七年級生物說課教案7篇

七年級生物說課教案7篇七年級生物說課教案篇1

冬季也別和陽光太“近”

走近冬季，夏天所受到的酷曬煎熬是不是可以忘卻了?冬日里輕柔溫暖的陽光，可以讓我們放松對它的戒備，且把“防曬”丟一邊吧?？蓜e高興得太早了!一年四季無所不在的紫外線可并沒放過你，反而更成為冬季肌膚健康的威脅。

正值冬日“孵太陽”季節(jié)，但專家卻提醒市民，長時(shí)間“孵太陽”、戶外活動(dòng)，也要涂抹防曬霜，避免皮膚過度的紫外線照射。皮膚曬傷在冬日有一個(gè)上升趨勢，這大多是不注意日曬所致，應(yīng)引起人們的注意。

這與大氣污染造成臭氧層破壞和紫外線照射增加有關(guān)。冬日里，人們都有“孵太陽”的習(xí)慣，尤其是老年人，一曬就是一個(gè)上午。但多數(shù)人由于缺乏必要的皮膚保護(hù)措施，誤認(rèn)為涂抹防曬霜是夏日里的事情，冬日根本就不需要，陽光中的紫外線就會(huì)不知不覺地照射在身上，引起皮膚病的發(fā)生。有的人皮膚較為敏感，當(dāng)發(fā)現(xiàn)頭部、頸部等暴露部位突然出現(xiàn)不明原因的色斑時(shí)，尤其應(yīng)該引起警惕，及時(shí)就醫(yī)。

干燥加寒冷，會(huì)使肌膚循環(huán)代謝機(jī)能變得遲緩，皮膚自我更新和修復(fù)功能減弱。如果再外帶紫外線的偷襲，皮膚很容易變黑、長斑，發(fā)生老化，會(huì)讓你看上去比實(shí)際年齡至少老上5歲!因此，冬天防曬是更為重要的護(hù)膚功課。

而且，一年四季紫外線防護(hù)做得徹底，保養(yǎng)肌膚功能的黑色素也將隨著人體肌膚的新陳代謝作用自然褪去，不需人工外力刺激，即可恢復(fù)肌膚原有的美白本色。

冬季防曬，與夏天有著許多的不同。

尤其在選擇防曬霜時(shí)，需要注意的是：

首先，不要用含防曬功能的日霜代替防曬霜。專家指出，最近的一項(xiàng)有關(guān)含防曬功能日霜的檢測顯示，標(biāo)有防曬功能的普通日霜，與專業(yè)防曬霜相比，防曬效果并不好，有的甚至連所標(biāo)spf(防曬指數(shù))值的一半都達(dá)不到。此類日霜更多的功效是防止冬季皮膚皸裂，給皮膚提供營養(yǎng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)中運(yùn)用的防曬技術(shù)并不那么“可靠”。

其次，不要在冬季外出時(shí)，使用夏季用剩的專業(yè)防曬霜。有數(shù)據(jù)表明，從8攝氏度開始，皮膚表面用來鎖住水分的油脂層開始流失，當(dāng)氣溫達(dá)到0攝氏度時(shí)，皮脂腺徹底停止工作。而夏季的防曬霜一般是水分多，油分少的，對油脂分泌已經(jīng)減少的皮膚很難起到保護(hù)作用。所以，只有油性較強(qiáng)的冬季專用防曬產(chǎn)品才是選擇。

另外，夏季購買防曬霜，人們會(huì)注重其防水功能，但是到了冬季，卻會(huì)忽視防曬霜的防凍功能。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)氣溫降到5攝氏度時(shí)，就可能使皮膚出現(xiàn)凍傷。因此，購買冬季防曬霜時(shí)，一定要買有防凍功效的。

冬季防曬重點(diǎn)提示

掌握隔離時(shí)間：由于防曬隔離成分必須滲透至角質(zhì)表層后，才能發(fā)揮長時(shí)間的吸收隔離效果，因此必須在出門前30分鐘就先擦拭完畢，出門前再補(bǔ)充一次，使用的劑量上，每次至少須有1ml-2ml的量，方可達(dá)到的隔離成效。

使肌膚變得更堅(jiān)強(qiáng)：加強(qiáng)徹底清潔、按摩、面膜敷面等功能來加速肌膚機(jī)能運(yùn)作，增強(qiáng)皮膚抵抗力，使冬季的皮膚不再脆弱。

讓皮膚吃到充足的營養(yǎng)：在飲食中多補(bǔ)充肌膚水分，多吃一些有利于皮膚、含維他命豐富的食物，以維持肌膚機(jī)能正?；?。

兼顧其他日常保養(yǎng)：不要以為做好了防曬工作，皮膚在冬天里的呵護(hù)就萬事大吉了。你還需要同時(shí)做好其他日常護(hù)理，如強(qiáng)化肌膚新陳代謝功能，去除老化的細(xì)胞角質(zhì)，使用具有美白修護(hù)或含有維他命c(diǎn)的產(chǎn)品來抑制黑色素的形成，才能使肌膚盡快恢復(fù)白皙。

多重防曬勝過單一防曬：除了使用冬季防曬品以外，同時(shí)使用那些具有防曬效果的粉底，可加強(qiáng)肌膚對抗紫外線并保護(hù)肌膚。

關(guān)于紫外線的六個(gè)誤區(qū)

1、多云的天氣就不會(huì)受到紫外線輻射的危害嗎?據(jù)介紹，高達(dá)80%%的太陽紫外線輻射能夠滲透薄云，大氣中的薄霧甚至能增加紫外線輻射的強(qiáng)度。

2、在水里就不會(huì)受到紫外線輻射的危害嗎?水只能提供一點(diǎn)極低的保護(hù)層。水面的反射還能增加紫外線輻射。

3、冬天的紫外線不嚴(yán)重嗎?冬季的那幾個(gè)月，紫外線輻射通常比較弱。但是冬季雪天雪的反射會(huì)增加雙倍的輻射，特別是在高海拔地區(qū)。在早春也要注意，溫度比較低但是太陽紫外線輻射卻是意想不到的強(qiáng)烈。

4、有了防曬霜保護(hù)就不怕了?擦防曬霜只能在必不可免要暴曬的時(shí)候起一點(diǎn)保護(hù)作用，但是并不能延長暴曬的時(shí)間。

5、經(jīng)常做日光浴就不怕紫外線傷害了嗎?錯(cuò)了，要知道紫外線輻射也是一天一天積累起來的。

6、身上不感覺到陽光的熱度就不怕紫外線輻射了嗎?紫外線輻射引起的曬傷是不能被立刻感覺到的，所以不要以為不感覺到熱度就沒事了。

七年級生物說課教案篇2

1.解讀：此類題型在變異中考查遺傳學(xué)知識(shí)。

(1)命題素材：常以基因突變、染色體變異為背景材料，考查基因純合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常致死等。

(2)考查要點(diǎn)：要求運(yùn)用遺傳學(xué)知識(shí)分析致死基因的顯隱性、位置、后代的性狀比例或雌雄比例等。

2.特點(diǎn)：材料新穎、區(qū)分度大、不符合常規(guī)遺傳規(guī)律。

3.考查能力：獲取信息、運(yùn)用信息、綜合分析能力。

(2012?山東高考)幾種性染色體異常果蠅的性別、育性等如圖所示。

(1)正常果蠅在減數(shù)第一次分裂中期的細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)為________，在減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中染色體數(shù)是________條。

(2)白眼雌果蠅(-r-ry)最多能產(chǎn)生-r、-r-r、____________和________四種類型的配子。該果蠅與紅眼雄果蠅(-ry)雜交，子代中紅眼雌果蠅的基因型為________________。

(3)用黑身白眼雌果蠅(aa-r-r)與灰身紅眼雄果蠅(aa-ry)雜交，f1雌果蠅表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅表現(xiàn)為灰身白眼。f2中灰身紅眼與黑身白眼果蠅的比例為______________，從f2灰身紅眼雌果蠅和灰身白眼雄果蠅中各隨機(jī)選取一只雜交，子代中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為________。

(4)用紅眼雌果蠅(-r-r)與白眼雄果蠅(-ry)為親本雜交，在f1群體中發(fā)現(xiàn)一只白眼雄果蠅(記為“m”)。m果蠅出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)-染色體不分離。請?jiān)O(shè)計(jì)簡便的雜交實(shí)驗(yàn)，確定m果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的。

實(shí)驗(yàn)步驟：_____________________________________________。

結(jié)果預(yù)測：Ⅰ.若____________________，則是環(huán)境改變;

Ⅱ.若____________________，則是基因突變;

Ⅲ.若____________________，則是減數(shù)分裂時(shí)-染色體不分離。

?解析】本題以果蠅性染色體數(shù)目異常為背景，綜合考查了果蠅性狀的遺傳、變異的基礎(chǔ)知識(shí)，考查了遺傳實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與分析能力、識(shí)圖與獲取信息、處理信息的能力。

(1)正常的果蠅為二倍體生物，正常體細(xì)胞中染色體組成為3對常染色體+--(雌果蠅)或3對常染色體+-y(雄果蠅)。在減數(shù)第一次分裂中期果蠅細(xì)胞中，含有4對即8條染色體，含有16個(gè)核dna分子，含兩個(gè)染色體組;在果蠅細(xì)胞減數(shù)第二次分裂后期，由于著絲點(diǎn)分裂而導(dǎo)致染色體及染色體組數(shù)目短暫加倍，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)和體細(xì)胞相同即8條。

(2)在減數(shù)分裂的過程中，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，最后產(chǎn)生了染色體數(shù)目減半的配子。通過減數(shù)分裂可推知，-r-ry個(gè)體會(huì)產(chǎn)生-r、-ry、-r-r和y四種卵細(xì)胞。-r-ry與紅眼雄果蠅(-ry)雜交，子代的基因型有-r-r、-r-ry、-r-r-r、-ry、-ry、-ryy、-r-ry、yy，其中能存活的紅眼雌果蠅的基因型為-r-r或-r-ry。

(3)用黑身白眼雌果蠅(aa-r-r)與灰身紅眼雄果蠅(aa-ry)雜交，f1雌果蠅(aa-r-r)表現(xiàn)為灰身紅眼，雄果蠅(aa-ry)表現(xiàn)為灰身白眼。aa-r-r×aa-ry，其子代f2中灰身和黑身之比為3∶1，白眼和紅眼之比為1∶1，灰身紅眼和黑身白眼果蠅之比為3∶1;f2灰身果蠅中雜合子占2/3，子代中黑身占2/3×2/3×1/4=1/9，f2紅眼雌果蠅基因型為-r-r，白眼雄果蠅為-ry，子代中白眼果蠅占1/2，故f3中出現(xiàn)黑身白眼果蠅的概率為1/9×1/2=1/18。

(4)若白眼雄果蠅的出現(xiàn)是由環(huán)境改變引起的，其基因型仍為-ry，與正常白眼雌果蠅雜交，后代雌果蠅均為紅眼;若是由親本基因突變引起的，則其基因型為-ry，與正常白眼雌果蠅雜交，后代全為白眼;若是由于第三種原因引起的，則其基因型為-ro，該個(gè)體不育，與白眼雌果蠅雜交，不能產(chǎn)生后代。根據(jù)后代表現(xiàn)型不同，可確定是何種原因?qū)е略摪籽坌酃壋霈F(xiàn)。

?答案】(1)28

(2)-ryy(注：兩空順序可顛倒)

-r-r、-r-ry

(3)3∶11/18

(4)m果蠅與正常白眼雌果蠅雜交，分析子代的表現(xiàn)型

Ⅰ.子代出現(xiàn)紅眼(雌)果蠅

Ⅱ.子代表現(xiàn)型全部為白眼

Ⅲ.無子代產(chǎn)生

審題新信息的獲取與運(yùn)用

一、明確致死類型

1.解讀：

常見致死類型有：

(1)基因純合致死：顯性基因純合致死、隱性基因純合致死。伴-染色體遺傳中雄性個(gè)體視為純合子。

(2)配子或胚胎致死：某一基因型的雄配子致死，但雌配子不致死;某一基因型的胚胎致死，但通過基因突變導(dǎo)致的此類成體可能正常存活。

(3)染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目異常致死：染色體異常的雄配子更容易致死。

2.應(yīng)用：

根據(jù)題圖，性染色體為---或oy的個(gè)體死亡，即性染色體為---或oy的胚胎不能存活。

二、明確個(gè)體存活或育性情況

1.解讀：

存活的個(gè)體可能不育，可能產(chǎn)生的部分配子不育，也可能產(chǎn)生的配子均能參與受精作用。可以依據(jù)減數(shù)分裂內(nèi)容，結(jié)合題目信息，分析存活個(gè)體的育性情況。

2.應(yīng)用：

題圖中--y個(gè)體表現(xiàn)為可育的雌性，-o個(gè)體表現(xiàn)為不育的雄性。--y個(gè)體產(chǎn)生配子時(shí)，三條性染色體的分離是隨機(jī)的，可能是一條-染色體和y染色體進(jìn)入細(xì)胞的一極，則另一條-染色體進(jìn)入另一極;也可能是兩條-染色體進(jìn)入細(xì)胞的一極，則y染色體進(jìn)入另一極。

答題遺傳學(xué)方法的選擇

一、解讀

遺傳學(xué)常用的方法有雜交、自交、測交等。判斷突變基因的位置、判斷變異個(gè)體的基因組成等常選用測交方法，即應(yīng)選擇隱性個(gè)體與未知個(gè)體雜交，隱性個(gè)體一般選雌性個(gè)體。

二、應(yīng)用第(4)小題中白眼雄果蠅(m果蠅)出現(xiàn)的原因有三種可能：第一種是環(huán)境改變引起表現(xiàn)型變化，但基因型未變;第二種是親本果蠅發(fā)生基因突變;第三種是親本雌果蠅在減數(shù)分裂時(shí)-染色體不分離。確定m果蠅的出現(xiàn)是由哪一種原因引起的應(yīng)選擇白眼雌果蠅與之雜交，根據(jù)后代的表現(xiàn)型推測可能的原因。熱點(diǎn)題型三育種應(yīng)用類

七年級生物說課教案篇3

第一節(jié)生物的特征

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

2.舉例說明生物具有的基本特征。

（二）能力目標(biāo)：

通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。

（三）情感價(jià)值觀目標(biāo)：

用于對他人提出的生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動(dòng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

生物的基本特征

2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

三、教學(xué)方法：討論法

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

1.生物視頻資料。

2.教師制作多媒體課件。

六、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新課

視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）講授新課

1.體驗(yàn)并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察

教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀察。教師提問：你認(rèn)為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；③觀察越細(xì)致越接近真實(shí)；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。

讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細(xì)致、全面、實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；③對長時(shí)期的觀察要有計(jì)劃，有耐心；④觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。

過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！

2.什么是生物

觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動(dòng)，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

七年級生物說課教案篇4

第二節(jié)消化和吸收

一、教學(xué)目標(biāo)

1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。

2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。

3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。

4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。

5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師制作多媒體課件、掛圖。

2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。

4.課時(shí)分配2課時(shí)

四教學(xué)過程

(一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。

設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化

1.消化系統(tǒng)的組成

1.1觀看畫面、回答問題。

通過思考并結(jié)合自己的體驗(yàn)，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。

演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。

(三、探究饅頭在口腔中的變化

2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會(huì)嘗出甜味?

讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

2.2提出問題

根據(jù)提示，制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃。

媒體演示課本p30"探究”的提示及參考方案。

2.3制定并實(shí)施計(jì)劃

2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。

教師巡回指導(dǎo)、答疑。

提出改進(jìn)意見。

2.5表達(dá)交流、

2.6得出結(jié)論

全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。

鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。

概括出消化的概念。

(四、消化的全過程

3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。

思考、回答問題。

3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。

3.3演示課本p33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?

設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

3.4插入課本p35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。

展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評價(jià)。

(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能。

引導(dǎo)學(xué)生分析課本p33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。

4.1小腸的特點(diǎn)

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。

4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。

指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

(六、小結(jié)、課后練習(xí)

4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。

4.2布置課本p35練習(xí)第3題。

教學(xué)反思

七年級生物說課教案篇5

第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

知識(shí)與技能：

概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。

過程與方法：

．對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

．參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)：

概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的。

難點(diǎn)：

．運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)。

．認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn)。

搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片、多媒體課件等。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器以來，至今仍未發(fā)現(xiàn)生命。這說明了什么呢？

生：只有地球是唯一適合人類生存的家園。

師：對，下面讓我們一起去感受郭沫若老先生在《女神》中對地球的贊美，從中去思考人與地球上生物圈的關(guān)系。

生：(一學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀)

師：我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈，同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系。“我是從哪里來的？”這是孩提時(shí)代你們向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦淼哪兀俊弊屛覀冏冯S科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘。

二、小組討論，探究新課

師：關(guān)于人類起源的爭論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？

生：(學(xué)生各抒己見，提出自己的想法、觀點(diǎn))

師：說到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的《物種起源》。請各小組同學(xué)交流一下課前搜集的這方面材料。

生：(分組匯報(bào)交流)

師：你們知道人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是什么嗎？

生：森林古猿。

師：對。下面你們觀察幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？

生：(小組合作進(jìn)行觀察、討論，組間進(jìn)行補(bǔ)充)

師：當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而現(xiàn)代類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點(diǎn)。

生：(小組討論、組間交流、補(bǔ)充)

生1：人類具有發(fā)明和創(chuàng)造各種技術(shù)和工具的本領(lǐng)，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的能力不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些能力。

生2：人類不斷開發(fā)現(xiàn)代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的濫捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)重污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量減少。

師：類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？

生：(觀察、討論、交流、回答)

師：由此可見，人類起源于森林古猿，是動(dòng)物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動(dòng)物界，人與動(dòng)物有著本質(zhì)的區(qū)別。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學(xué)們觀察森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。

生：森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹棲生活，以群居生活為主，以樹上的果實(shí)等為食物。

師：那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進(jìn)化成為人類呢？

生：(各抒己見，暢所欲言)

師：我們對森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對此是否有什么證據(jù)呢？我們來進(jìn)一步探索。下面我們來分析一個(gè)資料：(課件展示)

七年級生物說課教案篇6

1、了解細(xì)菌的多樣性，知道細(xì)菌對人體的益處和害處。

2、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備顯微鏡，幼兒用書活動(dòng)過程

一、了解細(xì)菌的特點(diǎn)。

1、請幼兒用顯微鏡看不潔食物上的細(xì)菌，告訴幼兒如果吃了不干凈的食物，這些細(xì)菌就會(huì)跑到我們身體里面。

2、請幼兒說說哪些食物是不干凈的。不干凈的食物如變質(zhì)的食物、不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的食物、過期的食物等。

小結(jié)：變質(zhì)的食物、不衛(wèi)生的食物、過期的食物都不能吃，因?yàn)檫@些食物都不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，人吃了會(huì)生病。

二、細(xì)菌的分類。

看幼兒用書提問：圖片上都有什么?

小結(jié)：細(xì)菌分有害菌和有益菌，左邊圖中是食物放壞了，變質(zhì)了，長細(xì)菌了，吃了會(huì)生病，這種細(xì)菌叫有害菌;右邊的圖中畫有酸奶、葡萄酒、面包、饅頭等食物，這些食物中的細(xì)菌對身體有好處，可以幫助消化，這種細(xì)菌叫有益菌。

三、找細(xì)菌，學(xué)分類。

請幼兒說一說日常生活中哪些地方有細(xì)菌，是有益菌還是有害菌。如沙子里、廁所里、蛋糕里等。

四、學(xué)習(xí)正確的洗手方法。

1、教師：生活中到處都有細(xì)菌，如果我們吃東西時(shí)沒有洗手或洗得不夠干凈，就會(huì)把細(xì)菌吃進(jìn)肚子里，會(huì)肚子疼，會(huì)生病。

2、學(xué)習(xí)五步洗手法。

"濕"：打開水龍頭，將手淋濕后關(guān)緊。

"搓"：打肥皂或洗手液，手心手背搓干凈。

"沖"：打開水龍頭，把手沖干凈。

"捧"：用手捧水沖水龍頭后，關(guān)緊水龍頭。

"擦"：用自己的毛巾把手擦干凈。

七年級生物說課教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1．舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2．說明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3．舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和