2023年全國統(tǒng)一高考語文試卷（甲卷）真題及答案

2023年全國統(tǒng)一高考語文試卷（甲卷）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3題，9分）

1.（9分）閱讀下面的文字，完成各題。

隨著中國考古學(xué)的飛速發(fā)展，考古資料得以大量積累，考古學(xué)文化時(shí)空框架體系基本

建立，各種專題研究廣泛展開?！翱脊艑懯贰痹谥袊呀?jīng)取得巨大成就，獲得諸多具有突破

性和填補(bǔ)空白意義的成績，尤其是在上古史構(gòu)建方面展現(xiàn)了廣闊前景。

從考古發(fā)現(xiàn)來看，考古學(xué)提供了傳統(tǒng)歷史學(xué)不可想象的新發(fā)現(xiàn)、新材料，呈現(xiàn)出不同

時(shí)期的古代物質(zhì)文化面貌、古人日常生產(chǎn)生活狀態(tài)以及各地的文明化進(jìn)程等，以及象征王

權(quán)、神權(quán)、軍權(quán)和復(fù)雜禮制出現(xiàn)的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等。

從重構(gòu)上古史體系角度看，20世紀(jì)70—80年代，夏鼐、蘇秉琦等系統(tǒng)地構(gòu)建了新石器

與夏商周三代時(shí)期的考古學(xué)文化區(qū)系類型時(shí)空框架體系。蘇秉琦在新石器時(shí)代考古學(xué)文化

區(qū)系類型基礎(chǔ)上提出“滿天星斗”“多元一體”和“古國一方國一帝國”等關(guān)于中國上古史

的歷史敘述體系。嚴(yán)文明提出“重瓣花朵”模式，強(qiáng)調(diào)中原文化區(qū)”聯(lián)系各文化區(qū)的核心

作用”。張光直認(rèn)為各地區(qū)文化多元發(fā)展并通過彼此之間的密切交流而形成一個(gè)“中國相互

作用圈”。

從二里頭文化、二里崗文化到殷墟考古學(xué)文化、周代考古學(xué)文化，考古學(xué)不僅展現(xiàn)了

不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)記載的這一時(shí)期文化、科技、禮制等眾多方面從發(fā)展到成熟的歷史脈絡(luò)，

而且填補(bǔ)了諸多傳統(tǒng)歷史學(xué)的空白，等等。

這些成果證明考古學(xué)完全有能力擔(dān)當(dāng)重寫中國上古史的重任，并且已經(jīng)初步形成具有

自身特色的上古史敘述與解釋體系，超越了傳統(tǒng)的具有傳說性質(zhì)的三皇五帝體系和存在爭

議的夏商周三代古史體系，我國考古工作取得了重大成就，延伸了歷史軸線，豐富了歷史

內(nèi)涵，活化了歷史場景。”

學(xué)界一直存在著“證經(jīng)補(bǔ)史”的傳統(tǒng)史學(xué)思路，試圖將考古學(xué)文化體系納入三皇五帝

的古史框架體系之中，似乎中國考古學(xué)如果沒有發(fā)現(xiàn)并證明三皇五帝與夏商周，但研究實(shí)

踐告訴我們：這種傳統(tǒng)治史思路影響了中國考古學(xué)的視野和思維方式，限制了考古學(xué)在重

構(gòu)中國上古史中的作用。比如，二里頭遺址和二里頭文化在東亞地區(qū)的文明形成與發(fā)展中

占據(jù)了關(guān)鍵性地位，奠定了中國獨(dú)特的禮樂文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)，盡管二里頭遺址是否就是文

獻(xiàn)記載中的夏都所在地，在學(xué)術(shù)界仍有爭議。我們對(duì)二里頭遺址與二里頭文化應(yīng)該開展扎

實(shí)的田野工作并展開全方位的考古學(xué)研究與闡釋，并為此爭論不休。

（摘編自徐良高《以考古學(xué)構(gòu)建中國上古史》）

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是B

A.考古學(xué)者對(duì)新石器時(shí)代的考古，更側(cè)重發(fā)掘能體現(xiàn)古代物質(zhì)文化面貌的大型遺址。

B.考古發(fā)現(xiàn)可以為有文獻(xiàn)記載的歷史提供參考、印證和補(bǔ)充，讓歷史的內(nèi)涵更豐富。

C.考古證明，“證經(jīng)補(bǔ)史”的傳統(tǒng)史學(xué)思路，很難為中國上古史提供敘述與解釋體系。

D.二里頭遺址是否就是文獻(xiàn)記載中的夏都無關(guān)緊要，緊要的是開展更為扎實(shí)的研究。

（2）下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是C

A.文章開宗明義，然后從不同角度論述中國考古學(xué)能擔(dān)當(dāng)重寫中國上古史的重任。

B.文章在展開論述時(shí)，注重將傳統(tǒng)歷史學(xué)作為參照，用以凸顯考古學(xué)的獨(dú)特價(jià)值。

C.第二段和第四段列舉諸多考古發(fā)現(xiàn)，是為了證明考古學(xué)具有延伸歷史軸線的功能。

D.第三段介紹多種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，展示了考古學(xué)在上古史體系構(gòu)建方面取得的豐碩成果。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是B

A.出土的精美玉器、陶器、漆器、象牙器等，能為其所屬時(shí)期的文明化進(jìn)程提供佐證。

B.中國考古學(xué)的眾多研究成果證明，“三皇五帝”只是神話傳說，而非實(shí)有其人。

C.在二里頭遺址和二里頭文化中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了有關(guān)中華文明禮樂文化的信息。

D.“考古寫史”立足于考古發(fā)現(xiàn)，與以文獻(xiàn)為本位的“證經(jīng)補(bǔ)史”研究路徑不同。

解析：（1）本題考查理解并分析文中重要內(nèi)容的能力。首先瀏覽選項(xiàng)，然后到文中找到與

選項(xiàng)相關(guān)的語句，進(jìn)行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；

聯(lián)系上下文體會(huì)，尋找細(xì)微的差別。

（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,

圈出每段的中心句，把握文章的觀點(diǎn)、論據(jù)，注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的

關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的

是什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，

然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問

是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。

【解答】（1）A.“更側(cè)重發(fā)掘能體現(xiàn)古代物質(zhì)文化面貌的大型遺址”錯(cuò)誤，曲解文意、大

型公共建筑、水利設(shè)施，以及象征王權(quán)、軍權(quán)和復(fù)雜禮制出現(xiàn)的精美玉器、漆器，只是說

有這些考古發(fā)現(xiàn)。C.“很難為中國上古史提供敘述與解釋體系”錯(cuò)誤。D.“二里頭遺址是否

就是文獻(xiàn)記載中的夏都無關(guān)緊要”錯(cuò)誤，結(jié)合“盡管二里頭遺址是否就是文獻(xiàn)記載中的夏

都所在地。我們對(duì)二里頭遺址與二里頭文化應(yīng)該開展扎實(shí)的田野工作并展開全方位的考古

學(xué)研究與闡釋，并為此爭論不休”可知。

故選B。

(2)C.”是為了證明考古學(xué)具有延伸歷史軸線的功能”錯(cuò)誤，結(jié)合“隨著中國考古學(xué)的飛

速發(fā)展，考古學(xué)文化時(shí)空框架體系基本建立，各種專題研究廣泛展開，獲得諸多具有突破

性和填補(bǔ)空白意義的成績，尤其是在上古史構(gòu)建方面展現(xiàn)了廣闊前景”可知，要說證明也

是這個(gè)。

故選C。

(3)B.“‘三皇五帝’只是神話傳說，而非實(shí)有其人”錯(cuò)誤。結(jié)合“這些成果證明考古學(xué)完

全有能力把當(dāng)重寫中國上古史的重任，超越了傳統(tǒng)的具有傳說性質(zhì)的三皇五帝體系和存在

爭議的夏商周三代古史體系”可知。

故選B。

答案：

(1)B

(2)C

(3)B

(二)實(shí)用類文本閱讀(本題共3題，12分)

2.(12分)閱讀下面的文字，完成各題。

根據(jù)《杜登德語辭典》，“語言”是一種人類自我表達(dá)的能力。如此看來，只有我們

人類可以說話，這不是很有趣嗎？那么樹木會(huì)如何“說話”呢？我們當(dāng)然不可能聽得見，

因?yàn)樗鼈兛隙ㄊ庆o悄悄的，以及輕風(fēng)拂面時(shí)葉片婆娑的簌簌聲，都是被動(dòng)發(fā)出的。不過它

們確實(shí)以另一種方式溝通：通過氣味。在非洲大陸的莽原上，為了擺脫這種草食性的龐然

大物，金合歡樹短短幾分鐘內(nèi)就可以在葉子里散布毒素。長頸鹿便會(huì)轉(zhuǎn)移到其他樹木那里。

是旁邊的樹嗎？不。它們會(huì)避開鄰近的樹木，向鄰近的同伴傳遞不速之客來襲的信息。所

有得到警訊的樹木會(huì)立即分泌毒素來回應(yīng)。長頸鹿因?yàn)橹澜鸷蠚g樹的這個(gè)把戲，所以會(huì)

走遠(yuǎn)一些，因?yàn)闅馕缎畔⑹琼樦L(fēng)向其他樹木傳送的。

這樣的防衛(wèi)行為自然需要時(shí)間，所以早期預(yù)警階段的工作如何協(xié)調(diào)就具有決定性的意

義。對(duì)此，樹木當(dāng)然不能只依賴空氣，其距離大過樹冠寬度的兩倍，因此在地底下會(huì)與周

遭樹木的根交錯(cuò)而產(chǎn)生聯(lián)系。但也有偶然情形，一點(diǎn)也不想與別人有任何瓜葛。所以有沒

有可能因?yàn)檫@些家伙的不合群，而導(dǎo)致警示信息被阻斷呢？幸好不會(huì)。樹木為了確保信息

能夠快速傳遞，其作用就像網(wǎng)絡(luò)光纖那樣，纖細(xì)的菌絲密布在土壤中，借助其網(wǎng)絡(luò)，真菌

可以把從某棵樹得到的信號(hào)繼續(xù)傳遞下去，可能森林里所有的植物都會(huì)以這種方式進(jìn)行交

流。但我們?nèi)籼と胩镆埃蜁?huì)發(fā)現(xiàn)所有的綠色植物都很沉默。這是因?yàn)槿斯ぴ耘嗟闹参镌?/p>

育種繁殖的過程中，因此特別容易成為昆蟲的獵物。而這自然也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須使用這么

多農(nóng)藥的原因之一，或許今后育種專家應(yīng)該要多多少少再從森林里“剽竊”一點(diǎn)野性基因

雖然我一開始時(shí)說過樹木是靜悄悄的，但這點(diǎn)從最新的發(fā)現(xiàn)來看卻值得質(zhì)疑。一些研

究人員想測(cè)試地底下是不是可以聽到什么聲音，不過要想把樹木帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里有點(diǎn)不切實(shí)

際，頻率約220赫茲。而且有趣的是沒有參與實(shí)驗(yàn)的幼苗對(duì)它也會(huì)起反應(yīng)——在播放著頻

率約220赫茲聲響的環(huán)境里，這些幼苗的頂端總會(huì)往聲源方向生長，或是干脆直接說“聽

到”這個(gè)頻率。所以，植物可以通過聲波來交換信息？我還沒想過這可能代表著什么，那

些林間傳來的窸窣細(xì)響，說不定不只是因?yàn)轱L(fēng)……

（摘編自彼得?渥雷本《樹的秘密生命》，鐘寶珍譯）

（1）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是B

A.葉片婆娑的簌簌聲以及谷物幼苗根部發(fā)出的輕響，都屬于植物被動(dòng)發(fā)出的聲音，而并非

是它們?cè)谕ㄟ^聲波交換信息。

B.當(dāng)金合歡樹被長頸鹿啃食時(shí)，它既會(huì)分泌出毒素進(jìn)行自我防衛(wèi)，也能夠通過施放氣體向鄰

近的其他樹木發(fā)出警告。

C.樹木憑借流動(dòng)的空氣可以做到早期的預(yù)警，但是這種預(yù)警需要的時(shí)間較長，因此氣味“語

言”一般作為一種輔助手段。

D.森林中的獨(dú)行俠由于失去了與其他植物進(jìn)行溝通的能力，無法意識(shí)到步步逼近的災(zāi)難，

因而終將淪為昆蟲的大餐。

（2）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是A

A.作者認(rèn)為，《杜登德語辭典》將“語言”定義為“一種人類自我表達(dá)的能力”并不全面，

其實(shí)樹木也可以通過特定的語言進(jìn)行溝通。

B.下面的發(fā)現(xiàn)可以作為證明第一段中心觀點(diǎn)的材料：當(dāng)昆蟲啃噬橡樹時(shí)，橡樹為了自救會(huì)把

苦澀且具有毒性的單寧酸導(dǎo)入樹皮與葉子中。

C.第二段中的“多嘴”以及第三段中的“聽到”，這兩處使用的引號(hào)有表示特殊含義的作用，

這種用法與第一段中的“語言”具有明顯的不同。

D.作者在介紹禾本科草類的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和地下真菌網(wǎng)絡(luò)時(shí)，都使用了打比方和舉例子的說明

方法，這使本文的內(nèi)容更準(zhǔn)確、更科學(xué)

（3）與野生植物不同，人工栽培的植物要經(jīng)常噴灑農(nóng)藥，這給我們帶來哪些思考？

解析：（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，

結(jié)合相關(guān)語境分析各個(gè)選項(xiàng)表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)材料說明方法，論據(jù)觀點(diǎn)的分析判斷能力，答題時(shí)要結(jié)合分析回扣原

文，判斷是否符合文中所表達(dá)的含義。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸能力，答題時(shí)要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合

相關(guān)語境分析，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)作答。

【解答】（1）A.偷換概念。根據(jù)原文第一段“那些強(qiáng)風(fēng)刮過時(shí)枝丫搖擺的嘎嘎聲，都是被

動(dòng)發(fā)出的”不能推知選項(xiàng)中“谷物幼苗根部發(fā)出的輕響，故A錯(cuò)誤。

B.正確。

C.強(qiáng)加因果。原文第二段確實(shí)提及到“這樣的防衛(wèi)行為自然需要時(shí)間”，可從第二段“一棵

樹的根可以蔓延得很廣，還與樹木本身的結(jié)構(gòu)有關(guān)。

D.于文無據(jù)。原文第二段只涉及了“森林里也有獨(dú)行俠。所以有沒有可能因?yàn)檫@些家伙的

不合群”，故D錯(cuò)誤。

故選：Bo

（2）A.正確。

B.第一段的核心觀點(diǎn)是樹木以另一種方式溝通：通過氣味。選項(xiàng)中“當(dāng)昆蟲啃噬橡樹時(shí)，而

沒有論及“之間的溝通”。

C.第一段中的“語言”也是一種特殊含義，根據(jù)原文所談及他們?nèi)绾巍罢f話”，是特殊含義。

D.“都使用了打比方和舉例子的說明方法”錯(cuò)誤。介紹禾本科草類的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)舉例說明

了金合歡樹，介紹地下真菌網(wǎng)絡(luò)時(shí)“其作用就像網(wǎng)絡(luò)光纖那樣”運(yùn)用了打比方的手法。故D

錯(cuò)誤。

故選：Ao

（3）①結(jié)合原文第二段“樹木為了確保信息能夠快速傳遞，多數(shù)情況下都會(huì)以真菌為媒介”

“但我們?nèi)籼と胩镆?。這是因?yàn)槿斯ぴ耘嗟闹参镌谟N繁殖的過程中，難以交流，需要噴

灑農(nóng)藥。

②結(jié)合原文第二段“或許今后育種專家應(yīng)該要多多少少再從森林里'剽竊'一點(diǎn)野性基因，

例如把‘多嘴’這個(gè)屬性加入谷物及馬鈴薯的品種里，育種專家應(yīng)該選取優(yōu)良基因?qū)肴?/p>

工品種。

③根據(jù)全文內(nèi)容“雖然我一開始時(shí)說過樹木是靜悄悄的，但這點(diǎn)從最新的發(fā)現(xiàn)來看卻值得

質(zhì)疑”“因?yàn)檫@一領(lǐng)域的研究才剛剛起步”等內(nèi)容可知農(nóng)業(yè)相關(guān)研究才剛剛開始，合理噴灑

農(nóng)藥。

答案：

（1）B

（2）A

（3）①人工栽培的植物缺乏交流的媒介，難以交流，需要噴灑農(nóng)藥。

②為防止人工栽培植物噴灑過多農(nóng)藥，育種專家應(yīng)該選取優(yōu)良基因?qū)肴斯て贩N。

③農(nóng)業(yè)相關(guān)研究才剛剛開始，所以人們應(yīng)當(dāng)對(duì)大自然保持敬畏之心，遵循自然規(guī)律。

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3題，15分）

3.（15分）閱讀下面的文字，完成各題。

機(jī)械的詩旅途隨筆之一

巴金

為了去看一個(gè)朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個(gè)朋友伴著我從會(huì)城到公益，

我們?cè)诨疖嚴(yán)锎蟾抛巳齻€(gè)鐘頭。時(shí)間很長，但是我并不覺得寂寞。

南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗：那樣茂

盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓，雖然

這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動(dòng)，而外面的景物卻開始在慢慢地移動(dòng)。這不是什

么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里沒有橋，就停留在那上面，讓輪船載

著它慢慢地渡過江去。

我下了車，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，左邊有賣飲食的

貨攤，許多人圍在那里談笑。我一面走，到了右邊。船上有不少工人，朋友告訴我在這船

上做工的人數(shù)目在一百以上。我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，指揮輪船向前

進(jìn)。

看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情。我不禁從心底生出了感動(dòng)。

四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工

人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車趴在那里像一條被人制服了的猛蛇。

我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對(duì)于這些工人的羨慕。我感到了一種詩情。我

仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械

的詩的動(dòng)人的力量，比任何詩人的作品都要大得多。

一般人以為只有“月夜”“花朝”“青山”“綠水”“愛情”一類的東西才是詩的材料，

把詩人小方當(dāng)作很sentimental（感傷的、多愁善感的）的人。其實(shí)他們完全不懂得詩。詩應(yīng)

該給人以創(chuàng)造的喜悅

我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認(rèn)識(shí)機(jī)械的力量，機(jī)械工作的靈妙，機(jī)械制

造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，有力的。只有機(jī)械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。

那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船、把千百個(gè)人、把許多輛列車載過潭江的工人，

當(dāng)他們站在鐵板上面，一面管理機(jī)械，一面望那白茫茫的江面，他們心里的感覺，如果有

人能夠真實(shí)地寫出來

我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時(shí)候，許多人都圍在那里看。那有力的機(jī)

械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一下，聲音和動(dòng)作都是有規(guī)律的。它們

繼續(xù)下去，很快地就把木樁完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土

地是平的，給了每個(gè)人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見工人

建筑房屋

一九三三，六月十日在廣州

（有刪改）

（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是C

A.作者在寫南國的風(fēng)物時(shí)，用了“那一塊一塊的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，語言的節(jié)

奏感符合火車行進(jìn)時(shí)的動(dòng)態(tài)感。

B.作者認(rèn)為車過潭江的部分是“新寧鐵路中的一段最美麗的工程”,既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，

更在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩意。

C.作者認(rèn)為如果只把“月夜”“花朝”“青山”一類的東西當(dāng)作寫詩的材料，其實(shí)是不懂詩,

依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。

D.“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對(duì)詩的認(rèn)識(shí)，也是他認(rèn)為機(jī)械具

有詩意的一個(gè)重要前提。

（2）本文在寫“機(jī)械的詩”時(shí)再寫到工人，請(qǐng)簡要分析二者之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（3）這篇隨筆的最后段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡

要分析。

解析：（1）本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的基本能力?？忌鷳?yīng)準(zhǔn)確把握

原文內(nèi)容，遵從文段內(nèi)容和所學(xué)知識(shí)綜合判斷。

（2）本題考查學(xué)生分析文本關(guān)鍵內(nèi)容關(guān)系的能力?？忌鷳?yīng)抓住散文中的核心內(nèi)容進(jìn)行分析

解釋，然后從文本中找到相應(yīng)關(guān)聯(lián)，整理作答。

（3）本題考查學(xué)生分析行文思路和情節(jié)作用的能力?？忌鷳?yīng)結(jié)合散文的“神”，理解把握

作者的思路。

【解答】（1）ABD.正確。C.有誤。原文說“詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，而作者并未否認(rèn)這

些傳統(tǒng)意象缺乏生命力，機(jī)械運(yùn)動(dòng)的優(yōu)雅。機(jī)械是創(chuàng)造的，完美的。只有機(jī)械的詩才能夠

給人以一種創(chuàng)造的喜悅”這一觀點(diǎn)。故選：Co

（2）①根據(jù)“車輪沒有動(dòng)，而外面的景物卻開始在慢慢地移動(dòng)。這是新寧鐵路中的一段最

美麗的工程，火車駛上了渡江的輪船，讓輪船載著它慢慢地渡過江去，把腳踏在堅(jiān)實(shí)的鐵

板上，甲板上鋪著鐵軌，左邊有賣飲食的貨攤，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百

以上。有些工人在抬鐵鏈。在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個(gè)穿香云紗衫褲的工人，指

揮輪船向前進(jìn)”這里的風(fēng)景是富有機(jī)械的美感的，他們是緊密關(guān)聯(lián)的。

②根據(jù)“在這樣的背景里顯出了管理機(jī)械的工人的雄姿”“在我的心里開始發(fā)生了對(duì)于這些

工人的羨慕。我感到了一種詩情”得知作者認(rèn)為機(jī)械的詩包含的就是這些工人的精神力量。

③根據(jù)“當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面望那白茫茫的江面，他們心里的感覺”“機(jī)

械完成了奇跡。這種喜悅的感情。我每次看見工人建筑房屋，而工人就是最好的媒介。

（3）①根據(jù)原文“這似乎是不可信的奇跡”以及人們不相信這一事實(shí)，來有力論述“機(jī)械

完成了奇跡”“給了每個(gè)人以一種喜悅”這一思考，就仿佛讀一首好詩”有力地收束了全文。

③根據(jù)“上海常常看見一些大廈的建筑”與“旅途隨筆之一”遙相呼應(yīng)，并且使全文充滿

詩意美與人情味。

答案:

（1）c

（2）①這里的風(fēng)景是富有機(jī)械的美感的，而這里的機(jī)械的美感的鍛造者和操作者正是工人。

②機(jī)械的詩包含的就是這些工人的精神力量，他們的創(chuàng)造與生機(jī)實(shí)際上是機(jī)械的詩的內(nèi)在

體現(xiàn)。

③機(jī)械的詩包含的內(nèi)在情感需要作家書寫，而工人就是最好的媒介。

（3）①“這似乎是不可信的奇跡”以及人們不相信這一事實(shí)有力論述了“機(jī)械完成了奇跡”

“給了每個(gè)人以一種喜悅”這一思考。

②“我每次看見工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩”有力地收束了全文。

③“上海常常看見一些大廈的建筑”與“旅途隨筆之一”遙相呼應(yīng)，很好地體現(xiàn)了隨筆的

文體特征。

二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共5題，19分）

4.（19分）閱讀下面的文言文，完成各題。

周堯卿，字子余。其先汝陰人。堯卿警悟強(qiáng)記，七歲善賦詩，積官至太常博士、通判

饒州。卒,年五十三。有文集二十卷，憂戚如成人，見母氏則抑情忍哀母異之謂族人旦星

兒愛我如此多知孝養(yǎng)我矣。卒能孝養(yǎng)，志如母之言。其于昆弟，尤篤有愛。執(zhí)母喪，摩期

優(yōu)埃，雖疾病不飲酒食肉。或勉之以禮，曰：“《禮》‘老病不止酒肉'，意或不勝喪耳。病

且未老，躬自負(fù)土。有告之曰：“古之貧無以葬者或然，今子何自苦？”法然流涕曰：“過

是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”堯卿為人簡重不校,有慢己者，必厚為禮以愧之。居官祿雖

薄，罄而后已。所至稱治，民有去思。嘗知汀州寧化縣，微伺刺史善否，有被刑而耘苗者，

為人直其枉，令不可欺，我又何旭？”紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。慶歷間,范仲

淹舉經(jīng)行可為師表，未及用而卒。堯卿之學(xué)，問辨思索，以通為期。其學(xué)《詩》，一言以蔽

之，日思無邪"，以意逆志，是謂得之”?？冀?jīng)指歸，曰：“毛之《傳》欲簡，或寡于義理解

之'者也。《箋》欲詳，或遠(yuǎn)于情性，非‘以意遵志'者也。是可以無去取乎？”其學(xué)《春

秋》，曰：“左氏記之詳，得經(jīng)之所以書者?！敝寥齻髦愅?，曰：“圣人之意，豈二致邪？”

歐陽修以文表其墓曰：“若周君者，居喪盡哀，而以禮者也。君學(xué)長于毛、鄭《詩》

（節(jié)選自《隆平集?儒學(xué)行義》）

（1）文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

母異A之B謂C族人曰D是兒E愛我F如此G多H知孝養(yǎng)我矣

（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是D

A.席薪枕塊，文中指居喪時(shí)睡在柴草上，枕在土塊上

B.何怨，怨恨什么?！岸嗥缏?，今安在”中“安在”表示在哪里

C.蔽，有涵蓋、概括之義。文中“一言以蔽之”意思是用一句話來概括《詩經(jīng)》。

D.逆，意為揣度、預(yù)料。與《送東陽馬生序》中“寓逆旅”的“逆”意義相同。

（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是B

A.周堯卿從小聰明懂事，十二歲時(shí)父親去世，他雖然年幼，強(qiáng)忍哀痛，唯恐讓母親傷心。

B.周堯卿為人簡樸持重，不喜計(jì)較，對(duì)于不如自己的人，讓對(duì)方產(chǎn)生羞愧之心；雖然俸祿不

多，直到用完為止。

C.周堯卿為學(xué)注重獨(dú)立思考，不迷信古人傳注,而以通達(dá)文義為目的，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)加以分辨。

D.周堯卿學(xué)問品行俱佳，得到當(dāng)世名臣范仲淹和歐陽修嘉許。范仲淹曾舉薦他，但未及任

用；歐陽修為他的墓碑撰文，對(duì)他褒揚(yáng)有加。

（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①法然流涕曰：“過是，雖欲竭力，復(fù)可得乎？”

②紜至邑，不復(fù)他察，第以所聞薦之。

解析：（1）本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題，學(xué)生要知道文言句式中，主謂結(jié)

構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)

系，確定主干，從而斷開句子。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容解說的辨析能力。解答此類題，學(xué)生要明

確古文化常識(shí)的相關(guān)知識(shí)及詞語含義，再判斷選擇。

（3）本題考查學(xué)生文言文內(nèi)容概括分析的能力。解答此類題，學(xué)生要理解文本的內(nèi)容，再

判斷選擇。

（4）本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。解答此類題，學(xué)生要把握文言句子翻譯原則：字

字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。

【解答】（1）句意：母親對(duì)此感到奇怪，對(duì)族人說：“這孩子愛我這么多?！?/p>

“之”代詞，作“異”的賓語；"日"為表示說話的動(dòng)詞，故在D處斷開，故緊隨“愛我”，

即G處斷開。

綜上可知，應(yīng)在BDG三處斷開。

（2）D.“意義相同”錯(cuò)?！霸⒛媛谩币馑际亲≡诼灭^。逆。故意思不同。

故選D。

(3)B.“對(duì)于不如自己的人”錯(cuò)，由“有慢己者，應(yīng)是周堯卿對(duì)不尊重自己的人。

故選B。

(4)①法然流涕，淚珠止不住地流下來；是；竭力。譯文：(周堯卿)傷心地流著淚說：“不

過如此，還有可能嗎？”

②察，考察；第、只；薦，舉薦，就不再考察其他方面。

答案：

(1)BDG

(2)D

(3)B

(4)①(周堯卿)傷心地流著淚說：“不過如此，雖然想竭力？”

②楊紜來到寧化縣后，就沒有考察其他方面。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2題，9分)

5.(9分)閱讀下面這首宋詩，完成各題。

臨江仙

晁補(bǔ)之

身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。

淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。

(1)下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A

A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。

B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。

C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。

D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。

(2)詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡要分析其妙處。

解析：(1)本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題既要對(duì)詩歌進(jìn)行整體的把

握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的

每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩句的賞析能力。解答時(shí)要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關(guān)鍵性信息

進(jìn)行分析，聯(lián)系前后句子進(jìn)行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）A.“充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情”錯(cuò)，詞的上片寫的是與友人在一

起的酒筵歡會(huì)，使歡樂也蒙上一層愁苦的陰影。

故選Ao

（2）“東溪春近好同歸。柳垂江上影，春天將盡，可以與你同游。最后兩句是由“春近”

二字引發(fā)出來的想象中的東溪美景：”柳垂江上影?！庇檬畟€(gè)字總寫春景。同時(shí)，梅謝雪中

枝”句中，“垂”對(duì)“謝”，兩句對(duì)仗工整，增加了詩歌的音樂美。

答案：

（1）A

（2）①最后兩句“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，展現(xiàn)了東溪的美景。

②兩句對(duì)仗工整，對(duì)偶手法的使用。

譯文：

這世間充滿閑愁，所見所聞沒有樂事。眼前雖是相聚。從今夜開始細(xì)數(shù)。

淺酒無別人可勸，惟你能勸，也只有你才能知道，東邊的溪山風(fēng)景秀麗，去觀賞那江水中

倒映柳樹的影子和隱在雪中的梅花零落。

賞析：

詩人多愁善感，對(duì)于人生，歡會(huì)之際難遣閑愁，悲愁與歡樂，總是此消彼長起伏回旋。

這首《臨江仙》詞。

詞的上片寫的是與友人在一起的酒筵歡會(huì)，卻以“就中歡事常稀”來表現(xiàn)。因?yàn)榫蹠?huì)

稀少；因?yàn)檎湎?；因?yàn)榕滤K結(jié)。作者真切地表述了細(xì)膩的心理活動(dòng)。

下片當(dāng)以“東溪春近好同歸”為核心，表述了作者對(duì)生活的取向和希望，就其句式與

內(nèi)涵而論，這種筆法，其間有對(duì)比，或?yàn)閷?duì)仗。這兩句是說：淺酒無別人可勸；深情無別

人可知。這樣就把席間歡會(huì)的主客雙方的親密關(guān)系交代了出來，即東邊的溪山，并不是實(shí)

有的地名，攜同歸隱共賞春光。最后兩句是由“春近”二字引發(fā)出來的想象中的東溪美景:

“柳垂江上影?！庇檬畟€(gè)字總寫春景。選材欲其美。

（三）名篇名句默寫（本題共1題，6分）

6.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《鄒忌諷齊王納諫》中記載，齊王接受鄒忌的意見，廣開言路。一開始有很多人進(jìn)諫

門庭若市過了幾個(gè)月后，則“時(shí)時(shí)而間進(jìn)了

（2）鮑照曾以“對(duì)案不能食，拔劍擊柱長嘆息”表達(dá)內(nèi)心憤懣，李白《行路難》中的兩句

詩“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”,描寫相近動(dòng)作，抒寫近似心情。

（3）花和雪都是古詩詞中常見的物象，古代詩人常常以雪喻花，或以花喻雪昔去雪如花

今來花似雪

解析：本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句默寫的能力。答題時(shí)要熟背相關(guān)篇目，并理解語句的含

義，準(zhǔn)確地選出相關(guān)名句。

【解答】故答案為：

（1）門庭若市時(shí)時(shí)而間進(jìn)（重點(diǎn)字：庭）

（2）停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然（重點(diǎn)字：拔）

（3）昔去雪如花今來花似雪（重點(diǎn)字：昔）

忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開（重點(diǎn)字：梨）

白雪卻嫌春色晚故穿庭樹作飛花（重點(diǎn)字：嫌）

楊花榆莢無才思惟解漫天作雪飛（重點(diǎn)字：惟）

三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共5題，20分）

7.（20分）閱讀下面的文字，完成各題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語。

第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無論做什么，

就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。

如果（），那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然.②前進(jìn)的目的必須正確會(huì)③在這一點(diǎn)上,.④我

們丕能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限,古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，下定決心做

好事是應(yīng)當(dāng)?shù)模绻麍?jiān)決做壞事

第二位教師是另一種講法，他說：“'釜'就是鍋，‘舟'就是船?！啤汀?

都是動(dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑?；‘沉舟'是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。

這樣用法的動(dòng)詞叫作'使動(dòng)詞同是做飯的工具，現(xiàn)代叫‘鍋'；同是水上運(yùn)輸工具，現(xiàn)

代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠‘，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫‘鞋'，,

這里的‘釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的‘釜'和'舟'意思相同?！?/p>

第三位教師講得比較簡單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì),

渡河之后，把船鑿沉，斷了自己的退路，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’

這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?/p>

（I）將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是C

A.干打雷不下雨

B.又吃魚又嫌腥

C.前怕狼后怕虎

D.首尾不能兼顧

（2）文中畫波浪線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做修改，并使修改后的

語句與上下文的銜接流暢自然。

（3）請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，語意完整連貫。

（4）三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要求每條評(píng)論不超過25個(gè)

字

（5）星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語。請(qǐng)從下列三個(gè)成語中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的

講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，不超過60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

解析：（1）本題考查學(xué)生對(duì)俗語運(yùn)用的辨析能力。答此類題要有一定的積累，要結(jié)合語境

仔細(xì)比對(duì)各個(gè)選項(xiàng)，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改能力。答題時(shí)要熟知常見的病句類型，認(rèn)真閱讀題干中的

語句，找出病因，作出正確的修改。

（3）本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的能力。答題時(shí)要讀懂題干中的語段，結(jié)合句式、內(nèi)容、修辭、

字?jǐn)?shù)等要求進(jìn)行仿寫，正確補(bǔ)寫。

（4）本題考查學(xué)生小評(píng)論的微寫作能力，答題時(shí)首先要明確評(píng)論內(nèi)容，有鮮明態(tài)度，其次

符合評(píng)論的說理要求，思路清晰。

（5）本題考查學(xué)生學(xué)以致用能力，答題時(shí)首先要讀懂材料，把握闡釋成語的方法，其次要

語言簡潔。

【解答】（1）原文語境：“如果（），工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路?！笨杖碧帒?yīng)表

達(dá)“顧慮太多”之意。

A.干打雷不下雨：指空作許諾，不肯給人以實(shí)惠，但是不掉眼淚。

B.又吃魚又嫌腥：比喻得了好處還不滿意。

c.前怕狼后怕虎：比喻膽小怕事。符合語境。

D.首尾不能兼顧：指顧頭顧不了尾。不合乎語境。

故選：Co

（2）有語病的句子是④句。雖然前文主語是“我們”，所以應(yīng)改為：古人不能跟我們相提

并論。

（3）根據(jù)題干要求仿句，語意要連貫，內(nèi)容上要有“舟”字。

示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事（或成語）

（4）本題要求選擇兩位老師的講解寫評(píng)論，首先要看出三位老師講解的不同，這是評(píng)論的

主體內(nèi)容。

第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)。

第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識(shí)。

第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好，簡明扼要。

（5）本題要求借鑒第三位教師的講解方法，講解成語。要求闡釋準(zhǔn)確，不超過60個(gè)字，

第一層介紹故事的內(nèi)容，第二層說明該成語蘊(yùn)含的道理。從語言特點(diǎn)上看，話說得比較少”。

示例如下：

“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆?，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大

時(shí)。

答案：

（1）C

（2）語句：④。修改為：古人不能跟我們相提并論。

（3）示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事（或成語）

（4）第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)。

第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識(shí)。

第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好，簡明扼要。

（5）“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，敦促自己不忘報(bào)仇雪恥，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆?，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大

時(shí)。

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

解析：本題考查材料作文的寫作能力。材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的

根基，是觀點(diǎn)的依托。這道作文題文字簡潔，意蘊(yùn)豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。

立意時(shí)，先去尋找關(guān)鍵詞句，“時(shí)間”是這道寫作試題材料的重要關(guān)鍵詞，時(shí)間的有