如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生論文

如何有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生論文如何有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的論文摘要：教育的宗旨是以孩子為中心，但由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，存在著個(gè)體差異。因此，一些學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢、尚未掌握學(xué)習(xí)方法的學(xué)生被歸類為“后進(jìn)生”。有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅有助于他們更好地享受受教育的權(quán)利，更是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。那么，如何才能有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？關(guān)鍵詞：以孩子為中心；后進(jìn)生；個(gè)體差異一、教師的關(guān)愛與鼓勵(lì)許多后進(jìn)生由于在各方面落后于普通學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)上缺乏自信，甚至自卑，不愿意積極參與班級活動，也不喜歡與同學(xué)交往。然而，這樣的學(xué)生往往更渴望被關(guān)注和愛護(hù)。只有通過愛護(hù)學(xué)生，才能真正了解他們，理解他們；只有這樣，學(xué)生才會尊敬和服從教師。后進(jìn)生的內(nèi)心十分敏感，他們通常能夠敏銳地感知到老師對他們的愛。教師的關(guān)心、愛撫，甚至鼓勵(lì)的眼神，都能像雨露般滋潤學(xué)生的心靈，激發(fā)他們向上的渴望。比如，班上有一名女生，身材較高且略顯豐滿，因此在同齡人中顯得有些“不同”。其他孩子或有意或無意地忽略了她，導(dǎo)致她也漸漸遠(yuǎn)離同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也因此落后。我意識到需要幫助她。在課堂上，我經(jīng)常給她提出一些簡單的問題并表揚(yáng)她的回答；課后，我會時(shí)不時(shí)地和她交談，表達(dá)我對她的喜愛。逐漸地，她感受到了我的關(guān)懷，開始努力學(xué)習(xí)以回報(bào)我。她不再像以前那樣沉默不語，而是積極地參與到學(xué)習(xí)中。我清楚地看到她的進(jìn)步，然而僅僅擁有學(xué)習(xí)的渴望還不足以提高她的成績，我們還需要做些什么呢？二、課外輔導(dǎo)助推轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通常較差，需要老師投入更多的時(shí)間來幫助他們彌補(bǔ)不足。因此，我在布置作業(yè)時(shí)會有針對性地給她布置一些基礎(chǔ)且數(shù)量適中的作業(yè)。此外，我經(jīng)常在午飯后準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里，與她一起進(jìn)行課外輔導(dǎo)，指導(dǎo)她寫字、朗讀課文，聽寫生詞，一起閱讀課外書籍等。通過持之以恒的努力，她的學(xué)習(xí)成績逐漸有了提升。三、同學(xué)互助促進(jìn)共同進(jìn)步在我的引導(dǎo)下，班上其他同學(xué)的態(tài)度也發(fā)生了改變。游戲時(shí)，有些同學(xué)會邀請她參與；放學(xué)后，也有人愿意和她一起走。我抓住這個(gè)機(jī)會，讓她擔(dān)任班上的勞動委員，給予她一些重要的任務(wù)，讓她有機(jī)會參與組織管理，培養(yǎng)她的自主管理能力。這不僅增強(qiáng)了她的集體意識和班級凝聚力，也激發(fā)了她的積極性。同時(shí)，我召開班委會討論如何更好地幫助她，提出了“多幫一”的幫助策略，讓一些優(yōu)秀的同學(xué)負(fù)責(zé)幫助她學(xué)習(xí)。漸漸地，她的自信心增強(qiáng)了，與同學(xué)的交往也更加自如。曾經(jīng)連交作業(yè)都不敢正視我的她，現(xiàn)在已經(jīng)能夠自信地向我打招呼了?？吹剿倪M(jìn)步，我感到格外高興。四、家校聯(lián)系促成長在家庭教育、學(xué)校教育和社會教育中，家庭教育是基礎(chǔ)。重視家校聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務(wù)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！倍筮M(jìn)生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強(qiáng)與家長的教育信息溝通，()充分調(diào)動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進(jìn)步，我及時(shí)地向家長“報(bào)喜”;有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學(xué)習(xí)到的'教育知識與家長們共享……家長能及時(shí)掌握孩子的動態(tài)，了解學(xué)校的教育動態(tài)，知道各自的任務(wù)，積極配合學(xué)校和教師做好教育工作，有效地促進(jìn)了孩子的成長。五、大耐心和小期待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期的反復(fù)的工作。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時(shí)常會出現(xiàn)反復(fù)。教師在這個(gè)時(shí)候，不能灰心喪氣，而應(yīng)有的放矢，以極大的耐心細(xì)致地做好反復(fù)教育工作。而對于后進(jìn)生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設(shè)定一個(gè)小目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進(jìn)生就能邁出這個(gè)圈，與其他學(xué)生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。總之，一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步，離不開師長的鼓勵(lì)與輔導(dǎo)，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導(dǎo)。