀?！傲晳T養(yǎng)成”調(diào)查問卷，分學生衛(wèi)生習慣調(diào)查問卷和學習習慣調(diào)查問卷兩部分。由課題組成員完成問卷設(shè)計，其中衛(wèi)生習慣調(diào)查問卷中設(shè)置了文明禮貌、品德行為、衛(wèi)生習慣等三方面內(nèi)容。這些內(nèi)容是課題組通過觀察課內(nèi)外中小學生養(yǎng)成教育實際表現(xiàn)，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養(yǎng)成方面存在的問題幾個環(huán)節(jié)確定的。我們對調(diào)查所得資料，組織專人進行統(tǒng)計處理，其情況報告如下：表1文明禮貌情況從上表可知，61.2%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學是做得好的。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)部分同學使用禮貌用語堅持度不夠高。表2品德行為情況每次吃飯前洗手①每次都洗手61.7%②有時洗手32.5%③太臟了就洗手5.8%學校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物①趕快撿起來14.4%②有時會撿起來51.5%③裝作沒看見34.1%做錯事①主動承認28.3%②教育下承認46.4%③不承認25.3%和同學發(fā)生沖突時①能主動謙讓50.8%②力爭高低34.1%③動手打架15.11%幫助有困難的人①主動幫助28.8%②有時幫助65.4%③從不幫助5.8%撿到東西交給老師①交給老師59.1%②交給家長29.7%③自己留著11.7%見到教師問好①主動問好61.2%②被動問好18.3%③低頭走過20.6%和別人交流使用禮貌用語①經(jīng)常使用40.2%②偶爾使用53.9%③從不使用5.9%從上表可知，有59.1%學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，71.7%的學生做錯事，不能主動承認，49.2%同學在和同學發(fā)生沖突時，不能主動謙讓，71.2%同學不能主動幫助有困難的人。四、五年級部分學生在這方面所表現(xiàn)被動性尤為突出。需引起足夠的重視。表3衛(wèi)生習慣情況從上表可知61.7%同學吃飯前每次洗手，14.4%同學看到學校內(nèi)有贓物能趕快撿起來。同時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持學校衛(wèi)生方面較被動，應引起足夠的重視。表4學習習慣情況從上表可知48.8%學生在小組討論中，能大膽發(fā)表自己的意見。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，不能經(jīng)常閱讀課外讀物的學生達59.7%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達35.5%，對學過知識經(jīng)常復習僅達31.8%。反映大部分學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，部分學生品德行為、學習習慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)：1、調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有59.8%的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有38.3%的學生還沒養(yǎng)成飯前洗手的習慣，與當前預防季節(jié)一性傳染病要求相差甚遠。造成這種結(jié)果，一方面由于本九年一貫制學校學生家庭環(huán)境是在農(nóng)村，留守學生多，大部分代理家長對學生衛(wèi)生要求、使用禮貌用語要求意識淺??；另一方面家長自身不良行為對孩子潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監(jiān)督力度，和組織相關(guān)活動來完成培養(yǎng)目標。有的學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養(yǎng)水平參差不齊，常有同學之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤為必要和迫切。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習慣的學生僅占40.3%，有課后自學習慣的學生僅占33.7%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態(tài)度不端正，學習目的不明確有關(guān)，還與教師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前實施素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣應從提升教師轉(zhuǎn)變教育教學和學習觀念入手，全面推廣新課程改革理念是當前一項迫切重要的任務。（二）第二階段（2014.9------2015.5）：研究實施階段在前階段準備的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學生良好學習習慣，總結(jié)出培養(yǎng)學生良好學習習慣的方法，促進學校發(fā)展為目標，學校先后派主研教師參加新課程培訓會、縣教研活動，邀請縣專家對“培養(yǎng)學生良好學習習慣”進行了專題講座。學校課題組加強了對理論的學習，教師撰寫了大量的論文，并在教師之間進行交流。通過培訓學習交流，全體實驗教師轉(zhuǎn)變了觀念，接受新的教育思想的熏陶，激發(fā)了老師們參與實驗的熱情。為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎(chǔ)，學校將持之以恒地開展“日查、周結(jié)、月評”的常規(guī)教育活動。日查：每天由學生會成員根據(jù)文明禮貌、愛校守紀、集會紀律、儀表衛(wèi)生、紅領(lǐng)巾和校牌佩帶等養(yǎng)成教育內(nèi)容，全天對各班進行細致檢查，量化評比。設(shè)立衛(wèi)生安全監(jiān)督崗，強化良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。周結(jié)：在周一早上的學校朝會上總結(jié)一周工作，表揚進步大的班級、學生，評選紅旗班級。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養(yǎng)成方面存在不足，不斷改進班級工作，提升學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。課堂上每位科任教師要嚴格教學常規(guī)，培養(yǎng)學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉(zhuǎn)化案例，每學月每位教師撰寫一份學困生輔導記錄，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉(zhuǎn)化工作。第一，教師要加強師德建設(shè)，把師德考核作為教師年度考核的一項重要內(nèi)容。教師要樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師處處帶頭講誠信話，做誠信事，對每位學生一視同仁。課內(nèi)課外都要講好普通話，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處為學生做出表率，事事在潛移默化教育中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。第二，家庭教育要從落實家庭教育常規(guī)入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養(yǎng)成按時學習的習慣以及生活、勞動做家務的習慣。通過家長學校、家長會，不斷提高家長綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進衛(wèi)生習慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實效性。第三，發(fā)揮社會的教育功能，每學期請得勝派出所的民警、瀘縣交警五中隊和宋觀社區(qū)的領(lǐng)導來學校，對全體師生進行法制安全教育，增強師生的法制安全意識。第四，根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點和成長規(guī)律，學校要充分發(fā)揮德育團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊教育活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信小標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，校園之星，誠信小標兵等，營造比學習、比進步、