詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究

引言詞匯高效記憶法是一種通過科學(xué)的方法，幫助學(xué)生高效地記憶和理解詞匯的方法。多元記憶方法可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，提高他們的詞匯量和語言能力。因此，在實際教學(xué)中，教師須重視詞匯高效記憶法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和需要，選擇適合的方法進(jìn)行教學(xué)。同時，教師可以通過榮譽激勵、興趣驅(qū)動等方式，提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)興趣和詞匯記憶效果。一、詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值（一）形成愉快學(xué)習(xí)體驗，構(gòu)建積極英語認(rèn)知詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)體驗，從而幫助他們構(gòu)建積極的英語認(rèn)知。通過科學(xué)、高效的詞匯記憶方法，學(xué)生能夠輕松地理解和記憶詞匯，在活躍的教學(xué)氛圍中完成詞匯記憶任務(wù)，從而減輕學(xué)習(xí)壓力，感受到學(xué)習(xí)英語詞匯的樂趣。積極的學(xué)習(xí)氛圍和愉快的學(xué)習(xí)過程能使學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)與記憶任務(wù)形成積極的初印象，并以積極主動的態(tài)度投入英語學(xué)習(xí)，從而提高語言能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。（二）提升詞匯記憶效率，深化學(xué)生學(xué)習(xí)印象詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，具備提升學(xué)生詞匯記憶效率，深化其詞匯學(xué)習(xí)印象等價值。學(xué)生的詞匯記憶遵循遺忘曲線規(guī)律，而科學(xué)有效的詞匯記憶方法能幫助他們加固學(xué)習(xí)印象，使其記憶時間更長、更牢固，減少詞匯遺忘的概率。同時，詞匯高效記憶法的應(yīng)用以引導(dǎo)學(xué)生實踐為主。教師可以通過實踐類活動，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯，加深其對詞匯的印象。二、詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用原理（一）以興趣為驅(qū)動，增強自主性詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的作用原理之一是驅(qū)動興趣，促使學(xué)生主動參與。積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、興趣能使詞匯教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。小學(xué)英語詞匯教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、積累詞匯的初始階段。這一時段的英語詞匯教學(xué)強調(diào)積極情感的驅(qū)動。教師可以通過多元教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的詞匯記憶興趣，從而讓他們更加積極地參與詞匯學(xué)習(xí)，提高詞匯記憶效果。（二）以引導(dǎo)為手段，增強針對性詞匯高效記憶法的另一個作用原理在于滲透方法。小學(xué)生在詞匯理解、記憶、應(yīng)用等方面存在學(xué)習(xí)方法的局限。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時，往往采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式。通過高效方法的引導(dǎo)，學(xué)生能增強詞匯學(xué)習(xí)的針對性，對所學(xué)詞匯的內(nèi)涵形成深刻的印象，從而深化學(xué)習(xí)記憶，落實詞匯記憶目標(biāo)。同時，詞匯高效記憶法具備多元性特征，教師可以結(jié)合學(xué)情靈活切換，使不同學(xué)生均能從詞匯教學(xué)中找到適合個人的學(xué)習(xí)方法，增強課時教學(xué)的針對性。（三）以實踐為主體，增強實效性詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的第三個作用原理在于引導(dǎo)實踐，通過積累詞匯記憶經(jīng)驗的方式培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶習(xí)慣，從而增強詞匯教學(xué)的實效性。因此，詞匯教學(xué)以實踐參與為主。學(xué)生唯有親歷詞匯記憶的過程，方能對詞匯產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象，使詞匯真正化為己用。而多元化高效詞匯教學(xué)法則能為學(xué)生實踐提供豐富的參與機會，并進(jìn)一步活化他們參與記憶活動的形式，調(diào)動其實踐參與興趣。這樣，能發(fā)揮高效詞匯記憶法的實踐性作用，讓詞匯教學(xué)落到實處（冒宇婕2022）。三、詞匯高效記憶法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）情境記憶法，搭建詞匯應(yīng)用場景情境記憶法是一種通過模擬詞匯應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯的方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)與單元主題、詞匯內(nèi)涵相關(guān)聯(lián)的詞匯應(yīng)用場景，通過搭建場景的方式引導(dǎo)他們猜測詞義、推理詞匯內(nèi)涵，從而對詞匯形成深刻的學(xué)習(xí)印象和正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知。小學(xué)英語教材以單元為教學(xué)單位，單元往往由一個共同的主題統(tǒng)整。因此，一個貼合主題意義的教學(xué)情境，能涵蓋單元大多數(shù)詞匯的應(yīng)用。情境記憶法能使學(xué)生在熟知個別詞匯記憶的基礎(chǔ)上，加強單元內(nèi)多詞匯的聯(lián)系，在場景中學(xué)習(xí)和記憶詞匯，形成關(guān)聯(lián)性記憶。學(xué)生能在情境的作用下提升詞匯記憶效率，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗（沈百卉2022）。例如，人教版小學(xué)《英語》三年級（下）Unit1Welcomebacktoschool!的人文主題為“歡迎返?！保荚谕ㄟ^返校情境向?qū)W生介紹新同學(xué)（交換生），并借此講授一系列國家英語名稱和師生角色、身份類詞匯?；诖吮尘埃處熯x擇創(chuàng)設(shè)情境的主題為“交換生”，并向?qū)W生展示交換生來校第一天的班級場景。情境如下所示：1.情境圖片為學(xué)生展示新同學(xué)介紹自己的圖片、新同學(xué)和其他同學(xué)打招呼的圖片、新同學(xué)參觀學(xué)校的圖片。2.情境問題Q：Whatcountrydoesthenewclassmatecomefrom?Whatisthenewclassmate’sname?Whatclassisthenewclassmatein?通過上述情境的創(chuàng)設(shè)，教師引導(dǎo)學(xué)生簡單了解和記憶本單元的詞匯，使他們對本單元內(nèi)容形成深刻印象。（二）游戲記憶法，激活詞匯記憶興趣游戲記憶法是一種通過游戲形式讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲記憶法普遍受到學(xué)生的歡迎。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好設(shè)計一些有趣的詞匯游戲活動，如單詞接龍、猜謎語等，讓他們在游戲中學(xué)習(xí)和記憶詞匯。學(xué)生能在游戲中獲得新奇、緊張、充滿樂趣的情緒體驗，從而激發(fā)詞匯記憶興趣，主動投入詞匯記憶，切實提升詞匯記憶能力（顧媛2022）。以Unit1Welcomebacktoschool!詞匯學(xué)習(xí)活動為例，以下是一個基于游戲記憶法的詞匯學(xué)習(xí)活動設(shè)計：游戲名稱：詞匯小偵探。游戲目標(biāo)：幫助學(xué)生從情境中提煉重點詞匯，并結(jié)合語境猜測詞匯的含義，猜中后，詞匯小偵探可以自主尋找詞匯記憶的小竅門，幫助其他學(xué)生理解和記憶詞匯。游戲過程：將學(xué)生分成幾個小組，每個小組輪流挑選一張圖片，用英文描述圖片內(nèi)容，其他小組則猜測該圖片代表的英文詞匯是什么。在游戲過程中，每個小組有5分鐘的時間描述和猜測詞匯，最后統(tǒng)計得分，得分最高的小組獲勝。游戲結(jié)束后，教師對每個小組的表現(xiàn)加以點評，并引導(dǎo)學(xué)生回顧游戲中使用過的詞匯。通過這個游戲，學(xué)生可以在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶單元詞匯，同時提高團隊合作能力。（三）聯(lián)想記憶法，建立詞匯關(guān)聯(lián)印象聯(lián)想記憶法是一種通過聯(lián)想將新學(xué)的詞匯與已經(jīng)學(xué)過的詞匯、生活經(jīng)驗、趣味性語篇文字聯(lián)系起來，建立詞匯與學(xué)生感興趣事物關(guān)聯(lián)印象的詞匯記憶方法。在小學(xué)英語教學(xué)中，聯(lián)想記憶法是一種學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過趣味聯(lián)想，將新學(xué)的詞匯與已經(jīng)學(xué)過的詞匯聯(lián)系起來，建立關(guān)聯(lián)印象，從而加深記憶效果。同時，小學(xué)生的生活經(jīng)驗和聯(lián)想能力存在顯著差異，教師可以請他們在聯(lián)想過程中交流思路，分享經(jīng)驗，從他人聯(lián)想中獲得詞匯記憶啟示，從而形成深刻的詞匯印象（蔣李倩2022）。例如，在Unit1Welcomebacktoschool!詞匯記憶活動中，教師采用聯(lián)想記憶法，指導(dǎo)學(xué)生展開趣味聯(lián)想進(jìn)行詞匯記憶。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生將本單元的詞匯與已經(jīng)學(xué)過的詞匯聯(lián)系起來，建立新知與舊識的關(guān)聯(lián)印象。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生將classmate與friend聯(lián)系起來，因為新同學(xué)既是班級同學(xué)中的一員，又是同學(xué)們的朋友，二者存在緊密聯(lián)系。學(xué)生能通過這樣的聯(lián)想，深刻理解classmate的含義，并加深對該詞匯的記憶。此外，教師還引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，將詞匯與有趣的事物聯(lián)系起來。比如，在本單元中Canada詞匯記憶環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生將Canada與加拿大國旗上的楓葉標(biāo)志聯(lián)系起來，形成深刻的認(rèn)知印象。通過這樣的聯(lián)想，學(xué)生可以加深對Canada一詞的記憶?？傊?lián)想記憶法是一種非常有效的詞匯記憶方法。通過引導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)的詞匯與已經(jīng)學(xué)過的詞匯、生活經(jīng)驗、趣味性語篇文字聯(lián)系起來，建立詞匯與他們感興趣事物的關(guān)聯(lián)印象，可以幫助他們更加深刻地理解和記憶詞匯。（四）體驗記憶法，調(diào)動詞匯記憶感官體驗記憶法是一種通過親身參與和體驗學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深入理解和記憶詞匯的方法。體驗是記憶法的核心。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些體驗活動，調(diào)動學(xué)生的多元感官，以新奇的體驗為他們建立深刻的學(xué)習(xí)印象，從而深化他們的詞匯記憶。適用于詞匯教學(xué)的體驗方法包括角色扮演、游戲互動、實物感觸、聲樂律動等。讓學(xué)生在體驗活動中學(xué)習(xí)和記憶詞匯，能使他們活化詞匯學(xué)習(xí)思路，拉近生活與詞匯的距離，促使其詞匯學(xué)習(xí)獲得深度發(fā)展（徐瑾2022）。以Unit1Welcomebacktoschool!詞匯學(xué)習(xí)活動為例，以下是一個基于體驗記憶法的詞匯學(xué)習(xí)活動設(shè)計：體驗活動：參觀校園?；顒幽繕?biāo)：通過實景考察，指導(dǎo)學(xué)生參觀校園，在此過程中讓他們輪流扮演交換生和介紹員的角色，親身體驗并運用本單元的地點類、角色類詞匯進(jìn)行口語對話，以此加深其對單元詞匯的理解和記憶?；顒舆^程：首先，教師請學(xué)生排隊參觀學(xué)校的不同功能區(qū)域，如library、playground、classroom等，并將他們分成幾個小組。其次，進(jìn)行角色分配，即每個小組選出一名學(xué)生擔(dān)任介紹員，其他學(xué)生擔(dān)任交換生。介紹員根據(jù)教師提供的圖片或?qū)嵨?，用英語向交換生介紹每個地點的名稱和特點。交換生可以向介紹員提問。介紹員需要用英語回答。在參觀活動結(jié)束后，教師對每個小組的詞匯應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行評價，并引導(dǎo)學(xué)生回顧活動中使用過的詞