福建省莆田一中高三上學(xué)期期末考試（語文）

我愛語文歡迎大家光臨和參與！福建省莆田一中2010屆高三上學(xué)期期末考試試卷語文一、古詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇。1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）①，依依墟里煙。（《歸園田居》）②，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）③復(fù)道行空，？（杜牧《阿房宮賦》）④吾師道也，？（韓愈《師說》）⑤，余不忍為此態(tài)也?。ㄇ峨x騷》）⑥地崩山摧壯士死，。（李白《蜀道難》）（二）文言文閱讀（15分）閱讀下面的文言文，完成2－4題。朱敬則，字少連，亳州永城人。以孝義世被旌顯，一門六闕①相望。敬則志尚恢博，好學(xué)，重節(jié)義然諾，善與人交，振其急難，不責(zé)報(bào)于人。與左史江融、左仆射魏元忠善。咸亨中，高宗聞其名，召見，異之。為中書令李敬玄所毀，故授洹水尉。久之，除右補(bǔ)闕。初，武后稱制，天下頗流言，遂開告密羅織之路，興大獄，誅將相大臣。至是，已革命，事益寧。敬則諫曰：“臣聞李斯之相秦也，行申商之法，重刑名之家，杜私門，張公室，棄無用之費(fèi)，損不急之官，惜日愛功，亟戰(zhàn)疾耕。既庶而富，遂屠諸侯。此救弊之術(shù)也。故曰：刻薄可施于進(jìn)趨，變?cè)p可陳于攻戰(zhàn)。天下已平，故可易之以寬簡(jiǎn)，潤(rùn)之以淳和。秦乃不然，淫虐滋甚，往而不反，卒至土崩。此不知變之禍也。陸賈、叔孫通事漢祖，當(dāng)滎陽、成皋間，糧餉窮，智勇困，未嘗敢開一說，效一奇，唯進(jìn)豪猾貪暴之人。及區(qū)宇適定，乃陳《詩》、《書》，說禮、樂，開王道。高帝忿然曰：‘吾以馬上得之，安事《詩》、《書》？’對(duì)曰：‘馬上得之，可馬上治之乎？’帝默然。於是賈著《新語》，通定禮儀。此知變之善也。向若高帝斥二子，置《詩》、《書》，重攻戰(zhàn)，尊首級(jí)，則復(fù)道爭(zhēng)功，拔劍擊柱，晷漏之不保，何十二帝二百年乎？故曰：仁義者，圣人之蘧廬；禮者，先王之陳跡。祠祝畢，芻狗②捐；淳精流，糟粕棄。仁義尚爾，況其輕乎？”后善其言，遷正諫大夫，兼修國史。以老疾還政事，俄改成均祭酒、冬官侍郎。易之等集名儒撰《三教珠英》，又繪武三思、李嶠，蘇味道、李迥秀、王紹宗等十八人像以為圖，欲引敬則，固辭不與，世潔其為人。出為鄭州刺史，遂致仕。侍御史冉祖雍誣奏與王同皎善，貶涪州刺史。既明其非罪，改廬州。代還③，無淮南一物，所乘止一馬，子曹步從以歸。卒年七十五。（《新唐書》）【注】①闕：仕宦之家門前所建用以表彰的建筑物。②芻狗：祭祀時(shí)用的用草扎成的狗。③代還：朝臣出任外官者重新被調(diào)回朝廷任職。2．下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．以孝義世被旌顯被：受到B．故可易之以寬簡(jiǎn)易：代替C．祠祝畢，芻狗捐捐：捐獻(xiàn)D．出為鄭州刺史，遂致仕致：交還3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．朱敬則家世代因孝義而得到表彰。他自己志向遠(yuǎn)大，品行高潔，并得到唐高宗的賞識(shí)，但因有人毀謗他，所以當(dāng)時(shí)只當(dāng)了個(gè)小官。B．朱敬則認(rèn)為，李斯為相，嚴(yán)刑峻法，富國強(qiáng)兵，使秦國得以一統(tǒng)天下；但此后秦國沒有及時(shí)調(diào)整國策，施行仁政，最終導(dǎo)致亡國，因此為政者需要審時(shí)度勢(shì)，善于變通。C．武后執(zhí)政之初立足未穩(wěn)，鼓勵(lì)告密大施酷刑，身為右補(bǔ)闕的朱敬則當(dāng)時(shí)并沒有提出批評(píng)。在武后政權(quán)穩(wěn)定之后，朱敬則便提出仁義詩書有時(shí)的確可以丟開，但有時(shí)卻必須把它拿出來。D．朱敬則為人正直，對(duì)張易之等奸佞權(quán)臣采取拒不合作的態(tài)度，受到世人的稱贊。出任地方官，廉潔自律，不貪任何財(cái)物，回京時(shí)只有一匹馬隨行，家人甚至步行而從。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）①善與人交，振其急難，不責(zé)報(bào)于人。譯：__________________________________________②欲引敬則，固辭不與，世潔其為人。譯：__________________________________________________________（三）閱讀下面一首詩歌，然后回答5-6題。（6分）過楊村楊萬里石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。政爾清和還在道，為誰辛苦不歸田?【注】‘‘政”通“正”，正當(dāng)?shù)囊馑迹弧扒搴汀敝皋r(nóng)歷四月。5．試從“繪色”的角度對(duì)這首詩的中間兩聯(lián)進(jìn)行賞析。答：6．結(jié)合你對(duì)尾聯(lián)的理解，簡(jiǎn)析這首詩是怎樣表現(xiàn)主旨的。（3分）答：二、文化經(jīng)典、文學(xué)名著閱讀（15分）（一）文學(xué)名著閱讀（10分）7.下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)敘述不正確的兩項(xiàng)是()()(5分)A．堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜矛盾的人物，一方面，他耽于幻想，一切從主觀出發(fā)，行為荒唐、魯莽。如把風(fēng)車想象成巨人，被風(fēng)車摔倒在地，卻說中了魔法師的詭計(jì)。另一方面，他奉行的是一種崇高的原則----鋤強(qiáng)扶弱，伸張正義，為了維護(hù)真理奮不顧身，是一個(gè)悲劇性與戲劇性結(jié)合的人物。（《堂吉訶德》）B．“朝罷誰攜兩袖煙,琴邊衾里總無緣，曉籌不用雞人報(bào),五夜無煩侍女添。焦首朝朝還暮暮,煎心日日復(fù)年年。光陰荏苒須當(dāng)惜,風(fēng)雨陰晴任變遷?！庇捎谠蛠頍糁i，大家都在賈母處猜燈謎。賈政看到大家所作的謎語分別是爆竹、算盤、風(fēng)箏、海燈等散亂、漂浮之物，心中不免有一種不祥的預(yù)感。尤其是寶釵的這一首七律，更不象是福壽之人所作，左思右想，竟然傷悲感慨，難以成寐。（《紅樓夢(mèng)》）C．楊儀在看了孔明留下的錦囊后，對(duì)魏延說：“你敢在馬上連叫三聲‘誰敢殺我？’我便把漢中給你?！拔貉訌埧诒憬校骸罢l敢殺我？”話音未落，身后馬超答道：“我敢殺你！”刀起刀落，將魏延斬于馬下。原來這就是孔明臨終安排的錦囊妙計(jì)。（《三國演義》）D．屠維岳是吳蓀甫手下的小職員，也是吳蓀甫雙橋鎮(zhèn)的同鄉(xiāng)，屠維岳的父親是吳老太爺?shù)耐瑢W(xué)。由于對(duì)吳老太爺?shù)乃枷胨貋矸锤?，本來?duì)屠維岳印象不錯(cuò)的吳蓀甫開始討厭屠維岳了。但屠維岳用不卑不亢的態(tài)度最終贏得吳蓀甫的賞識(shí)和提拔。（《子夜》）E．“而且我已下定決心請(qǐng)求她，請(qǐng)求她做我的妻子。”西蒙松繼續(xù)說道。晚上點(diǎn)名的時(shí)候，西蒙松告訴聶赫留朵夫他想與馬斯洛娃結(jié)婚，聶赫留朵夫聽到這個(gè)消息后，很痛苦，因?yàn)檫@樣一來，他就不能以與馬斯洛娃結(jié)婚的方式來彌補(bǔ)對(duì)她犯下的罪過了。（《復(fù)活》）8．簡(jiǎn)答題(任選一題，每題100字左右)(5分)（1）寶釵因見林黛玉面上有得意之態(tài)，一定是聽了寶玉方才奚落之言，遂了他的心愿，忽又見問他這話，便笑道：“我看的是李逵罵了宋江，后來又賠不是?！睂氂癖阈Φ溃骸敖憬阃ń癫┕牛贾?，怎么連這一出戲的名字也不知道，就說了這么一串子。這叫《負(fù)荊請(qǐng)罪》?！睂氣O笑道：“原來這叫作《負(fù)荊請(qǐng)罪》！你們通今博古，才知道‘負(fù)荊請(qǐng)罪’，我不知道什么是‘負(fù)荊請(qǐng)罪’！”一句話還未說完，寶玉林黛玉二人心里有病，聽了這話早把臉羞紅了。這一天，寶玉是因?yàn)槭裁淳壒氏蝼煊瘛柏?fù)荊請(qǐng)罪”的？（2）“這是我在巴諾伏找到的，一張很舊的照片，說不定您會(huì)喜歡的。拿去吧!”(《復(fù)活》)瑪絲洛娃從監(jiān)獄里調(diào)到醫(yī)院擔(dān)任助理護(hù)士后，聶赫留朵夫去探望她，并且交給她一張老照片。請(qǐng)簡(jiǎn)述看到這張老照片后，瑪絲洛娃的情感變化（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）孟懿子問孝。子曰：“無違?！狈t御，子告之曰：“孟孫問孝于我，我對(duì)曰‘無違’。”樊遲曰：“何謂也？”子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！泵衔洳畣栃?。子曰：“父母唯其疾之憂?！弊佑蓡栃ⅰＷ釉唬骸敖裰⒄?，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬何以別乎？”子夏問孝。子曰：“色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”9．對(duì)以上文段內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．孝順父母就是要不違背他們的意愿，如果父母有錯(cuò)，也只能稍微規(guī)勸，即使規(guī)勸無效，仍應(yīng)該和顏悅色恭順?biāo)麄?，不能把怒氣掛在臉上。B．父母在世時(shí)，與父母相處自己要秉持恭敬的心意；父母過世以后，喪祭也應(yīng)合義合禮。C．做為子女，必須努力做好一切事情，不能讓父母為自己擔(dān)憂，這也是孝順。D．不能以為孝順父母只要讓他們吃飽穿暖就夠了，還應(yīng)該有恭敬的態(tài)度，否則，就跟養(yǎng)牲畜沒什么區(qū)別了10．選段中說弟子“服其勞”“先生饌”容易做到，而“色難”，請(qǐng)問難在哪里？（請(qǐng)用自己的話回答）（3分）答：三、現(xiàn)代文閱讀（必考題）閱讀下面的文字，完成11～13題。(9分)人文教育的位置在哪里陳思和我認(rèn)為學(xué)校教育應(yīng)該包含兩種，一種是堅(jiān)持從無到有、從少到多的知識(shí)積累，積累的過程是灌輸性的，這些知識(shí)本來存在于人的生命意識(shí)以外，通過灌輸把它送入人的主觀世界里去，使人慢慢變得豐富起來；還有一種教育，是以人為能動(dòng)的活的生命體作前提，人本身具有一種人之所以為人的能力，用過去的說法，就是人性的因素。人性的因素與知識(shí)的因素不一樣，人性是人的生命以內(nèi)的東西，知識(shí)是人的生命以外的東西。當(dāng)然，人不會(huì)一出生就意識(shí)到“我是人”，“應(yīng)該怎么做人”的問題是道德范疇的問題。我們能吃能睡還不能說是個(gè)合格的人，還必須要有一種良知來支撐自己的行動(dòng)，這樣一種良知是通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育來把它喚醒。光靠科學(xué)技術(shù)的訓(xùn)練無法完成，光靠金錢權(quán)力也無法完成，它需要文史哲的長(zhǎng)期熏陶和教育。這兩種教育，前者姑且稱作是技術(shù)知識(shí)教育，具有工具價(jià)值；后者姑且稱作為人文教育，更重在精神價(jià)值。兩者從方式到形態(tài)都不一樣，并非是完全和諧的，如果對(duì)人文教育也采取灌輸性的知識(shí)教育的方法，有時(shí)反而壓抑了真正的人性的因素。所以，人文教育不等于人文知識(shí)的教育，人文知識(shí)如果不與真正的人文精神聯(lián)系在一起，只是死背教條，脫離實(shí)際的感性生活，那只能是一種后果：學(xué)生把知識(shí)的因素都接受了，但人性的因素卻越來越遮蔽了。這并不是人文教育的理想結(jié)果其實(shí)，人文教育的困境，全世界各個(gè)國家都存在，它與所謂的全球性的現(xiàn)代化進(jìn)程的關(guān)系一直處理不好。整個(gè)世界潮流就是強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識(shí)教育，國家對(duì)教育的要求指標(biāo)充滿了計(jì)量化的特征，這當(dāng)然會(huì)把科學(xué)技術(shù)搞上去，但人文一方面的欠缺所造成的后果則很少有人在考慮。2000年浙江省金華市一個(gè)中學(xué)生不堪教育壓力殘殺母親的事件，不僅僅在中國發(fā)生，外國也是有的。美國校園里那么多的暴力行為發(fā)生，本質(zhì)上就是美國獨(dú)尊技術(shù)知識(shí)教育，缺損人文教育的惡果。灌輸式的人文教育沒有把人內(nèi)心中的真善美的能量喚醒，反而把這些人性中的好的因素壓抑了，扼殺了，所以才使受教育者對(duì)人性的好的因素由反感到仇恨。像德國這樣具有發(fā)達(dá)人文傳統(tǒng)的國家，像日本這么一個(gè)講究禮儀的民族，為什么會(huì)出現(xiàn)法西斯主義？為什么中國在20世紀(jì)五六十年代社會(huì)主義蒸蒸日上的時(shí)候，會(huì)爆發(fā)文化大革命？這些問題，在我看來都與人文教育的失敗有關(guān)。一個(gè)國家，一個(gè)民族，在發(fā)憤圖強(qiáng)、臥薪嘗膽的歷史階段里，往往要求萬眾一心，集中追求同一個(gè)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，比如發(fā)展經(jīng)濟(jì)、提高生活水平、稱雄世界等等，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，在教育上會(huì)有意無意地壓制另外一些因素，比如人文精神。因?yàn)槿宋木裨诂F(xiàn)實(shí)生活中的作用不容易顯現(xiàn)出來。它的失落不容易被注意到，等到大家集體發(fā)現(xiàn)就來不及了。人文精神最根本的一點(diǎn)就是要喚起人的自由自在的人格境界，一種獨(dú)立精神和自由思想。人文精神是可以通過人文學(xué)科的教育實(shí)踐來逐步探索體會(huì)的。中國進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系大約是不可逆轉(zhuǎn)了，我們已經(jīng)加入WTO。但是，我們的人文教育是否必須進(jìn)入西方模式，而使我們本來的人文教育傳統(tǒng)毀掉？我覺得當(dāng)務(wù)之急是如何在西方的模式下堅(jiān)持民族的自主性和多樣性。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。11．人文教育的本質(zhì)是什么？選出表述最準(zhǔn)確的一項(xiàng)（3分）A．重點(diǎn)通過文史哲的長(zhǎng)期熏陶和教育，喚醒人性中真善美的因素和做人的良知的教育。B．堅(jiān)持從無到有、從少到多的知識(shí)積累，使之灌輸?shù)饺说闹饔^世界中使人慢慢變得豐富起來的教育。C．通過各種知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)人的真善美的品性，使之能意識(shí)到“我是人”的教育。D．傳授文學(xué)、歷史、哲學(xué)等人文學(xué)科的知識(shí)，使人懂得做人道理的教育。12．從全文看，造成人文教育困境的原因是什么？（3分）答：________13．人文教育缺失造成的危害是什么？（3分）__________________________________________________________________四、文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀（15分）請(qǐng)從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再選做另一類內(nèi)的小題。【甲】文學(xué)類文本閱讀下面的作品，完成14—16題。太陽島上包利民父親那時(shí)每喝完酒，都會(huì)感嘆著說：“在哈爾濱，最好的地方就是太陽島了，全國都出名啊！”那年我八歲，父親一年中有大半年時(shí)間在工程隊(duì)干活，走過很多地方。當(dāng)時(shí)正流行鄭緒嵐演唱的《太陽島上》，歌中唱道：“明媚的夏日里天空多么晴朗\美麗的太陽島多么令人神往\帶著垂釣的漁竿\帶著露營的篷帳\我們來到了\我們來到了\小伙子背上六弦琴\姑娘們換好了游泳裝……”不知勾起了多少人的向往之心。于是在一次父親酒后，我問他：“你去過太陽島嗎？你咋知道那是哈爾濱最好的地方？”父親便略低下頭說：“沒去過，不過肯定是能去的！”那年父親所在的工程隊(duì)要去哈爾濱修江橋，他興奮得無以復(fù)加，用力地拍著我的肩膀說：“小子，這回你爹可真要去太陽島嘍！”夏天的時(shí)候父親寫信回來，說過幾天他們要放兩天假，正好可以去太陽島瞅瞅，還說遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那里，全是綠色，里邊肯定要比歌中唱得還好。于是那以后我日日盼著父親的信，想聽他講講太陽島上的事?？墒蔷故且恢睕]有信來，也不知他去太陽島沒有。秋天的時(shí)候，父親回來了。我和姐姐就都問：“你去太陽島了嗎？那上面好嗎？”父親就說：“當(dāng)然去了，嘿，真是太好了！”我們就不依不饒地問：“那到底好在哪兒呢？”父親也說不清楚，問他上面可有歌中說的彈琴的小伙子和穿泳裝的姑娘，他說：“反正人挺多，干啥的都有！”我們就說：“你是不是沒去啊，回來騙我們！”父親急了，說：“咋沒去？那門票要五塊錢一張呢！”說著從口袋里掏出一張紙來，在我們眼前晃了晃：“這就是門票！”我們看了一眼，上面果然寫著“5元”的字樣，還有一個(gè)紅紅的印章，沒等細(xì)看，他就收回去了，說：“別讓你們弄壞了，這可要留做紀(jì)念呢！”自那以后，父親每次喝酒之后，更是慨嘆太陽島的美，說得我們心中癢癢的，暗暗決定以后一定要親自去看看。父親也是常說：“等有機(jī)會(huì)我還要再去看看，這次要看得仔細(xì)些！”可是父親最終沒有再等到機(jī)會(huì)，工程隊(duì)那幾年轉(zhuǎn)而向大小興安嶺施工，再也不去省城了。后來父親的一條腿被砸傷，不能再出去干活了，而我們的小村子離哈爾濱又極遠(yuǎn)，他再去太陽島的夢(mèng)想就一直沒有實(shí)現(xiàn)。后來，我去哈爾濱上學(xué)，到了那兒的第一件事就是去了一趟太陽島。也許是期望過高，并沒有想象中的美麗迷人，心中便有了失望。可是在給父親的信中，我還是把太陽島的風(fēng)景描繪得天花亂墜。姐姐來省城看我，我們又去了一次太陽島，并照了許多相片，姐姐說：“回去我一定給爸好好講講，他現(xiàn)在喝完酒還總念叨呢！這么多年了，他一直都沒忘！”我們相視一笑，心中卻涌起一種異樣的情緒。那年暑假，我回到家，父親一見我就用力地拍著我的肩膀，說：“小子，爸沒騙你吧？那太陽島是不是很好？”我使勁兒點(diǎn)頭。那天我陪父親喝酒，話題總是不離太陽島。父親喝醉了，躺在炕上口中還不住地說著：“太陽島，就是最好的地方！”我和姐姐默默地看著酣睡的父親，眼睛都有些發(fā)濕。當(dāng)年我們就曾偷偷地翻出父親那張?zhí)枍u的門票，其實(shí)那是一張隨地吐痰的罰款單收據(jù)，父親從沒有去過太陽島。（《中外讀點(diǎn)》2009年第1期）14．對(duì)這篇小說的賞析、評(píng)價(jià)，不正確的兩項(xiàng)是（）()（5分）A．小說中的父親是一個(gè)熱愛并向往美好的生活，對(duì)生活有樸素的愿望和追求的人。有非常強(qiáng)烈的自尊心，以至于自欺欺人地維持著自己的夢(mèng)想和父親的尊嚴(yán)。B．“父親”在兒子表示懷疑的時(shí)候，“便略低下頭”“急了”說明他“自尊”，把罰款收據(jù)當(dāng)門票掩飾正是父親“自欺欺人”的表現(xiàn)。C．我們相視一笑，心中卻涌起一種異樣的情緒。這“異樣的情緒”是姐弟倆對(duì)父親曾經(jīng)自欺欺人的蔑視。D．父親對(duì)太陽島夢(mèng)想從向往、追求到自欺、滿足的全部經(jīng)歷，“我”親歷其中，以第一人稱“我”為角度進(jìn)行敘述，使父親的形象塑造得更客觀、真實(shí)。E．第一人稱“我”通常能使小說的情節(jié)、人物更具真實(shí)感，以“我”觀小說主人公，將作者的主觀認(rèn)識(shí)與“我”的身份相結(jié)合，使小說的主題表達(dá)更深入，情感更真摯。15．（4分）小說以“太陽島上”為題目，從全文看，有何用意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：16．小說最后說“父親那張?zhí)枍u的門票”“其實(shí)是一張隨地吐痰的罰款單收據(jù)，父親從沒有去過太陽島”。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（6分）答：【乙】實(shí)用類文本閱讀以下文段，完成12—14題。（15分）苦悶靈魂的呼聲陳孝全1922年初春，朱自清為生計(jì)所迫，應(yīng)允了第六師范校長(zhǎng)鄭鶴春的聘請(qǐng)，從浙江一師只身到臺(tái)州教書，把妻子和兒女留在杭州。六師學(xué)生很樸實(shí)，對(duì)朱自清慕名已久，熱烈歡迎他的到來。但3月間，一師同學(xué)來信要求朱自清回去，因?yàn)樗募倚∫策€在那里，于是決定回杭州。六師的學(xué)生得知消息堅(jiān)決挽留，盛情難卻，他只好答應(yīng)他們：“暑假后，一定回臺(tái)州來!”一師的同學(xué)對(duì)朱自清的回來感到特別高興，因?yàn)樗麄冋j釀成立“湖畔詩社”。朱自清對(duì)湖畔詩社給予大力的支持，于5月18日寫了《讀〈湖畔〉詩集》一文，這是當(dāng)時(shí)對(duì)《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章。正值此時(shí)，朱自清的內(nèi)心世界掀起了一陣洶涌的波濤，這一靈魂震顫絕非偶然，而是久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)。想當(dāng)初，五四青年學(xué)生們，為改變中國的歷史面貌，滿懷激情，奔走呼號(hào)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，風(fēng)流一時(shí)。他們滿以為經(jīng)此狂飚掃蕩，祖國河山必然煥發(fā)一新，猗偉之聲定將充沛于宙合。誰知狂潮一退，依然荒灘一片。各系軍閥在中國政治舞臺(tái)上演了一幕又一幕的丑劇。面對(duì)如此現(xiàn)實(shí)；和大多數(shù)知識(shí)青年一樣，朱自清感到惶惶然了，當(dāng)年為他那么熱情歌頌的五四“金?！狈N子，在中國土地上并沒有開花結(jié)果呵!黑夜漫漫，風(fēng)雨沉沉，光明路徑又在何方?他從心中進(jìn)發(fā)出一聲呼告：這樣莽蕩蕩的世界之中，到底哪里是他的路呢!朱自清內(nèi)心雖是痛苦，卻始終沒有頹唐，他一直面向人生，苦苦探索，這就如他的知友葉圣陶說的，“佩弦并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。他也主張剎那主義：每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里，有它相當(dāng)之位置。朱自清對(duì)俞平伯訴說了自己的懊惱和悵惘，他說自己“因悵惘而感到空虛，只有轉(zhuǎn)向才可以比較安心”。因?yàn)樵饝?yīng)臺(tái)州浙江第六師范學(xué)校師生暑假結(jié)束后要去，因此在9月間，朱自清帶了妻子和兩個(gè)孩子乘輪船到臺(tái)州去。一時(shí)找不到住處，暫住在新嘉興旅館，六師同學(xué)聽到朱老師來了，歡騰雀躍，連夜趕到旅館探望。在臺(tái)州，朱自清很忙，除了教書備課，還要改六師同學(xué)們寫的文章；同時(shí)，杭州一師的同學(xué)還不時(shí)寄來稿子要他批改。在工作之余，他才整理思緒，繼續(xù)創(chuàng)作長(zhǎng)詩《毀滅》。風(fēng)也依然，云也依然。寂靜的環(huán)境更適于深思反省，檢討過去，計(jì)算未來。是呵，時(shí)光雖已流逝，腳步卻仍須向前！11月7日，他給俞平伯寫了一封信，明確今后的生活態(tài)度：丟去玄言，專崇實(shí)際，這便是我所企圖的生活。這也就是他所說的“轉(zhuǎn)向”。這便是所謂從小處下手。隨后，他又給俞平伯去信，進(jìn)一步解釋自己的剎那主義：我的意思只是生活的每一剎那的趣味，使我這一剎那的生活舒服。至于這剎那以前的種種，我是追不回來，可以無用過問；這剎那以后，還未到來，我也不必費(fèi)心去籌慮。我們“現(xiàn)在”的生活，往往只“惆悵著過去，憂慮著將來”，將功夫都費(fèi)去了，將眼前應(yīng)該做的事都丟下了，這真是自尋煩惱!他最后結(jié)論是：“我的剎那主義，實(shí)在即是平凡主義”。實(shí)際上是追求內(nèi)心感情的節(jié)制與適中，安于自我滿足，追求安定和諧。這種思想后來曾給他帶來無窮煩惱，但他那種不務(wù)空想，不甘淪落，執(zhí)著地“只管一步步走”的務(wù)實(shí)精神，卻表現(xiàn)出難能可貴的堅(jiān)實(shí)風(fēng)格。在臺(tái)州斗室中，他將紛亂的思緒幻化為生動(dòng)形象，借助想象的羽翅，譜寫自己的心曲。寂靜的家庭也有熱鬧的時(shí)候，那便是學(xué)生的來訪，朱自清教學(xué)認(rèn)真，循循善誘，對(duì)人和氣，同學(xué)都喜歡和他親近。或在夕陽斜睨的傍晚，或在燈光溶溶的良夜，他們時(shí)常來到他的書房，向他請(qǐng)教問題，翻閱堆積在案頭的新書報(bào)，十分融洽。正當(dāng)《毀滅》于1923年3月在《小說月報(bào)》發(fā)表時(shí)刻，朱自清接受了浙江省立第十中學(xué)的聘請(qǐng)，離開親愛的臺(tái)州六師同學(xué)，到溫州去了。（節(jié)選自《朱自清傳》之四，有刪改）14．下列對(duì)評(píng)傳的分析和概括，不正確的二項(xiàng)是（）（）(5分)A.評(píng)傳運(yùn)用了夾敘夾議的手法，按時(shí)間順序評(píng)述了朱自清由惶然苦悶而苦苦求索直至確立了“從小處下手”，不務(wù)空想，執(zhí)著地“只管一步步走”的人生信念的“轉(zhuǎn)向”歷程。B.朱自清寫了當(dāng)時(shí)對(duì)《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章《讀<湖畔>詩集》一文，給予湖畔詩社大力的支持，也因此引發(fā)了他久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)。C.評(píng)傳第7節(jié)所勾勒的六師學(xué)生向朱自清請(qǐng)教問題的場(chǎng)景，渲染了溫馨祥和的研討氣氛，突出了朱自清循循善誘、平易近人的特點(diǎn)。D.從朱自清的工作情狀和他受到學(xué)生們的熱烈歡迎中可以看出，他是一位盡職的勝任的語文教師，他的教學(xué)是成功的。E．生活中不必思慮過多，只需求取一剎那的舒服和享樂，回顧與前瞻，都是自尋煩惱。15．文章第3節(jié)引用葉圣陶的話說“佩弦并非玩世，是認(rèn)真處世”的人。請(qǐng)聯(lián)系全文，說說朱自清是怎樣認(rèn)真處世的。(4分)答：16．從全文看，朱自清為什么苦悶?他苦悶的靈魂發(fā)出了哪些呼聲?(6分)答：五、語言運(yùn)用17．仿照下面詩歌的擬人手法，選取新的事物，另寫一組意思完整、句式相近的句子。（不要求與原句字?jǐn)?shù)相同）（4分）眼睛很寬容能裝下整個(gè)世界它又很苛刻容不得一粒沙塵18．閱讀下面一則報(bào)道，然后回答問題1月8日，互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)一篇題為《2010廈門馬拉松，3小時(shí)以內(nèi)作弊分析報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)帖”）的帖子，指出今年廈門國際馬拉松賽場(chǎng)上，有多人因高考加分、運(yùn)動(dòng)員等級(jí)晉級(jí)等目的，采取作弊手段獲得好名次。其中最夸張的是，6個(gè)人沖刺卻帶來11個(gè)參賽成績(jī)。記者從廈門國際馬拉松賽組委會(huì)競(jìng)賽部獲悉，的確有人在比賽中舞弊，目前多數(shù)作弊者已被查出，并被取消了成績(jī)和名次。在廈門馬拉松官方網(wǎng)站上，排名前100名的選手中已有約30人被取消了成績(jī)和名次。據(jù)組委會(huì)競(jìng)賽部負(fù)責(zé)人、廈門市體育局副局長(zhǎng)何璽介紹，早在比賽剛剛結(jié)束之時(shí)，組委會(huì)就發(fā)現(xiàn)了存在個(gè)別違反競(jìng)賽規(guī)則和規(guī)程的行為。有的選手一個(gè)人佩戴兩塊甚至更多計(jì)時(shí)芯片，蘀人參賽；有的參賽者則費(fèi)盡心機(jī)偷乘交通工具，以獲得更好的成績(jī)等連日來，組委會(huì)一直通過照片、錄像等多方進(jìn)行調(diào)查取證，并對(duì)前100名中的作弊者作出了嚴(yán)厲的追查。“不排除個(gè)別參賽選手、個(gè)別運(yùn)動(dòng)隊(duì)受某種利益驅(qū)使，在比賽中舞弊。”（1）請(qǐng)用一句概述上述新聞材料內(nèi)容（2分）（2）你對(duì)廈門馬拉松作弊案有何看法？請(qǐng)對(duì)此事作點(diǎn)評(píng)：要求寫出自己的觀點(diǎn)；說明自己的理由（不少于150字）（7分）六、作文（70分）擔(dān)當(dāng)，在詞典里的意思是“接受并負(fù)起責(zé)任”。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。擔(dān)當(dāng)可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對(duì)“擔(dān)當(dāng)”有怎樣的體驗(yàn)或感悟，請(qǐng)以“擔(dān)當(dāng)”為題，寫一篇文章。福建省莆田一中2010屆高三上學(xué)期期末考試答題卷語文一、古代詩文閱讀（27分）（一）默寫常見的名句名篇（6分）1．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（6分）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（二）文言文閱讀(15分)。2．（）（3分）3.（）（3分）4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（9分）①②（三）古詩詞鑒賞（6分）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。5、（2分）6、（4分）二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀（16分）（一）文學(xué)名著閱讀（10分）7.（）（）（5分）8.簡(jiǎn)答題。（任選一題）（5分）選第（）題：（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）9．（）（3分）10．（3分）三、論述類文本閱讀（9分）11．（）（3分）12．（3分）13.（3分）四、文本閱讀（15分）選（）類14．（）（）(5分)15．（1）（4分）16．（6分）五．語言文字運(yùn)用（10分）17．（4分）18．（1）（2）福建省莆田一中2010屆高三上學(xué)期期末考試試卷參考答案語文1．（6分）每小題補(bǔ)寫內(nèi)容無誤得1分。①曖曖遠(yuǎn)人村②君子生非異也③不霽何虹④夫庸知其年之先后生于吾乎⑤寧溘死以流亡兮⑥然后天梯石棧相鉤連2．（3分）C（捐是“拋棄”的意思）3．（3分）C（武后執(zhí)政之初朱敬則還沒擔(dān)任右補(bǔ)闕的官職）4．（9分）①善于與人交往，救濟(jì)別人的急難，不向人要求報(bào)答。（本句翻譯5分。振：通“賑”,救濟(jì)。1分。責(zé)：要求。1分。報(bào)：報(bào)答，1分。介賓結(jié)構(gòu)后置1分。語句通順1分。）②（他們）想聘請(qǐng)敬則，敬則堅(jiān)決拒絕，不肯參與，世人都認(rèn)為他品行高潔。（本句翻譯4分。引：聘請(qǐng)，1分。與：參與，1分。潔：意動(dòng)用法，1分。語句通順1分。）5．答案綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，濃墨重彩，色調(diào)對(duì)比強(qiáng)烈。詩的中間兩聯(lián)勾畫了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫。6．尾聯(lián)是作者的感想，意思是說，在這農(nóng)歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農(nóng)村是這樣的美，何不回家種田？出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰呢?這首詩的前三聯(lián)描寫農(nóng)村的美好風(fēng)光，目的就是這最后一句。在主旨上，作者是用自然美來表現(xiàn)對(duì)理想生活的追求，用田園樂趣來襯托辭官歸隱的愿望。7．（5分）C、E(C項(xiàng)是馬岱殺魏延；D項(xiàng)聶沒有感到很痛苦，反而覺得高興，因?yàn)轳R斯洛娃找到了西蒙松這樣的保護(hù)人）答錯(cuò)一項(xiàng)扣2分。8．（5分）（1）張道士為寶玉提親，寶玉很不高興，便不再去觀里看戲。（1分）黛玉勸他去，寶玉認(rèn)為黛玉不懂他的心很生氣（1分）黛玉很委屈，說寶玉怕阻了自己的好姻緣，拿她煞性子。（1分）結(jié)果寶玉生氣砸玉，黛玉傷心吐藥，大吵。（1分）之后兩人都后悔，第二天，寶玉就又去向黛玉陪不是了。（1分）(2)瑪絲洛娃先是含情脈脈地看著照片，甚至迷迷糊糊地想象著她當(dāng)年是多么幸福，(2分)但同伴關(guān)于這張老照片的話使她想起她自己種種的痛苦經(jīng)歷，(1分)于是瑪絲洛娃的心頭又涌上了對(duì)聶赫留朵夫的舊恨，她決心不受他欺騙，不讓他在精神上利用她，也不讓他借她來顯示他的寬宏大量。(2分)9．（3分）C（盡量減少父母的擔(dān)憂）10.（3分）偶爾為父母做點(diǎn)什么，有美食就讓給父母吃，這樣的是一般人都能夠做到的，難就難在能夠做得心甘情愿，和顏悅色，并且能夠始終如一，持之以恒。11．（3分）A12．（3分）答對(duì)一點(diǎn)得1分。①整個(gè)世界潮流都強(qiáng)調(diào)技術(shù)知識(shí)教育。②國家對(duì)教育的要求充滿了計(jì)量化特征，而對(duì)人文缺損所造成的后果則很少有人考慮。③一個(gè)國家或民族為了實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，在教育上會(huì)有意無意地壓制人文教育。13．（3分）壓抑、扭曲、扼殺人性，使受教育者對(duì)人性的好的因素由反感到仇恨，從而引發(fā)惡性事件的發(fā)生。【甲】14．（5分）C、D（C項(xiàng)“蔑視”錯(cuò)誤。姐弟倆理解父親當(dāng)年的渴望與遺憾，希望借此善意的謊言來彌補(bǔ)父親的遺憾。D項(xiàng)“滿足”錯(cuò)誤，應(yīng)是“遺憾”）答錯(cuò)一項(xiàng)扣2分。15．（4分）（1）題目是“太陽島上”，正文從父親感嘆太陽島是“最好的地方”寫起，記敘了“父親”游島的渴望與遺憾，“我”兩次游島對(duì)“父親”的同情和理解，“太陽島”貫穿全文始終，成為行文線索（2分）。（2）“太陽島”是父親的夢(mèng)想，也帶給了我們美好的期盼；“太陽島上”留下了父親的父親的愿望，也留下了父親的遺憾，更留下了一個(gè)父親的無奈和自尊；以此為題目，能引發(fā)讀者對(duì)于小說內(nèi)涵的豐富聯(lián)想，從而深化對(duì)主題的理解（2分）。【答案解析】小說題目的獨(dú)特用意一般可以從結(jié)構(gòu)（線索、層次）與內(nèi)容（與正文的呼應(yīng)關(guān)聯(lián)、主旨）兩方面思考。“太陽島上”是小說情節(jié)構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)成為“父親”夢(mèng)想的寄托和象征。16．（6分）【答案示例一】合理。（1）這個(gè)結(jié)尾似在意料之外，實(shí)在情理之中。一方面“父親”的極為自尊在前文已經(jīng)充分表現(xiàn)，另一方面，在情節(jié)上，前文“父親”晃動(dòng)票據(jù)而我們沒看清的細(xì)節(jié)為后文揭示“門票其實(shí)是一張隨地吐痰的罰款單”埋下了伏筆。（3分）（2）結(jié)尾依然留下小說情節(jié)解讀的多種可能性，“父親為什么未能游成太陽島”，“父親留下罰單要‘紀(jì)念’什么”，這些思考會(huì)使讀者更全面地理解“父親”的形象——自尊而又深受折辱。（3分）【答案示例二】不合理。（1）前文“父親”晃動(dòng)票據(jù)而我們沒看清的細(xì)節(jié)已然暗示讀者票據(jù)是假的，結(jié)尾揭示門票實(shí)為罰單沒有必要，反使得小說缺少含蓄的意味；（3分）（2）以父親醉了仍不忘念叨“太陽島就是好地方”以及我和姐姐“眼睛都有些發(fā)濕”結(jié)尾，結(jié)合文中留有的懸念“父親為什么未能游成太陽島”，“父親留下罰單要‘紀(jì)念’什么”等思考，會(huì)使讀者對(duì)“父親”的形象——自尊而又深受折辱——體會(huì)得更充分。（3分）【答案解析】結(jié)尾的“意料之外，情理之中”特點(diǎn)，顯示了作者刻意為之的匠心，而“門票”原來是“罰單”并不是小說最大的懸念，對(duì)結(jié)尾的思考可以從與前文的聯(lián)系以及對(duì)主題的作用兩個(gè)方面綜合衡量。只要言之成理，均可得分。【乙】14.（5分）B、E（B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于強(qiáng)加因果：即“引發(fā)了他久已郁積于胸之苦悶情緒的必然爆發(fā)”的原因是五四狂飚之后，社會(huì)依然“黑夜漫漫，風(fēng)雨沉沉”等，而不是因?yàn)椤爸熳郧鍖懥水?dāng)時(shí)對(duì)《湖畔》進(jìn)行全面評(píng)價(jià)的第一篇文章《讀〈湖畔〉詩集》一文，給予湖畔詩社大力的支持”。朱自清針對(duì)當(dāng)時(shí)人們“往往只‘惆悵著過去，憂慮著將來’，將功夫都費(fèi)去了，將眼前應(yīng)該做的事都丟下了”的不良現(xiàn)象，而主張“從小處下手”，不務(wù)空想，崇尚實(shí)際的平凡主義，所以E項(xiàng)中“回顧與前瞻，都是白尋煩惱”理解有誤。A項(xiàng)是對(duì)文章表達(dá)方法和行文思路的分析。C項(xiàng)是對(duì)文章場(chǎng)景描寫作用的分析概括。D項(xiàng)是對(duì)朱自清職業(yè)形象和專業(yè)能力的推斷概括。）答錯(cuò)一項(xiàng)扣2分。15．(4分)①人生信念：雖苦悶卻不頹唐，直面現(xiàn)實(shí)，不甘沉淪，苦苦探索；堅(jiān)守“從小處下手”，不務(wù)空想，崇尚實(shí)際的平凡主義(剎那主義)。②教書育人：循循善誘，誨人不倦，平易近人；有責(zé)任地支持、指導(dǎo)“湖畔詩社”。③交際為人：真誠守信，呵護(hù)家人?！窘馕觥勘绢}考查在整體把握評(píng)傳內(nèi)容的基礎(chǔ)上“篩選并整合文中的信息”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。解答本題關(guān)鍵是首先要整體把握評(píng)傳內(nèi)容，找出“材料源”，然后歸納整合。例如：①人生信念的“事件材料”源于第3節(jié)和第6節(jié)等，③交際為人的“事件材料”源于第1節(jié)和第3節(jié)等。（答案整合為三個(gè)方面六個(gè)小層次，每個(gè)小層次給1分，只要每個(gè)小層次的意思對(duì)，可以不講順序，即可得分。語言表達(dá)給1分）16．(6分)第一問：①社會(huì)黑暗，時(shí)局動(dòng)蕩不安；②看不清現(xiàn)實(shí)，找不到前進(jìn)的方向；③工作不穩(wěn)，來去不定。(意思對(duì)即可)第二問：①改變舊中國，讓祖國面貌煥發(fā)一新；②向往光明，尋找人生前進(jìn)的道路；③堅(jiān)定從小處、近處著手，切切實(shí)實(shí)做些眼前的事情的主張(堅(jiān)定主張剎那主義)。(意思對(duì)即可)【解析】本題考查在整體把握評(píng)傳內(nèi)容的基礎(chǔ)上“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”的能力，能力層級(jí)為C級(jí)。17．（4分）【答案示例】嘴巴很豁達(dá)，吞得下所有辛酸；它又很狹隘，說不得一點(diǎn)是非。（合理答案的要求：擬人手法2分，反映同一事物的正反兩方面并體現(xiàn)在句式結(jié)構(gòu)上2分）18．（1）廈門馬拉松作弊只為高考加分（2）【答案要點(diǎn)】要凈化賽道，拒絕假跑，作為一項(xiàng)極限運(yùn)動(dòng)，馬拉松的意義在于對(duì)于自我的一種挑戰(zhàn)，如今廈門馬拉松出現(xiàn)作弊現(xiàn)象無疑也玷污了這項(xiàng)神圣的運(yùn)動(dòng)。高考免試、加分的本意和出發(fā)點(diǎn)，是為了讓優(yōu)秀的特殊人才能夠進(jìn)入高校深造，但個(gè)別人為了“加分”而想盡辦法鉆空子，背離了公平教育和素質(zhì)教育的精神。要從根本上杜絕“舞弊事件”，就必須斬?cái)囿w育賽事捆綁的各種利益鏈條?！皩⑺c升學(xué)、加分、晉級(jí)等功利主義劃清界限，真正回歸體育強(qiáng)身健體、愉悅身心的本質(zhì)。所謂素質(zhì)教育，應(yīng)該是針對(duì)所有學(xué)生的。如果要想揮舞高考這根目前還很靈的“指揮棒”，來讓所有的學(xué)生重視體育鍛煉，應(yīng)該有比給個(gè)別人加分更好的辦法。另外，為了保障賽事的公平、公正，組織者應(yīng)加大投入，增設(shè)計(jì)時(shí)、監(jiān)控設(shè)備，由專人進(jìn)行終點(diǎn)抓拍