高一高二語(yǔ)文知識(shí)銜接、高二知識(shí)重點(diǎn)及對(duì)策課件

高一高二語(yǔ)文知識(shí)銜接、高二知識(shí)重點(diǎn)及對(duì)策

高一語(yǔ)文主要進(jìn)行必修模塊1-4的學(xué)習(xí)，必修模塊重點(diǎn)是按照教材體例，學(xué)習(xí)不同文體相關(guān)知識(shí)和文言詩(shī)詞知識(shí)，重點(diǎn)在于提升語(yǔ)文素養(yǎng)和積存基礎(chǔ)知識(shí)，隨著語(yǔ)文教學(xué)在高二年級(jí)的縱深發(fā)展，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文能力培養(yǎng)，按照傳統(tǒng)的專題教學(xué)方法，高一語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積存主要包涵以下內(nèi)容:1.鮮亮的文感。即讀完后對(duì)文本整體把握后產(chǎn)生的鮮亮的感覺。2.神奇的漢字。即要掌握一定數(shù)量的字詞，它將在很大程度上決定我們語(yǔ)文素養(yǎng)的凹凸。3.雋永的語(yǔ)句。即要細(xì)細(xì)品味經(jīng)典名篇中意韻雋永、內(nèi)涵豐富的句子，以獲得美的享受，提升寫作水平。4.深遠(yuǎn)的意境。體會(huì)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文甚至其它體裁的文章中的意境，提升同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)同學(xué)的審美能力。5.永遠(yuǎn)的人物。優(yōu)秀文學(xué)作品中的人物形象如賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、祥林嫂、桑地亞哥等超越了時(shí)空，永遠(yuǎn)駐留在我們的精神世界中，使我們感受文學(xué)之美。6.獨(dú)特的手法。讓同學(xué)掌握一些獨(dú)特的寫作手法，看看大師們是如何運(yùn)用手中的筆，描摹出客觀景物、社會(huì)現(xiàn)象、思想感情來(lái)的。高二階段主要進(jìn)行必修5及選修模塊學(xué)習(xí)，必修5一般會(huì)安排在高二上學(xué)期，用8周48課時(shí)完成，重點(diǎn)要了解第三單元的新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)和第四單元戲劇的構(gòu)成要素，初中對(duì)此類知識(shí)尤其是戲劇接觸較少，勢(shì)必要面臨大量戲劇常識(shí)的了解和識(shí)記，在梯度上必修階段學(xué)習(xí)馬上結(jié)束，我們有必要將必修板塊知識(shí)做個(gè)小結(jié)，以便我們弄清教材結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn)，必修5個(gè)模塊體系結(jié)構(gòu)如下：冊(cè)別活動(dòng)文體文體語(yǔ)體語(yǔ)文l熟悉自我傳記散文古典詩(shī)歌①語(yǔ)文2體驗(yàn)情感詩(shī)歌議論文①文言文①語(yǔ)文3關(guān)注社會(huì)議論文②小說(shuō)①文言文②語(yǔ)文4心得自然科學(xué)小品小說(shuō)②古典詩(shī)歌②語(yǔ)文5走近經(jīng)濟(jì)新聞戲劇文言文③從上表我們可以清楚地看到，必修模塊的活動(dòng)單元，即第一單元，由熟悉自我開始，逐步引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)情感，關(guān)注社會(huì)，心得自然，到高二階段，開始要求我們深度了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，學(xué)以致用，文體單元中新增的新聞單元也正是為此而設(shè)置的，戲劇單元文學(xué)色彩更為深厚，是多種文學(xué)樣式的綜合體現(xiàn)，故而也放在本階段才進(jìn)行學(xué)習(xí)，總之，高二階段對(duì)我們綜合運(yùn)用和能力考查要求大大提升，并為以后選修專題和高三總復(fù)習(xí)階段做好準(zhǔn)備，此時(shí)，我們?nèi)绻麑W(xué)習(xí)還僅僅停留在高一時(shí)的積存基礎(chǔ)階段，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要把知識(shí)變?yōu)槟芰?，正是高二階段我們必需要充分準(zhǔn)備并努力做到的。此外，為了提升語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，高二階段還要開設(shè)2-3門選修課，選修課屬專題學(xué)習(xí)，一般是學(xué)習(xí)《唐宋散文選讀》〔選修2〕、《中國(guó)現(xiàn)代散文選讀》〔選修4〕、《短篇小說(shuō)欣賞》〔選修5〕這幾門選修，這幾科都和高考聯(lián)系緊密，學(xué)好它們不僅僅是陶冶情操，對(duì)高考中文言文閱讀、文學(xué)類作品閱讀及古詩(shī)詞鑒賞來(lái)說(shuō)，意義尤其重大。應(yīng)對(duì)策略：初高中銜接階段要側(cè)重“補(bǔ)〞，補(bǔ)基本語(yǔ)法修辭等知識(shí)，補(bǔ)新的學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，高二則側(cè)重“培〞，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力、知識(shí)遷移能力，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，因此要樹立大語(yǔ)文概念，即生活中到處皆可學(xué)習(xí)語(yǔ)文，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海〞，我們既要在書本中學(xué)習(xí)閱讀與鑒賞，更要在日常生活中學(xué)習(xí)表達(dá)與交流，唯有這樣，我們才干在做閱讀題目時(shí)直奔命題者意圖，在做語(yǔ)言文字運(yùn)用類題目時(shí)游刃有余，在寫作中寫出切合題意、有真情實(shí)感的作文，去獲得我們所期望的理想分?jǐn)?shù)。高二、高三語(yǔ)文知識(shí)銜接、高三考點(diǎn)梳理及對(duì)策

經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)完高中必修5個(gè)模塊和部分選修模塊的相關(guān)知識(shí)，積存了一定數(shù)量的文體知識(shí)和古詩(shī)文知識(shí)，也具備了一定的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力，那么我們距離高考的要求是不是不遠(yuǎn)了呢？如果單從知識(shí)的容量來(lái)看，或許是的，可是我們對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握還不夠系統(tǒng)，關(guān)于命題規(guī)律和考試技巧研究不夠，知識(shí)運(yùn)用的熟練程度更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能得心應(yīng)手，所以，高三一年我們除了完成1-2個(gè)選修模塊(一般是《新聞閱讀與寫作》〔選修8〕和《常用文體寫作》〔選修12〕)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)能力之外，主要就是研究考綱，熟悉考點(diǎn)，掌握解題方法和答題技巧，規(guī)范作答，以便使我們的成績(jī)能夠用分?jǐn)?shù)來(lái)顯現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以將高中所學(xué)內(nèi)容及高考考點(diǎn)總結(jié)如下:1、字音:常用的多音字、形聲字、單音字

2、近義詞同音詞的辨析〔實(shí)詞或虛詞〕：要結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)選擇。

3、成語(yǔ)、熟語(yǔ)的使用4、病句的辨析：

5、語(yǔ)句的連貫：

語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)題古詩(shī)文閱讀〔一〕文言文閱讀〔１〕對(duì)實(shí)詞虛詞的理解：①一詞多義〔在具體語(yǔ)境中的意義〕、②古今異義；③通假字、④偏義復(fù)詞。

〔2〕理解虛詞在文中的用法?！病犊季V》規(guī)定的“而、何、乎、乃、其、且、假設(shè)、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之〞18個(gè)虛詞和教材中常見的17個(gè)文言虛詞：安、但、耳、夫、蓋、故、或、即、既、然、雖、遂、惟、已、矣、猶、哉?！捕彻旁?shī)詞的鑒賞①正確理解字句的含義：②對(duì)文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故的識(shí)記、理解，理解運(yùn)用典故是作者表達(dá)思想的關(guān)鍵。

③對(duì)修辭手法和技巧的辨識(shí)、理解，通過(guò)修辭分析，體會(huì)作者的思想軌跡。

④對(duì)意境、藝術(shù)形象、主旨思想感情的把握：⑤對(duì)感情基調(diào)、藝術(shù)風(fēng)格的把握。

〔三〕常見的名句名篇的默寫熟背考綱中的60首古詩(shī)文。現(xiàn)代文閱讀一.社科或科技類文章，必做題〔一般論述類和說(shuō)明類文章的閱讀〕①理解文中重要詞語(yǔ)的含義〔新概念[下定義：被下定義者+是+特征+屬性]〕；②理解文中重要句子的含義〔內(nèi)容，抓修飾語(yǔ)〕；③篩選并整合文中的信息〔新知識(shí)〕；④依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象。(探究類型〕二.選考作品的閱讀〔文學(xué)類文本和有用類文本的閱讀〕1:理解文中重要語(yǔ)句的含義和表現(xiàn)力2:整理文章思路并歸納文章的內(nèi)容3:分析手法及作用〔注重文體意識(shí)〕4:分析作者的觀點(diǎn)態(tài)度，歸納主旨5:

探究類〔發(fā)表自己見解，開放型題目〕作文命題作文漫畫作文話題作文新材料作文審題〔準(zhǔn)〕立意〔新〕結(jié)構(gòu)〔全〕選材〔精〕語(yǔ)言〔美〕應(yīng)對(duì)策略：熟悉了高考考點(diǎn)分布以后，如果我們?cè)谀承╊I(lǐng)域還有所欠缺〔每個(gè)人都有不同程度的偏科或某一科中的軟肋〕，做題時(shí)常常感到不知如何下手或力不從心，必需及時(shí)查漏補(bǔ)缺，迎頭趕上，此外，我們還要熟悉近三年高考題